课例研究方案教案教学设计

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展成为教育教学改革的核心。

为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研组特举办课例研讨活动。

通过本次活动，旨在提升教师的教学能力，优化课堂教学，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和把握，促进教师专业素养的提升。

2. 增强教师之间的沟通与协作，形成良好的教研氛围。

3. 通过课例研讨，优化课堂教学，提高教学质量。

4. 促进学生积极参与课堂，提高学习效果。

三、活动主题以“聚焦核心素养，优化课堂教学”为主题，探讨如何在新课程背景下，通过有效的教学策略，培养学生的核心素养。

四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:00-12:00五、活动地点学校多功能厅六、活动对象本教研组全体教师七、活动内容1. 课例展示：由一位教师进行公开课展示，内容为新授课或复习课，时间约为40分钟。

2. 评课环节：由听课教师针对展示课进行评课，主要包括以下几个方面：a. 教学目标的达成情况；b. 教学内容的处理；c. 教学方法的运用；d. 教学评价的设计；e. 学生学习的参与度。

3. 研讨交流：针对评课环节中提出的问题，全体教师进行研讨交流，共同探讨解决策略。

4. 经验分享：邀请资深教师分享在教学中的成功经验，为青年教师提供借鉴。

5. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，并提出下一步工作要求。

八、活动流程1. 8:00-8:30 开幕式，主持人介绍活动背景、目的和流程。

2. 8:30-9:10 课例展示。

3. 9:10-10:00 评课环节。

4. 10:00-10:30 茶歇。

5. 10:30-11:30 研讨交流。

6. 11:30-12:00 经验分享和总结发言。

九、活动准备1. 教研组提前确定展示课教师，并通知相关教师参与听课。

2. 教师根据活动主题，准备好评课内容。

3. 准备好相关教学资源，如课件、教具等。

4. 安排好会场布置，确保活动顺利进行。

-107-2024年第1期（总第377期）教学案例基于深度学习理念的大单元教学设计要以学科核心素养为导向，从主题内容、学习任务、教学过程、学习评价等方面来组织单元学习。

当前深度学习研究的焦点在于深度学习与教育策略之间的关联。

深度学习和大单元课程规划有着密切的关系：后者为前者提供了基本条件，而前者则是后者的终极目标。

当前，我国初中历史学科教学正处于从知识本位向素养本位转变的阶段，如何通过大单元教学设计促进学生历史学科核心素养提升，成为历史教师的重要研究课题。

一、初中历史大单元学习内容的选择与组织大单元教学主要是围绕核心概念组织单元内容，在主题下整合单元内容，形成具有逻辑关系的知识结构体系。

在此基础上，根据不同的学习目标和内容选择设计的学习任务，引导学生采用合适的学习方式进行自主探究和合作学习。

《义务教育历史课程标准（2022年版）》将历史学科核心素养概括为五个方面：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

这五个方面包含马克思主义世界观（客观存在的世界观察视角）、时间空间概念理解及应用、以事实证据作为依据的研究态度、对过去事件及其影响力的阐释、爱国爱家的情感表达，它们构成了历史学科的基础框架，并相互支持彼此的发展进步。

教师在进行大单元教学设计时，需要围绕核心素养内涵，根据不同的学习目标和内容创建相应的学习任务。

首先，确定单元学习主题，在主题下梳理知识要点。

例如，在《第二次工业革命和近代科学文化》这一单元的教学中，可根据课标要求确定单元教学目标：通过电的利用以及内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题；通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。

在教学目标的基础上确定三个深度学习主题：第二次工业革命的发明，第二次工业革命为世界带来的变革，牛顿、达尔文等名人的历史纪实。

在确定三大主题后，梳理相关知识点，从而形成完整的单元知识体系，帮助学生深入认识事物的本质。

第1篇一、研究背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学改革成为教育工作的重点。

作为小学语文教师，如何在课堂教学中落实核心素养，提高学生的语文素养，成为亟待解决的问题。

本文以小学语文《秋天的雨》为例，探讨如何在教学实践中落实核心素养，提高学生的语文素养。

二、教学设计《秋天的雨》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者通过描绘秋天的雨，展现了秋天的美丽和丰收的喜悦。

以下是本课的教学设计：（一）教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“伞、洒、洒落”等10个生字，会写“阴、晴、阴天”等14个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、品味、感悟，体会作者描绘秋天的雨的细腻情感。

