丰富的面部表情 (美术教案)

表情丰富的脸教学设计生：喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支……师：真不错，不得不说我们中国汉字很神奇，你们说的词语来形容这个表情是最贴切的。

人在笑的时候真的是颜面舒展，眼角嘴角都会上翘，他的五官在这种状态下还有何特点？生：眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深……师：知道这个人物是干什么的吗？他是一个说书人，从他生动的表情再加上他夸张的动作（课件完善整个说唱俑的形象）可以想象，这是一个多么有趣的说书人啊，这个人物的塑造，让每个看到他的人都会被感染到，你仿佛能听到他眉飞色舞的说书声，起到了无声胜有声的作用。

2. 我们再来欣赏一个人的表情。

（出示古代仕女头像）师：你能用词语形容她的笑容吗？这样的笑容带给你怎样的感受呢？生：甜美、含蓄、恬静……师：真好，古人讲究笑不露齿，在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。

（同时出现说唱俑和古代仕女的图片）总结：同样是笑容，请仔细观察说说两者五官的区别。

在笑的表情里，我们看到了不一样的画面，再想一下为何他们的表情有如此大的区别。

（引导学生分析说出因为两个人的身份不同，展现的表情也不同）3. 出示武士塑像。

师：谁来用成语说一说他的表情呢？生：怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武……师：这是一个古代武士，会舞刀弄枪，所以他的表情会凶一点，我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。

（学生观察总结：眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。

）4. 出示图片。

师：其实同学们发现了吗，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。

5. 师表演：现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情？老师演绎请同学猜一猜。

（害怕、恐惧、受惊……）那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。

欣赏：蒙克《呐喊》。

分析画家表现人物恐惧表情的方法。

（画家抓住了人在惊叫、恐惧时的表情特征，用扭曲的笔触变形的手法画出了让人毛骨悚然的形象，表现人类的绝望、恐惧）总结：同学们，通过刚才我们的观察和交流，我们来总结一下，人的面部表情变化首先是要人的内心情感发生变化，带动人的脸部肌肉五官的变化才能塑造出丰富的表情，喜怒哀乐可以一一呈现，也就是说通过表情和一个人的眼神我们可以看到人物的内心。

《表情丰富的脸》教学设计一、教材分析：《表情丰富的脸》选自苏教版《美术》第九册第9课，本册教材要求学生学习运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

二、设计思想：人类丰富的表情给予学生无限的创作素材，本课重在启发学生观察在各种情绪下人们的面部表情所发生的变化，引导学生动手、动脑，结合丰富的信息技术资源和新型电子白板科技，以线条描绘等方法表现出丰富的表情，让他们在轻松、有趣的学习氛围中体验美术创作的快乐。

三、教学目标：1、初步观察人类的各种表情，了解人在喜怒哀乐时不同的表情特征。

2、引导学生抓住表情的特征，鼓励他们用绘画等方式大胆表现。

3、激发学生对人类社会的热爱及责任感。

四、教学重点：激发学生仔细观察脸部肌肉、五官的变化与各种表情的关系，抓住不同表情的主要特征。

五、教学难点：合理运用线条和色彩表现出各种表情。

六、教学过程A、导入阶段1、有趣的互动在课堂一开始我会与学生进行一些有趣的互动：“让我们用面部表情相互打个招呼吧！”同时教师与学生一起做惊讶、高兴、生气等各种表情。

师生在神秘而有趣的情境中进入课堂。

“同学们今天表现真棒，让老师看到了一张张表情丰富的脸。

”由此揭示课题，导入新课。

【设计意图：通过有趣的师生互动，既活跃了课堂气氛，又能让学生在课堂一开始就体验到人的表情之丰富，创造幽默的课堂气氛】2、玩玩小游戏小游戏——“找表情”出示一些卡通人物都是没有表情的，如现电视中正在热播的《喜羊羊与灰太狼》，懒羊羊一看到玉米棒就非常兴奋，请出小助手模仿它说话的样子，“玉米棒可真好吃呀！”并由学生选出与这情绪相应的表情，由学生亲手拖拽，也让学生体会一把新型教学工具的魅力，更重要的是在这个游戏环节中，学生能够很直观地了解不同情绪下会出现各种不同的表情。

【设计意图：《喜洋洋与灰太狼》是学生超喜欢的动画片，这个环节既让学生体验新型教学工具——白板的魅力，也让学生初步感受喜怒哀乐等情绪在人的面部所产生的变化。

第1篇：小学美术课《丰富的表情》教案小学美术课《丰富的表情》教案范文活动构思：人类的感情细腻深刻，表情丰富多彩。

一方面，幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感，大班的孩子对他人表情的变化更加敏感，有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩，故意让对方再现这一表情，他们开始“研究”表情了。

