专项练习小学语文二年级必考题：的得地、量词、动词的区分

一二年级的地得的用法专项训练，家长来看看最近，群里一位妈妈把孩子的看图写话发给我看看。

孩子在写看图写话时候，出现了一个普遍存在的问题。

下面把几个句子给大家看看：1、她们互相看了看，都觉的茵苗很棒！2、她们玩的非常高兴！3、小朋友们在大街上快乐的玩耍。

4、她们放完了鞭炮就去看表演，别提玩的多开心了！“的”、“地”、“得”很多小朋友依旧分不清，那么怎么办呢？首先，我们要明确“的”、“地”、“得”的用法。

结构助词“的”“地”“得”，虽读音一致，但是用途殊异。

简单地说，“的”是定语标志，用于连接定语和中心语；“地”是状语标志，用于“状+中”一类偏正结构的动词短语中；“得”是补语标志，用于对动词或形容词进行补充说明。

(1)的白勺“的”──“是什么”，名词跟着白勺“的”。

红红的太阳宽宽的公路碧绿的叶子雪白的棉花（2）地土也“地”──“做什么”，跟着土也“地”做动作。

轻轻地擦，轻轻地摸悄悄地走，悄悄地说高高兴兴地唱痛痛快快地玩安安静静地想端端正正地坐（3）得双人“得”──“怎么样”，到底怎样“得”来帮。

跑得快跳得高哭得天昏地暗笑得合不拢嘴累得气喘吁吁热得满头大汗急得像热锅上的蚂蚁冷得像冰窖冻得直哆嗦跑得像兔子一样快长得又高又大接下来就是练习，家长们可以把下面这份练习打印出来，给孩子练习一下，看看孩子哪个“de”还运用的不够熟练，再加强训练一下。

参考答案：1、小明（的）口袋里装着很多小玩具。

2、小明小心（地）在口袋里装了很多小玩具。

3、茵苗（的）同桌正在津津有味（地）讲故事。

4、他高兴（得）一蹦三尺高。

5、欢快（的）孩子们愉快（地）歌唱。

6、他（的）妈妈喜欢漂亮（的）花儿。

7、小区的安全防范措施都落实（得）很好。

8、你看看哪边（的）雪化（得）很快？9、评一评，谁（的）手巧？10、让我们一起有感情（地）朗读课文。

11、风把旗子吹（得）飘起来了12、她画了个拿风车（的）小男孩，风车在呼呼（地）转。

13、画中（的）景物好象都在动，一张张画显（得）更美了。

“的、地、得”用法一、用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上。

左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰。

蓝蓝的天上白云飘，清清的河水向东流。

暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。

小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边士，右边也，地字站在动词前。

认真地做操不马虎，专心地上课不大意。

大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。

痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。

勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边双人就是得，形容词前要用得。

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。

青青竹子长得快，参天大树长得慢。

清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。

欢乐时光过得快，考试题目出得难。

名词前面是“白的”，动词跟着"土也”跑。

形动后补“双人”到，默记五遍脑开窍。

二、入门级讲解(适用于一、二、三年级学生)的:名词跟在后面跑——看到后面是名词，用“的”就行了。

什么是名词？和你的名字一样前面不能加“不”字，比如不能说:“不小明”“不小草”。

像祖国、小草、花朵、兔子、老人、房子等都是名词，所以前面用“的”，这样说孩子更容易理解。

【注意】：不用给低年级孩子讲“的”的前面是定语，是用来修饰后面的名词，这个阶段的孩子根本搞不懂什么是定语、句子成分等语法知识。

例：伟大(的)祖国青青(的)小草美丽(的)花朵慈祥(的)老人漂亮(的)房子可爱(的)兔子地：地字站在动词前——看到后面是动词或形容词，用“地”就行了，一般动词居多。

