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浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识【摘要】我国党和政府历来十分重视环境保护工作，到1989年12月，颁布了《中华人民共和国环境保护法》，使环保工作正式步入法制轨道，并已定为我国的一项基本国策。
【关键词】高中地理教学环境教育中学生环保意识环境问题是当今世界普遍关注的问题，也是影响范围最广的全球性问题，它直接关系到人类当前的生产、生活以及未来的前途和命运，因此。
在中学地理教学中有许多环境教育的内容，如何使学生正确认识人地关系，寻求人类的可持续发展，树立明确的环保意识，构建和谐社会是当前中学地理教学的目标之一。
一、地理教学中培养学生环保意识的必要性“环境保护，教育为本”。
我国把环境教育列为重要的教育教学要求。
中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，通过环保意识教育，能促进学生了解保护环境应从小事做起，从身边做起；通过环保意识教育，帮助学生逐渐形成对中国现状的危机感，激发学生树立起对自己、对国家的责任感，自觉地思考环境与生存的联系，分析环境问题产生的原因及解决途径，从而养成关注科技发展，关注可持续发展战略的习惯；通过环保意识教育，还能帮助学生把自身与整个世界紧密联系起来，树立全球意识，并帮助学生认识到人的最高境界就是为全人类共同利益作出贡献。
二、在地理教学中培养学生环保意识应从以下几个方面实施：（一）尝试地理教育方式的改革，有效培养学生的环保意识1、通过设计争议性问题开展讨论，培养学生的环保意识。
环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。
如在教学高一《地理》下册“可持续发展”一节时，设计“武汉市大力发展私家车还是公共汽车”这一争议性问题，引导学生进行思考，组织讨论。
汽车是现代城市文明的标志，有些学生认为大力发展私家车支持了政府发展汽车的政策，可以发展汽车制造和相关产业，可以创造更多就业机会，而且公共汽车上的人太多，空气不新鲜，不利于健康，应积极发展私家车，尤其是小排量汽车；另外一些学生则认为大力发展私家车需要拓宽路面，修建停车场，需要大量资金，有些小汽车随处停放易造成交通拥堵，而且排放尾气多，环境污染严重。
浅谈地理教育中对学生环保意识的培养摘要：环境保护一直是我们的一个共同话题，不仅思品课提过，地理教学中也科学的解说过环保的意义和重要性，培养学生环保意识，使他们能在实际生活中采用适当的方式处理与环境相关的事宜。
更好的保护环境。
关键词：环境保护地理教学方式环保意识教育涉及地理、生物、化学等多个学科，其中，与地理学科关系极为密切，可以说环保意识和可持续发展的观点，贯穿于整个高中地理教材的始终。
那么如何在地理教学中使学生培养学生环保意识，在实际生活中采用适当的方式处理与环境相关的事宜。
更好的保护环境呢？一、明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务地理教育可以提供大量“关于环境”的知识：如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着。
在实际教学中，要注重培养学生正确的人口观、资源观、环境观，因此，地理教育应帮助学生提高环保意识，通过各种丰富多样课外活动，让学生在环境中亲身体验和感受各种环境问题，端正环保态度，帮助环境教育成为“为了环境的教育”，向学生阐释人地关系，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，并投身于环保事业二、充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保高中地理课本中，有许多章节都涉及到“关于环境”的知识。
联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。
在实际教学中，首先挖掘教材中能够进行环保意识培养的内容：如社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训；自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责。
然后，我总是不失时机地，利用各种资料向学生阐释人地关系，使学生明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念，培养中学生正确的人口观、资源观、环境观；培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。
