高中历史必修三专题一导学案3宋明理学

第三课宋明理学教案课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

教学目标：（1）知识与能力：了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。

分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。

培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。

（2）过程与方法：结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。

主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。

（3）情感态度与价值观：通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

教学课时：1.5课时重点难点：重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。

难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。

新课导入：在宋代儒学复兴运动中诞生的理学，将儒家的忠孝节义提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的严密体系，又称新儒学。

理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。

在本课学习中，要求同学们思考的问题有：宋明理学产生的时代背景是什么?它的发展过程怎样?宋明理学与传统儒学相比，出现了哪些变化?你怎样看待这种变化?新课讲授回顾宋明以前的儒学发展演变的脉络：春秋——兴起；战国——蔚然大宗；秦朝——遭到打击；西汉初——复苏；汉武帝——正统。

一、儒学的困境与儒学复兴运动1．儒学的困境(1)东汉末年：儒学的权威性被严重削弱。

(2)魏晋时期：道教和佛教的广泛传播，直接冲击着儒家思想作为核心价值观念的地位。

(3)唐末五代之后，官方儒学不断受到质疑，儒学统治地位进一步受到削弱。

2．儒学复兴运动(1)唐代中后期①韩愈率先提出了复兴儒学的主张，提出了儒家的“道统”思想。

宋明理学教学目标：1、知识与能力：（1）列举程朱理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展状况；（2）一定思想文化是一定社会状况的产物，社会存在决定社会意识。

社会意识反过来又会影响社会存在；（3）理解儒学在中国封建社会的不同历史时期的发展变化，正确看待和评价各个时期儒学的历史地位；（4）通过对历史上儒学的发展变化的有关知识的掌握，了解中国思想史的发展规律，探究宋明理学的历史价值和社会影响。

2、过程与方法：（1）结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。

（2）了解思想观点，观察儒学发展变化，分析其历史地位和价值；并联系相关知识，比较综合归纳、探究历史规律。

3、情感态度与价值观：（1）三教并重局面的出现，反应了不同文化的互补可以促进思想文化的发展，反应了维护互补的重要性；（2）儒学从佛教、道教中吸取了有益的内容，完成了更为理论化、思辩化的过程，认识这是中国儒学的一大进步；（3）心学的出现既反应了理学的发展，也说明了理学的不足，新的思想萌芽呼之欲出；（4）援引一些对宋明理学评价的材料，引导学生结合自己的生活实际，谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪。

教学重难点重点：程朱理学、陆王心学的思想内容难点：正确评价宋明理学教学内容导入《江南春》唐•杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

1．这首诗反映了什么现象？（宗教的兴盛）为什么会出现这种现象呢？2．为什么汉代儒学刚刚确立了正统地位，汉以后人们对佛教的兴趣日增？一、三教合一：（儒、佛、道三教合归儒）1、魏晋南北朝时期儒学的新发展：儒学吸收佛教、道教的精神，有了新发展，即佛教吸收儒学精神，渐趋中国本土化；道教也受到儒学影响，主张“贵儒”又“遵道”。

（1）儒学在魏晋南北朝时期面临严重挑战的原因：①佛教的盛行：魏晋南北朝时期佛教盛行的原因首先是由于封建统治阶级的大力支持和扶持。

他们将佛教作为巩固统治，麻痹和奴役劳动人民的精神武器；其次是社会矛盾的尖锐。

高二历史LS-10-01-003第三课《宋明理学》导学案班级：__________组别：__________组名：__________姓名：_____________【学习目标】1、能记住程朱理学和陆王心学的代表人物，主要内容。

2、能说出宋明理学产生发展的过程及各阶段的特征。

3、会运用联系的观点、发展的观点宋明时期儒学新发展的原因和影响。

【重点难点】重点：掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。

难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。

【学法指导】通过自主学习，明白程朱理学和陆王心学的代表人物，主要内容；通过小组合作探究，弄清楚宋明理学的历史价值和社会影响，了解中国思想史的发展脉络。

【知识链接】汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流地位，从此儒学便深入中国人的骨髓与血液，影响着一代代的中国人。