什么是动词?动词前面可以加“不”字，“不吃”、“不走”“不喝”等。

什么是形容词?形容词前面可以加“不”和“很”字，“不好”、“很好”都可以用。

【注意】先不用给孩子讲动词前面用“地“是修饰语做状语，简单让孩子记住看到后面的词是动词，前面就用“地”例：慢慢(地)爬快速(地)走轻轻(地)跳认真(地)听伤心(地)哭大声(地)喊得：形容词前要用“得”“得”与“地”要区分开，看前面的词语是动词，就用“得”；看后面的词语是动词(形容词)，就用“地”。

“的、地、得”用法详解+专项练习①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

二年级上册语文“的地得”“量词”练习1、地＋动词：满意地（点头）快活地（成长）伤心地（哭泣）顺利地（打出）亲切地（问）骄傲地（说）兴奋地（唱歌）飞快地（跑）甜甜地（笑）沉着地(操纵) 高兴地（唱、跳）静静地（想）仔细地（听、算）惊奇地（问）深情地（说、看）赞许地（点头）悄悄地（走）紧紧地（握住）轻轻地（说）呆呆地（望）牢牢地（抓住）安稳地（睡）平稳地（走）叽叽喳喳地（唱）摇摇摆摆地（走）（高兴）地说（沉着）地操纵着（大声）地回答（认真）地观看（顺利）地完成（紧紧）地拥抱（开心）地笑了（大口大口）地吃起来（满意）地点点头（奇怪）地问（仔细）地看 (苦苦) 地等待（快乐）地跳起舞来（悄悄）地低语（快乐）地成长（尽情）地游戏（牢牢）地记（静静）地听（慢慢）地走2、的＋名词：例：可爱的（小猴子）满意的（笑容）快活的（孩子）温柔的（妈妈）清澈的（河水）奇怪的（石头）可爱的(小鸟) 高大的（树木）健康的（身体）羡慕的（眼光）金黄的（谷子）遥远的（地方）燃烧的（火把）红红的（太阳）漂亮的（书包）巨大的（石头）勤劳的（人们）伤心的（孩子）伟大的（祖国）动听的（歌声）火红的(旗帜)慈祥的（老人）难忘的（日子）寒冷的(冬天) 平静的( 心情)和蔼可亲的（样子）机灵的(小鸟) 宽阔的（大路）快乐的(日子)热烈的(掌声) 出色的（表演）美丽的（风景）绿色的（叶子）蓝蓝的（天空）安静的（教室）激动的（心情）著名的（画家）雪白的（被子）细长的（丝瓜）翠绿的（小草）特殊的（日子）清新的（空气）安静的（小院）茂盛的（树叶）长长的（小路）高高的（山峰）优美的（舞蹈、动作）可爱的（小狗）绿毯似的（草坪）洁白的（鸽子）美丽的（花儿）成功的（实验）金色的（沙子）川流不息的（车子）拼成图案的（花坛）又宽又长的（马路）（美丽）的图画（金色）的波浪（红红）的火把（火红）的太阳（呼呼）的北风（可爱）的人们（红红）的脸颊（高高）的山峰（漂亮）的裙子（白白）的云海（美丽）的景色（巨大）的岩石（甜甜）的微笑（快乐）的日子（亲切）的问候（无边无际）的海洋（伤心）的泪水（干净）的教室（美丽）的公园(激动) 的心情（美丽）的花坛 (胖胖) 的身体（美丽）的鲜花（清新）的空气（细细）的树枝（青青）的叶子（细细）的腰（红红）的枣子（漂亮）的衣服（绿绿）的树苗（快乐）的时刻（难闻）的气味（雪白）的羽毛（白白）的朝雾（可爱）的葫芦（圆圆）的南瓜（快乐）的日子（火红）的旗帜（干净）的校园（安静）的小院（明亮）的窗户（闪闪）的星星（红红）的灯笼（美丽）的城市（精美）的风筝（安静）的教室（长长）的小溪（金色）的波浪（红红）的火把（漂亮）的雄鸡（坚硬）的铠甲（绿绿）的枝叶（可爱）的笑容（平静）的心情（丰收）的果实（雪白）的鸽子（宽阔）的广场（绿色）的草坪（各种各样）的图形（美丽）的雪景（白白）的棉花（细长）的葫芦藤（白白）的小花（可爱）的小葫芦（红红）的枣子（亮晶晶）的葡萄（金色）的谷粒（亲爱）的朋友（明亮）的眼光（大大）的眼睛（美丽）的地方（好看）的书（长长）的波纹（变化）的山峦（清清）的湖水（广阔）的树林（紧张）的时刻（无边无际）的森林（红红）的高粱（开心）的生日（绿绿）的麦苗（金色）的稻子（美丽）的公主（又大又红）的苹果（长长）的黄河3、得+怎么了（事情发展的结果）乐得（哈哈大笑）高兴得（跳了起来）激动得（拍起手来）兴奋得（大叫）玩得（满头大汗）急得（团团转）伤心得（流下了眼泪）觉得（很奇怪）4、填写量词：例：一（只）小鸟名词：指人或东西、事物的词，在数量词后面总是名词。