课改论坛新课程NEW CURRICULUMHow to Train Students ’Environmental Protection Consciousnessin Geography Teaching in High SchoolJiang YuhuaAbstract ：In recent years ，the degree of attention to environmental protection in the country gradually increased ，and not just the government ’s environmental protection work ，it is the responsibility of every people.To radically improve the environment ，we need to begin to cultivate people ’s environmental awareness from the student ，especially the younger generation as a high school student.Key words ：high school geography ；teaching ；environmental awareness•编辑谢尾合环保问题已经成为全人类重点关注的问题，对于心智相对成熟的高中生来说，对他们进行环保教育，增强他们的环保意识，是促进国家环境保护进一步发展的重要策略。
因此，高中阶段的地理教学，不仅仅是传授地理知识，更重要的是培养环保意识，为国家“绿水青山”的梦想培养建设者。
一、提高教师综合素质地理教师是培养学生环保意识的引导者，教师要不断地提高自身包括地理专业素质在内的综合素质，不断提高自身的教学水平，在教学过程中穿插环保意识的教育，让学生在接受地理知识的同时接受环保教育。
高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究【摘要】本文探讨了高中地理教学中对学生环境保护意识的培养。
在背景介绍了环境污染日益严重的现状，研究意义在于培养学生的环境保护意识对未来的可持续发展至关重要，研究目的是探究如何在高中地理教学中有效培养学生的环境保护意识。
正文部分分别探讨了高中地理教学中环境保护意识的重要性、教学手段和方法、案例分析、环境保护实践活动设计以及课程评价及改进。
结论部分总结了培养学生环境保护意识的有效策略，对高中地理教学的启示以及未来研究展望。
通过本文的研究，可以为高中地理教学中环境保护意识的培养提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高中地理教学、环境保护意识、培养、教学手段、方法、案例分析、实践活动、课程评价、改进、有效策略、启示、未来研究、环保意识1. 引言1.1 背景介绍当前高中地理教学中存在一些问题，比如教学内容与实际环境问题的联系不够紧密，教学手段过于传统单一等。
研究如何在高中地理教学中有效地培养学生的环境保护意识，提升他们的环保行动能力显得尤为迫切和重要。
本研究将围绕高中地理教学中对学生环境保护意识的培养展开探究，旨在探讨有效的教学手段和方法，通过案例分析、实践活动设计等方式深入研究，为今后地理教育提供有益的启示和参考。
希望通过本研究，能够为高中地理教学注入新的活力和思路，促进学生环保意识的不断提升和培养。
1.2 研究意义环境保护是当今社会面临的重要议题之一，而高中地理教学作为培养学生环境保护意识的重要途径之一，其意义不可忽视。
通过地理教学，学生将更加深入地了解地球环境的现状和问题，从而增强他们对环境保护的认识和意识。
地理教学能够提供丰富的案例分析和实践活动，帮助学生从实际中感受到环境问题的严重性，激发其保护环境的积极性。
在教学中采用多样化的教学手段和方法，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们对环境保护的热情和责任感。
通过对高中地理教学中环境保护意识的培养探究，不仅能够提高学生的环保意识，还有助于培养他们的终身学习和社会责任感，促进社会可持续发展。
高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展和环境问题日益严重，环境保护已经成为全球关注的焦点。
作为地理学科的一部分，高中地理教学在培养学生的环境保护意识方面起着重要的作用。
通过地理教学，学生可以了解地球的自然环境及其演变规律，认识到人类活动对环境的影响，从而树立起珍惜和保护环境的意识。
目前一些地理教学存在着教学内容单一、教学方法传统、学生缺乏实践机会等问题，导致学生对环境保护的意识不够深刻。
如何在高中地理教学中有效地培养学生的环境保护意识成为亟待探讨的问题。
通过深入研究和探讨，可以为高中地理教师提供一些可行的教学方法和策略，提升学生对环境保护的认识和责任意识，为未来的环境保护工作培养更多的可持续发展的社会人才。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨高中地理教学中对学生环境保护意识的培养问题，分析目前存在的不足和挑战，寻找有效的方法和策略提升学生的环境保护意识。
通过本研究，旨在为高中地理教师和教育管理者提供参考，促进教学改革与创新，提高学生对环境保护的认识和意识。
