《追风筝的人》阅读分享会教案复习课程

《追风筝的人》中的友谊与救赎教案一、引言1.1《追风筝的人》简介1.1.1描述小说的出版背景和作者背景1.1.2概述小说的主要情节和主题1.1.3分析小说在文学界的地位和影响1.2教学目的1.2.1培养学生深入理解小说主题和人物关系的能力1.2.2增强学生的文学鉴赏力和批判性思维1.2.3引导学生探讨和反思友谊、救赎等人生主题1.3教学方法1.3.1采用讨论法、案例分析法和文本细读法1.3.2鼓励学生主动参与，发表个人见解1.3.3结合多媒体教学资源，丰富教学形式二、知识点讲解2.1友谊的解析2.1.1友谊的定义和类型2.1.2友谊在人生中的重要性2.1.3小说中友谊的呈现和作用2.1.4友谊与成长、自我认知的关系2.2救赎的意义2.2.1救赎的定义和内涵2.2.2救赎在小说中的体现2.2.3救赎与人物命运、成长的关系2.2.4救赎在现实生活中的启示和意义2.3小说中的文化背景2.3.1阿富汗历史和文化的简介2.3.2小说中的阿富汗社会环境2.3.3文化背景对人物塑造和情节发展的影响2.3.4文化差异对读者理解小说的挑战和机遇三、教学内容3.1人物分析3.1.1阿米尔和哈桑的人物形象分析3.1.2人物性格特点及其对故事发展的影响3.1.3人物关系对主题的体现和深化3.1.4人物成长和转变的意义3.2情节解读3.2.1小说主要情节的梳理和分析3.2.2情节设置对主题的展现和强化3.2.3情节转折和高潮对读者情感的影响3.2.4情节安排对整体结构的贡献3.3主题探讨3.3.1友谊与救赎的关系探讨3.3.2主题在小说中的呈现和深化3.3.3主题对现实生活的启示和反思3.3.4学生对主题的个人理解和感悟《追风筝的人》中的友谊与救赎教案四、教学目标4.1知识与技能4.1.1了解小说《追风筝的人》的基本情节和主题4.1.2掌握小说中主要人物的性格特点和关系4.1.3学会分析小说中的文化背景和时代特点4.1.4能够运用文学鉴赏技巧，对小说进行深入解读4.2过程与方法4.2.1通过讨论和案例分析，提高学生的批判性思维能力4.2.2通过文本细读，培养学生深入理解文本的能力4.2.3通过小组合作，增强学生的沟通和协作能力4.2.4通过写作和口头表达，提高学生的语言表达能力4.3情感态度与价值观4.3.1培养学生对友谊和救赎等人生主题的思考和感悟4.3.2增强学生对多元文化的理解和尊重4.3.3培养学生的同情心和责任感4.3.4引导学生树立正确的人生观和价值观五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1小说中的文化背景和时代特点的理解5.1.2小说主题的深入挖掘和探讨5.1.3人物关系的复杂性和心理描写分析5.1.4学生对小说情节的准确理解和把握5.2教学重点5.2.1小说主要情节的梳理和分析5.2.2人物形象和性格特点的分析5.2.3小说主题的呈现和深化5.2.4文学鉴赏技巧的运用和提升六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备，用于播放相关视频和图片6.1.2PPT课件，用于展示教学内容和引导讨论6.1.3小说《追风筝的人》的文本，用于文本细读和分析6.1.4白板和马克笔，用于记录和展示学生的观点和想法6.2学具准备6.2.1笔记本和文具，用于记录教学要点和笔记6.2.2小说《追风筝的人》的文本，用于预习和复习6.2.3小组讨论材料，用于小组合作和讨论6.2.4写作材料，用于写作练习和口头表达七、教学过程7.1导入7.1.1引入小说《追风筝的人》的背景和主题7.1.2激发学生对小说的兴趣和好奇心7.1.3引导学生思考友谊和救赎的意义7.1.4提出教学目标和要求7.2新课内容7.2.1讲解小说的主要情节和人物关系7.2.2分析小说中的文化背景和时代特点7.2.3探讨小说主题的呈现和深化7.2.4讲解文学鉴赏技巧和文本分析方法7.3练习与讨论7.3.1进行小组讨论，分享对小说的理解和感悟7.3.2进行文本细读，分析人物形象和性格特点7.3.3进行写作练习，表达对友谊和救赎的思考7.3.4进行口头表达，分享个人观点和感悟7.4.1回顾教学内容和重点7.4.3提供反馈和评价，鼓励学生的参与和努力7.4.4布置作业和预习任务，为下一节课做好准备《追风筝的人》中的友谊与救赎教案八、板书设计8.1教学重点8.1.1友谊与救赎的主题8.1.2人物关系和性格特点8.1.3小说情节的梳理和分析8.1.4文学鉴赏技巧的运用8.2教学难点8.2.1文化背景和时代特点的理解8.2.2人物心理描写和分析8.2.3学生对小说情节的准确理解和把握8.2.4学生对主题的个人理解和感悟8.3教学过程8.3.1导入和新课内容8.3.2练习与讨论九、作业设计9.1预习作业9.1.1阅读小说《追风筝的人》的相关章节9.1.2思考友谊和救赎在小说中的体现和意义9.1.3准备小组讨论的材料和观点9.1.4预习相关文化背景和时代特点的知识9.2课后作业9.2.2分析小说中的人物形象和性格特点9.2.3探讨小说主题对现实生活的启示和反思9.2.4运用文学鉴赏技巧，对小说进行深入解读9.3拓展作业9.3.1比较小说中的友谊和救赎与其他作品的相似之处和不同之处9.3.2研究小说中的文化背景和时代特点对人物塑造和情节发展的影响9.3.3探讨小说中的友谊和救赎对个人成长和社会进步的意义9.3.4结合现实生活中的例子，分析友谊和救赎在人生中的重要性十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1对教学目标的达成情况进行评估和反思10.1.2分析教学过程中的优点和不足之处10.1.3思考如何改进教学方法和策略，提高教学效果10.1.4反思学生对教学内容的接受程度和理解深度10.2拓展延伸10.2.1探讨小说中的友谊和救赎在其他文学作品中的体现和意义10.2.2研究小说中的文化背景和时代特点对人物塑造和情节发展的影响10.2.3分析小说中的友谊和救赎对个人成长和社会进步的意义10.2.4结合现实生活中的例子，探讨友谊和救赎在人生中的重要性重点关注环节的补充和说明：1.教学难点与重点：在讲解小说中的文化背景和时代特点时，可以通过提供相关的历史背景资料和图片，帮助学生更好地理解和把握。