二年级上册语文“的地得”“量词”练习及解析1、地＋动词：中意地〔点头〕快活地〔成长〕难过地〔哭泣〕顺利地〔打出〕亲切地〔问〕骄傲地〔说〕兴奋地〔唱歌〕飞速地〔跑〕甜甜地〔笑〕沉着地(操纵)快乐地〔唱、跳〕静静地〔想〕认真地〔听、算〕惊奇地〔问〕深情地〔说、看〕赞许地〔点头〕悄悄地〔走〕紧紧地〔握住〕轻轻地〔说〕呆呆地〔望〕牢牢地〔抓住〕安稳地〔睡〕平稳地〔走〕叽叽喳喳地〔唱〕摇摇摆摆地〔走〕〔快乐〕地说〔沉着〕地操纵着〔大声〕地回答〔认真〕地观看〔顺利〕地完成〔紧紧〕地拥抱〔快乐〕地笑了〔大口大口〕地吃起来〔中意〕地点点头〔惊奇〕地问〔认真〕地看(苦苦)地等待〔欢乐〕地跳起舞来〔悄悄〕地低语〔欢乐〕地成长〔尽情〕地游戏〔牢牢〕地记〔静静〕地听〔慢慢〕地走2、旳＋名词：例：可爱旳〔小猴子〕中意旳〔笑容〕快活旳〔小孩〕温柔旳〔妈妈〕清亮旳〔河水〕惊奇旳〔石头〕可爱旳(小鸟)高大旳〔树木〕健康旳〔躯体〕艳羡旳〔眼光〕金黄旳〔谷子〕遥远旳〔地点〕燃烧旳〔火把〕红红旳〔太阳〕漂亮旳〔书包〕巨大旳〔石头〕勤劳旳〔人们〕难过旳〔小孩〕伟大旳〔祖国〕动听旳〔歌声〕火红旳(旗帜)慈爱旳〔老人〕难忘旳〔生活〕严寒旳(冬天)平静旳(心情)和气可亲旳〔模样〕灵巧旳(小鸟)宽敞旳〔大路〕欢乐旳(生活)热烈旳(掌声)出色旳〔表演〕漂亮旳〔风景〕绿色旳〔叶子〕蓝蓝旳〔天空〕安静旳〔教室〕兴奋旳〔心情〕闻名旳〔画家〕雪白旳〔被子〕细长旳〔丝瓜〕翠绿旳〔小草〕专门旳〔生活〕清新旳〔空气〕安静旳〔小院〕茂盛旳〔树叶〕长长旳〔小路〕高高旳〔山峰〕优美旳〔舞蹈、动作〕可爱旳〔小狗〕绿毯似旳〔草坪〕雪白旳〔鸽子〕漂亮旳〔花儿〕成功旳〔实验〕金色旳〔沙子〕川流不息旳〔车子〕拼成图案旳〔花坛〕又宽又长旳〔