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冀教版五年级数学下册全册教案第一单元生活中的负数本单元的教育目标是：1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。
3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。
（一）了解天气预报中的负数教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。
提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。
在平面图上用角度描述物体所在的方向一、教学内容冀教版数学教材五年级上册第一单元《方向与路线》第一课时二、教材分析在学习本课之前，孩子已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向的知识，并学习了在方格上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
这些知识为孩子进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本课内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的位置。
这部分知识的理解，对孩子来说还是比较困难的。
教材中为此设计了找火车站附近各服务设施的实际问题情境，唤起学生的生活经验，引出确定位置需要的三要素：观测点、方向、距离；并通过“试一试”巩固学生的知识。
三、教学目标1．通过“找服务设施”具体活动，能准确在平面图上用角度描述物体所在的方向。
2. 经历描述物体位置的过程，学会根据方向和距离确定物体的位置。
3. 体验数学与生活的密切联系。
四、教学重难点重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
难点：用角度描述方向五、教学预设1.创设情境，导入课题（1）观看视频老师带来了一个视频，一起来看看。
从视频中获取了哪个信息？（油轮失火）（2）初步渗透三要素当时，我们的卫星也发现了这个信息。
我国的军舰接到了指令计划前去援助。
你认为卫星要传递给军舰上的雷达哪个信息？（方向、距离、中心点）如此的话，军舰的雷达上应该要呈现出哪些信息？（方向、距离、中心点）2.自主探究，提炼建模（1）提出问题现在卫星传送来的信息在雷达上显现出来了。
如果你是军舰的舰长，你能知道失事的油轮在军舰的什么位置吗？请静静地思考。
（2）独立探究，后小组交流（3）学生素材展示、交流素材一：东北方向追问：你有什么想说的？素材二：东北方向距离20千米追问：与刚才比，有什么不同？能确定具体的位置吗？素材三：东偏北。
30距离20千米追问：能看得明白吗？东偏北是什么意思？（以谁为标准，从哪偏向哪） 300是怎么得到了？能确定失事油轮的具体位置吗？素材四：北偏东600距离20千米追问：谁能看得明白？（4）初步感知方法后两种方法都能确定失事油轮具体的位置，它们有什么共同的特点？小结：在同一平面内，说清方向角度、距离就可能确定位置。
《用角度描述物体所在的方向》教学建议教学目标1．结合具体实例，经历观察平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
2．体会用角度描述物体方向的作用，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3．在辨认、描述物体所在方向的过程中，发展学生的空间观念。
教学建议◆观察示意图1．师生谈话，交流火车站都有哪些服务设施。
2．出示例1示意图，让学生说一说某火车站广场示意图中有哪些主要服务设施。
3．提出“说一说”的问题，让学生用语言描述各服务设施在中心花坛的什么方向，使学生了解东南、东北和西北方向都有两个建筑。
4．提问：同一个区间内有两个建筑物，怎样才能更准确地描述它们的方向呢？鼓励学生大胆发表意见，并用自己的方式描述。
如果有人提到测量出角度的方法，教师给予表扬。
否则，教师提出这种方法。
◆用角度描述方向1．出示标明角度的示意图，提出兔博士的问题，鼓励学生用角度描述“出站口”、“托运处”在花坛的什么方向。
给学生充分表达不同描述方法的机会。
2．教师介绍：描述物体的方向，一般从南或北说起。
然后让学生根据一般规定描述两个设施的方向。
3．出示“试一试”的示意图，鼓励学生按一般规定用角度描述其它服务设施所在的方向和位置。
◆练一练第1题，先让学生观察示意图说一说这个儿童公园有哪些主要场馆，再提出让学生以快餐店为观测点，用角度描述各场馆所在的方向。
特别关注猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东45°方向，怎样描述更准确。