通过案例分析和教学策略探讨，探索如何在地理课堂上更好地引导学生关注环境问题，激发他们的环保意识，使他们更加积极参与到环境保护活动中，从而培养出具有环境责任感和环保意识的新时代公民。
通过研究，进一步推动我国高中地理教学与环境教育的融合，提升教育质量，助力可持续发展，为构建美丽中国贡献力量。
1.3 意义环境保护是当今社会面临的重要课题之一，而高中地理教学作为培养学生环境保护意识的重要途径之一，具有重要的意义和价值。
通过地理教学可以向学生传授环境保护知识，帮助他们建立正确的环境保护观念，增强对环境保护的重视意识。
地理教学可以引导学生深入了解地球环境变化的原因及后果，培养学生的环境意识和责任感，激发学生保护环境的积极性和主动性。
通过地理教学可以让学生了解不同地区的环境问题，启发学生关注全球环境问题，培养跨文化和全球意识。
高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究随着环境问题的日益加剧，环保意识的培养已经成为了每个人都需要面对的任务，而作为学生，尤其是高中学生，更应该积极地参与到环境保护中来。
在这个背景下，高中地理教学中对学生环境保护意识的培养就显得尤为重要。
本文将从以下几个方面进行探究。
一、掌握环境知识二、增强环保意识在掌握了环境知识的基础上，应该在高中地理教学中，进一步增强学生的环保意识。
具体来说，可以从以下几个方面进行培养：1.引导学生关注环境问题。
在地理课堂上，可以通过视频、图片等多种媒介形式，向学生展示一系列环境问题的场景，引起学生对环境问题的关注，从而增强其环保意识。
2.提供机会让学生参与环保活动。
学生可以通过植树、垃圾分类等环保活动参与到环保中来，亲身感受环境问题的严重性，自觉地为环境保护做出贡献。
3.鼓励学生善待环境。
在地理课堂中，教师要不断引导学生养成良好的环保习惯，如关水关灯、节约用纸等，让学生从小事做起，慢慢形成环保的良好习惯。
三、提高环保能力1.提高学生的科技创新能力。
现代生产生活中，很多环保问题都需要科技手段去解决，因此，在地理教学中，应该注重培养学生的科技创新能力，让他们能够利用科技手段解决环境问题。
2.培养学生环境保护意识的发扬光大能力。
在地理教学中，应该注重培养学生的环保意识的发扬光大能力，使他们成为环保意识的倡导者和领导者，激发更多的人加入到环保事业中来。
综上所述，在高中地理教学中，学生环境保护意识的培养具有重要的意义，只有从环境知识、环保意识、环保能力这三个方面进行全面的培养，才能够真正提高学生的环保意识，使其成为环保的实践者和倡导者。
高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究高中地理教学中对学生环境保护意识的培养是地理教育的重要内容之一。
随着社会环境问题的日益严重，培养学生的环境保护意识对于促进可持续发展、构建美丽中国具有重要意义。
本文将从课程设置、教学方式、案例分析等方面探究如何在高中地理教学中培养学生的环境保护意识。
环境保护主题的课程设置是培养学生环境保护意识的关键。
在地理课程中，应设置环境保护的专题，如自然资源的保护与利用、环境污染及其防治、生态文明建设等。
通过这些环境保护专题的学习，可以让学生了解环境问题的现状和影响，培养他们的环境保护意识。
教学方式也是培养学生环境保护意识的重要手段。
传统的教学方式注重知识传授，而现代教学方式则更加注重培养学生的实践能力和环境意识。
在地理教学中，应采用多样化的教学方式，如实地考察、小组合作、案例分析等。
通过实地考察，学生可以亲自接触自然环境，看到环境问题的实际情况，增强他们的环境保护意识。
小组合作可以培养学生的团队合作精神，共同解决环境问题。
案例分析则可以让学生通过实际案例了解环境问题的成因和解决方法。
通过这些教学方式，可以提高学生对环境保护问题的认识和理解。
案例分析也是培养学生环境保护意识的有效途径。
通过引导学生分析和解决实际环境问题，可以培养他们的实际操作能力和环境保护意识。
教师可以选择当前社会热点事件作为案例，引导学生分析事件的背景、原因和影响，并提出解决问题的建议。
通过这种方式，学生可以了解到环境问题的复杂性和影响，提高他们的环境保护意识和解决问题的能力。
浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识摘要：随着社会的发展与变化，经济水平增长的同时人民的生活水平也随之提高，人们的环保意识越来越强。
它不仅被纳入了法律的范围之内，更重要的是它也体现了当今人们的素质正在不断改善。
然而，还是有很多人缺少这样的环保意识，给社会的风气带来不良的影响，归根结底还是在教育方面对环保意识的培养不够彻底。
不仅是需要去培养孩子这种意识，还应该将其作为在教育当中经常去督促的问题。
所以在地理的教学当中，通过对地理知识的学习从而带动培养学生的环保意识，渗透进日常生活当中。
关键词：高中；地理教学；环保意识引言：环境问题在社会当中由来已久，要解决和改善这个问题是一个非常复杂和耗费时间的工程。