《追风筝的人》阅读教程作者：庄少屏来源：《广东教育·综合》2015年第02期一、教学目标1. 阅读《追风筝的人》，了解其创作背景;2. 通过批注式阅读、讨论会等交流方式探究作品主题及人物性格;3. 提供学生合作的机会，提高学生的表达能力和合作意识，让学生享受阅读。

二、教学内容主要内容：《追风筝的人》（[美]卡勒德·胡赛尼著，李继宏译;上海人民出版社，2006年版）辅助材料：1. 《的文学伦理学解读》（作者：夏晓东）2. 《哈桑悲剧命运分析》（作者：林芊芊）3. 《中哈桑悲剧生活原因解读》（作者：张红敏）4. 《中的精神流浪与回归》（作者：严文珍）5.《从成长主题分析》（作者：张坤媛）6.《对中父子关系的解读》（作者：高晓晓）7.《论的成长母题》（作者：胡英歌）8.《浅析中的风筝意象》（作者：张光云）9.《中主人公对身份认同感的追逐》（作者：曾志宏）10.《人性的挣扎——的成长主题探析》（作者：李雅琴）11.《放逐灵魂的流浪——解读卡勒德·胡赛尼》（作者：李丹）12.《关于中的主人公阿米尔的心理解读》（作者：李静）三、教学时间四周四、教学计划第一周：激趣阅读·批注分享先激发学生对《追风筝的人》的阅读兴趣，再利用学校现有资源，给每个学生发放该书，指导学生进行批注式阅读。