马路〕〔漂亮〕旳图画〔金色〕旳波浪〔红红〕旳火把〔火红〕旳太阳〔呼呼〕旳北风〔可爱〕旳人们〔红红〕旳脸颊〔高高〕旳山峰〔漂亮〕旳裙子〔白白〕旳云海〔漂亮〕旳景色〔巨大〕旳岩石〔甜甜〕旳微笑〔欢乐〕旳生活〔亲切〕旳问候〔无边无际〕旳海洋〔难过〕旳泪水〔洁净〕旳教室〔漂亮〕旳公园(兴奋)旳心情〔漂亮〕旳花坛(胖胖)旳躯体〔漂亮〕旳鲜花〔清新〕旳空气〔细细〕旳树枝〔青青〕旳叶子〔细细〕旳腰〔红红〕旳枣子〔漂亮〕旳衣服〔绿绿〕旳树苗〔欢乐〕旳时刻〔难闻〕旳气味〔雪白〕旳羽毛〔白白〕旳朝雾〔可爱〕旳葫芦〔圆圆〕旳南瓜〔欢乐〕旳生活〔火红〕旳旗帜〔洁净〕旳校园〔安静〕旳小院〔明亮〕旳窗户〔闪闪〕旳星星〔红红〕旳灯笼〔漂亮〕旳都市〔精美〕旳风筝〔安静〕旳教室〔长长〕旳小溪〔金色〕旳波浪〔红红〕旳火把〔漂亮〕旳雄鸡〔坚硬〕旳铠甲〔绿绿〕旳枝叶〔可爱〕旳笑容〔平静〕旳心情〔丰收〕旳果实〔雪白〕旳鸽子〔宽敞〕旳广场〔绿色〕旳草坪〔各种各样〕旳图形〔漂亮〕旳雪景〔白白〕旳棉花〔细长〕旳葫芦藤〔白白〕旳小花〔可爱〕旳小葫芦〔红红〕旳枣子〔亮晶晶〕旳葡萄〔金色〕旳谷粒〔友爱〕旳朋友〔明亮〕旳眼光〔大大〕旳眼睛〔漂亮〕旳地点〔好看〕旳书〔长长〕旳波浪〔变化〕旳山峦〔清清〕旳湖水〔宽敞〕旳树林〔紧张〕旳时刻〔无边无际〕旳森林〔红红〕旳高粱〔快乐〕旳生日〔绿绿〕旳麦苗〔金色〕旳稻子〔漂亮〕旳公主〔又大又红〕旳苹果〔长长〕旳黄河3、得+如何了〔情况进展旳结果〕乐得〔哈哈大笑〕快乐得〔跳了起来〕激动得〔拍起手来〕兴奋得〔大叫〕玩得〔满头大汗〕急得〔团团转〕难过得〔流下了眼泪〕觉得〔专门惊奇〕21世纪教育网版权所有4、填写量词：例：一〔只〕小鸟名词：指人或东西、事物旳词，在数量词后面总是名词。