在教育当中，地理教学是和环境问题最为密切的一个学科，在相关的资料中已经明确说明：地理这门学科可以为环境问题的改善做出贡献。
在这门学科当中，主要强调的就是“人与地的关系”，这与环境问题相关。
要在教学当中做好环保知识的渗入，必须在教学过程当中注重一定的教学技巧，引导学生们在生活当中去实践和落实，自主做到为环保事业尽到自己的义务。
本文就如何在地理教学中培养学生环保意识展开讨论。
一、明确地理教育在环保中的目标（一）注重学生环境观念的培养在这门学科的教学当中，可以给学生提供大量环境方面的知识内容，传递出人类和大自然和谐共处的理念，并且告诉我们在当下的生活当中存在着哪些和地理环境有关的问题。
例如人口资源问题、环境污染问题、资源匮乏问题等在教材当中都有渗透到知识点内。
因此在教学当中，老师要通过讲解教材当中的知识点来培养学生有良好的节约资源和保护环境的观念。
（二）重视环境教育在课堂教学当中，老师首先要重视环境教育，这样有利于帮助学生增强环保意识。
比如在教学当中老师可以通过说明这一自然现象是怎样产生的或是这一自然灾害是由哪些原因造成的，让学生知道这种环境状态是怎样形成的[1]。
在平时的教学当中，老师应该注重在环境中进行教育，拓展相应的知识点。
在高中地理教育中培养学生的环保意识作者：兰晓晏来源：《中学教学参考·文综版》2011年第03期随着全球人口的增长和经济的发展，地球发生着翻天覆地的变化，人们在享受经济发展所带来的物质文明和精神文明的同时，也感受着它带来的负面影响，如各种环境问题，有的甚至升级为全球问题。
环境问题的产生，其原因是多方面的、多层次的。
既有客观，又有主观；既有历史，又有现实；既有政治、经济，也有技术、文化等多种原因。
其中教育的失误是其主要原因之一，公众的环境知识和环保意识淡薄，对环境价值的认识不足，缺乏对人与环境之间关系的正确认识等。
其实质是教育观念的问题，导致对环境教育的忽视，使全民环境教育不到位。
所以为了社会的可持续发展，我们应该从小就对学生进行环境教育，在教学中，特别是在地理教学中要注重培养学生的环保意识。
一、高中地理教育对学生进行环境教育的优势地理教育和环境教育具有学科发展的共向性。
在基础教育阶段的各门学科中，地理是中学各课程中唯一以人类的可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境为基本内容的课程。
它阐述了人类与环境之间相互影响、相互制约的对立统一的关系，从人口、环境、资源和经济诸方面综合起来探讨人与环境的协调发展问题，并确立了可持续发展为协调人地关系的唯一道路。
地理教育中强调的这种人地关系与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。
因而,1992年的《地理教育国际宪章》明确指出：“地理教育可以为环境教育作出贡献”。
《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》也指出：“地理学是一门既古老又年轻的学科，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中起着重要作用。
”地理教育和环境教育具有教学内容的互补性。
人类要在地理环境中求得生存和发展，就必须具备地理环境方面的科学知识，要掌握环境本身的发展规律，按科学规律办事。
中学地理教育就是从协调人地关系的角度出发，让学生认识人类的地理环境：地球的宇宙环境、地球本身的自然环境、中国和世界各国的自然环境和社会环境，了解人类面临的种种环境问题，按照正确的行为准则，自觉地参与改善环境的行动，让学生拥有科学的保护环境的知识、环境意识和全球意识。
高中地理学科教学中的地球环境保护意识培养研究地球环境保护意识的培养在高中地理学科教学中具有重要意义。
随着全球环境问题的日益严峻，培养学生的环保意识成为教育工作者的共同使命。
本文将探讨高中地理学科教学中如何有效培养学生的地球环境保护意识。
一、地球环境保护概述地球是我们共同的家园，然而，现代工业化社会的发展导致了许多环境问题的出现，如气候变化、水资源短缺、生物多样性流失等。
这些问题对地球产生了严重影响，并对我们的生活和未来造成了威胁。
因此，保护地球环境成为当务之急。
二、高中地理学科教学中的地球环境保护意识培养1. 教材导入教师可以通过在地理课堂上引入环境保护案例、图片或视频等形式，唤起学生的兴趣，并引发他们对环境保护议题的思考。
例如，在学习水资源问题时，可以展示国内外的水资源短缺案例，让学生意识到水的宝贵和重要性。
2. 实地考察组织学生参与地理实地考察是培养地球环境保护意识的有效方式。
学生可以亲眼目睹不同地区的环境问题，比如水污染、土地沙漠化等，从而深刻认识到环境问题的严重性。
此外，实地考察还能让学生亲近大自然，感受地球的美丽与脆弱，从而激发他们积极保护地球环境的意识。
3. 研讨与辩论设立小组让学生自由选择感兴趣的环境议题，并进行研讨与辩论。
例如，让学生就是否应该建设某个工业园区展开争论，讨论其对环境和人类的影响。
