《小山羊和小熊》教案(沪教版第一册语文)

《小山羊和小熊》说课1.说教材《小山羊和小熊》是一篇结构工整，语句相仿的儿童故事，很贴近小学一年级的学习生活，理解起来难度不大。

课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

本篇课文处于全册教材“看拼音读课文识字”的18篇,它采用了学生喜闻乐见的文本形式,更具可读性和趣味性, 有利于激发学生的学习兴趣。

这一部分教材的特点是要借助课文识字，识字的语言环境越来越丰富，学生学起来不会感到枯燥、单调。

另外本课的生字在生活中都比较常见，因此通过集中识字的方法，调动学生已有的认字基础，进行归纳整理也是学习的一大重点，要写的字中“过”有辶，所以在识字教学中要把“过”作为识字目标中的主要目标。

后鼻音学生掌握的层次不够，因此也把复习巩固后鼻音“让”“迎”作为拼音教学的重点。

2．说教学目标本班孩子字音方便后鼻音掌握不是太好，有几位小朋友字音读的很准，感情也比较丰富，但朗读课文普遍拖音，还有很大提升的空间；字形如左右结构、上下结构掌握的较好，但半包围结构还没有渗透过。

写字三分之一的小朋友笔顺规则没有掌握，根据本班的实际情况，制订本课的教学目标如下（1）能借助拼音正确认读“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字，读准翘舌音“让”，后鼻音“让、迎”，在老师的指导下在田字格中正确描摹“过”。

认识部首“走之底”，（2）喜欢读课文，能正确、流利朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出小山羊和小熊各自说话的语气。

（3）能读懂课文的大概内容，明白小山羊对待伙伴的做法好，小熊对待朋友的做法不好，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助。

3．说设计意图本节课在设计上尽量体现学生学习的层次性：在语言环境中学会8个汉字，在读儿歌的过程中中了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到在别人需要帮助的时候要及时给与帮助。

同时，还为他们提供扩大词汇的途径，丰富学生的语言积累，为学有余力的同学创设学习的平台。

《小山羊和小熊》学案
一、学习目标
1．在语言环境中学会11个汉字，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”。

2．能体会感叹句朗读的特点。

3．了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

二、重点难点
1．熟读课文掌握文章的基调。

2．了解小熊和小山羊各自处事的行为。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．小山羊和小熊在作法上有什么不同？
2．读了这篇文章，你学到了什么？
四、参考资料
山羊
多数学者认为现代家山羊起源于中亚细亚一带的角羊，后者身高90厘米,公羊有长达1米以上的长角。

现尚见于小亚细亚、伊朗、阿富汗和巴基斯坦等地山区。

也有人认为，栖息于克什米尔、阿富汗和巴基斯坦山区的螺角羊和欧洲的野山羊也是家山羊的祖先。

驯化开始年代约在近8000年以前，是人类最早驯养
的动物之一。

中国山羊饲养历史悠久，早在夏商时代就有养羊文字记载。

一千多年前，中国劳动人民就开始饲养山羊，后逐步形成规模。

山羊生产具有繁殖率高、适应性强、易管理等特点，至今在中国广大农牧区广泛饲养。

改革开放以来，中国山羊业发展迅速，成就显著。

中国山羊分布的地区广，遍及全国，全国有一半以上的省（区）山羊头数超过绵羊。

南方一些省（区）不能养绵羊的地方却可以养山羊。

小山羊和小熊教案第一章：课程简介教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 培养学生的听、说、读、写等方面的语言能力。

2. 培养学生热爱自然、关爱动物的情感。

3. 培养学生合作、分享的良好品质。

教学内容：1. 故事《小山羊和小熊》的听、说、读、写。

2. 学习生词和句型。

3. 进行角色扮演和小组讨论。

教学资源：1. 故事课件。

2. 生词卡片。

3. 角色头饰。

教学过程：1. 导入：利用图片引导学生谈论小山羊和小熊。

2. 讲故事：播放故事课件，引导学生关注故事情节。

3. 学习生词：出示生词卡片，引导学生认读、拼写。

4. 句型练习：模仿故事中的句型进行问答。

5. 角色扮演：学生分组扮演故事角色，进行表演。

6. 小组讨论：引导学生讨论如何与朋友相处。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、友好相处的重要性。

