语文:《天上的街市》教学案例
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《天上的街市》教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The Teaching Case of "Sky Market"
教师:风老师
风顺第二小学
编订:FoonShion教育
《天上的街市》教学案例
初语组李秀芳
【教材分析】
20年代初期,五四运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀统治着。诗人在苦闷中彷徨同,他不满现实,热烈地憧憬着美好的未来;在灿烂星空的诱发下,写下了这首浪漫气息浓郁的《天上的街市》。诗人用“美丽的街市”“世上没有的珍奇”,暗示了那里的美好、富足,使诗人为之不平的人世黯然失色。读者谙熟的人间街市,处处都烙下统治者丑恶的印记。一面是荒淫,一面是赤贫;既有寄生的傲慢阔佬和妖艳女人,趾高气扬的外国巡捕,又有踯躅的乞丐和拉客的娼妓……人间街市是剥削阶级罪恶的温床,秽行的橱窗。诗人理想中的天上街市,如炫目的光束,划开了现实的浓重夜色。
【现代教育设计思想】
这一时代距离学生较为遥远,有必要引导学生在一定的情景下,借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,必要的学习
资源(文字材料、音像资料、多媒体课件等)通过意义构建的方式获得知识。在这一过程中,教师是学生学习的促进者,引导、监控和评价学生的学习过程。这有助于实现现代信息技术与语文学科教学的整合,为学生提供良好的信息化学习条件和,使学生在意义丰富的情景中主动构建知识,培养学生的信息素养、创新精神和综合能力,从而激发学生的学习兴趣,增强学生学习能力,优化教学过程。
【教学创意说明】主要采用探究式阅读教学方法,寻找文章美点,通过比较赏析两首诗歌,调动学生创新思维,积极发表自己的看法。继续练习朗读和默读,对学生进行个性化“美读”训练。
【教学目标】
知识和能力:了解诗歌朗读方面的知识,学会赏析诗歌,培养联想和想像力。
过程和方法:寻找文章美点;继续练习朗读和默读,进行个性化“美读”训练。
情感态度和价值观:通过对诗歌的朗诵、研读,使学生理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学重点】
1.理解诗中联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。
2.通过对诗歌的朗诵、研读,使学生理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学难点】在熟读成诵中感受联想事物的美感和诗人美好情怀。
【学情分析】
1.通过半个学期的学习,学生已基本适应了新课程的学习,绝大多数学生已经能够自觉地查找和收集资料。一部分学生拥有电脑并能上网,这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。
2.学生在教师经常性的诗歌朗诵熏陶下,已开始表现出对朗诵诗歌的兴趣和热情,有助于本诗教学和顺利进行。
3.学生已习惯了小组讨论、自我探究的学习方式,对本诗的情感把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。
【学法指导】
让学生在熟读诗歌的基础上初步把握诗歌的情感,同时结合新学案和所查找资料,认真做好课前预习,提出疑问,在课堂小组讨论时尽力去解决。若还有疑问,全班讨论分析。
【课前准备】
教师:收集资料,制作课件,运用MP3技术、POWERPOINT 画面展示,创设情境,激发学生学习兴趣,尽可能从视觉、
听觉角度打开学生的想象空间,体会诗歌所描绘的意境,更形象地理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
学生:有感情地朗读诗歌,感受诗歌所描绘的意境。
了解有关牛郎织女的民间传说。
查找郭沫若的相关资料(图片、书籍、简介均可)。查阅诗歌的创作背景。
【案例描述】
师:晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,常常回有许多遐思幽想。请同学们欣赏一幅画,放飞你的思绪,展开联想。你想到了什么?(学生想一、二分钟)生:我想到了住在月宫的嫦娥、玉兔和砍伐桂树的吴刚。
师:嫦娥是月宫仙子。
生:我想到了牛郎织女。
师:一个美丽的传说。
生:我想到了卖火柴的小女孩。
师:一个凄美的童话故事。
大家知道吗?曾经有一位伟大的诗人,他看到这静谧的夜空时,也想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的,而诗人心中的牛郎织女则自由而幸福地生活在天上美丽的街市中。现在我们借郭沫若老先生
的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。
师:下面我简单地介绍一下诗人郭沫若。
生(读时代背景):
师:请同学们听课文的录音,注意要求:划出停顿,标出重音,感受诗中的饿意境和诗人的感情。
(学生听课文的录音。)
(四人小组合作,划出朗读的节奏,标出重音和品味感情基调。)
(学生交流。)
师:这首诗的节奏是轻松、柔和、舒缓的,感情基调是美好、恬静、自在、略带忧郁。老师把这首诗的节拍、重音已标好,请同学们对照一下自己的划分,看看有什么不同。
(老师范读。)
(学生酝酿感情,自由、放声地朗读。)
师指导:朗读诗歌要把握诗人的感情,注意停顿和重音,重音不是读得很响、很重,而是有意识地突出来,要和作者的思想感情相协调;停顿也是很自然的停顿。
(学生齐读。)
师:下面自我推荐或同学推荐朗读水平好的同学朗读,其他同学当评委。
(学生朗读。)
(学生点评。)
师:刚才同学们读得真好,那么,你最喜欢这首诗的哪些诗句呢?为什么喜欢?小组可以交流一下。
(学生讨论。)
生:我喜欢第二节,感到神秘和亲切。
师:为什么觉得神秘呢?
生:因为天上有许多世上没有的珍奇。
师:你想象得出天上的街市会有哪些珍奇呢?
生1:有自由、幸福。
生2:有世上找不到的珠宝、钻石。
生3:有玛瑙、珍珠。
生4:珍珠、玛瑙世上有的,这个不好。
师:很认真。如果你到天上的街市,会买些什么物品呢?
生:我会买珍珠项链。
师;准备送给谁?
生:送给妈妈,因为妈妈的生日快到了。
师:真是一个孝顺的孩子。你来朗读一下第二小节好吗?
(生朗读。)
师:读得怎么样?
生:感情较平淡。
师:你来试试。
(生朗读。)
生:我喜欢第一节,写了美丽的夜景。