通过讨论和辩论，学生可以了解到不同观点和利益之间的冲突，培养他们权衡利弊、主动思考的能力。
4. 多媒体技术应用利用多媒体技术在地理课堂上展示环境保护的相关信息，能够让学生更加直观地了解环境问题的现状和重要性。
教师可以借助PPT、视频等教学资源，展示不同地区的环境变化、生态系统的恢复等，激发学生的学习兴趣，培养他们的环保意识。
5. 项目学习组织学生参与地球环境保护相关的项目学习，如定期的垃圾分类活动、植树造林、环保宣传等。
通过实际参与环境保护活动，学生能够深入感受到自己的行动对环境的积极影响，并且进一步树立起环保意识。
浅析高中地理教学培养学生环保意识的策略摘要：随着我国教育事业的不断变革，当前越来越多学科推进了教学革新，与此同时大多数任课老师开始重视于学生学习能力以及相关素养的培养，就拿高中地理学科来看：地理学科作为一门综合性较强的学科，其随着教育事业的变革，积极推进了学生们环保意识的培养，为未来学生们的发展铺垫了良好的基础。
以下本文内容以地理教学中学生环保意识为主体，对此进行具体分析。
关键词：高中地理；环保意识；培养；教学策略高中地理学科中学生环保意识的培养运用通俗的话来讲就是：在推进日常地理学科课本知识讲授的同时，对学生环保意识进行培养，具体来讲就是，地理任课老师可以依据本节地理课所讲授的知识，进行相关环境保护意识的培养。
学生环保意识的培养不仅要求任课老师推进高质量的教学活动，更要求其将环保意识培养与地理学科教学有效整合起来。
当下我们从地理学科教学中学生环保意识的培养现状出发，对其内部存在的问题进行具体分析，并探寻出相应的优化整改措施。
1当下高中地理教学中学生环保意识的培养现象欲推进高中地理学科中学生环保意识的高质量培养，当前要求我们对地理学科中学生环保意识的培养现状进行具体分析，通过深入到多学校地理课堂的教学过程以及综合对地理任课老师的调查统计来看：当下真正关注于学生环保意识培养的地理课堂少之又少，再加上一部分任课老师缺乏专业化教学引导措施，这两方面内容直接引发了学生环保意识的低质量培养。
与此同时，高中阶段的学生们，其学习自主性以及学习主动性有很大提升，其对环保意识培养的学习积极性对该教学活动产生了直接影响，当前学生们对环保意识培养的低学习积极性，严重阻碍到学生们的综合发展。
2存在高中地理教学中学生环保意识培养中的问题2.1高中地理任课老师缺乏环保意识培养观念在上段文字的分析下，我们对高中地理课堂中环保意识培养现状有了初步了解，当下我们对其内部存在的问题进行分析，首先进行具体化分析的是：高中地理任课老师缺乏培养学生环保意识的教学观念。
高中地理教育中培养学生的环保意识探讨如今经济快速发展的背景下，我国的环境问题也愈加的突出，已经给人们的生活以及社会的发展带来了很大的威胁，保护环境已经上升成为热点话题。
地理作为高中阶段的重要内容，更应该在高中地理教学中积极加强对学生环保意识的培养，指导学生要对资源进行合理的利用，引导学生树立可持续发展的学习观念，让学生在学习和生活中更好的践行环保意识，更好的保护人们赖以生存的环境，本篇文章主要分析高中地理教学中培养学生环保意识的有效对策[1]。
标签：高中地理教育;学生环保意识;培养探讨引言随着新课程改革的不断推行，对高中地理教学也提出了新的教育任务，即加强对高中生环保意识的培养，引导学生认识到人与自然之间的发展关系，切实的提升学生的环保意识，进而为社会发展培育更多的高素质人才。
实际上，地理与环保教育之间有很紧密的联系，地理教学在学生环保意识的培养过程中有很大的优势，所以高中地理教师应该合理的利用好地理教学的优势，有效的加强和落实对学生的环保教育，激发和培养学生的环保意识，促进学生综合水平的提升[2]。
1、高中地理教育中学生环保意识培养的重要性地理教学与环境教育之间有重要的联系，在环保意识的培养方面有得天独厚的优势。
如今随着经济的建设和发展，自然资源没有得到合理的开发和利用，给生态环境也带来了很大的污染和破坏，环境问题日益突出，已经威胁了人类的生存和发展。
在高中地理教学中，培养学生的环保意识是新课改的最新需求，对地理教学以及学生的学习和发展均有重要意义，首先，在高中地理教学中，培养学生的环保意识，能够让教师充分的挖掘教材中的环保知识，不仅可以丰富地理教学内容，还能激发学生的地理兴趣，引导学生充分的认识到人与自然发展的重要性，能够认清生态环境的发展现状，加强对环保工作的重视，可以指导学生从日常生活小事出发，更好的践行环保观念，实现对环境的保护;其次，环保意识的培养，可以指导学生树立正确的价值观和人生观，能够让高中生不断的完善和规范自身的行为和习惯，让学生养成良好的环保习惯，进而更好的实现人与自然的和谐发展。
高中地理教学中的环境教育方法对学生环境意识的培养地理学作为一门综合性学科，不仅仅关注地球的自然环境，还关注人类与环境的相互作用。
在高中地理教学中，环境教育方法的运用对学生环境意识的培养起着重要的作用。
本文将从多个角度探讨高中地理教学中的环境教育方法，以及这些方法对学生环境意识的影响。
首先，高中地理教学中的实地考察是一种非常有效的环境教育方法。
通过实地考察，学生能够亲身体验地理知识在实际环境中的应用，增强他们对环境的感知能力。