（2）学会用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。

3. 情感态度与价值观目标：（1）感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。

（二）教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）体会作者描绘秋天的雨的细腻情感。

2. 教学难点：（1）学会用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。

（2）培养学生的审美情趣。

（三）教学过程1. 导入新课（1）教师出示秋天的图片，引导学生观察，感受秋天的美丽。

（2）教师提问：你们知道秋天有哪些特点吗？引出课题《秋天的雨》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，查字典认识生字。

（2）学生朗读课文，找出自己喜欢的地方，与同桌交流。

3. 合作探究（1）教师引导学生朗读第2自然段，体会作者描绘秋天的雨的细腻情感。

（2）教师提问：作者运用了哪些修辞手法来描绘秋天的雨？学生回答后，教师总结：比喻、拟人等修辞手法。

4. 拓展延伸（1）教师引导学生用比喻、拟人等修辞手法描绘自己心中的秋天。

（2）学生分享自己的作品，教师点评。

5. 总结全文教师引导学生总结课文内容，体会秋天的美丽。

6. 布置作业（1）背诵第2自然段。

（2）用比喻、拟人等修辞手法描绘自己心中的秋天。

课例研究实施方案课例研究是一种用于教育领域的研究方法，通过对特定课堂案例的分析和研究，可以深入了解学生的学习情况、教学的效果以及教师的教学行为等方面。

下面是一个对于课例研究实施方案的详细介绍。

一、选取合适的课例选择合适的课例是课例研究的关键，一个好的课例应当具备以下几个特点：1. 具有代表性：课例应当能够代表一定的教学对象、教学内容和教学环境，以确保研究结果的有效性和推广性。

2. 具有可分析性：课例中应当存在一些明显的教学问题，例如学生的学习困难、教师的教学策略等，这些问题是进行分析和研究的基础。

3. 具有可获得性：课例应当能够获取到相应的教材、教案、学生作业等相关材料，以确保研究的充分性和深入性。

二、收集相关材料收集相关材料是课例研究的第一步，主要包括以下几个方面的内容：1. 教学设计：收集课例的教学设计，包括教案、学习目标、教学内容、教学方法等，以便分析教师的教学策略和学生的学习过程。

2. 学生作业：收集课例中学生的作业，包括作业内容、学生答案等，以便分析学生的学习情况和学习困难。

3. 教学反思：收集教师对于课例的教学反思，包括教学评价、教学目标达成情况、教学过程中的问题和改进等，以便对教学进行评估和改进。

三、分析和研究在收集到相关材料后，可以进行课例的分析和研究工作。

具体的步骤如下：1. 教学过程分析：对于课例中的教学过程进行分析，包括教师的教学策略、学生的学习方式、教学资源的利用等，以便了解教学的效果和问题。

2. 学生学习分析：对于学生的学习情况进行分析，包括学生的学习水平、学习困难和学习策略等，以便了解学生的学习过程和问题。

3. 教学问题分析：对于课例中存在的教学问题进行分析，包括问题的原因、问题的解决方法和问题的改进措施等，以便提出相应的教学建议。

四、总结和改进在分析和研究的基础上，可以对课例进行总结和改进，具体的步骤如下：1. 教学总结：根据研究结果，对于课例中的教学效果和问题进行总结，明确教学的成功因素和改进方向。