1. 激趣①引用名人推荐激发阅读兴趣著名作家伊莎贝拉·阿连德说：“这本小说太令人震撼，很长一段时日，让我所读的一切都相形失色。

文学与生活中的所有重要主题，都交织在这部惊世之作里：爱、恐惧、愧疚、赎罪……”而媒体更是好评如潮。

美国总统奥巴马将此书送给女儿作为新年礼物;湖南卫视《快乐大本营》节目上演员高圆圆感动推荐。

②展现书的成就和影响激趣该书具有史诗般的历史景观和荡气回肠的人性故事，曾在美国亚马逊3月底文学畅销书排行榜上排名第二，超过《达·芬奇密码》，并成为英国《观察家报》2005年度最佳图书，台湾诚品书店、金石堂、博客来书店销售冠军。

追风筝的人教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!追风筝的人教案优秀5篇教案是教师在上课前为了指导自己的教学行为而准备的文件，通过一份教案，教师更好地与学生和家长沟通和交流，共同促进学习进步，下面是本店铺为您分享的追风筝的人教案优秀5篇，感谢您的参阅。

《追风筝的人》教学设计教学目标：1、通过精读文本，学会用准确的语言概括人物形象。

2、通过比较阅读，深入理解标题的含义。

3、尝试探究小说的主题。

教学过程：一、导入同学们，在上一次的展示课中，我们学习了写故事梗概的方法。

学到了一种读书方法-----前后勾连读书法。

我还记得大家在课堂上的精彩表现，希望在今天展示课上能再次遇见不一样的你。

二、阅读成果展示（一）人物形象分析具体实施，先分小组交流，然后小组代表班级交流。

交流要求:必须具体到某一章节得具体段落，尽量用准确语言来概括。

阿米尔：之前：自卑、胆小、敏感、细腻、有文学天分、善妒、虚荣、软弱、有正义感、有思想、善良，有种族歧视之后：有良知、勇于忏悔和赎罪、担当哈桑：正直、善良、忠诚、勇敢、勤劳、细腻、有思想、逆来顺受、纯洁、善解人意、聪明、忍耐、真诚感恩宽容（二）《追风筝的人》和《追风筝的孩子》标题比较。

交流要求：无论是认同哪种观点，在交流过程中必须做到，观点明确，要结合文体具体内容来谈依据。

认同《追风筝的孩子》。

依据，1、小说直接写到追风筝的情节的，一个是“我”童年时风筝大赛上，哈桑为“我”追风筝，那时他11岁，还是个孩子；文章结尾写哈桑的儿子索拉博追风筝，索拉博6岁，也是个孩子。

用《追风筝的孩子》为题概括了小说的主要情节。

2、如果不是风筝大赛上“我”的怯懦，就不会有后文哈桑为了追风筝而受辱的的悲剧发生。

以此为题有助于推动情节发展3、这是一部关于成长和救赎的小说，没有孩子时的任性与错误就不会有后文的救赎和成长。

以此为题有助于表现主题。

认同《追风筝的人》。

依据因为文中不止哈桑在追风筝。

：阿米尔、父亲、拉辛汗、哈桑的妈妈以及所有的阿富汗人民都在追风筝。

对他们来说风筝各有不同的含义对哈桑来说风筝是友情、忠诚、亲情文本依据：P11 P72 P4 P202-203 P209 P53 P212等对阿米尔来说风筝是父亲的爱、亲情文本依据 P56 P66是童年的美好回忆文本依据P109 P131 P166 P178是勇敢救赎亲情友情文本依据 p278-279 p357 p351-352对父亲来说风筝是勇敢、忏悔、救赎文本依据 P12 P13 P44 P88 P103 P291 深入思考：父亲为什么不喜欢小时候的我？当世界有了哈桑，父亲的私生子时，他的世界就被阿米尔--社会公认的那一部分，哈桑--阴影里的那一部分，扯成了两半。