例如，学生可以到当地的自然保护区进行考察，了解该地区的生态系统结构和功能。
通过亲眼目睹大自然的美丽和脆弱，学生能够深刻地认识到环境保护的重要性，从而培养起对环境的珍惜和保护意识。
其次，高中地理教学中的案例分析是另一种有效的环境教育方法。
通过分析真实的环境问题案例，学生能够深入了解环境问题的成因和解决方法。
例如，教师可以选取当前热点的环境问题，如水污染、空气污染等，让学生分析其原因和影响，并提出相应的解决方案。
通过这种方式，学生能够更好地理解环境问题的复杂性和紧迫性，激发他们主动参与环保行动的积极性。
此外，高中地理教学中的模拟实验也是一种有益的环境教育方法。
通过模拟实验，学生可以在课堂上进行环境问题的模拟，加深对地理知识的理解和应用。
例如，学生可以通过模拟实验了解酸雨的形成过程和对环境的危害，进而探讨减少酸雨的方法。
通过亲身参与实验，学生能够更好地理解环境问题的本质和解决方法，培养他们的环境意识和解决问题的能力。
此外，高中地理教学中的讨论和辩论也是一种有效的环境教育方法。
通过讨论和辩论，学生能够在课堂上积极参与环境问题的探讨，提出自己的观点和看法。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们就某个环境问题展开辩论，从而激发他们的思维和创造力。
通过这种方式，学生能够培养批判性思维和团队合作精神，提高他们对环境问题的认识和理解。
最后，高中地理教学中的信息技术的运用也是一种有益的环境教育方法。
高中地理教学环保意识论文
摘要：利用高中地理教学培养学生的环保意识，有着其他学科所不具备的优势条件！作为地理教师应该充分利用这一优越性，从学生抓起，利用学生去带动家长，从而慢慢地普及到我们每一个人，树立环保意识，形成保护环境的良好习惯。
从我们身边的每一个小事做起，爱护环境，保护环境，治理污染，为我们自己，也为我们的子孙后代建立和保持一个绿色美丽的地球而努力。
关键词：地理教学环保意识高中前言
在有关环境教育渗透的各个学科里，我认为地理与环境教育的关系是最密切的。
高中地理教学中强调“人地关系”与环境教育中倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。
因此，《地理教育国际宪章》明确指出：地理教育可以为环境教育作出贡献。
一、高中地理教学中培养学生环保意识的现状我国的环境教育起步比较晚，直到上世纪70年代初才伴随着环保事业的发展而开始。
环境教育工作者在实践中不断学习国外的先进经验和做法，探索出诸如探究式、互动式等切实有效的教学方法。
目前环境教育的重点除了教授学生系统的环境知识，培养他们的环境意识，建立正确的环境价值观念和态度外，还要求我们教师注意联系当地的实际情况，以学生感兴趣的方式引导其发现生活中的问题，鼓励他们去独立思考，并运用已学的知识做出分析与判断，进而采取正确的行动，从而形成一种自我行为。
然而，与很多发达国家相比，我们教师对培养学生环保意识的认识和行为措施仍。
高中地理教学中的环保教育论文
一、不断地优化教学过程，强化学生的主体地位，促进环保教育
在素质教育背景下，高中地理教师要对课堂教学中的每个环节进行不
断地完善，从而来指导学生进行学习，促进生环保意识的提高。
在实际的
教学过程中，教师要强化学生的主体地位，教师仅仅是教学的一个引导者
和组织者。
二、在高中地理教学中开展多彩的课外活动来辅助教学，从而来强化环保教育
比如，教师引导学生学习《环境污染》这一章节时，教师可以利用休
息时间组织学生去气象站、水文站、对水污染、空气污染指数进行监测，
让他们对目前的环境状况有所了解。
通过这一系列的活动，学生将能够将
自己所听到、所看到的事物结合课堂所学到的环保知识进行联想，他们会
有亲手参与环保的想法和愿望。
教师还可以向学生进行科普教育，每年的
3月12日为植树节，每年的这个时候都有大型的植树活动，教师可以鼓
励学生参与到其中，了解到环境绿化的意义，同时深化了高中地理课本上
相关的环境保护知识的学习。
高中地理教学是人与环境之间连接的纽带，也是传播科学文化知识的
主要载体，环保教育的重点对象是青少年学生，他们对环境保护的意识直
接决定我国未来的科技与环保发展，高中地理作为青少年环保教育的起步，也因此而具有十分重要的意义。
地理是一门涉及多种学科知识的综合性科学，因此在高中地理教学中重视环保教育的同时，其他学科也要相互配合，互相渗透。
只有让学生掌握了最为全面的环保知识，才能最大限度地提高
环保教育的整体水平。
在实际的教学过程中，教师要不断总结自己的教育
经验并借鉴较为先进的教学理念，让学生对地理知识与环保知识同步学习。
如何在高中地理教学中培养学生的环保意识作者：刘志华来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2015年第12期摘要：我国党和政府历来十分重视环境保护工作，到1989年12月，颁布了《中华人民共和国环境保护法》，使环保工作正式步入法制轨道，并已定为我国的一项基本国策。