小学生二年级上册“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习附答案“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照.。

左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

小学语文“的、地、得”专项练习，附用法解析!（考前必会）常常有人提到“的”“地”“得”用法的问题，不少学生对“的、地、得”用法也是含糊不清，作业自然会在“的”“地”“得”用法上出错，并且屡改屡犯。

大家都知道，“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相同。

记忆小窍门一、“的、地、得”用法口诀大家都知道，”的、地、得“是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。

为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。

（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

（二）“的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

（三）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

“的”用法：【什么样/谁】的【东西】（名词）“地”用法：【怎么】地【做什么】（动词）“得”用法：【做】（动词）得【怎么样】（形容词）“的”、“地”、“得”的用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人就使得，形容词前要用得。

“的、地、得〃快板的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

急（）团团转冷（）直哆嗦饿（）走不动 不停（）咬鬼大摇大摆（）走仔细（）看 把"的,, ”地”或 球白大香爱大高大亮意慢伸力真紧慢练 «・高清亲高高巨明满慢静用认紧慢熟 的地得寿项练习 1“得”填在下面的括号里.HlL C 明亮（ 火红（ 饱满（ 可爱（ 孤单（ 火辣（ 美味（ 干燥（ 声真奇细真解 袋巴树衣睛发海色替保知高认好仔认龄 脑尾椿棉眼头云景葡«■ >>>>>>>>>说跑读取敷笑想回 yl /l .C >k XL yx ∖/ 大长壮和亮黑淡丽甜 大长粗展明乌翻秀酸兴快声高细兴加声 高飞大高仔高的大）嘴巴 ）眼睛 ）枫叶 ）揩谷 ）小狗 ）时候 ）太阳 ）葡萄干 认真（ 美丽（ 油情（ 翻谟（ 迷人（ 美妙（ 温暖（ 宏伟（ 千号（ 巨大（ *4 （ 明）完成 ）图画 ）人们 ）云海 ）微笑 ）歌声 ）春风 ）建筑 ）教室 ）压力 ）诗人 ）热情（ 金包（ 红润（ 美丽（ 欢乐（ 伟大（ 甘甜（ 成功（ 欢乐（ 优秀（ 晶蟹（ 清）拥抱 ）波浪 ）脸颊 ）景色 ）日子 ）世界 ）泉水 ）广告 ）节日 ）学生 专注（ 燃烧（ 高高（ 奇怪（ 亲切（ 明亮（ 繁华（ 灿）笑 ）做 ）唱 ）写 ）问 ）看 ）做 ）观者 ）观察 ）火把 ）山峰 ）岩石 ）问候 ）镜子 ）城市 振奋人心（）消息 茂密（）枝叶 蒙蒙（）细雨鲜艳（ ）旗帜）跳起来生气（）宜跺脚伤心（）直落泪 裳皮树花苍象峰头亮 纵 衣肚杨桂爸大山石月笑走坐打想闭说操的地得专项练习2把“的二“地”或“得”康在下面的括号里.1.小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）戚起来：“我真（）会飞啦「2、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来.3,五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们.4、美丽（）丹顶鹤，唱着喔亮（）歌儿，从遥远（）北方飞来.5、它（）头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红（），怪不（）人们叫它丹顶鹤.6、太阳巳经西斜，收起了剌眼（）光芒.连绵起伏（）西山，披着夕阳（）余辉，显（）十分壮丽.7、太阳（）脸变（）更红了，它轻轻（）走向西山（）背后，把灿烂（）陵光流在遥远（）天边.8、天黑了，路灯发出微弱（）光芒.我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了.9、这时候，我清清楚楚（）看见，而且现在也清清楚楚（）记得，他（）脸不再有那种慈祥（）愉快（）表情了，变（）那么严肃.IL望着雄伟（）天安门城楼，钱学森激动（）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了广12、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（）紧紧的，全神贯注（）瞄准敌人射击.13、焦裕椽出了许楼村，又急急忙忙（）向前奔去.他那顶棉帽子（）耳巴忽闪忽闪（），渐渐（）消失在茫茫雪海中.14、月亮照进窗子来，茅屋里（）一切好像披上了银纱，显（）格外清幽.15、弯弯（）眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润（）脸上.16、北边像Wl圆（）太阳，叫日潭；南边像弯弯（）月亮，叫月潭.17、初一像细细（）一条线，叫新月；十五像圆圆（）玉盘，叫满月.18、多么可爱（）小葫芦啊！扩句练习）天空中高高挂着一轮（）圆月.2、（）阳光轻轻抚摸着（）大地.3,（）柳条轻轻拂过（）水面.4、（）钱塘江笼罩着一层（）雾.5,（）小松鼠在松树上（）端来跳去.6、（）草地上盛开春（）野花.7、（）太阳挂在（）天空.8、（）阳光履着（）大地.9,小朋友（）就上了（）红领巾.10,（）小康蜂（）飞在油菜花上.IL一只（）黑熊正在表演（）节目.12.（）根子（）爬上了竿顶.13,（）焰火在夜空中构成了一幅帽（）图画. 14,（）小路穿过（）白桦树林.15、（）蝌蚪甩着（）尾巴.16.（）池墉开满了（）荷花.17、（）枝叶向四面及开，就像搭起了（）凉棚. 18,( ）日月潭吸引了（）中外游客.19,（）葫芦藤上挂着几个（）小葫芦.20.（）曾孩子变成了（）水汽.21、（）湖面上现着（）＜.22、（）原树上开满了（）花.23、（）马路两旁都是（）楼房.24、（）柳条像（）头发.25、（）云朵就像（）棉花.26、（）树叶像（）蝴蝶.27,（）鞋像（）小船.28、（）路灯像（）战士.29.（）星星像（）钻石.30、（）雷花像（）羽毛.。