第二章：故事理解教学目标：1. 帮助学生理解故事《小山羊和小熊》的内容。

2. 培养学生听故事、说故事的兴趣。

教学内容：1. 故事《小山羊和小熊》的细节理解。

2. 学习故事中的对话和描述。

教学过程：1. 复习：回顾上节课学习的内容。

2. 听故事：播放故事课件，引导学生关注细节。

3. 说故事：学生分组，每组选择一个角色，进行故事复述。

4. 讨论：引导学生谈论故事中的对话和描述，体会角色情感。

5. 总结：教师总结故事的主要内容和教育意义。

第三章：生词学习教学目标：1. 帮助学生掌握故事《小山羊和小熊》中的生词。

2. 培养学生认读、拼写生词的能力。

教学内容：1. 生词卡片展示。

2. 生词认读和拼写练习。

教学过程：1. 复习：回顾故事内容和上节课学习的生词。

2. 生词展示：出示生词卡片，引导学生认读、拼写。

3. 生词练习：进行生词填空、选词填空等练习。

4. 游戏：利用生词卡片进行游戏，巩固生词。

5. 总结：教师检查学生掌握生词的情况，给予表扬和鼓励。

第四章：句型练习教学目标：1. 帮助学生掌握故事《小山羊和小熊》中的句型。

《小山羊和小熊》学案一、学习目标1．能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。

2．能体会感叹句朗读的特点。

二、重点难点1．能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

2．正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。

三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．展开想象思考小山羊和小熊之后会发生什么？2．想一想，你还学过什么其他关于动物的故事吗？四、参考资料熊熊：是食肉目熊科动物的通称，熊平时还算温和，但是受到挑衅或遇到危险时，容易暴怒，打斗起来非常凶猛。

虽然一般人把熊看做是危险的动物，但在马戏团或动物园中，却是相当受人喜爱的。

分布在北半球。

在南半球，除了南美洲北部外，其他地方没有它的踪迹。

熊科是个大家族，可分为五属：大熊猫属、懒熊属、眼镜熊属、马来熊属、熊属。

九种。

熊躯体粗壮肥大，体毛又长又密，脸形像狗，头大嘴长，眼睛与耳朵都较小，臼齿大而发达，咀嚼力强。

四肢粗壮有力，脚上长有5只锋利的爪子，用来撕开食物和爬树。

尾巴短小。

熊平时用脚掌慢吞吞地行走，但是当追赶猎物时，它会跑得很快，而且后腿可以直立起来。

常见的特征有短尾、极佳的嗅觉、五个无法收缩的爪，以及长、密、粗的毛。

刚出生时，它的大小与天竺鼠差不多，至少要与母亲生活一年。

熊的嗅觉十分灵敏，视力以及听觉比较差。

它们的牙齿是用来防御和当作工具。

它们的爪子可以用来撕扯、挖掘和抓取猎物。

熊氏家庭成员体型差别较大，块头有大有小。

一般的是北极熊（540千克），棕熊最大（1000/100千克），然后是美洲黑熊（约450千克）、亚洲黑熊（约150千克）、懒熊（140千克）、眼镜熊（约175千克）、马来熊（约45千克）。

速度最快的灰熊，时速可以达到48KM/H，棕熊在崎岖山路速度可以达到30KM/H 速度很快。

可不能认为熊的速度很慢噢，比人类快多了。

小山羊和小熊教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会小山羊和小熊之间的友谊。

2. 培养学生爱护动物、与动物和谐相处的美好情感。

二、教学重点1. 理解故事内容，体会友谊的重要性。

2. 学会与动物和谐相处，关爱动物。

三、教学难点1. 学会用适当的语言表达自己对动物的关爱。

2. 学会在与人相处中，包容他人的缺点，珍惜友谊。

四、教学准备1. 故事课件或图书《小山羊和小熊》。

2. 学生分组，准备角色扮演。

五、教学过程1. 导入：引导学生观察课件或图书中的小山羊和小熊，引发学生对故事的兴趣。

2. 讲述故事：教师有感情地讲述故事《小山羊和小熊》，引导学生关注故事中的情感变化。

3. 讨论交流：分组讨论，让学生谈谈自己对故事的理解，以及在生活中如何与动物和谐相处。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，体会小山羊和小熊的友谊。