关键词：地理教学；环境教育；实施方法中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01环境问题是社会问题，那么每一个公民都应具有保护环境的意识。
这是一个庞大而复杂工程，要从孩童开始，从中小学抓起。
在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。
地理教育中强调的“人——地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。
因而，1992年的《地理教育国际宪章》明确指出：地理教育可以为环境教育作出贡献。
作为一名高中地理教师，我简要论述一下我在高中地理教学实践中，为培养学生的环保意识所做的一些尝试。
一、明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务1. 地理教育可以提供大量“关于环境”的知识。
联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。
如人口、资源、环境及其相互之间的关系等内容一直在地理教育中渗透着，在实际教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。
2. 地理教育应帮助中学生“在环境中”提高环保意识。
要丰富地理学科的第二课堂，通过各种课外活动及探索活动，让学生在环境中亲身体验，并感受各种环境问题，从而端正环保态度。
3. 地理教育能够帮助环境教育成为“为了环境的教育”。
在教学过程中，要向学生不断地阐释人地关系，渗透协调人地关系思想，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，从而积极主动地投入到环保行动中。
二、充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保意识培养的内容中学地理教学中的环境教育内容应以课本为主要依据。
高中地理教学论文环境教育论文：浅析如何在高中地理教学
中培养学生的环保意识
【摘要】我国党和政府历来十分重视环境保护工作，到1989年12月，颁布了《中华人民共和国环境保护法》，使环保工作正式步入法制轨道，并已定为我国的一项基本国策。
【关键词】高中地理教学环境教育中学生环保意识我国党和政府历来十分重视环境保护工作，到1989年12月，颁布了《中华人民共和国环境保护法》，使环保工作正式步入法制轨道，并已定为我国的一项基本国策。
环境问题是社会问题，那么每一个公民都应具有保护环境的意识。
这是一个庞大而复杂工程，要从孩童开始，从中小学抓起。
在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。
地理教育中强调的“人——地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。
因而，1992年的《地理教育国际宪章》明确指出：地理教育可以为环境教育作出贡献。
作为一名高中地理教师，我简要论述一下我在高中地理教学实践中，为培养学生的环保意识所做的一些尝试。
1.结合目前普遍认同的“关于环境的教育，在环境中的教育，为了环境的教育”的环保教育模式，明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务。
1.1 地理教育可以提供大量“关于环境”的知识
联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。
如人口、资源、环境及其相互之间的关系等内容一直在地理教育中渗透着，在实际教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。
1.2 地理教育应帮助中学生“在环境中”提高环保意识
要丰富地理学科的第二课堂，通过各种课外活动及探索活动，让学生在环境中亲身体验，并感受各种环境问题，从而端正环保态度。
1.3 地理教育能够帮助环境教育成为“为了环境的教育”
在教学过程中，要向学生不断地阐释人地关系，渗透协调人地关系思想，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，从而积极主动地投入到环保行动中。
2.充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保意识培养的内容
中学地理教学中的环境教育内容应以课本为主要依据。
现行中学地理教材中，蕴含着丰富的环境教育内容，主
要有如下三方面：
2.1 智能教育内容
教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述各种环境问题的现状、起因与解决办法，全面地揭示人地互动发展过程中的经验与教训。
2.2 道德教育内容
教材告诉我们，绝大部分的自然资源是不可再生的，环境的自净能力是有限的。
对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，势必造成人地关系的失调，受到自然界的惩罚，从而损害他人的利益，危及子孙后代的生存，甚至影响整个社会的发展。
