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18、将相和1.有感情的朗读课文。
结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？喜欢蔺相如，因为他识大体，聪明机智。
喜欢廉颇，因为他勇于改过。
2.默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说三个故事之间的联系。
答：课文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但三个小故事又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一曲折完整的故事。
3.渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”?秦王叫人记录下赵王为其鼓瑟，是为了说明秦王可以支配赵王，这对赵王、赵国都是一种侮辱，蔺相如逼秦王击缶，正是为了维护赵国的尊严。
秦王知道廉颇已在边境上做好准备，所以不敢拿赵国怎么样。
19、草船借箭2.草船借箭的起因经过结果是?起因：表面是限诸葛亮三天造十万支箭。
实际是周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
经过：诸葛亮估计三天之内必有大雾,决定第二天四更的时候,向曹操借箭.诸葛亮借箭成功。
结果：表面是诸葛亮如期交箭。
实际是周瑜自叹不如。
3.(1)什么是军令状？诸葛亮立下军令状周瑜为什么高兴?接受军令后写的保证书,表示如不能完成任务,愿依军法治罪。
因为军令状就好像是生死状，诸葛亮三天之内没有造出十万枝箭，就达到了周瑜陷害诸葛亮的目的，所以周瑜高兴。
(2)“神机妙算”是什么意思？惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
诸葛亮神机妙算表现在哪些地方？一、神算，在周瑜的计策面前，就能够算出未来的天气，并且能够迅速定下计谋；二、对人性的把握，对鲁肃和曹操两个人的把握得当，通过鲁肃弄到物资和人员，并且算准曹操在雾天不会出寨应敌，只会放箭；三、草船借箭，本身就已经非常有想法，借用敌人的制造水平，敌人的武器为我所用，节约时间；四、同时还很好的把握了事件发展的尺度，不至于孙刘两家的翻脸。
人教版五年级语文下册精读课文参考答案1、草原1、有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
内蒙古的景区有呼和浩特，呼伦贝尔，锡林郭勒，包头。
内蒙古自治区北面邻蒙古和俄罗斯，东缘嵌着茫茫林海的大兴安岭，岭东南山麓西辽河平原，是我国跨经度最大的省份，其地理位置的特殊性决定了当地旅游资源的丰富多样。
内蒙古最吸引人的当属独特的自然风光，境内同时并存有大面积的草原和沙漠，以及上千个大小湖泊。
其北部草原居全国牧场之首，呼伦贝尔大草原，中部的锡林郭勒草原、希拉穆仁草原都是感受草原风光的好去处。
在零星散落的蒙古包映衬下，天空纯净明亮、草地辽阔壮丽、空气清新、牛羊成群，对久居都市的人来说，这一切都是那么遥远而亲切。
内蒙古的沙漠主要分布在西部地区，比较著名的有巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、库布齐沙漠的响沙湾等。
而以蒙古族为主体的民族风情更为内蒙古草原增添了淳朴自然的神韵。
内蒙古也是"一代天骄"成吉思汗的故乡，境内有不少的名胜古迹，如成吉思汗陵、昭君墓、五当召、席力图召等。
蒙古包一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。
奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。
奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
手抓羊肉蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。
吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。
2、读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，在抄下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（1）在碧绿的草原之上，总感觉翠绿的草汁流上了天，把天给染绿了。
（2）蒙古人民的衣裳十分鲜艳，群马疾驰，襟飘带舞，就像一条彩虹向我们飞来。
（部编版）五年级语文下册全册教材课后习题参考答案1.古诗三首1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴(其三十一)》。
〔名师来指导〕体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。
默写古诗时要关注生字,注意较难字。
2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。
〔答案大家找〕(1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。
(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。
(3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。
●小练笔根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
〔答案大家找〕示例:《村晚》改写夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。
小鱼在水中快活地游来游去。
池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。
夕阳西下,与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。
柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”叫着,似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。
忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。
小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。
2.祖父的园子1.默读课文。
说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。
〔答案大家找〕“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。
特别之处:祖父的园子里不但动植物齐全,而且一切都是自由快乐的。
（部编版）五年级语文下册全册教材课后习题参考答案1.古诗三首1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴(其三十一)》。
〔名师来指导〕体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。
默写古诗时要关注生字,注意较难字。
2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。
〔答案大家找〕(1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。
(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。
(3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。
●小练笔根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
〔答案大家找〕示例:《村晚》改写夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。
小鱼在水中快活地游来游去。
池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。