历史的长河滚滚而流，儒学的权威受到挑战。

儒学的信徒们与时俱进，不断创新、发展和完善自己的学说，使儒学能够保持它在中国文化中的主流地位，宋明时期，儒学发展到了一个新的阶段——宋明理学阶段。

理学在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，将儒家思想发展到一个新的高度。

【基础梳理】知识点一：三教合一一、背景1.汉武帝以后，儒学呈繁盛之势。

2.魏晋南北朝时期，佛教盛行，_____________在民间广为传播。

二、表现1.魏晋南北朝时期：儒学吸收________、________精神，有了新的发展；佛教吸收____________精神，渐趋中国本土化；道教主张“____________”又“____________”。

2.隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“____________”。

3.唐朝：统治者奉行__________________________的政策。

儒学大师_____________率先提出复兴儒学。

知识点二：程朱理学一、形成1.背景：北宋时，儒学家者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动。

历史人教版必修三第3课-宋明理学导学案设计1 / 2第3课 宋明理学 导学案编制：温瑞瑞 王育娟 审核：温瑞瑞【高考链接】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

【学习目标】1. 掌握理学形成的背景，弄清宋代儒学的发展。

2．列举程颢、程颐、朱熹、王阳明等宋明理学的代表人物及主要观点、影响；说明宋明时期儒学的发展状况。

【学习重点】掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点；【学习难点】理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学与陆王心学的历史地位。

【基础掌握】【合作探究】阅读下列材料：材料一 天子受命于天，天下受命于天子，一国则受命于君。

君命顺，则民有顺命；君命逆，则民有逆命。

……受命之君，天意之所予也。

故号为天子者，宣视天为父，事天以孝道……——《春秋繁露》材料二 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

”这是唐朝杜牧有感于南朝佛教兴盛所作的一首诗。

从汉末到魏晋南北朝时期，社会动荡不安，士人对儒家思想产生怀疑，人们开始了对宗教的渴求。

那个时候，从王公贵族到黎民百姓，崇信佛教，纷纷皈依佛闩，甚至连皇帝也“舍身”佛寺。

材料三 曾经有一个关于王阳明的传说，说是王到一座寺庙游玩，见一房门紧闭，好奇之下不顾知客僧苦劝，执意开门，结果大惊，原来房中有位圆寂的老和尚与王之面容极其相似，身后墙上还有一首诗，写道：“五十年后王阳明，开门犹是闭门人；精灵闭后还归复，始信禅门不身。

”王黯然，知其乃自己前世，留下诗句：“金山一点大如拳，打破维阳水底天；闲依妙高台上月，玉箫吹彻洞龙眠。

” ——“中华读书网”材料四 陆九渊曾记述：“鹅湖之会，论及教人，元晦（指朱熹）之意，欲令人泛观博览而后归之约；二陆（指陆九渊及兄陆九韶）之意欲先发明人之本心，而后使之博览。