教师课例研究方案引言：教师课例研究是对教师教学实践的一种反思和探究，旨在提高教师的教学质量和专业能力。

本文将从多个角度探讨教师课例研究的重要性、可行性、方法和效果，以及如何实施和应用。

I. 背景现代教育对教师提出了更高的要求，要求他们能够灵活应对多样化的学生需求和不断变化的教学环境。

教师课例研究正是为了满足这些要求而产生的一种教学改进的手段。

II. 重要性教师课例研究能够帮助教师深入了解自己的教学实践，发现问题和改进的路径。

通过对自己和他人的课例进行研究，教师可以更好地理解学生的需求，提供有效的教学策略，并不断提高自己的教学能力。

III. 可行性教师课例研究不需要额外的时间和资源，它源于教师的教学实践，可以在日常的教学中进行研究和反思。

教师可以选择自己的优秀课例或其他教师的优秀课例进行研究，并从中获得启发和改进。

IV. 方法1. 选择课例：教师可以选择自己的课例或其他教师的课例作为研究对象。

重点关注自己感兴趣或遇到困难的领域。

2. 分析课例：仔细观察和分析课例中的教学设计、教学活动、学生反应等要素，找出问题和改进的空间。

3. 反思思考：通过反思，教师可以思考自己的教学决策是否有效，学生是否理解和掌握了知识。

4. 改进实践：根据研究结果，教师可以调整教学策略和方法，并在实践中验证和改进。

V. 效果教师课例研究的最终目标是提高教学质量和学生学习成果。

通过实施研究和改进实践，教师可以更有效地教授知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

VI. 实施过程1. 设立研究课程：管理者可以为教师设立课例研究的时间和空间，鼓励教师进行研究和交流。

2. 提供支持和资源：学校可以提供一些教学资源、研究工具和培训活动，帮助教师进行课例研究。

3. 鼓励合作和分享：教师可以在研究过程中互相交流和分享经验，共同提高。

VII. 应用与分享教师课例研究的成果可以应用到教师的日常教学中，形成教学案例和经验，对其他教师产生积极的影响。

初中课例研究实施方案实施方案：一、研究目标本次初中课例研究旨在深入了解教师在课堂教学中的实际操作情况，分析课堂教学中的问题和挑战，并提出相应的解决方案，以改进教学质量和提高学生学习成效。

二、研究内容1. 选取适当的初中课例：选择符合研究目标的初中课例，包括不同学科、不同知识点和不同难度层次的课例。

2. 观察和记录教学过程：以课例作为观察的对象，记录教师在课堂中的教学设计和实施过程，包括学生的活动、教师的指导和互动等方面。

3. 分析课堂教学问题：通过观察和记录，分析课堂教学中可能存在的问题和挑战，如教学内容不深入、学生参与度不高、教学资源欠缺等。

4. 制定解决方案：根据课堂教学问题的分析结果，制定相应的解决方案和改进措施，如优化教学设计、增加互动环节、加强教学资源支持等。

5. 实施方案评估：对制定的解决方案和改进措施进行实施，并进行相应的评估和反馈，对改进效果进行总结和分析。

三、研究步骤1. 选取初中课例：根据研究目标，选取适当的初中课例进行研究，可以是教材中的课例或教师自行设计的课例。

2. 观察和记录教学过程：对选取的课例进行观察和记录，包括教学设计和实施过程中的细节和关键环节。

3. 分析课堂教学问题：通过对观察和记录的教学过程进行分析，发现并总结课堂教学中可能存在的问题和挑战。

4. 制定解决方案：根据分析结果，制定相应的解决方案和改进措施，具体包括调整教学设计、改变教学策略、加强互动和个性化教学等。

5. 实施方案评估：将制定的解决方案和改进措施实施到课堂教学中，并进行评估和反馈，根据评估结果进行总结和分析。

四、研究方法1. 观察法：通过实地观察教师在课堂中的教学行为和学生的学习情况，了解教学的实际情况和问题。

2. 访谈法：与教师进行访谈，了解他们的教学思路、教学目标和教学策略，获取更多的权威信息和实践经验。

3. 文件分析法：分析教学设计文档、教案和学生作业，了解教师的课堂教学策略和教学效果。

4. 学生调查法：通过问卷调查或小组讨论，了解学生对教学的反应和期望，从而提供改进教学的参考意见。

五年级数学课例研究教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的加减法运算规则。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学内容：1. 第一课时：分数的意义及分数的加法教学重点：理解分数的意义，掌握分数的加法运算规则。

教学难点：理解分数加法的实质，能正确进行分数加法运算。

2. 第二课时：分数的减法教学重点：理解分数的减法运算规则，能正确进行分数减法运算。

教学难点：理解分数减法的实质，解决实际问题中的分数减法。

3. 第三课时：分数的乘法教学重点：理解分数的乘法运算规则，能正确进行分数乘法运算。

教学难点：理解分数乘法的实质，解决实际问题中的分数乘法。

4. 第四课时：分数的除法教学重点：理解分数的除法运算规则，能正确进行分数除法运算。

教学难点：理解分数除法的实质，解决实际问题中的分数除法。

5. 第五课时：分数的综合应用教学重点：运用分数解决实际问题，提高学生的应用能力。

教学难点：将分数知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生独立思考，发现问题，解决问题。

2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用案例分析法，让学生通过实际例子，理解分数的意义和运用。