另一方面，在幼儿园几年的集体生活中，幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事，他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。

在这一前提下，如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系，并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢？因此，在进行《特别的我》这一主题活动的过程中，我开展了这一系列活动。

活动目标：1、体验人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的变化和人的心情的关系。

2、能以绘画的方式再现人物的各种表情（笑、惊、惧、哭、怒、愁等）。

3、对与表情、神态相关的成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。

4、知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

活动准备：小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸；黑板、粉笔。

活动过程：1、对比观察人笑和哭时的不同表情。

（1）老师讲个笑话，请孩子观察教师和小朋友大笑或微笑时的表情。

请幼儿说说老师或小朋友大笑或微笑的时候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。

（2）观察幼儿哭的相片。

请幼儿说说哭的时候，他的表情是怎样的。

（3）幼儿和教师一起小结两种表情的不同。

笑时，眉毛扬起，眼睛弯弯的，嘴角上翘。

哭时，两眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。

教师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。

2、幼儿人手一面镜子，观察自己不同的表情（笑、哭、生气、惊讶、悲愁等），并及时画出来。

教师适时指导。

教师可提供几个场景，帮助个别幼儿产生相应的情感，表现该种表情。

比如：你正在搭建高楼，忽然一个小朋友把你的高楼弄塌了。

这时候你很---生气（提醒幼儿看看自己或别人的表情）。

你知道吗？我们这么大的.小朋友一般只能认识几百个字，可是有一个小朋友他能认识三四千个字，他不仅能看一般的书报，而且能读我们中国的四大名著！听了我讲的这个故事，你心里感到怎么样？吃惊。

表情丰富的脸美术教案教案标题：表情丰富的脸美术教案教案目标：1. 通过学习表情丰富的脸，培养学生对情感的认知和表达能力。

2. 培养学生观察、分析和创造的能力。

3. 提高学生的绘画技巧和艺术鉴赏能力。

教学内容：1. 表情丰富的脸的特点和构成要素。

2. 不同表情的线条和形状表达。

3. 利用色彩和阴影增强表情的表达效果。

4. 学习名家作品中的表情描绘技巧。

教学准备：1. 幻灯片或图片展示不同表情的脸部图片。

2. 美术工具：铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔、画纸等。

3. 名家作品的图片或书籍。

教学过程：引入：1. 展示幻灯片或图片，向学生展示不同表情的脸部图片，并引导学生描述和讨论这些表情所表达的情感。

探索：1. 分析不同表情的脸部特点和构成要素，例如眼睛、眉毛、嘴巴等。

2. 引导学生观察不同表情的线条和形状表达方式，例如愤怒时的锐利线条，快乐时的圆润线条等。

3. 鼓励学生尝试用铅笔勾勒不同表情的脸部轮廓，并尝试表达不同表情的线条和形状。

实践：1. 学生选择一个自己感兴趣的表情进行绘画实践。

2. 引导学生运用彩色铅笔、水彩颜料等工具，通过色彩和阴影的运用增强表情的表达效果。

3. 鼓励学生在绘画过程中尝试不同的线条和形状表达方式，以及色彩和阴影的运用。

总结：1. 学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。

2. 引导学生回顾整个学习过程，总结表情丰富的脸的构成要素和表达技巧。

拓展：1. 学生研究名家作品中的表情描绘技巧，例如达·芬奇的《蒙娜丽莎》等。

2. 鼓励学生尝试用不同的绘画风格和媒介表达表情丰富的脸。

评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和创造力。

2. 评价学生的作品是否能够准确表达所选择的表情。

教案扩展：1. 将学生的作品制作成展览，与其他班级或学校共享。

2. 引导学生通过绘画表达自己的情感和经历，进一步培养情感认知和表达能力。

注意事项：1. 在教学过程中，鼓励学生多角度观察和思考，尊重每个学生的创造力和表达方式。

第9课表情丰富的脸（一）
教学内容：脸是人心灵的镜子，在本节课中，学生将通过观察、研究人类面部因肌肉和五官的变化而产生的各种表情，并尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各种作品，感受人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。