夕阳西下,与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。
柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”叫着,似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。
忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。
小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。
2.祖父的园子1.默读课文。
说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。
〔答案大家找〕“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。
特别之处:祖父的园子里不但动植物齐全,而且一切都是自由快乐的。
部编版五年级下册语文课后习题参考答案1.古诗三首1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴(其三十一)》。
〔名师来指导〕体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。
默写古诗时要关注生字,注意较难字。
2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。
〔答案大家找〕(1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。
(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。
(3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。
●小练笔根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
〔答案大家找〕示例:《村晚》改写夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。
小鱼在水中快活地游来游去。
池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。
夕阳西下,与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。
柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”叫着,似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。
忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。
小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。
2.祖父的园子1.默读课文。
说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。
〔答案大家找〕“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。
特别之处:祖父的园子里不但动植物齐全,而且一切都是自由快乐的。
五下语文单元课内精读课文课后习题25.自己的花是让别人看的*读句子，回答括号里的问题1、人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（为什么说这种境界是“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？答：“耐人寻味”是意味深长，值得仔细体会琢磨的意思。
因为德国人养花与众不同，把花种在临街的窗户外面，自己的花让别人看，自己也看别人的花，这是一种“人人为我，我为人人”的高尚品质，值得我们细细体会并学习。
它告诉我们：只有先付出，才会有回报。
德国人有社会责任感，为他人着想，很无私。
生活中，我做值日生时，把教室打扫得干干净净，为大家提供舒适的学习环境，这是“我为人人”，当别人做值日生时，把教室打扫得干干净净，为我提供舒适的学习环境，这就是“人人为我”。
2、变化是有的，但是美丽并没有改变。
（你是怎样理解“美丽并没有改变”的？）答：美丽并没有改变，指的是德国沿街奇丽的风景没有改变，“走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花”。
从中也可以看出没有改变的还有德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界、美好心灵。
26、威尼斯的小艇*读下面这段话，说说威尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词句的好处。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟．．．．．．。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月．．．．．．．．。
．．．．．．，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇答：把威尼斯的小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻巧灵活的特点。
用上“像……像……仿佛……”写几句话。
如：天上的月亮黄澄澄的，像．一个成熟的大香蕉；两头尖尖的，像．一艘小船；它发出柔和的光芒，仿佛．．一盏明灯，照亮夜行人的旅程。
这棵树长得真高，像．一个顶天立地的巨人；绿色的叶片在阳光下闪闪发光，像．一片片翡翠；那茂盛的枝叶向四面张开，仿佛．．一把巨伞，给人们遮蔽了阳光，带来一片阴凉。
五年级小学语文下册课内阅读训练题（一）《草原》阅读提高题这次，我看到了草原。
那里的天别处的更可爱，空气是那么（新鲜清鲜），天空是那么（晴朗明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，（），而并不（）。
四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么（柔美柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线色勒的中国画寻样，到处（），轻轻流入云际。
这种境界，使人(惊叹惊讶)，叫人舒服，愿久立四望，想坐下低吟一首奇丽的小诗。
1、在（）里填上适合的词语2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。
3、在里填上适合的关联词语3、我能写出下列词语的近义词。
（3分）奇丽（）愉快（）舒服（）4、文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是和。
我还从课外积累了2个，分别是和。
5、用“～～”画出文中的拟人句。
6、用“”画出文中的一个比喻句，这句话中把比作了。
7、文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好，你能说说好在哪里吗？8 、“一”有一下解释：A、相同 B、数量词 C、专一 D、满，全（3分）“一碧千里”的“一”应取解释；“一模一样”的“一”应取解释；“高歌一曲”的“一”应取解释。
9、这段主要写。
10、作者主要抓住了、、来描写草原的，从中流露出作者的心情，哪些词句能看出作者的这种心情，请用“▲▲”画出来。
11、作者是按的写作顺序来描写草原的..12、“这种境界”，指的是什么境界？13、如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？14、在这个自然段中，你最喜欢哪句话为什么（5分）【语段二】我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
人教版部编本五年级下册语文18《威尼斯的小艇》课文原文、知识点、同步练习题含答案课文原文18.威尼斯的小艇威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过『puXuewang．cｏm』，而且速度非常快，还能做急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