四、教学步骤：1. 创设情境，引入新课。

2. 讲解新知识，引导学生独立思考。

3. 课堂练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论，分享学习心得。

五、课后作业：1. 完成练习册上的相关题目。

2. 运用所学分数知识，解决一个实际问题。

3. 准备下一节课的课堂分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育工作的重中之重。

为了促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学能力和研究水平，特制定本课例式教研活动方案。

二、活动目标1. 通过课例研讨，提升教师对课程标准的理解，把握教材重难点。

2. 促进教师之间的教学经验交流，提高教师的教学设计能力和课堂调控能力。

3. 培养教师的教学研究意识，提高教师的教育科研能力。

4. 优化教学过程，提高课堂教学效率。

三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-12:00四、活动地点学校多功能厅五、活动主题以“提升小学语文阅读教学有效性”为主题，进行课例研讨。

六、活动流程1. 开场致辞（9:00-9:10）- 主持人介绍活动背景和目的。

- 领导致辞，对活动表示支持与鼓励。

2. 课例展示（9:10-10:00）- 教师A进行《小石潭记》的阅读教学展示。

- 教师B进行《桂林山水》的阅读教学展示。

3. 课例分析（10:00-10:30）- 教师A、B对所展示的课例进行自我反思，分析教学过程中的亮点和不足。

- 与会教师对课例进行点评，提出改进建议。

4. 专题讲座（10:30-11:30）- 邀请资深语文教师进行“如何提升小学语文阅读教学有效性”的专题讲座。

- 讲座内容涵盖阅读教学策略、教学方法、评价方式等方面。

5. 小组讨论（11:30-12:00）- 分组讨论：如何将讲座内容应用于实际教学中，提升阅读教学有效性。

- 各小组汇报讨论成果，分享经验。

6. 总结发言（12:00-12:10）- 主持人对本次活动进行总结，强调教研活动的重要性。

- 与会教师发表感言，提出对今后教研活动的期望。

七、活动准备1. 提前通知参与教师，要求准备相关课例。

2. 准备好多媒体设备，确保课例展示顺利进行。

3. 邀请专家进行专题讲座。

4. 准备好茶歇和活动用品。

八、活动评价1. 教师参与度：通过签到、提问、讨论等环节，评价教师参与活动的积极性。

第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养，提高学生的语文素养。

为了更好地落实这一目标，我校开展了以“提升学生语文素养，促进教师专业成长”为主题的教研活动。

在本次教研活动中，我执教的《秋天的雨》一课，得到了教研组老师们的一致好评，现将教学设计及反思如下。

二、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写秋天的优美词句。

（2）过程与方法：通过朗读、品味、想象等方式，感受秋天的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

2. 教学重难点（1）重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写秋天的优美词句。

（2）难点：通过朗读、品味、想象等方式，感受秋天的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。

3. 教学过程（1）导入教师出示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，提问：“同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？”以此激发学生的学习兴趣，引出课题《秋天的雨》。

（2）初读课文，整体感知教师引导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿。

同时，注意引导学生关注生字词，如“黄黄的”、“红红的”等，让学生初步感受秋天的色彩。

（3）品读课文，体会情感教师引导学生找出描写秋天景色的句子，如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等，让学生通过朗读、品味，感受秋天的美丽。

（4）拓展延伸，提高素养教师引导学生联系生活实际，谈谈自己眼中秋天的美景，如落叶、果实等，让学生进一步感受秋天的魅力。

（5）总结全文，升华情感教师引导学生总结课文内容，谈谈自己对秋天的喜爱之情，鼓励学生珍惜美好时光，热爱大自然。

4. 教学反思（1）教学过程中，注重了学生的主体地位，让学生在自主、合作、探究中学习。

（2）教学过程中，关注了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需求。

（3）教学过程中，运用了多种教学方法，如朗读、品味、想象等，提高了学生的学习兴趣。

课例研修方案课例研修方案4篇篇一：数学组“主题一课例研修”方案一、研修目标“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境??” “数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。

”可见，生活离不开数学,数学离不开生活。

数学知识源于生活而最终服务于生活。

尤其是初中数学，在生活中都能得到其原型。

我们必须强化初中数学教学的生活性，从实际出发，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，把教材内容与“生活现实”有机结合起来，让数学更多地联系实际，贴近生活。