朱以陆之教人为太简，陆以朱之教人为支离。

” ——《宋明理学》 请回答：（1）材料一的核心思想是什么？作者分别对百姓和天子提出什么要求？（2）据材料二说明汉末到魏晋南北朝时期中国思想界的状况。

专题一中国传统文主流思想的演变第3课宋明导案【习目标】【重点难点】重点掌握程朱和王阳明心的基本内容。

难点解和心的思想内涵；正确评价程朱和王阳明心的历史地位。

【法指导】1．阅读课本内容，会从课本中获取信息。

2．要注意准确把握朱熹、王阳明的思想内涵，重点放在产生的背景和社会影响方面。

解释清楚基本概念：如“”，“格物致知”，“心”等。

比较归纳程朱与陆王心的异同，并综合其本质作用。

【习过程】一、三教合一1．背景(1)汉武帝以后，儒呈现繁盛之势。

(2)魏晋南北朝时期，佛教盛行，________也广为传播。

2．表现(1)魏晋南北朝：儒、佛教、道教相互影响。

(2)隋朝：儒家提出“________________”的主张，又称“____________”。

(3)唐朝：统治者奉行三教并行的政策，佛教、道教开始挑战儒的正统地位，________提出复兴儒。

细节点拨习宋明之前，要注意通过各种途径了解当时佛、道兴盛的表现。

二、程朱1．形成：北宋时，________家者展开了复兴儒、抨击佛道的活动；融合佛道思想解释儒家义。

2．“二程”(程颐、程颢)(1)核心：________是宇宙万物的本原，主张先有而后有物。

(2)把天和____________直接联系起。

(3)提出“____________”的认识论。

(4)把知识、道德和天联系起。

3．朱熹(1)强调之在于天，即____________，是人性的最高境界。

(2)人性本与天一致，强调“________________”。

(3)认为“物”指天、人伦、圣言、世故。

4．影响(1)适应了统治阶级的政治需要，有力地维护了封建专制统治。

(2)朱熹的《________________》，成为后世举考试依据的教书。

(3)朱熹的术思想传至国外，甚至形成“朱子”派。

细节点拨宋明是中国古代后期的儒主流，在评价其历史影响时，应联系当时的政治、经济情况，从肯定积极作用和指明消极作用方面，进行全方位评价。

《宋明理学》导学案一、学习目标1、了解宋明理学产生的背景、代表人物及其主要观点。

2、理解宋明理学的核心概念，如“理”“气”“心”“性”等。

3、探讨宋明理学对中国传统文化和社会的影响。

4、培养分析、比较和评价历史现象的能力。

二、学习重难点1、重点（1）宋明理学的代表人物及其思想。

（2）宋明理学的核心概念和基本主张。

2、难点（1）理解宋明理学的哲学内涵和思维方式。

（2）正确评价宋明理学的历史影响。

三、知识梳理（一）宋明理学产生的背景1、政治背景（1）宋代加强中央集权，需要强化思想控制。

（2）元代继承并发展了宋代的中央集权制度。

2、经济背景（1）宋代商品经济繁荣，市民阶层兴起。

（2）土地兼并严重，社会矛盾尖锐。

3、思想文化背景（1）魏晋南北朝以来，佛教、道教迅速传播，冲击了儒学的正统地位。

（2）唐代三教并行，儒学的正统地位受到挑战。

（3）儒家学者不断进行思考和探索，力图复兴儒学。

（二）宋明理学的主要流派1、程朱理学（1）代表人物：程颢、程颐、朱熹。

（2）主要观点：“理”是宇宙万物的本原，是第一性的；“气”是构成宇宙万物的材料，是第二性的。

主张“存天理，灭人欲”，通过道德修养克服过度的欲望，以达到“圣人”的境界。

提出“格物致知”的认识论，即通过接触世间万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的“理”的体验。

2、陆王心学（1）代表人物：陆九渊、王阳明。

（2）主要观点：陆九渊提出“心即理也”，认为“心”是宇宙万物的本原。

王阳明主张“致良知”，认为良知是人所固有的善性，但往往被私欲所蒙蔽，需要通过自我反省来恢复良知。

（三）宋明理学的影响1、积极影响（1）宋明理学强调道德修养和社会责任，对塑造中华民族的性格起到了积极作用，如重视气节、品德，强调自我约束、发奋立志等。

（2）宋明理学的思辨性对中国哲学的发展产生了深远影响，推动了中国古代哲学的发展。

2、消极影响（1）宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。

第一单元第3课宋明理学NO.编写：使用时间：第周班级：小组：姓名：学号：小组评价：教师评价：学习目标：1.了解宋明理学的主要代表人物的根本主张及其影响。

学习重点：掌握程朱理学和陆王心学的根本内容学习难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。

问题导读单一、学法指导：1、梳理教材知识,勾画重点、难点，熟记掌握相关根底知识。

2、完成相关自测题。

3、将自主学习中不能解决的疑惑填写在后面“我的疑问〞处，以备课上讨论解决二、教材助读：?金榜?三、预习自测〔一〕选择题：1、〔2021河南学业水测试〕我国古代思想文化史上有“三教九流〞一说。