5. 总结提升：教师引导学生总结故事中的道理，即要学会关爱动物，包容他人的缺点，珍惜友谊。

6. 作业布置：让学生写一篇关于如何与动物和谐相处的小作文，或画一幅描绘小山羊和小熊友谊的画。

7. 课后反思：教师总结本节课的教学效果，反思教学中存在的问题，为下一步教学做好准备。

六、教学延伸1. 开展“关爱动物”主题活动，让学生制作关于动物的资料卡片，互相分享。

2. 组织学生参观动物园或自然保护区，亲近动物，了解它们的生活习性。

七、教学评价1. 评价学生在故事讨论中的参与程度，关注他们的情感表达。

2. 评价学生在角色扮演中的表现，考察他们对于故事情节的理解和把握。

3. 评价学生的小作文或画作，考察他们对故事主题的把握和创造性表达能力。

八、教学建议1. 建议在教学过程中，教师注意语气和表情，使讲述更具感染力。

2. 建议在讨论环节，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经历。

3. 建议在角色扮演环节，教师给予学生充分的时间准备，并进行适当的指导。

九、教学拓展1. 引导学生阅读其他有关友谊和关爱动物的故事，进行比较和分析。

沪教版一年级语文上册课件：《小山羊和小熊》教学目标：1、感受伙伴之间互相关心，互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人，原谅别人的愿望。

2、认识12个生字和4个部首，会写6个字。

3、培养学生用多种方法巧识字及写规范字的能力。

教学重点：认识12个生字，4个部首，会写6个字。

教学难点：强调“来”的书写及“弟”的笔顺。

教学方法：引导发现法，情境教学法。

教学准备：小山羊与小熊的头饰、生字卡片、小黑板、虚宫格本。

教学课时：1课时教学过程：一、激趣引入利用山羊与小熊的头饰引入新课，板书课题。

二、初读课文，识认生字1、师范读。

2、生自由读。

3、提问：在一个冬天的夜晚，发生了什么事？4、边理解边认识“北、路、请、让、冒”并理解“纷纷扬扬”的意思，明确小熊的做法不好，（利用识字卡，认一个贴在黑板上一个）。

5、提问：“在一个夏天的夜晚，又发生了一件什么事”（结合插图完成）。

6、边理解第二自然段边相机认识“晚、住、欢迎、床”理解“倾盆大雨”，明确：小山羊的热情与宽容，小熊也知道错了。

7、读黑板上的字。

8、游戏，巩固识字（猜字游戏）。

三、写字指导1、生读课文（圈出虚宫格中的字），师贴相关字卡。

2、书空黑板上的字的笔顺，板书“弟”的笔顺，认识“攵、土、八字底”，字头。

“只”是多单字，读课后练习。

3、重点学习“来”这在虚宫格中的写法。

（1）谈怎样才能写好一个字，（先观察，再一笔一笔去写，要写得大方）。

（2）师板演。

（小黑板）（3）生练习写，师巡视指导（写字姿势，及哪个字写得规范）。

（4）布置自习课作业：其它字在自习课上练习写。

四、读课文1、自由读，读出语气。

2、分角色读。

五、小结、布置作业同学们，这节课小山羊和小熊为我们带来了这么动听的小故事，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？教学目标：1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。

认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。

2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。

小山羊和小熊教案（沪教版一年级上册）教学目标：1、能独立认识“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字；认识部首“走之底”；描摹汉字“过、路、办、法”。

2、能正确朗读小山羊和小熊说的话，能与小伙伴合作演一演。

3、初步懂得在朋友有困难的时候要热情帮助。

教学重点：认识7个生字，能熟练地朗读课文。

教学难点：背诵课文，对话能读出不同的语气。

教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：一、故事导入，揭题1、小朋友，你们喜欢听故事吗？这节课就让我们一起听个故事。

2、播放课件，听录音想：故事讲了谁和谁之间的什么事？3、指名答，今天我们就来学习 39小山羊和小熊4、读题5、学习“熊”，找朋友（黑熊，狗熊，棕熊）说说你知道的熊。

二、整体感知1、借助拼音，自读课文。

要求：读准字音，不加字，不漏字，不读错字。

为课文标上小节号。

2、小山羊和小熊都遇到了困难，哪一节写小山羊遇到困难，哪一节写小熊遇到困难？请小朋友把书翻到P143，很快地找一找。

3、指名答。

三、细读课文，理解领悟1、学习第一节学生字“北”，书空“纷纷扬扬”，雪很大“让、您、冒”加部首，去部首（2）学习生字：路、过、办、法读喜欢的句子，想读懂了什么？指导读好对话重点：小山羊说：“熊哥哥，外面风大雨大，请让我在您这儿住一夜吧！”2、四人小组自学第二节。