如，猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东45°，猴山离快餐店近一些。
或熊猫馆离快餐店远一些。
第2题，提示学生想一想“描述某个同学家的方向，要测量哪个角的度数”，再自己测量并填空。
第3题，先让学生说一说怎样确定设施所在的方向，再独立完成连线和测量角度。
然后分别描述两个图中各建筑的方向。
使学生了解：对于同一个建筑来讲，由于观测点不一样，描述时角度和方向也不同。
在平面图上用角度描述物体所在的方向一、教学目标1.了解什么是角度，并学会以角度描述物体所在的方向。
2.学习如何使用直角器与圆规测量和绘制角度。
3.启发学生发现物体在平面图上的方向与角度的关系。
二、教学重点1.理解什么是角度，掌握如何以角度描述物体所在的方向。
2.学会使用直角器和圆规测量和绘制角度。
三、教学难点如何在实际物体的运动中，观察并将其转化为角度的形式。
四、教学准备1.圆规、直角器、纸张和铅笔等绘图工具。
2.平面图练习册。
五、教学步骤第一步：什么是角度1.让学生活动中转动身体，看到与他人的方向不同，所成的角度也不同。
2.通过对学生身边的角度进行观察，引出角度的定义：角度是描述一个物体与另一个物体之间的方向夹角的大小。
第二步：如何测量角度1.分发圆规与直角器给学生，让他们观察并拆解工具，了解如何使用这些工具。
2.根据屈臂的手指的数量，让学生测量0度、45度、90度、180度、270度、360度等角度。
第三步：如何在平面图中使用角度描述物体方向1.引出平面图的几何概念，例如：平面，线段，点等等。
2.将学生根据教师指导，将平面图中的物体描述为由两条边组成的角，根据角的度数来描述物体所在的方向。
第四步：角度运用实例1.使用物体方向描述语言来描述校内重要的建筑，例如：图书馆、教学楼、食堂等。
2.让学生通过观察建筑物的方位和角度，来绘制一张校园地图。
3.让学生在实际运动中，通过观察并记录人造物体的运动方向，将其转化为角度来进行描述。
六、教学总结本节课通过引导学生理解角度的概念，让他们掌握使用角度来描述物体所在方向的技能。
通过角度描述法的应用，帮助学生更直观地了解平面图的绘制过程，在从计算机应用方面感受到计算机图形处理的相关概念。
在接下来的实践中，学生要注意加强对角度描述方面的练习，掌握使用直角器和圆规测量角度的技能，提高自己空间感知和绘图能力的水平。
在平面图上用角度描述物体所在的方向一、教学内容冀教版数学教材五年级上册第一单元《方向与路线》第一课时二、教材分析在学习本课之前，孩子已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向的知识，并学习了在方格上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
这些知识为孩子进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本课内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的位置。
这部分知识的理解，对孩子来说还是比较困难的。
教材中为此设计了找火车站附近各服务设施的实际问题情境，唤起学生的生活经验，引出确定位置需要的三要素：观测点、方向、距离；并通过“试一试”巩固学生的知识。
三、教学目标1．通过“找服务设施”具体活动，能准确在平面图上用角度描述物体所在的方向。
2. 经历描述物体位置的过程，学会根据方向和距离确定物体的位置。
3. 体验数学与生活的密切联系。
四、教学重难点重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
难点：用角度描述方向五、教学预设1.创设情境，导入课题（1）观看视频老师带来了一个视频，一起来看看。
从视频中获取了哪个信息？（油轮失火）（2）初步渗透三要素当时，我们的卫星也发现了这个信息。
我国的军舰接到了指令计划前去援助。
你认为卫星要传递给军舰上的雷达哪个信息？（方向、距离、中心点）如此的话，军舰的雷达上应该要呈现出哪些信息？（方向、距离、中心点）2.自主探究，提炼建模（1）提出问题现在卫星传送来的信息在雷达上显现出来了。
如果你是军舰的舰长，你能知道失事的油轮在军舰的什么位置吗？请静静地思考。
（2）独立探究，后小组交流（3）学生素材展示、交流素材一：东北方向追问：你有什么想说的？素材二：东北方向距离20千米追问：与刚才比，有什么不同？能确定具体的位置吗？素材三：东偏北。
30距离20千米追问：能看得明白吗？东偏北是什么意思？（以谁为标准，从哪偏向哪） 300是怎么得到了？能确定失事油轮的具体位置吗？素材四：北偏东600距离20千米追问：谁能看得明白？（4）初步感知方法后两种方法都能确定失事油轮具体的位置，它们有什么共同的特点？小结：在同一平面内，说清方向角度、距离就可能确定位置。