其中“三教〞指的是A、儒、法、道B、儒、佛、道C、儒、墨、法D、墨、佛、道2、“父前行，子踵后。

路遇长者，敛足拱手。

尊长在前，不可口唾。

〞这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育A.鼓励儿童活泼机智B.突出地方教育特色C.提倡父子教学D.注重儒家伦理道德3、〔2021福建学业水测试〕朱熹在福建留下了大量的历史遗迹，他的历史地位是A、开创了宋明理学B、开创了清代考证学之先河C、宋代理学的集大成者D、建立心学理论4、科举制是隋唐时代开始实行的一种较为完备的选官制度，考试内容主要是儒家经典。

“四书〞作为考试内容最早出现于A、唐朝B、宋朝C、元朝D、明朝5、朱熹的主张和奉献是①著有?四书章句集注?②提出“天理是世界的本原〞③重视主观意志的力量④提出“致良知〞学说A ①②③B ②③④C ①③④D ①②③④6、某校学生在编演“宋明理学〞历史短剧时，为陆九渊设计的台词应该是A、民为贵，社稷次之，君为轻B、君者舟也，庶人者水也C、宇宙便是吾心，吾心即是真理D、君为臣纲，父为子纲7、〔2021浙江学业水测试〕古代一位浙江籍哲学家提出“良知之在人心，不但圣贤，虽常人亦无不如此〞，并强调“知行合一〞。

这位哲学家是A、程颐B、朱熹C、陆九渊D、王阳明〔二〕判断题：1、孟子“民贵君轻〞的思想主张否认了君主专制。

第3课,宋明理学教案篇一：历史必修三第3课：宋明理学教学案第3课宋明理学【课程标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的开展。

【教学重点】掌握程朱理学和陆王心学的根本内容和特点。

【教学难点】理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。

★知识点一：三教合一【自主学习】1．西汉：汉武帝以后，_儒学_在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。

2．魏晋南北朝时期：佛教盛行，道教也在民间广为传播。

3．隋朝：儒学家提出“三教合归儒〞的主张，又称“。

4．唐朝：统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师率先提出复兴儒学。

【合作探究1】试分析魏晋南北朝时期儒学受到挑战的原因？要点提示：佛教盛行；道教在民间的广泛传播；儒学本身的缺陷和问题〔如理论上的缺陷〕【难点突破1】如何理解魏晋南北朝时期儒学有了新开展？要点提示：①从内容上看，儒学吸收了佛教和道教的精神；②从传播的范围看，北方各少数民族建立的政权大力崇儒兴教；③从影响上看，儒学不仅成为汉族的正统思想，也成为了中华民族共同的文化主流思想。

★知识点二：程朱理学【自主学习】1．代表人物：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的。

2．主要思想：〔1〕程颢、程颐，①世界观：认为天理是宇宙万物的本原。

万物只有一个天理，主张先有理而后有物。

②伦理观：把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人伦者，天理也〞，“父子君臣，天下之定理〞。

③认识论：“二程〞提出“致知〞的认识论。

认为“物皆有理〞，只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理〞。

〔2〕朱熹是理学集大成者。

①世界观：强调理之源在于天理，而天理就是作为道德标准的三纲五常。

②伦理观：它是人性的最高境界，强调“存天理，灭人性〞。

③认识论：，“物〞，指天理、人伦、圣言、世故。

“格物致知〞的目的在于_明道德之善___，而不是求科学之真。

3．评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为___南宋__以后长期居于统治地位的哲学，有力地维护了封建专制统治。

【⼈民版】历史必修三：专题1（第3课）《宋明理学》⽰范学案专题⼀第3课：宋明理学设计教师：潇潇夜⾬课时：2课时【学习⽬标】1．概括程颢、程颐、朱熹、陆九渊和王阳明等理学家的思想主张，提⾼获取和解读信息的能⼒；2．能从时代背景、代表⼈物、思想主张及影响等⽅⾯掌握宋明时期儒学的发展状况；3．运⽤⽐较的⽅法来区分理学和⼼学探究“理”的⽅法，体会古⼈的严谨治学态度。