的得地、量词、动词的区分1、地+动词满意地(点头)快活地(成长)伤心地(哭泣)顺利地（打出）亲切地（问）骄傲地（说）兴奋地（唱歌）飞快地（跑）甜甜地（笑）沉着地(操纵)高兴地(唱、跳)静静地(想)仔细地（听、算）惊奇地（问）悄悄地（走）深情地(说、看)赞许地(点头)轻轻地(说)紧紧地（握住）呆呆地（望）牢牢地（抓住）安稳地（睡）平稳地（走）叽叽喳喳地（唱）摇摇摆摆地（走）（高兴）地说（奇怪）地问(沉着)地操纵着(大声)地回答(仔细)地看(认真)地观看(顺利)地完成(紧紧)地拥抱（开心）地笑了（大口大口）地吃起来（满意）地点点头（苦苦）地等待（快乐）地跳起舞来（悄悄）地低语（快乐）地成长（尽情）地游戏（牢牢）地记（静静）地听（慢慢）地走2、的+名词例：可爱的（小猴子）满意的(笑容)快活的(孩子)温柔的(妈妈)清澈的(河水)奇怪的(石头)可爱的(小鸟) 高大的(树木)健康的(身体)羡慕的(眼光) 金黄的(谷子)遥远的(地方)燃烧的(火把) 红红的(太阳)漂亮的(书包)巨大的(石头) 勤劳的(人们)伤心的(孩子)伟大的(祖国) 动听的(歌声)火红的(旗帜)慈祥的(老人) 难忘的(日子)寒冷的(冬天)平静的(心情) 和蔼可亲的（样子）机灵的（小鸟）宽阔的(大路)快乐的(日子)热烈的(掌声) 出色的(表演)美丽的(风景)绿色的(叶子) 蓝蓝的(天空)安静的(教室)激动的(心情) 著名的(画家)雪白的(被子)细长的(丝瓜) 翠绿的(小草)特殊的(日子)清新的(空气) 安静的(小院)茂盛的(树叶)长长的(小路) 高高的（山峰）优美的（舞蹈、动作）可爱的（小狗）绿毯似的（草坪）洁白的（鸽子）美丽的（花儿）成功的（实验）金色的（沙子）川流不息的（车子）拼成图案的（花坛）又宽又长的（马路）（美丽）的图画（金色）的波浪（红红）的火把（火红）的太阳（呼呼）的北风（可爱）的人们（红红）的脸颊（高高）的山峰（漂亮）的裙子（白白）的云海（美丽）的景色（巨大）的岩石（甜甜）的微笑（快乐）的日子（亲切）的问候（无边无际）的海洋（伤心）的泪水（干净）的教室（美丽）的公园(激动)的心情（美丽）的花坛(胖胖)的身体（美丽）的鲜花（清新）的空气（细细）的树枝（青青）的叶子（细细）的腰（红红）的枣子（漂亮）的衣服（绿绿）的树苗（快乐）的时刻（难闻）的气味（雪白）的羽毛（白白）的朝雾（可爱）的葫芦（圆圆）的南瓜（快乐）的日子（火红）的旗帜（干净）的校园（安静）的小院（明亮）的窗户（闪闪）的星星（红红）的灯笼（美丽）的城市（精美）的风筝（安静）的教室（长长）的小溪（金色）的波浪（红红）的火把（漂亮）的雄鸡（坚硬）的铠甲（绿绿）的枝叶（可爱）的笑容（平静）的心情（丰收）的果实（雪白）的鸽子（宽阔）的广场（绿色）的草坪（各种各样）的图形（美丽）的雪景（白白）的棉花（细长）的葫芦藤（白白）的小花（可爱）的小葫芦（红红）的枣子（亮晶晶）的葡萄（金色）的谷粒（亲爱）的朋友（明亮）的眼光（大大）的眼睛（美丽）的地方（好看）的书（长长）的波纹（变化）的山峦（清清）的湖水（广阔）的树林（紧张）的时刻（无边无际）的森林（红红）的高粱（开心）的生日（绿绿）的麦苗（金色）的稻子（美丽）的公主（又大又红）的苹果（长长）的黄河3、得+怎么了（事情发展的结果）乐得（哈哈大笑）高兴得（跳了起来）激动得（拍起手来）兴奋得（大叫）玩得（满头大汗）急得（团团转）伤心得（流下了眼泪）觉得（很奇怪）4、填写量词例：一（只）小鸟名词：指人或东西、事物的词，在数量词后面总是名词。