让学生明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。
环境道德是共产主义道德的一个重要组成部分，环境道德教育是社会主义精神文明建设的重要一环。
2.3 行为教育内容
要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。
3.尝试地理教育方式方法的改革，有效培养中学生的环保意识
3.1 通过设计争议性问题开展讨论，培养中学生的环保意识
世界上的事物是复杂的，许多事物的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害。
环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法；科学技术是面双刃剑，使学生认识到这点是非常重要的。
因此，在地理教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。
3.2 重视开放性教学，加强环境教育，培养学生的多方面才能
所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性
教学材料，这些材料不限于常用的课本，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。
学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上。
因为环境问题本来就有多种解答方法，通过开放性教学培养中学生的环境保护意识，也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程。
只有学生真正地参与了思考与讨论，得出结论，才可真正理解生活中的环境问题，
才能切实提高环保意识。
3.3 充分利用各种实践活动，将环境知识转化为环保意识
环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。
如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以，在地理教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。
htk〗3.3.1 把地理知识与其周围的地理环境紧密联系起来
如在学习“地球上的大气”这一章，要求学生根据自身的感受，来分析一些影响本地环境的灾害产生的原因，如沙尘暴、旱涝、土地荒漠化等环境问题，使学生们认识到“人类只有认识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能收到事半功倍的效果，才能实现人地协调发展。
”
htk〗3.3.2 结合参观访问，增加感性知识，深化理性知识的学习
如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后，带领学生到工业区考察，参观污染严重工业企业的布局，造纸厂的污水处理设备，并听厂领导的介绍，使同学们对工业“三废”的治理过程有了清晰的了解，不但可以获得环保的技能知识，而且在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。
htk〗3.3.3 结合当地政府的重点工程或环保热点问题激发中学生“学环保、讲环保”的动机。
如工厂的迁移，退耕还林工程的实施等。
htk〗3.3.4 结合3月12日植树节，带领学生参加植树活动，学生实现了参与环境保护的愿望，在劳动中提高了环保意识；同时也深化了地理课本上有关知识的学习。
通过高中地理环境教育使学生学会了应用地理科学
观念、知识和技能，对人类和环境之间的问题作出正确的判断和评价，帮助学生形成了科学的环境观、人口观、资源观以及可持续发展的观念，积极参与协调人类与环境关系的活动。
而且还使学生提高了素质。
系列的环境教育和实践活动，能够引导学生将在课堂学到的知识同身边的、区域的，甚至全球的环境问题结合起来，培养他们具有符合可持续发展思想的价值观和日常行为方式，为成为21世纪的高素质人才奠定基础，激发、培养了学生创新思维和创新能力。
通过课外调查、访问、考察、监测、讲座、论坛等活动，让学生在探索中感受各种环境问题，在切身的体验中学会以新的角度观察问题，用新的眼光分析问题，并寻求新的方式解决问题，促进了地理教学的整体优化。
将分散的知识系统化，并注意环境信息传递形式的多样化，会让地理课堂变活、生动、有趣，地理教学将由于环境教育而变得更加生动、具体，最终追求最优化。
参考文献
［1］周剑青; 高中地理可持续发展教育教学方法刍议［j］; 地理教育; 2005年03期; 20
［2］周涛; 高中地理教学中环境教育的渗透［a］;《新时代的脚步声》之五——现代教育新论［c］; 2002年［3］赵志华; 加强高中地理教学中的环境教育［n］;商丘日报; 2005年。