_________本文作者是美国的马克• 吐温，译者刘正训，选作课文时有改动。
《威尼斯的小艇》课文知识点归纳教材分析：这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
五下语文电子课本人教版课后答案1。
古诗三首1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
（体会诗人的思想感情，了解诗的意思，反复有感情地诵读诗歌，然后一边读一边想象诗的画面，最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。
默写古诗时要关注生字，注意较难字。
2.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
（1）小孩子虽然不会耕田织布，但也在那桑树荫下学着种瓜。
（2）清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝把冰块穿起来当银征。
（3）那小牧童横坐在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
●选做根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
示例：《村晚》改写夏末秋初，乡村的傍晚真美！雨过天晴，池塘里涨满了水，犹如一面硕大的银镜。
小鱼在水中快活地游来游去。
池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛，有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。
夕阳西下，与两座山相连接，这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中，随着池中细小的波纹晃荡着，起伏着.柳荫下，慢悠悠地走来了一头黄牛，它拍打着尾巴，“眸眸”叫着，似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢！仔细一看，牛背上还横坐着一个牧童，他头戴草帽，身披一件小子，腰间系一条棕色腰带，合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处.忽然，一阵稚嫩却悦耳的笛声传来，它时而婉转，时而悠扬，时而高亢，时而低沉，似乎不成曲调，就这样无忧无虑地跳着，奔向前方。
小牧童的身影渐渐消失在暮色里，只有那跳跃的笛音，仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。
2。
祖父的园子1.默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”在园子里做了什么。
祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱、果树、蔬菜、谷子等等，一切自由的东西。
“我”在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。
2.读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
（1）凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的.拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的.（2）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜.若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
(人教版)语文五年级下册精读课文课后习题答案集人教版语文五年级下册精读课文课后习题答案集一、草原1、朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
答：自然风光：内蒙古大草原辽阔无边，碧绿的青草一望无涯。
民族风情：热情好客的蒙古族乡亲穿着节日盛装，群马疾驰，襟飘带舞地欢迎远客，给汉族兄弟敬酒，一起联欢表演。
2、佳句欣赏：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，那样到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（老五分舍将甘愿比喻成一幅写意画，突出了草原的辽阔、碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让赏心悦目。
）马上的男女老少老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
（这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客.鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似.，突出了草原人民的热情。
）在天底下,一碧千里,而并不茫茫.。
（整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草.这句话写出草原辽阔、碧绿的特点.放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫.。
这句话是第一自然段的中心句）在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.。
（用了拟人的手法,将骏马和大牛拟人化,生动形象的写出了草原上一切悠然自得的特点,体现了作者对草原的喜爱之情.。
）3、说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会。
答：这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
涯，边际。
天涯，天边，大地与天空相接的地方。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
三、白杨1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？答：可以看出白杨树高大挺秀，不择环境，适应性强；不惧灾害，生命力顽强这些特点。
从爸爸的语言和神情变化中可以体会到他“也在表白着自己的心”：微笑地听兄妹俩争论，回答儿子问题里，脸却变得严肃；看到小树成长起来，嘴角又浮起一丝微笑。
2、课文在表达上有什么特点？答：课文在表达上最突出的特点是借物喻人。
3、体会句子。
在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
（高大的白杨树象征爸爸，小树象征孩子，迎着风沙成长指在恶劣的环境中成长。
爸爸希望孩子们如小树一般经受锻炼，成为建设边疆的横梁之才。
）白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。
这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也是在表白自己的心。
（这是一个设问句。
表白，解释说明。
一个“也”字，说明爸爸说树即说人。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。
勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
）4、小练笔：人民解放军为了人民的安危，不管是抗洪抢险，还是防暴制匪，他们总是战斗在最危险的地方。
哪儿需要他们，他们就在哪儿住下。
消防官兵总是哪儿需要他们，他们就在哪儿出现，他们不管遇到火灾还是洪水，不管遇到地震还是塌陷，他们总是坚强不屈，挺身而出，挽回无数人的生命五、古诗词三首读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎么样的情景？体会到怎样的乐趣？答：《牧童》使我眼前浮现出牧童晚归休憩的情景；《舟过安仁》使我看到两个孩子以伞做帆、借风前行的情景；《清平乐.村居》让我眼前浮现出江南的田园风光，一家五口各具情态的形象。