追风筝的人教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!追风筝的人教案7篇教案是教师在上课前为了指导自己的教学行为而准备的文件，教师准备好教案可以更好地展示自己的教学能力和水平，提高学生对教师的认可和信任，下面是本店铺为您分享的追风筝的人教案7篇，感谢您的参阅。

大阅读专题之救赎篇——《追风筝的人》泰州实验中学毛玉梅课前自主学习（学案）1、阅读《追风筝的人》2、概括故事情节，500字左右。

课堂主体参与（教案）【教学目标】1、了解主要故事情节和主要人物形象特征。

2、领悟作品“救赎”主旨。

3、归纳大阅读课程设施过程中课外阅读的注意点。

【教学重难点】领悟作品救赎主旨【课时安排】一课时【教学内容】一、导入新课由布置的课外阅读任务导入。

二、介绍胡塞尼和背景知识1、卡勒德·胡赛尼（1965~今）1965年3月4日出生于阿富汗喀布尔市，后随父亲移居美国。

毕业于加州大学圣地亚哥医学系。

2、背景知识第一次阿富汗战争：1979～1989年，苏联武装入侵阿富汗，与阿富汗抵抗力量之间展开的一场侵略与反侵略战争。

苏军以10多万人的兵力，兵分两路对阿富汗进行武装入侵，从而开始了对其长达9年的军事占领。

第二次阿富汗战争：2001年开始，是以美国为首的联军在10月7日起对阿富汗基地组织和塔利班的一场战争，同时标志世界反恐战争的开始。

塔利班（波斯语中是“学生”的意思），大部分成员是阿富汗难民营伊斯兰学校的学生，故又称伊斯兰学生军（大部分是普什图人）。

美国等西方国家认定其为恐怖组织。

三、概括情节以学生王惠婷课前概括的优秀内容为模版进行概括，并请其朗读内容。

故事发生在阿富汗。

1975年，12岁的普什图少爷阿米尔与哈扎拉仆人哈桑情同手足。

一场风筝比赛后，阿米尔得了冠军，哈桑为帮阿米尔逐回落下的风筝，受到不良少年阿塞夫的凌辱。

凌辱的过程阿米尔看在眼中，但他没有勇气，又因嫉妒父亲对哈桑的爱，最终没有出面救哈桑。

此后，阿米尔为自己的懦弱感到自责、愧疚和痛苦，不再跟哈桑要好，后来还想办法诬陷哈桑偷了自己的手表与钱。

虽然阿米尔的父亲原谅了哈桑，但是哈桑的父亲阿里还是带着哈桑离开了。

1979年，苏联侵略阿富汗，阿米尔的父亲带着阿米尔逃到美国，并托朋友兼生意合伙人拉辛汗看护他们的房子。

阿米尔在美国长大，父亲临死前为他主持了婚礼，他始终生活在愧疚之中。

《追风筝的人》阅读分享会教案教学目标：知识和能力： 1.简要概括故事内容，熟悉故事情节2.分析主要人物（如阿米尔父子、哈桑父子等）的形象、性格特点3.把握故事中风筝和弹弓的象征意义，从而更好地理解故事主旨过程和方法： 1.通过帮电影配音，对照人物对话，从而挖掘人物的思想、性格特点。

2.小组自主合作交流、讨论，尝试挖掘文章的深层内涵情感态度和价值观：初步探讨人性的本质和自我救赎的方法，树立学生正确的人生观、价值观（如诚实、尊重生命、种族平等、热爱和平……）教学重点和难点：1. 概括故事内容，熟悉故事情节（重点）2．通过抓住人物描写的方法来分析阿米尔父子、哈桑父子等人物的形象、性格特点（重点）3. 把握故事中风筝和弹弓的象征意义，从而更好地理解故事主旨（难点）4.初步探讨人性的本质和自我救赎的方法，树立学生正确的人生观、价值观（如诚实、尊重生命、种族平等……）教学课时：1课时教学过程：一、导入1.提供资料引出《追风筝的人》2.作者简介3.创作背景：“我开始创作这本小说的六个月里，双子塔倒塌了。