使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，从而增强学生学好数学的动力，激发学生学习数学的浓厚兴趣。

根据本校实际情况，提出以“学本课堂”为主题的教研活动，便于提高教师的专业化水平，使强者更强，弱者进步。

研究、探讨和解决数学课堂教学中存在的问题和难点，交流课堂教学经验，体验如何才能做到数学课堂教学生活化。

要求教师人人参与，个个提高。

二、研修主题：如何根据一元二次方程的结构特征选择最简捷的解法实践课题：一元二次方程的解法三、主题一实践课研修目标1、会解一元二次方程。

2、能够根据一元二次方程的特点选择适当方法解一元二次方程。

四、研修人员：数学教研组全体教师。

组长：段家能副组长：李常源马志平李金传组员:谢春芳朱富云王赵春杨双存白光建五、研修时间及地点、人员安排如下：吕合中学数学教研组课例研修安排表（第三周）六、主题一课例研修要求1、以真实课例为研究对象，以教研组为研修团队，以教师为研究主体。

按“备课、说课、上（观）课、议课、反思改进”的程序进行。

2、九年级数学教师每人上两节研讨课。

3、在讨论和议课过程中，每一位教师都要积极参与、高度负责，仁者见仁、智者见智，有针对性地指出问题，提出意见或建议，侧重于问题和建议。

4、由组长组织资料收交、整理、将书面材料交教科处。

数学第二小组课例研究活动方案
活动主题：数学课堂设问的有效性
活动地点：海宁中学
活动时间：12月11日星期五一天时间，上午九点到报到
参加人员：指导老师：屠新跃；第二小组成员：宏达赵燕明；桐二中赵红梅，时娟凤；海盐二高何军峰；海中徐建平，王芳，王丽芳。

期待领导能到场指导！
开设展示课老师：海宁中学优秀青年老师
展示课内容：《平面向量基本定理及其坐标运算》
活动流程：
活动前准备：
分工：1.指导设计：指导老师屠新跃老师（确定主题，内容，活动形式设计，课例分析方案等）
2.总负责：组长赵燕明（组织，分工，总结等）
3.监理：海宁中学承办本次活动（提供场地，执教老师，前期准备工作，多媒体设备，录像摄像，安排午餐等）
4.学生问卷调查：课堂反馈情况由何军峰老师负责问卷内容设计及统计，徐建平负责安排抽样问卷学生，两节展示课后进行.
5.课堂记录：赵红梅，时娟凤,王芳，时娟凤等（四个内容记录：教师提问内容及次数和时间、学生回答内容及思考时间和次数、每个设问涉及学生、预设问题和生成问题的统计）
6.教学设计：由开课老师撰写一轮备课教学设计。

活动当天安排：
同一位老师开设两堂公开课，上午9：50—10：35第一次展示课，课后讨论及学生问卷调查，形成二轮教学设计，下午13：00—13：45第二次展示课，课后讨论及学生问卷调查。

活动后的反思和总结：
每位学员交一份活动感想和反思，整理成一份案例分析报告，形成三轮备课教学设计。

第1篇一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要导向。

小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标的设定和教学策略的选择都应围绕核心素养展开。

阅读教学作为语文教学的核心环节，对于培养学生的语言能力、思维能力、审美能力和文化意识具有重要意义。

本案例以某小学语文教研组为单位，开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确小学语文阅读教学的目标和方向。

2. 探索和总结有效的阅读教学策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究的良好氛围。

三、活动内容（一）理论研讨1. 核心素养解读：邀请专家对核心素养进行解读，帮助教师理解核心素养的内涵及其在语文教学中的体现。

2. 阅读教学理论：分析国内外先进的阅读教学理论，如建构主义、多元智能理论等，为教师提供理论支撑。

（二）教学实践1. 教学观摩：组织教师观摩优秀阅读教学案例，分析其成功之处，反思自身教学中的不足。

2. 教学研讨：针对观摩案例，分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。

3. 教学设计：教师根据研讨成果，设计符合核心素养要求的阅读教学方案，并在实际教学中进行实践。

（三）成果展示1. 教学反思：教师撰写教学反思，总结教学过程中的收获和不足，为后续教学提供借鉴。

2. 教学成果展示：开展教学成果展示活动，教师分享自己的教学经验和策略，促进共同进步。

四、活动过程（一）准备阶段1. 成立教研小组，明确分工，制定活动方案。

2. 确定研讨主题，收集相关资料，邀请专家进行指导。

3. 安排观摩课程，组织教师提前备课。

（二）实施阶段1. 理论研讨：组织教师进行核心素养和阅读教学理论的研讨，提升教师的理论素养。

2. 教学观摩：观摩优秀阅读教学案例，分析其特点和方法。

3. 教学研讨：分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。

4. 教学设计：教师根据研讨成果，设计教学方案，并在实际教学中进行实践。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革已成为教育教学改革的核心内容。