这三首诗词描写的是古代儿童有趣的生活，我从中感受到古代孩童童年生活的天真活泼，自由自在，无忧无虑。
六、冬阳·童年·骆驼队1、有感情地朗读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。
骆驼给“我”留下了这样的印象：骆驼丑陋的脸，长长的牙，它安静地吃着草，样子让人觉得好奇。
骆驼挂着铃铛，悠扬的驼铃声吸引了人们，也给它自己的旅程增添了不少情趣。
骆驼春天脱毛了，皮毛很不整齐。
到了夏天，骆驼不知去了哪里，让“我”很牵挂。
骆驼沉得住气，慢慢地走，慢慢地嚼，从不着急。
2、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象很深。
找出来，读一读，和同学交流自己的感受。
答：画面一：作者看骆驼咀嚼。
这个画面写得很细致，特别是“我看呆了，自己的牙齿也动起来了”一句，把作者看得入神了，看得忘记周围的一切的傻样儿写得惟妙惟肖，表现了作者童年的天真无邪。
画面二：和爸爸谈论铃铛的用途。
“我”认为铃铛“一定是拉骆驼的人耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣”的看法很浪漫有趣，充满着诗情画意。
八、童年的发现1、用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。
答：晏子是一个能言善辩、有胆有识的人。
面对侮辱不急不躁，以巧妙的方式和惊人的智慧予以反击，他是个不可多得的人才。
前两次楚王针对晏子身上的缺陷，运用尖酸刻薄的语言无理地挑衅和嘲弄。
面对这种盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然、沉着冷静、机智反击。
最后一次楚王直指齐国，晏子镇定自若，巧妙对比，又使楚王自取其辱。
3、文章的开头、中间、结尾有什么联系？答：文章按事情发展的顺序来写，开头写楚王仗着国势强盛，想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这中间部分是事情的经过；结尾写楚王不得不尊重晏子了，这是故事的结果。
首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
十四、再见了，亲人1、想一想，课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？答：课文写到了大娘、小金花和大嫂。
从这些事情中可以感受到他们是“亲人”：大娘几夜没合眼为志愿军洗补衣服，冒着炮火送打糕，为救伤员失去唯一的亲人--小孙子；小金花救出侦察员老王，却失去了母亲；大嫂为志愿军战士挖野菜，失去双腿。
从这可以看出朝鲜人民为志愿军战士付出的代价，他们不是亲人却胜似亲人。
2、句子解析：是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃.这真是雪中送炭啊!（这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（这段话用反问的语气强调了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。
）大娘，停住您送别的脚步吧！（抒发了志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情。
）为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
(表现了朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱)您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！（表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴。
）为什么摇头呢？（表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情）难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
（一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。
）同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？（表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。
）再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!（“再见了”，说明 "依依惜别" ;呼唤“亲人”，表现“关系亲密” ;呼唤“亲爱的土地”，强调了“深深的眷恋” 。
这里的呼唤简短而亲切，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。
）列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的地方再停留片刻。
（列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。
这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
）再见了亲人，我们的心永远在一起。
（这是志愿军的心的呼唤，也是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如空人、牢不可破的深厚情谊。
）课文前三个自己然段在写法上有什么共同的特点？答：第一，作者都用感叹句开头，表现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情，表达了中国人民志愿军与朝鲜人民的深情厚谊；第二，都是以反问句结束，不仅表达了志愿军强烈的留恋之情，还留给读者极大的想象空间；第三，每个自然段的内容都是由眼前的送别现实引起对往事的回忆，虚实结合，情真意切。
十六、桥1、课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？答：作为一名共产党员，老汉忠于职守、临危不乱、无私无畏，先人后己。
如：当洪水肆虐，情况危急，人们慌乱时，老汉沉着、镇定，果断指挥，先人后己。
当他发现儿子混在人群中时，他冲上去揪出儿子，并凶得像豹子一样吼着儿子，可以看出他的不徇私情。
作为一名父亲，他表现得同样伟大。
他用力把儿子推上木桥，表现了一个父亲的伟大。
2、课文在表达上很有特色。
说一说本文表达上的特点。
答：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后交代老汉和小伙子的关系，这样的构思新颖别致，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）语言简练，语句简短，用大量的环境描写来渲染紧张的气氛。
如：课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒。
”短短四个字，构成了两句话，不仅写出雨水之大，而且表现出雨水来势凶猛，为下文山洪暴发作铺垫。
再如：课文最后写“她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为简练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强了表现力。
如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象马缨花人如闻其声，如见其人。
再如：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”这些都运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
十八、将相和1、结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？答：我喜欢蔺相如，因为他不畏强暴，有勇有谋，他在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。