””美国人民不再妖魔化阿富汗人。

他们的憎恶直接发泄向塔利班——而人们无法妖魔化那些已经是魔鬼的人。

”（911事件之后）二、概括内容与细节把握1.简要概括故事内容提示：找出时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等要素进行概括。

参考答案：《追风筝的人》以温婉感伤的笔触将主人公阿米尔的凄美经历娓娓道来：在一次风筝大赛后，阿米尔无情地背叛了与他情同手足的仆人哈桑，眼睁睁地望着哈桑受屈辱。

从此，无尽的自责与悔恨萦绕在阿米尔的心头。

为了躲避战争，父亲带着他逃往美国。

成年之后，阿米尔的痛苦与悱恻仍未消散。

终于，他决心赎罪。

重回故园，等待他的却是哈桑的死讯与一个隐瞒了二十多年的惊天秘密。

悲愤不已的阿米尔最终选择了收养孤侄索拉博，回到美国。

时隔几十年，他和一群天真的孩子，奔跑着，再一次追起了风筝。

恍如时光倒流。

2.知识抢答（附问题设计及答案，详见PPT）三、分析人物形象1. 在以下视频中扮演角色，要求：①引用书中原文进行对话②富有感情，表现人物性格2.抓住重点词句、故事情节、人物描写等方面对主要人物的形象进行挖掘参考答案：①阿米尔父子：故事中，阿米尔的父亲始终没有正面教诲他，只能接受阿米尔的成功，为了赎罪，冷落却又严格地要求阿米尔，以解脱自己不能公开庇护哈桑的自责之心。

读书分享会教案——《追风筝的人》教案：读书分享会——《追风筝的人》教学背景在当今社会中，阅读是一项非常重要的技能。

通过阅读可以扩展我们的知识，培养我们的思维能力，增强我们的语言表达能力，并且有助于提高我们的情感素质。

因此，在学生中加强阅读教育，是培养学生全面发展和受益终身的必要途径。

此次读书分享会的主题为《追风筝的人》，是阅读教育中的一个重要环节。

教学目标1.学习和掌握《追风筝的人》的基本情节，了解小说的主题和主要人物。

2.帮助学生加强阅读能力，提高理解和分析文本的能力，同时也提升学生的口头表达能力。

3.通过分享会的形式，鼓励学生多与他人交流和互动，从而增强学生的社会交往能力和归属感。

教学流程1.导入将学生分为数个小组，由每个小组选出一名代表，代表分享他们在阅读《追风筝的人》时的最强印象。

代表需要介绍小说的基本情节，并引导其他人对小说进行思考和讨论。

2.主体（1）基本情节介绍和分析安排一名学生讲述《追风筝的人》的故事情节，介绍故事中的主要人物以及他们的性格和行动。

其他学生可以对讲述者的表达进行评价，并进行讨论。

（2）追求自由的主题引导学生思考小说中人物追求自由的问题，例如：为什么阿米尔不愿意保护哈桑？在哈桑面临危险时，阿米尔所作出的决定是否正确？提醒学生，自由是一种普遍的价值观念，但不同人对自由的理解和定义可能存在巨大差异。

同时，自由也不应成为伤害他人的借口。

（3）家庭和情感的主题引导学生思考小说中人物家庭和情感的问题，例如：阿米尔和他的父亲关系如何？他们之间的纠葛和冲突是因为什么？哈桑和他的父亲关系如何？在哈桑需要帮助时，他的父亲是否做出了正确的决定？提醒学生，家庭是每个人生命中最重要的支撑，在家庭中获得关爱和支持是人成长的必要条件。