为了提高教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，本活动旨在通过课例教研，帮助教师深入理解课程改革理念，改进教学方法，提升教学质量。

二、活动目标1. 通过课例教研，帮助教师深入理解课程改革理念，明确教学目标，把握教学内容。

2. 通过观摩、研讨、反思，提高教师的教学设计、课堂教学和教学评价能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学共同体，共同提高教育教学水平。

三、活动主题以“核心素养导向下的课堂教学改进”为主题，围绕教学设计、课堂教学和教学评价三个方面展开研讨。

四、活动时间2022年X月X日——2022年X月X日五、活动地点XX学校多功能厅六、活动对象全校教师七、活动流程（一）准备阶段（2022年X月X日——2022年X月X日）1. 教研组确定研讨课例，明确研讨主题。

2. 指定主讲教师，进行备课、试讲。

3. 教研组全体成员共同参与备课，提出修改意见。

4. 主讲教师根据教研组意见进行修改，完善教学设计。

（二）实施阶段（2022年X月X日——2022年X月X日）1. 主讲教师进行公开课展示。

2. 全体教师观摩公开课，并做好记录。

3. 分组讨论，针对教学设计、课堂教学和教学评价三个方面进行研讨。

4. 各小组代表发言，分享研讨成果。

（三）总结阶段（2022年X月X日——2022年X月X日）1. 教研组对研讨成果进行汇总，形成书面材料。

2. 主讲教师对公开课进行反思，总结经验教训。

3. 教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。

4. 全体教师对本次活动进行评价，提出意见。

八、活动内容1. 教学设计研讨：分析教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨如何提高教学效果。

2. 课堂教学研讨：观摩公开课，分析课堂教学中的优点和不足，探讨如何改进教学方法，提高课堂教学质量。

3. 教学评价研讨：分析教学评价方式，探讨如何科学、合理地评价教学效果。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学活动越来越受到重视。

为了提高教育教学质量，学校开展了丰富多彩的教学教研活动。

本文将以一堂小学语文课为例，探讨如何通过教研活动提升教师的教学能力和学生的学习效果。

二、案例描述1. 教学内容本次教研活动围绕小学语文四年级上册《桂林山水》一文展开。

文章描绘了桂林山水的美丽景色，通过生动形象的描写，让学生感受大自然的神奇魅力。

2. 教学目标（1）知识与技能：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文大意。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生对大自然的热爱之情。

（3）情感态度与价值观：感受作者对桂林山水的赞美之情，激发学生对美好生活的向往。

3. 教学过程（1）导入教师通过播放桂林山水的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入教师引导学生朗读课文，找出生字词，并讲解生字词的意思。

（3）阅读理解教师引导学生分小组讨论课文内容，分享对桂林山水的感受。

（4）朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化。

（5）总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容，并拓展到生活中的自然美景。

4. 教学反思在教学过程中，教师发现以下问题：（1）部分学生对于生字词的掌握不够牢固，需要加强巩固。

（2）在讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的学习兴趣。

（3）朗读课文时，学生的语气、语调不够生动，需要加强指导。

三、教研活动1. 教师集体备课针对以上问题，教师们进行了集体备课，共同探讨解决方法。

（1）针对生字词掌握不牢固的问题，教师提出加强课后辅导，让学生通过做练习题、朗读课文等方式巩固生字词。

（2）针对学生参与度不高的问题，教师提出在讨论环节增加互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。

（3）针对朗读课文时语气、语调不够生动的问题，教师提出加强朗读指导，让学生在朗读时注意语气、语调的变化，表现作者的情感。

2. 教师观摩学习教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。

课题研究教学案例分析一、把活动还给学生在讲授探索三角形全等的条件这一部分的内容时，新课改要求学生在实际动手过程中思考，并最终得出三角形全等的条件，教材中设置了几个做一做，已知几个边角条件，组织学生作出三角形，通过观察测量最后得出结论。