小学五年级教案描述地点和方向【教案描述】地点和方向本教案旨在帮助小学五年级学生掌握描述地点和方向的相关词汇和表达方式。
通过多种互动教学活动，学生将能够准确地描述物体或人的位置，并能够理解和运用方位词汇。
一、教学目标1. 能够准确理解和使用描述地点和方向的词汇。
2. 能够用正确的词汇描述和指示物体或人的位置。
3. 能够在不同场景中应用方位词汇进行简单问答和对话。
二、教学准备1. 教师准备：教学课件、图片、卡片等。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
三、教学过程本教案分为以下三个部分：引入环节、知识讲解与练习、拓展活动。
【引入环节】1. 教师呈现一张地图，指着地图上的不同地点，引导学生回忆和描述这些地点的位置和方向。
2. 教师播放一段简短视频，视频中有人物在不同的场景中移动，学生观看后回答问题，描述人物的位置和方向。
【知识讲解与练习】1. 教师呈现描述地点和方向的常用词汇，如：左边、右边、前方、后方、里面、外面等，并与学生一起进行词汇分类。
2. 教师引导学生观察教室中的物品，并让学生运用所学词汇描述这些物品的位置。
3. 教师设计小组活动，每组学生手持卡片，卡片上有不同的地点图片，学生依次用适当的词汇描述自己手中卡片上的地点，并让其他小组的学生根据描述找到对应的卡片。
【拓展活动】1. 教师组织学生进行角色扮演活动，学生分成小组，每组有一个指导者和一个迷路的学生，指导者用方位词指引迷路学生找到正确的地点。
然后学生角色交换，继续进行活动。
2. 教师引导学生观察校园地点，学生们分别描述校门、操场、图书馆等地点的方位关系，并写下自己的描述。
3. 教师设计一份地图作业，要求学生根据所学方位词在地图上标出自己家附近的地点，并写出准确的位置描述。
四、总结反思教学活动结束后，教师与学生们一起回顾课堂内容，强调描述地点和方向的关键词汇和表达方式。
鼓励学生在日常生活中多加应用，提高描述地点和方向的准确性和流利度。
此教案以培养学生的观察力和描述能力为主线，通过多种互动的教学活动，帮助小学五年级的学生掌握描述地点和方向的词汇和表达方式，提高他们的语言交际能力。
《用角度描述物体所在的方向》教学设计
石家庄市西苑小学张红云
教学内容：
冀教版《数学》五年级下册第1～3页。
教学目标：
1、经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
2、能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3、体会用平面示意图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。
教学重点：
读平面示意图，用角度描述物体所在的方向。
教学难点：
确定观测点与被观测物体的连线和方位线形成的夹角。
课前准备：示意图课件，学生每人准备一个量角器。
教学方案：。
（冀教版）五年级数学下册教案方向与路线3一、教学目标1.了解图形的概念与分类；2.掌握用尺规作图法作圆、正方形、等边三角形、正六边形；3.掌握围绕图形的应用题。
二、教学重点1.掌握尺规作图法；2.掌握图形分类；3.理解和解决围绕图形的应用题。
三、教学难点1.尺规作图法的掌握；2.解决复杂的围绕图形的应用题。
四、教学准备1.教师准备课件；2.学生准备笔记本，铅笔，尺子，量角器等。
五、教学内容和进度安排第一课时1. 学习内容•了解图形的概念；•掌握图形的分类；•学会用尺规作图法作圆。
2. 教学安排•介绍图形的概念和分类；•讲解尺规作图法；•示范如何用尺规作图法作出一个圆。
3. 学生作业•记忆尺规作图法；•在笔记本中画图以巩固掌握。
第二课时1. 学习内容•掌握用尺规作图法作正方形、等边三角形；•学习围绕图形的应用题。
2. 教学安排•审题，讲解作图思路；•示范如何用尺规作图法作出正方形、等边三角形；•讲解围绕图形的应用题，讲解解题方法和技巧；•举例讲解如何解决围绕图形的应用题。
3. 学生作业•练习用尺规作出图形；•完成围绕图形的应用题练习。
第三课时1. 学习内容•掌握用尺规作图法作正六边形。
2. 教学安排•讲解用尺规作图法作正六边形的步骤；•实操练习。
3. 学生作业•练习用尺规作出正六边形。
第四课时1. 学习内容•复习巩固知识；•解答围绕图形的应用题。
2. 教学安排•出示应用题，学生自行解答；•学生讲解解答过程。
3. 学生作业•完成课堂练习；•复习课程重点。
六、教学反思该教案是基于“冀教版五年级数学下册”编写而成，旨在帮助学生掌握尺规作图法和围绕图形的应用题。
在教学过程中，教师注重引导学生思考和实践操作，充分发挥学生的主体作用，增强学习的积极性和主动性。
同时，对于困难和疑难问题，教师及时解答，帮助学生解决问题。
通过不断练习和巩固，学生在本课程中取得了较好的掌握程度，对于后续学习奠定了基础。