同时，家庭并不全然是一个温馨的地方，可能会因为各种原因而产生矛盾和冲突。

3.总结将学生分组，每组挑选一位代表发言，总结本次分享会的讨论和收获。

鼓励学生介绍自己在阅读过程中的体会和感受，并分享自己的阅读技能和经验。

《追风筝的人》阅读教学设计一、目标与内容（一）学习目标1. 了解作者作品，掌握《追风筝的人》一书的主要内容；2. 理解理解人物的行为及背后的心理，掌握主要人物的性格特征；3. 研读全书，理清整本书的故事逻辑，赏析本书巧妙的情节安排；4. 体会标题“追风筝的人”的含义，感悟小说的主题；（二）学习内容1. 学生通过网络或其它资料自主学习，了解《追风筝的人》成书的时代背景，了解作者主要人生经历及其创作本书的目的；【梳理与探究】【课外活动】2. 通读全书，梳理小说主要人物的人生轨迹，圈划分析人物的心理活动内容，分析主要人物的性格特点；【表达与交流】【梳理与探究】【课内外活动结合】3. 通过小组合作找出小说中前后呼应的内容，并相互分享，同时体会小说巧妙的叙事结构；【阅读与鉴赏】【梳理与探究】【课内外活动】4. 阅读《前言》《译者附记》体会作者写作此书的目的，理解“风筝”所象征的含义；【阅读与鉴赏】5.阅读《评论》选出你最认同的一到两组评论与同学交流谈谈理由，同时根据自己的理解为小说写一段评论，字数100-200字；【表达与交流】【综合与应用】【课内外活动】6.通过多个交流平台，如课本剧表演、校园广播、网络论坛、报刊杂志等，与他人分享对《追风筝的人》的阅读所得，形式不限。

【表达与交流】【课外活动】二、情境与任务（一）学习情境2017年《普通高中语文课程标准》颁布，“整本书阅读与研讨”被列为18个学习任务群之一，这表明推进整本书阅读，解决碎片化阅读问题，已上升为国家层面的课程意志，这为此项教学活动的开展提供了政策支撑和方向引领。

同时，《课程标准》指出，“整本书阅读与研讨”任务群“旨在引导学生通过阅读整本书，拓宽阅读视野，建构阅读整本书的的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。

追风筝的人教案参考8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!追风筝的人教案参考8篇导语：老师的风筝是怎样变出来的的？导语:欢乐颂这首乐曲，是一首世界名曲，是伟大的音乐家贝多芬创作的，每当人们高兴快乐的时候，或是欢庆重大节日时，人们都会唱起这首歌，表达自己快乐的心情，寄托美好的祝福。

追风筝的人阅读教学设计一、教学目标通过本次阅读教学，学生将能够：1.了解并掌握追风筝的人这本小说的基本情节和主题；2.理解并分析小说中的人物形象、心理和生活背景；3.培养学生对于文学作品的审美和批判思维。

二、教学重难点1.教学重点：理解小说的主题和情节，分析人物形象；2.教学难点：培养学生批判性阅读和思考的能力。

三、教学准备1.课前准备：复习追风筝的人的基本情节和主要人物；2.教学工具：幻灯片、电子白板、黑板、教科书四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用幻灯片或电子白板展示一些与阅读相关的图片，引起学生兴趣；2.提问：你们读过追风筝的人这本书吗？它的故事情节是怎样的？请简单描述一下。

第二步：阅读理解（20分钟）1.师生互动阅读：教师给学生分发追风筝的人的相关章节，师生共同阅读；2.学生小组讨论：学生分小组讨论章节的主要情节、人物的心理以及他们的行为动机；3.学生展示：每个小组选派一名代表向全班介绍他们的讨论结果。

第三步：文本分析（25分钟）1.教师引导学生深入探究小说中的主题和人物形象；2.利用黑板或电子白板记录学生的观点和思考；3.学生互动讨论：学生可就某一特定主题或人物进行辩论，并邀请其他同学参与。