以此作为本节内容的探索过程。

在上本节内容之前，我有幸听了几位老师讲授关于探索三角形相似的课，之后，我发现几节课存在着一个共同的问题：学生在老师的组织下作三角形，之后在老师的要求下测量了三角形三边的长度，然后老师对测量的结果进行了分析并做了总结，整个过程，学生动手的主动性没有充分调动，学生的思维也非常压抑，使得学生对于老师得出的结论云里雾里，随声附和，整个探索的活动过程不像是学生的学习过程，更像是课堂的一个组成部分。

活动的主体不是学生而是老师。

活动的主体应该是学生，活动过程中的思考空间也应该属于学生，其中最关键的步骤是要让学生明白：自己现在正在做什么，为什么要这么做，下一步要做什么，最终我们要通过活动得出什么结论。

基于上述思考，对于探索全等三角形全等的条件这一节内容，授课时在组织探索过程进行之前，我详细有条理的说明了我们要做什么，为什么要这么做，最终要得到什么。

具体为：两个三角形三角相等三边相等，那么两个三角形全等，如果运用定义来说明三角形全等非常麻烦，能不能运用尽可能少的条件证明两个三角形全等呢？这几句话说出来很简单，但一定要取得学生的认同，达到思维上的共识。

之后告诉学生：如果我们利用已知条件作出的三角形一模一样，那么就可以说明已知的条件可以证明三角形全等，如果作出的三角形不一样，那么已知的条件不足以证明三角形全等，在学生认同了这一点之后再进行探索活动。

我想如果把这个活动看作是一个游戏的话，在游戏之前让每一个学生都明白这个游戏的游戏规则非常重要，只有这样才会有更多的学生真正地参与到活动中来。

这样的活动才是属于学生的，这样的课堂也才会属于学生。

二、把思维的权力留给学生在讲授一元一次方程的应用时有这样一道题目：一个角的补角比这个角大40度，这个角是多少度？这道题的解题步骤是：设这个角为x，则这个角的补角为：1800—x，根据等量关系列方程得：1800－x－x=400。

课例研究计划（5篇）第一篇：课例研究计划一、指导思想综合运用教育理论及各种技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，注重各种技术与学生整合，提升教育技术应用的有效性研究；坚持以问题为切入点，以科研为手段，以课例为载体，通过各种途径，采用多种手段，全面提高教师课堂教学有效性。

二、研究目标（一）、学生方面：1、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生的书本知识学习同丰富的现实生活关联起来，使学生运用不同生活中的社会阅历、情感体验去感悟书本，运用已有的知识积累去不断建构新知识体系。

2、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力，并获得快乐、成功的体验。

3、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生主动参与，乐于探索，勤于动手，让学生在知识、技能、能力、个性、人格等方面得到和谐发展，为学生适应发展和终身可持续发展奠定坚实的基础。

（二）、教师方面：1、通过课例研究，引领教师重视平时教育教学技能的实践研究，完善技能与语文学科整合的方法。

2、通过比较发现教育教学过程中技能与学科整合时间的有效方法。

3、建立完善的教师的学习机制，开成具有科研实力的教师队伍。

4、探索一套行之有效的学科内容教学生活化模式。

（三）、资料方面：通过本课例的研究，初步开发具有特色的生活化教学课程，形成具有一定特色的研究经验、成果。

三、研究内容1、在新的学期，一如既往地进行课例研究。

结合本组实际及现有成果，开展课例研究。

2、定期组织教师参与活动，有针对性地开展说课、听课、议课等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。

3、切实从教研入手，不断深入研究课程改革的实际问题，激励教师把教研与教学紧密地结合起来，实现教学与教研的统一整合。

4、把课例研究与校本培训、公开课教学有机地结合起来，以课堂教学案例来及时发现总结实验中涌现出来的创新点和好经验。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教学方法的创新成为提高教学质量的关键。