“的、地、得”的区别和专项练习白勺的，真有趣，名词跟在后面跑；土也地，有脾气，喜欢站在动词前；双人得，很特别，形容词前要用得。

1.的白勺的，真有趣，名词跟在后面跑。

蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿到处跑，美丽的花儿低头笑，青青的草儿弯下腰，绿绿的叶儿把头摇，快乐的鸟儿唱歌谣。

2.地土也地，有脾气，喜欢站在动词前。

认真地看书不走神，专心地听课不大意，大声地朗读不害羞，勤奋地学习要积极，用心地思考解难题，痛快地玩耍来放松。

3.得双人得，很特别，形容词前要用得。

蜗牛蜗牛走得慢，小鱼小鱼游得快。

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。

小朋友们笑得欢，欢乐时光过得快。

“的、地、得”用法分析一、“的”后面跟表示事物名称的词语，“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。

结构形式一般为：修饰、限定的词语+的+名词。

例：我的铅笔戴帽子的女孩美丽的风筝优雅的环境慈祥的老人清清的河水二、“地”后面跟表示动作的词语。

结构形式一般为：修饰、限定的词语+地+动词例：高声地唱仔细地看严密地监视拼命地跑迅速地包围愉快地接受三、“得”前面多数是表示动作的词语，少数是形容词。

后面跟着形容事物状态的词语，用来补充说明“得”前面的动作怎么样。

结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

例：洗得干干净净走得很快笑得合不拢嘴气得直跺脚看得很认真瘦得皮包骨补充说明：1.如果de后面有“很、真、太”等词，十有八九用“得”。

2.“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，虽然“一蹦三尺高”是表示动作，但是它是用来形容“高兴”的程度，所以也应该用“得”。

“的、地、得”用法例句1. 颐和园的湖光山色美不胜收。

2. 她愉快地接受了这件礼物。

3. 小明在公园里玩得很开心。

“的、地、得”练习及答案短语练习：给短语填上“的、地、得”。

鲜艳（）红旗勇敢（）战士迅速（）前进耐心（）说服丰富（）经验积极（）参加分析（）透彻服务（）周到广泛（）阅读描写（）生动贯彻（）及时毕生（）精力观察（）仔细明亮（）月光静静（）流过变化（）真快练习答案：鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细明亮（的）月光静静（地）流过变化（得）真快句子练习：给句子填上“的、地、得”。

“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

“的、地、得”用法小析①“ 的” 后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水 ......② “ 地” 后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑 ......③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语 ; 后面跟的都是形容事物状态的词或词语 ; 表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊 ......注:1.如果“ de ”的后面是“很、真、太”等这些词 ;一般用“得” 。

2.有一种情况 ;如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里 ; 后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的 ;但是它是来形容“高兴”的程度的 ; 所以也应该用“得” 。

例句剖析 ;明确用法1.蔚蓝色的海洋 ;波涛汹涌 ;无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物 ; 说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语 + 的 + 名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作 ; 说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语 + 地 + 动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样 ;结构形式一般为：动词（形容词） + 得 + 补充、说明的词语。