第四步：思考问题（15分钟）1.教师提问：你认为小说中的主要人物在故事情节的发展过程中有哪些转变和成长？请给出你的理由；2.学生个人思考并回答问题。

第五步：扩展阅读（15分钟）1.教师推荐：教师向学生推荐其他与追风筝的人类似主题和风格的作品；2.学生个人阅读：学生根据个人兴趣选择其中一本作品进行阅读；3.思考讨论：学生可以在下节课时分享他们对于推荐书籍的阅读感受和思考。

第六步：课堂总结（10分钟）1.教师点评：教师对学生的阅读表现给予肯定和鼓励；2.总结回顾：教师对本次阅读教学进行总结和回顾；3.布置作业：让学生写一份关于追风筝的人的读后感或观后感，要求涵盖自己的思考和感受。

五、教学评价1.观察学生的课堂参与度和表现情况；2.评价学生在小组讨论和个人思考中的发言深度和批判性思维能力；3.评价学生在写读后感或观后感中对于小说的理解和思考。

读书分享会教案——《追风筝的人》标题：读书分享会教案——《追风筝的人》介绍：在尝试理解和分析卡勒德·胡赛尼（Khaled Hosseini）的经典小说《追风筝的人》时，本文探讨了该作品的多个方面，包括主题、人物塑造、情节发展以及背景设定。

通过深入分析和总结回顾，我们将获得对这本小说更全面、深刻和灵活的理解。

关键词：《追风筝的人》, 卡勒德·胡赛尼, 读书分享会篇章结构：I. 引言A. 引入《追风筝的人》作为读书分享会的选题B. 概述本文将探讨的主题和内容II. 书名与主题A. 解读书名的寓意与象征意义B. 探讨主题: 父子关系、背叛、救赎等C. 分析小说中展现的社会和文化背景III. 人物塑造A. 主要角色及其特征介绍B. 人物关系的演变和塑造对剧情的影响IV. 情节发展A. 结构和节奏的运用B. 关键情节及其发展C. 情节转折点的解读和意义V. 作者观点与理解A. 对小说核心主题的理解和评论B. 对作者写作技巧与叙事风格的评价C. 个人观点和对读者的建议VI. 总结A. 对本文内容的回顾和总结B. 强调对《追风筝的人》的全面理解和评价的重要性C. 结束语：为读书分享会提供的思考和启示正文：I. 引言作为一本备受赞誉的小说，《追风筝的人》是一个探索人性、家庭、友谊和复杂社会现实的故事。

在本次读书分享会教案中，我们将深入了解这本小说的主题，对人物塑造和情节发展进行分析，并分享自己的观点和理解。

II. 书名与主题《追风筝的人》这个书名蕴含了深刻的象征意义，它反映了男主角阿米尔的内心世界以及他与 Hassan 之间的情感纽带。

接下来，我们将探讨小说中的主题，例如父子关系、背叛和救赎，并分析背景设定对故事发展的重要性。

III. 人物塑造主要角色阿米尔、Hassan 和 Baba 在小说中都被塑造得具有复杂的心理特征和独特的背景故事。

我们将介绍并分析这些人物，以及他们之间复杂的关系和如何影响整个故事的发展。

ywjszxk@教学JIAOXUE课外整本书阅读一直在实践层面被忽视，缺乏完整有效的指导实施过程，还常常割裂教读自读、课内课外的紧密联系。

笔者在七年级的教学过程中进行了《追风筝的人》的阅读实践，扎实立足于统编本七年级语文教材，注重利用课内教读、自读、名著阅读中习得的阅读技能进行迁移运用，内外融合，以促进学生语文核心素养的养成。

《追风筝的人》一书有跌宕起伏的情节，丰满的人物形象，细腻曲折的情感历程，丰富多样的写作手法。

这本书的阅读过程大致分为三个阶段：通读激趣，制订计划；圈点批注，精读突破；统整升华，对比延伸。

一、通读激趣，制订计划1.多方位激发阅读兴趣激发学生的阅读兴趣，使其对整本书产生不可遏制的期待和阅读动力，是阅读的起点。

（1）标题入手标题是文章的眼睛，书名是书的灵魂。

统编本教材十分关注标题，注重引导师生掌握相关阅读策略。

教材中关于标题的阅读策略及训练有：七年级上册《秋天的怀念》课后习题一：说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。