【学习重点】辨别理学和⼼学的主要观点以及求“理”⽅法。

【学习难点】理学概念的理解。

【学法指导】依据导学案通读教材，完成学案内容，进⾏知识梳理；带★的题⽬有⼀定难度。

【知识梳理】（阅读课⽂13~16页，完成以下内容）魏晋南北朝时期，佛教和道教的⼴泛传播，儒学⾯临危机，形成“三教并⽴”局⾯；背景隋唐时期，“三教合⼀”，以儒学为主，调和并吸收佛教和道教的理论；北宋相对宽松的⽂化环境，⼠⼤夫掀起复兴儒学运动。

含义：把儒家忠孝节义提升到“天理”的⾼度，形成⼀整套囊括天⼈关系的严密思想体系。

创⽴周敦、邵雍——开辟理学建⽴的道路；北宋五⼦张载开创了“⽓学”⼀派，准确表达理学的基本宗旨和精神；程颢、程颐确⽴理学的最⾼范畴是“天理”，其核⼼是“仁”。

本体论：理⽐⽓更根本，理先于⽓，理离不开⽓；修养论：（⽅法论：格物致知）；强调“仁”和“仁者”，强调社会责任感；社会政治理论：三纲五常（存天理灭⼈欲）；儒家具有天然⼲政的权利。

经典著作：⼤学、中庸、论语、孟⼦集为《四书》成为理学经典。

影响：朱熹的思想作为官⽅正统儒学，维护专制主义政治制度，对后世影响巨⼤。

标志：⼼学的出现标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。

南宋，⼼学开创者陆九渊主张⼼即理也；本⼼体悟；宇宙便是吾⼼；吾⼼便是宇宙；发明本⼼。

明朝，（王阳明）建⽴了系统的⼼学理论，⼼学集⼤成者。

王守仁主张致良知；知⾏合⼀；⼼外⽆物；⼼外物事，⼼外⽆理；注重内⼼反省。

【概念释疑】1、致良知中国明代王守仁的⼼学主旨。

语出《孟⼦·尽⼼上》：“ ⼈之所不学⽽能者，其良能也，所不虑⽽知者，其良知也。

第三节宋明理学（理学又称新儒学，吸收、思想）一、儒学的困境与儒学复兴运动1、儒学的困境：东汉末年、魏晋时期受到、广泛传播的冲击。

2、儒学的复兴：唐（率先提出）和同期的成为宋儒学复兴和理学创立的先声；二、理学的开创：北宋五子、、、、是理学的开创者。

其中“二程”确定了理学的最该范畴“天理”的核心是。

（“天理”指的是封建社会的等级秩序和社会道德规范；）三、理学的集大成者——时期的（其学说标志理学的成熟）（一）思想主张1、理气论：认为2、修养论：强调学习和实践要和（即把握“理”的方法是“格物致知”）；强调“仁”是及，应有强烈的感。

3、社会政治理论：强调“三纲五常”，提出“存天理，灭人欲”（伦理道德观）；认为儒家拥有干预政治的天然权利，其关键在于“”（修身、齐家、治国、平天下）（二）著作和地位：将《》、《》、《》、《》集为《》，并对之加以注解，使之成为理学的经典。

朱熹是理学的者，地位仅次于。

他的思想作为官方正统儒学，对起了重要作用，影响深远。

★思考讨论：你如何看待朱熹理学思想？四、理学的发展——陆王心学（指以和为代表的理学）1、心学的创立者——时期的，提出的核心命题是“”即“本心体悟”，反对埋首，主张于人生日常处直接体悟理，“发明”。

2、心学的集大成者——代的（世称先生），他提出天理就是本心，就是良知，认为“心外，，。

”学以至圣的关键在于“”（只要内心反省，自我修炼就可以使“愚夫愚妇与圣人同”；强调“”。

★拓展：心学与理学的关系：心学是理学的新发展。

（1）相同之处：①都属于唯心主义思想；②都要求克服私欲，维护封建统治的社会秩序。

（2）不同之处：①本源不同：前者认为是万物的本源，后者认为是万物的本源；②把握“理”的方法不同：前者认为重在学习实践（格物致知）。

后者认为只要内心反省自我修练即可“致良知”。

1、朱熹在理学发展过程中占据重要地位，下列表述正确的是( )。

A．他是宋明理学的开创者 B．他是宋代理学的集大成者C．他将理学发展到“心学”阶段 D、他反对君主专制，倡导言论自由2、宋代出现了新的儒学体系，即( )A．理学 B．心学 C．玄学 D．伦理学3、朱熹提出“存天理，灭人欲”。