“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词 ;都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音 ;但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面 ;表示结构关系或某些附加意义的时候 ;都读轻声“ de ”;没有语音上的区别。

小学知识点：“的、地、得”精讲全练作为助词的“的、地、得”，它们的读音也相同，都读轻声“de”。

所以我们称它们为的：“白勺”de；地：“土也”de；得：“双人”de。

经典例子:1.一个快乐的小女孩正在快乐地唱歌。

2.你为什么说他不开心呢？我看她快乐得很！“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、“的”用法详解用法:“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构:形容词（代词/名词）+ 的+ 名词例子:1、敬爱的总理2、慈祥的老人3、戴帽子的男孩4、珍贵的教科书5、鸟的天堂6、伟大的祖国7、他的妈妈8、可爱的花儿9、谁的橡皮10、清清的河水11、清新的空气12、喝茶的时候13、我爱勤劳的妈妈。

14、公园里的景物美极了。

15、颐和园(名词)的湖光山色美不胜收。

16、她是一位性格开朗（形容词）的女子。

二、“地”用法详解用法:“地”后面跟的都是表示动作的词或词语。

“地”前面的词语一般用来修饰“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构：副词+ 地+ 动词例子：1. 高声地喊2. 愉快地唱3. 拼命地逃4. 严密地注视5. 一次又一次地握手6. 迅速地包围7. 沙沙地直响8. 从容不迫地申述9. 用力地踢10. 仔细地看11. 开心地笑笑12. 严肃地处理13. 眼睁睁地看着14. 不动声色地说15. 急匆匆地跑16. 雨不停地下17. 他积极地回答问题。

“的”、“地”、“得”技巧和专项练习
（一二年级的孩子收藏）
(1) 的
白勺“的”──“是什么”，名词跟着白勺“的”。

（2）地
土也“地”──“做什么”，跟着土也“地”做动作。

（3）得
双人“得”──“怎么样”，到底怎样“得”来帮。

的地得专项练习1
碧绿的衣裳大大的脑袋宽宽的嘴巴
雪白的肚皮长长的尾巴明亮的眼睛
高大的杨树粗壮的榕树火红的枫叶
清香的桂花暖和的棉衣饱满的稻谷
亲爱的爸爸明亮的眼睛可爱的小狗
高大的大象乌黑的头发孤单的时候
高高的山峰翻滚的云海火辣的太阳
巨大的石头秀丽的景色美味的葡萄干
明亮的月亮酸甜可口的葡萄干燥的热空气
满意地笑高兴地说伤心地哭
慢慢地走飞快地跑用心地做
静静地坐大声地读高声地唱
用力地打高高地飘认真地写
认真地想仔细地数好奇地问
紧紧地闭高兴地笑仔细地看
慢慢地说静静地想认真地做
熟练地操纵大声地回答静静地观看
认真地完成热情地拥抱专注地观察
美丽的图画金色的波浪燃烧的火把
热情的人们红润的脸颊高高的山峰
翻滚的云海美丽的景色奇怪的岩石
迷人的微笑欢乐的日子亲切的问候
美妙的歌声伟大的世界明亮的镜子
温暖的春风甘甜的泉水繁华的城市
宏伟的建筑成功的广告灿烂的阳光
干净的教室欢乐的节日振奋人心的消息
巨大的压力优秀的学生茂密的枝叶
著名的诗人晶莹的泪珠蒙蒙的细雨
明亮的眼睛清新的空气鲜艳的旗帜
高兴得跳起来生气得直跺脚伤心得直落泪
急得团团转冷得直哆嗦饿得走不动
不停地咬着大摇大摆地走仔细地看
高兴地说伤心地哭满意地笑激动地说。

“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语;后面跟的都是形容事物状态的词或词语;表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词;一般用“得”。

2.有一种情况;如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里;后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的;但是它是来形容“高兴”的程度的;所以也应该用“得”。

例句分析;明确用法1. 蔚蓝色的海洋;波涛汹涌;无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物;说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作;说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样;结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词;都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音;但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面;表示结构关系或某些附加意义的时候;都读轻声“de”;没有语音上的区别。