《散步》课后习题一：说说文章为什么取题为《散步》，换一个角度另拟一个题目。

《再塑生命的人》阅读提示：阅读文章，要关注标题，尤其是那些能揭示主旨的标题。

本文题为《再塑生命的人》，为什么生命要“再塑”？谁来“再塑”生命？如何做到的？七年级下册《紫藤萝瀑布》预习：看到题目，你会想到什么景物？《伟大的悲剧》课后习题一：“悲”在何处？“伟大”又指什么？围绕着书名《追风筝的人》，结合统编本教材中的相关阅读策略，笔者设计了以下阅读活动：活动一：初次接触书本，出示标题《追风筝的人》，请同学们针对书名提出自己的疑问。

风筝因何要追？谁在追？这个故事发生在什么地方？追逐的仅仅是风筝吗？一连串的疑问能很好地激发学生的阅读兴趣。

活动二：这本书的每个章节都没有小标题。

请你在阅读后，选择自己最喜欢的一个章节，重新拟个小标题。

如本书的第七章是故事的高潮。

阿米尔与哈桑终于赢得了喀布尔的放风筝大赛，哈桑在为阿米尔追回风筝的过程中遭到了阿塞夫的凌辱，但阿米尔由于懦弱眼睁睁地看着这一切发生，后来甚至赶走哈桑，以免自己内疚、自责。

大阅读专题之救赎篇——《追风筝的人》泰州实验中学毛玉梅课前自主学习（学案）1、阅读《追风筝的人》2、概括故事情节，500字左右。

课堂主体参与（教案）【教学目标】1、了解主要故事情节和主要人物形象特征。

2、领悟作品“救赎”主旨。

3、归纳大阅读课程设施过程中课外阅读的注意点。

【教学重难点】领悟作品救赎主旨【课时安排】一课时【教学内容】一、导入新课由布置的课外阅读任务导入。

二、介绍胡塞尼和背景知识1、卡勒德·胡赛尼（1965~今）1965年3月4日出生于阿富汗喀布尔市，后随父亲移居美国。

毕业于加州大学圣地亚哥医学系。

2、背景知识第一次阿富汗战争：1979～1989年，苏联武装入侵阿富汗，与阿富汗抵抗力量之间展开的一场侵略与反侵略战争。

苏军以10多万人的兵力，兵分两路对阿富汗进行武装入侵，从而开始了对其长达9年的军事占领。

第二次阿富汗战争：2001年开始，是以美国为首的联军在10月7日起对阿富汗基地组织和塔利班的一场战争，同时标志世界反恐战争的开始。

塔利班（波斯语中是“学生”的意思），大部分成员是阿富汗难民营伊斯兰学校的学生，故又称伊斯兰学生军（大部分是普什图人）。

美国等西方国家认定其为恐怖组织。

三、概括情节以学生王惠婷课前概括的优秀内容为模版进行概括，并请其朗读内容。

故事发生在阿富汗。

1975年，12岁的普什图少爷阿米尔与哈扎拉仆人哈桑情同手足。

一场风筝比赛后，阿米尔得了冠军，哈桑为帮阿米尔逐回落下的风筝，受到不良少年阿塞夫的凌辱。

凌辱的过程阿米尔看在眼中，但他没有勇气，又因嫉妒父亲对哈桑的爱，最终没有出面救哈桑。

此后，阿米尔为自己的懦弱感到自责、愧疚和痛苦，不再跟哈桑要好，后来还想办法诬陷哈桑偷了自己的手表与钱。

虽然阿米尔的父亲原谅了哈桑，但是哈桑的父亲阿里还是带着哈桑离开了。

1979年，苏联侵略阿富汗，阿米尔的父亲带着阿米尔逃到美国，并托朋友兼生意合伙人拉辛汗看护他们的房子。

阿米尔在美国长大，父亲临死前为他主持了婚礼，他始终生活在愧疚之中。