刚才我们用学生字读句子的方法学习了第一节，现在用同样的办法学习第二节。

3、学生自学。

4、交流：生字“欢、迎”正音，“欢”，渗透又字旁。

找朋友。

交流句子。

分角色读。

听了它俩说的话，你喜欢谁？为什么？师小结。

在朋友有困难的时候要热情帮助。

四、复习巩固1、复习生字：各种形式赛读。

2、词语接龙。

3、读句子：小马热情地对小猫说：“猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧！”4、背课文（1）同桌分角色互背。

（2）演一演。

5、根据填空，说说小熊和小山羊之间发生的故事。

一个冬天的晚上，北风（），雪花（）。

小山羊路过（），想在小熊家（），小熊（）。

《小山羊和小熊》教案教学目标一、知识与技能1．能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“又字旁”。

2．能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。

二、过程与方法能体会感叹句朗读的特点。

三、情感态度和价值观了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学重点能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

教学难点正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。

教学方法直观教学法。

课前准备教学课件与多媒体准备。

课时安排两课时。

第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

揭示课题、质疑导入：1．出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。

2．引读课题，注意读好有“和”的词组。

3．过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情？让我们一起学习课文。

二、新课学习借助拼音，自读课文，了解内容1．借助拼音，自读课文。

要求：读准字音，不加字，不漏字。

为课文标上小节号。

2．小组中学习生字。

3．检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。

（1）按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。

（2）读读以上生字所组成的词语。

“能不能、欢迎、您好、让座”。

齐读课文，根据要求听记课文中相关句子。

要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的？当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么说的？4．交流并出示，指导朗读有关句子。

（1）交流出示句子。

小熊说：“不行！不行！”小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上！”（2）读句子，要求：读准字音，不漏字，不加字，注意标点停顿。

师：同桌之间讨论、并试着读一读。

想想怎么把句子读好？（3）交流朗读，并说说这样读的理由。

（学生有能力的，还能发表自己的朗读观点。

教师随机点拨，加深学生体会小熊说话时很不愿意的语气和小山羊热情的语气。

）（4）指导朗读小山羊和小熊请求帮助时的话语。

①出示句子。

（由学生的回答，引出小山羊和小熊请求帮助时的话语。

沪教版一年级语文上册教案：《小山羊和小熊》【篇一】教学目标：1、感受伙伴之间互相关心，互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人，原谅别人的愿望。

2、认识12个生字和4个部首，会写6个字。

3、培养学生用多种方法巧识字及写规范字的能力。

教学重点：认识12个生字，4个部首，会写6个字。

教学难点：强调“来”的书写及“弟”的笔顺。

教学方法：引导发现法，情境教学法。

教学准备：小山羊与小熊的头饰、生字卡片、小黑板、虚宫格本。

教学课时：1课时教学过程：一、激趣引入利用山羊与小熊的头饰引入新课，板书课题。

二、初读课文，识认生字1、师范读。

2、生自由读。

3、提问：在一个冬天的夜晚，发生了什么事？4、边理解边认识“北、路、请、让、冒”并理解“纷纷扬扬”的意思，明确小熊的做法不好，（利用识字卡，认一个贴在黑板上一个）。

5、提问：“在一个夏天的夜晚，又发生了一件什么事”（结合插图完成）。

6、边理解第二自然段边相机认识“晚、住、欢迎、床”理解“倾盆大雨”，明确：小山羊的热情与宽容，小熊也知道错了。

7、读黑板上的字。

8、游戏，巩固识字（猜字游戏）。

三、写字指导1、生读课文（圈出虚宫格中的字），师贴相关字卡。

2、书空黑板上的字的笔顺，板书“弟”的笔顺，认识“攵、土、八字底”，字头。

“只”是多单字，读课后练习。

3、重点学习“来”这在虚宫格中的写法。

（1）谈怎样才能写好一个字，（先观察，再一笔一笔去写，要写得大方）。

（2）师板演。

（小黑板）（3）生练习写，师巡视指导（写字姿势，及哪个字写得规范）。

（4）布置自习课作业：其它字在自习课上练习写。

四、读课文1、自由读，读出语气。

2、分角色读。

五、小结、布置作业同学们，这节课小山羊和小熊为我们带来了这么动听的小故事，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？【篇二】教学目标：1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。

认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。

2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。