专题一第3节宋明理学（重点班使用）【预习培训】用20分钟时间从头到尾认真仔细地阅读一遍教材内容；然后用15分钟时间依托《世纪金榜》上的知识梳理部分勾划标注课本基础知识，写上提示语，标明序号。

完成相关题目和知识体系归纳。

将预习中遇到的疑难点问题写入我的疑问一栏，以备课上重点探究和讨论。

认真阅读课标要求和学习目标，结合知识之间的内在联系，画出本课的知识树【课标要求】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

【学习目标】1、知识与能力：了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。

分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。

理解古代思想家主要学术观点的能力。

2、过程与方法：通过合作研究，结合教材内容的学习，加深对宋明儒学发展过程的认识。

分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

3情感、态度与价值观：激情投入，通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

【预习案】一、阅读以下资料（1、课本 2、世纪金榜学习方略 3、当代中学生报），完成对基础的预习，阅读后解决下面的问题，标明问题答案的参考来源。

【预习自测】（考查知识迁移运用能力）1、朱熹为湖南岳麓书院题字“忠、孝、节、义”，这些题字反映了()①人身修养是儒家思想的重要内容②书院注重对学子个人品德的养成③儒家传统道德是维护封建统治的重要工具④理学的伪善和欺骗性A．①②③B．②③④C．①③④ D．①②③④2、王阳明主张“内心反省”，克服“私欲”，以“致良知”，其本质意图是()A．克服程朱理学的弊端B．维护封建统治C．修身养性，崇尚道德D．实现儒学的道德化3、宋明理学家普遍倡导“存天理去人欲”的修养论，“格物”“格心”的认识论，“成贤成圣”的境界论，“修身、齐家、治国、平天下”的功名论，其根本出发点是()A．修身养性，提高个人修养B．培养经世致用的人才C．规范社会秩序，实现社会和谐D．树立理学的统治地位4、宋代，儒学家开始从一个新的角度来论证伦理纲常。

2019-2020年高中历史专题一第三课宋明理学导学案人民版必修3课标要求列举宋明理学的代表人物，说明宋明理学的发展学习目标（1）知识与能力：了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。

分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。

培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。

（2）结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。

主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。

（3）情感、态度与价值观：通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

教学重点掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。

教学难点理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。

教学课时1课时课前预习一、儒学的困境与儒学复兴运动1、儒学的困境：魏晋时期佛、道两教传播冲击着儒学地位。

2、儒学复兴运动：唐中后期，提出复兴儒学的主张，北宋士大夫们掀起一场声势浩大的儒学复兴运动。

二、北宋五子与理学的创立1、周敦颐：把人与天地万物的本原合而为一，从而为“”生万物的理论提供了依据。

2、周敦颐和邵雍：运用系统的思辨，将宇宙的自然结构与人的融合起来，寻找其统一的本原，为理学的建立开辟了道路。

3、张载：严格区分了天、道、性、心等概念，准确的表达了理学的和精神。

4、程颐、程颢：找到并确定了理学的最高范畴“”。

三、朱熹的学说与理学的成熟1、朱熹的理学体系（1）理气关系：朱熹认为理比气更根本、。

（2）修养论：以为基础的关于个人学习、实践的学问。

“仁”是人的爱心及一切道德价值的最终源泉。

（3）社会政治理论：是以为依据的社会实践理论，朱熹认为道的价值内涵是“三纲五常”。

2、理学的成熟（1）朱熹在历史上被誉为一代，地位仅次于孔孟。

（2）作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护政治制度起了重要作用。

第3课《宋明理学》学案教学目标1.识记：魏晋隋唐时期儒学的发展，三教合一；宋朝程朱理学的主要思想，陆王心学。

2.理解：(1)魏晋南北朝隋唐时期，佛、道盛行，儒学面临严重挑战，由于儒学自身顽强的生命力，儒学家提出“三教合一”主张。

同时，统治者奉行三教并行的政策，使儒学在融合中得到发展。

(2)儒学在两宋时期汲取了佛、道有益的内容。

形成了理学，完成了更为理论化、思辨化的过程，成为新兴的儒学，这其中“二程一朱”起了决定性作用.(3)儒学到明朝中期，又发展为心学，它受佛教禅宗影晌较大，这是主观唯心主义的宇宙观。