案例教学法作为一种以学生为中心的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

本教研活动旨在探讨案例教学法在初中历史教学中的应用，以提高学生的历史素养和实践能力。

二、活动目标1. 理解案例教学法的基本原理和实施步骤。

2. 掌握案例教学法的具体操作方法，包括案例选择、案例分析、案例讨论等。

3. 提高教师在历史教学中运用案例教学法的实践能力。

4. 通过案例教学，培养学生的历史思维、批判性思维和团队合作能力。

三、活动内容（一）案例选择1. 选择原则：案例应具有代表性、典型性和时代性，能够反映历史发展的规律和特点。

2. 案例类型：包括历史事件、历史人物、历史现象等。

3. 案例来源：教材、历史文献、网络资源等。

（二）案例分析1. 学生分组：将学生分成小组，每组5-6人。

2. 案例导入：教师简要介绍案例背景，引导学生进入学习状态。

3. 自主学习：学生根据案例资料，自主学习，初步了解案例内容。

4. 小组讨论：各小组围绕案例展开讨论，分析案例中的历史事件、人物或现象。

5. 分享交流：各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

（三）案例讨论1. 问题提出：教师根据案例内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2. 观点碰撞：各小组针对问题，提出自己的观点，进行辩论和交流。

3. 教师点评：教师对学生的讨论进行点评，总结案例教学的重点和难点。

四、活动实施（一）课前准备1. 教师提前收集案例资料，进行筛选和整理。

2. 设计教学活动方案，明确教学目标和步骤。

3. 布置预习任务，让学生提前了解案例背景。

（二）课堂实施1. 教师通过多媒体展示案例，激发学生学习兴趣。

2. 学生分组进行案例分析和讨论，教师巡回指导。

3. 学生分享讨论成果，教师进行点评和总结。

（三）课后反思1. 教师总结案例教学的效果，分析存在的问题。

课例研究实施方案简介课例研究是一种以实际课堂为研究对象的教育研究方法，其目的是通过对特定课堂案例的深入观察和分析，来探究教学的有效性和改进方法。

本文将介绍课例研究的实施方案，包括研究目的、研究步骤、数据收集和分析方法等内容。

研究目的课例研究的目的是为了深入了解特定课堂中的教学情境，探究教学中的问题和挑战，并提出改进教学的建议。

通过课例研究，教师可以进一步提高教学质量，促进学生的学习效果。

本研究的目的是分析某高中英语课堂的情境和教学效果，以指导教师改进教学策略。

研究步骤1. 选择研究课例根据研究目的，选择一个符合特定要求的课堂案例作为研究对象。

可以考虑选择一个教学效果好的课堂案例，或者选择一个存在教学问题的课堂案例。

2. 观察和记录课堂情境对选定的课堂进行观察并记录相关的课堂情境，包括教师教学活动、学生学习活动、教学资源和环境等。

可以使用观察记录表或录像等方式进行记录。

3. 进行访谈和问卷调查与教师和学生进行访谈和问卷调查，了解他们对教学情境和教学效果的主观感受和评价。

可以采用半结构化的访谈方式和设计合适的问卷进行数据收集。

4. 收集和整理课程资料收集和整理与研究课例相关的教材、课件、作业、考试等课程资料，了解教学内容和目标，为后续的数据分析提供依据。

5. 数据分析和归纳对观察记录、访谈和问卷调查等数据进行分析，归纳出教学情境中存在的问题和挑战，并总结出改进教学的建议。

可以使用统计分析软件或手动分析的方法进行数据分析。

6. 撰写课例研究报告根据数据分析结果，撰写课例研究报告，包括研究目的、研究方法、数据分析结果和改进建议等内容。

报告应具备清晰的逻辑结构和详细的论证过程。

数据收集和分析方法数据收集和分析是课例研究的关键步骤，合理的数据收集和分析方法能够保证研究的可靠性和有效性。

以下是常用的数据收集和分析方法：数据收集方法•观察记录：通过观察课堂实际情境，记录教师和学生的行为、互动和表现。

可以使用观察记录表或录像等方式进行记录。

《烙饼问题》教学研究设计
（一）、研究的问题：
指导学生用优化的思想方法解决数学问题的策略研究（二）、研究目标：
通过研究，寻找一套比较有效的指导策略，使学生初步建立统筹的意识，能自觉地用优化的思想方法解决数学问题。

（三）、研究策略：
实践操作与课件演示
（四）、教学设计：
1、教学目标：
（1）、通过生活中的简单事例，初步体会到优化思想在解决问题中的应用。

（2）、认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

（3）、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，养成应用意识和增强解决问题的实际能力。

教学重点：
体会优化思想。

教学难点：
探究解决问题的最优方案。

教具准备：
多媒体课件、记录表格。

2、教学过程设计
3、教学反思：。