教学目的：
1、通过表演、观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种表情。

2、尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。

3、通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。

教学准备：运用各种工具材料及不同的绘画方法创作的绘画作品，各种表情的照片。

学生准备作业纸等。

教学重点：通过表演各种脸部的表情，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。

教学过程：
一、活动。

通过对镜表演，让学生了解人类面部肌肉和五官的变化和各种表情之间的关系，使学生亲身感受到人类脸部的表情变化的奇妙之处。

二、欣赏。

师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部表情有关的绘画作品，如：达.芬奇的《蒙娜丽莎》等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表现形式。

了解不同的表现方法，选择合适的方法进行造型创作。

三、速写练习。

教师引导学生表演各种脸部表情，同时让学生用语言对各种表情进行描述，加深对各种表情的印象。

在教师的指导下，学生再尝试用速写的方法记录下身边的人的各种表情。

四、课后拓展。

用语言对自己画的表情进行描述，并为其起一个好听的名字。

岭南版美术三年级下册《8. 表情丰富的脸》说课稿一. 教材分析《表情丰富的脸》是岭南版美术三年级下册的一课。

这一课的主要内容是通过观察和分析不同表情的脸，让学生了解和掌握面部表情的表现方法，培养学生的观察能力和表现能力。

教材中提供了多种表情脸的图片，供学生参考和模仿。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表现能力，他们对面部表情有一定的认识。

但部分学生可能对表情的表现方法和技巧还不够了解，需要在教学中进行指导和培养。

三. 说教学目标1.让学生了解和掌握面部表情的表现方法。

2.培养学生的观察能力和表现能力。

3.引导学生通过绘画表达自己的情感和心情。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握面部表情的表现方法，能够独立完成表情丰富的脸的绘画。

2.教学难点：如何引导学生观察和分析表情，以及如何运用绘画技巧表现不同的表情。

五. 说教学方法与手段1.观察分析法：让学生观察和分析教材中提供的表情脸图片，了解表情的表现方法。

2.示范法：教师通过示范不同表情的绘画方法，引导学生掌握表现技巧。

3.练习法：学生通过模仿和创作，提高面部表情的绘画能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同表情的脸的图片，引导学生观察和分析，引发学生对表情丰富的脸的兴趣。

2.讲解：教师讲解面部表情的表现方法，示范不同表情的绘画技巧。

3.练习：学生模仿和创作，教师巡回指导。

4.展示：学生展示自己的作品，互相评价和交流。

5.总结：教师总结课堂内容，强调表情丰富的脸的表现方法和技巧。

七. 说板书设计板书设计包括：表情丰富的脸、观察、分析、表现、创作等关键词，以及面部表情的表现方法示意图。

八. 说教学评价1.学生作品的评价：以学生在课堂上的表现为主要评价标准，评价学生的观察能力、分析能力和表现能力。

2.学生自评和互评：学生对自己的作品进行评价，同时进行互相评价，促进学生的交流和提高。

九. 说教学反思在课后，教师应反思课堂教学的效果，观察学生对面部表情表现方法的掌握程度，以及学生在课堂上的参与度和积极性。

苏少版美术五年级上册《第7课表情丰富的脸》说课稿4一. 教材分析《第7课表情丰富的脸》是苏少版美术五年级上册的一课，主要让学生通过学习，掌握人物表情的表现方法，培养学生对人物表情的观察和表现能力。

本课教材内容丰富，以观察、分析、实践、创作为主线，通过观察不同表情的人物图片，分析表情与人物内心情感的关系，引导学生运用线条、色彩、构图等表现手法，创作出表情丰富的脸部作品。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的人物绘画基础，对人物的脸部结构有一定的认识。

但学生在表现人物表情时，往往过于简单，缺乏对表情与内心情感关系的深入理解。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、分析，从而提高学生对表情丰富的脸部作品的创作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能观察、分析不同表情的人物脸部特征，学会运用线条、色彩、构图等表现手法，创作出表情丰富的脸部作品。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践、创作等环节，培养学生对人物表情的观察和表现能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能观察、分析不同表情的人物脸部特征，学会运用线条、色彩、构图等表现手法，创作出表情丰富的脸部作品。

2.教学难点：如何引导学生深入观察、分析表情与内心情感的关系，以及运用恰当的表现手法创作出富有感染力的脸部作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、创作等环节，引导学生主动参与、积极探讨，提高学生的实践能力。

2.教学手段：运用多媒体展示、示范、讲解等手段，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组表情丰富的人物图片，引导学生观察、分析，从而引出本课的主题。

2.观察、分析：学生观察不同表情的人物脸部特征，分析表情与内心情感的关系。

3.示范讲解：教师示范如何运用线条、色彩、构图等表现手法，创作出表情丰富的脸部作品。