3.运用：理解儒学在魏晋南北朝隋唐时期面临挑战与融合的史实，分析程额、程颐、朱熹理学创立过程，理解其主要思想内涵和影晌，探究陆王心学的主要思想。

情感态度与价值观1.佛、道盛行，儒学面临严重的挑战，但儒学汲取佛道的精神，自身也有了充足的发展，一方面说明儒学具有顽强的生命力，另一方面也说明儒学能够与时俱进，适应新的时代发展。

重点：掌握并分析程朱理学和陆王心学的主要思想。

难点：理解理学与心学的主要内涵，辨析其精华与糟粕，评价其历史影响。

课前自主学习三教合•'1.魏晋南北朝时期：儒学吸收①一一和②一一的精神，有了新的发展。

2.隋朝：“三教合一”，以③——为主，调和并吸收④一和⑤一的理论。

3.唐朝：⑥一一，尊道、礼佛、崇儒；⑦一一率先提出复兴儒学。

二、程朱理学1.背景：(1)儒家学者展开复兴①——、抨击②一一的活动。

(2)融合佛道思想来解释儒家义理，形成以③一一为核心的新儒学体系，即理学，又叫④——o2.代表人物及其思想主张：(1)程额、程颐(合称⑤一一)：⑥一一是宇宙万物的本原，先有理后有物，即理学的核心；天理与伦理道德相结合；提出⑦“一一”的认知论。

(2)朱熹(理学集大成者)：天理“三纲五常”，“存天理，灭欲”；认为⑧“一一”是明道德之善，而非求科学之真。

3.评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，成为南宋以后的官方哲学；有力地维护了封建专制统治，束缚了人们的思想和言行。

人民版高中历史必修3专题一三宋明理学教案第 2 页历史人民版必修三专题一第三课 宋明理学 【课程目标解读】 教学目标 学习目标 1．通过学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。

分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。

2．结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。

主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。

3．通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

知道程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等宋明理学的代表人物；知道程朱理学与陆王心学的主要观点。

感受理学中无私无畏、襟怀磊落的精神价值。

了解儒学复兴运动和理学出现的背景；说明宋明时期儒学的发展。

“周敦颐与张载的思想主张及贡献”等知识点为学生课外阅读内容。

第 3 页问题一：为什么朱熹的学说能影响后世六七百年？问题二：为什么心学的开创标志重建儒家信仰的理论任务已经完成问题三：朱熹陆九渊思想的异同方面朱熹陆九渊王守仁宇宙观（世界本原）修养论（认识论）三、当代教育价值问题一：你认为理学对当今有何教育价值。

当今又有哪些现象是践行了理学思想问题二：人们为何现在越来越重视理学？请说说你的看法。

【基础自测训练】（一）单项选择题1．南宋朱熹是理学的集大成者，他提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”主要是指A.天体远行法则B.社会发展规律C.传统道德规范和等级秩序D.“天人感应”理论第 4 页2、两宋时期书院盛行，当时各位著名的理学家都曾在书院讲学。

下列关于书院的说法正确的是A.开创了私人办学的先河 B.受王安石变法的影响C.注重传统伦理道德的培养D.评议时政、讽刺理学3、下列不属于北宋五子的是A、李翱 B、周敦颐 C、张载 D、程颢4、下列哪位思想家最早提出了儒家的“道统”思想A.韩愈B.周敦颐C.张载D.朱熹5、王守仁“致良知”的学说。

班级：姓名：组内评价：教师评价：审批学会了吗？朱熹，理学的集大成者，他提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”主要是指A．天体远行法则B．社会发展规律C．传统道德规范和等级秩序D．“天人感应”理论二、陆王心学学什么？王阳明对理学的继承和发展，王阳明在中国哲学史上的地位，宋明理学对中国社会政治、伦理道德、文化教育的影响。

怎么学？从认识论角度分析程朱理学和陆王心学的联系和区别，程朱理学属哲学上的客观唯心主义思想体系，而陆王心学属于主观唯心主义思想体系，程朱理学向陆王心学的演变，说明理学走向极端。

结合以上所学，请指出宋明理学的特点（宋明理学对儒学的发展）（1）提出对的看法和多种，儒学进一步化（2）更加突出（3）儒学更多的吸收、因素宋明理学的影响积极：①理学主张家庭社会和谐稳定、重视道德操守、崇尚知行合一，对培养现代社会的诚信观念、进取精神、务实作风有积极作用，有利于精神文明和物质文明建设。

②格物致知的探究精神、博学慎思、明辨善问的学习方法今天仍有借鉴意义。

消极：①用三纲五常来扼杀人的自然欲望，有利于维护封建统治；②理学宣传的尊卑等级、重男轻女、重利轻义、重礼轻法对人们的观念产生不良影响。

【合作探究】程朱理学与陆王心学有什么异同？【当堂检测】阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点：材料1：朱熹：“存天理，去人欲”材料2：朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。

材料3：王阳明：“心即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义”。

材料4：朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”；材料5：程颐：“饿死事小，失节事大”材料6：张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万事开太平”；顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”。

根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？第3课宋明理学学会了吗？C【合作探究】相同点内容：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”“礼”的思想，都认为世界本原是“理”。

金昌市第一中学高中历史必修三《宋明理学》导学案【学习目标】一、知识目标1. 列举宋明理学的代表人物。

2. 说明宋明时期儒学的发展。

二、学习重点1. 理学和心学的主要代表人物。

2.“程朱理学”的主要内容。

三、学习难点正确评价宋明理学（程朱理学和陆王心学）。

【自主学习】一、三教合一1．魏晋南北朝(1)儒学吸收、精神，有了新的发展。

(2)佛教吸收精神，渐趋中国本土化。

(3)道教也受到影响，主张“贵儒”又“”。

2．隋朝：儒学家提出“”的主张，又称“”。

3．唐朝：统治者奉行的政策。

二、程朱理学【问题探究】【总结与升华】【基础巩固】1．近代有学者将古代中国主流思想的演变历程归纳为仁者爱人、地狱天堂、三教合一、性理之学四个主题。

其中“三教合一”大致始于( )A．春秋时期 B．秦汉时期 C．隋唐时期 D．两宋时期2．(2012·湖南长沙模拟)在儒学发展历程中，“沟通佛、老，以治儒书，发前人之所未发，遂别成为一时代之学术”的是( )A．汉代学者 B．唐代学者 C．宋代学者 D．明清学者3．朱熹提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”是指( )A．天体运行法则B．社会发展规律C．“天人感应”理论D．封建道德规范和等级秩序4．陆九渊认为“理”就像太阳、月亮一样明显，不用学习也能够体会，认为“求理”应该是( )A．格物致知 B．研究圣人之道 C．进行内心反省 D．致良知5．江西庐山五老峰下的白鹿洞书院，因朱熹和陆九渊等曾在此讲学或辩论而成为理学传播的中心。

朱熹和陆九渊的思想( )①都是对先秦儒学的否定②都认为“心”是宇宙万物的本原③都是对理学的发展A．①错误，②③正确 B．①②正确，③错误C．①②错误，③正确 D．①③正确，②错误【能力提升】1．(2012·北京模拟)南北朝时，即有儒释道之说。

有学者称“唐代批判南朝梁陈、北朝齐隋的提倡佛教，而极力倡经世之术。

”下列解释与其观点相符的是( ) A．此时正是佛教传向内地、道教形成与儒学复兴时期B．“周孔老庄诚帝王之师”不及“释迦发穷源之真唱”C．反对三教等量齐观的社会地位，强调儒学的主导地位D．倡导“主诚主敬主静主寡欲主返观内心”为理学修养2．朱熹曾说：“为仁者，必有以胜私欲而复于礼，则事皆天理，而本心之德复全于我矣。