中学体育教学中如何体现以学生为主体

试论初中体育教学中学生主体地位和主动精神的培养一、学生主体地位的培养学生主体地位是指教育主体从“教”向“学”转变，以学生为中心，发挥学生的主体性和主动性，使学生在教师引导和组织下积极参与教学活动，在实践中主动探究、自主学习，逐渐形成独立思考和解决问题的能力。

在体育教学中，学生主体地位的培养体现在以下几个方面。

1. 平等交流，尊重学生体育教师要尊重学生，平等对话，营造良好的沟通氛围，以便学生能够更好地参与课堂教学活动。

通过交流，教师能够更加深入地了解学生的情况，发现学生的潜能，同时也能够促进学生间的交流互动，激发他们的学习热情。

2. 打破传统模式，探索课堂形式教师要打破传统模式，探索适合学生特点和教学内容的课堂形式。

可以采用小组合作学习、探究式学习、项目式学习等多种形式，激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的学习效果。

3. 激发学生的探究兴趣教育要以培养学生自主探究和解决问题的能力为目标，这需要教师在课堂上创造条件，激发学生的探究兴趣，鼓励他们学会提出问题、分析问题、解决问题。

在体育教学中，可以让学生通过实践锻炼自己的技能和能力，同时也要鼓励学生创新和突破，从而提高学生成长和发展的水平。

二、主动精神的培养主动精神是指学生在面对学习、生活中的问题时能够主动通过思考、行动解决它们的精神状态。

在体育教学中，主动精神的培养非常重要，可以通过以下几个方面进行探讨。

教师应该通过多种途径激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上体育课，从而主动地参与课堂活动。

比如，丰富多彩的体育活动、独特的教学方式、创新的教学手段等，都有利于提高学生的学习热情。

2. 提高学生的自觉性和自律性教育必须注重培养学生的自觉性和自律性，这对于学生的个性发展和全面发展至关重要。

在运动训练和竞赛中，教师要教会学生自控和自律，让他们能够及时调整自己的心态和状态，以达到更好的训练效果。

3. 鼓励学生敢于尝试在体育教学中，学生需要具备一定的勇气、决心和毅力，才能够不断地尝试和突破。

中学体育课如何实施学生主体性教学《体育与健康课程标准》关注的核心是满足学生的需要和重视学生情感的体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。

从课程的设计到评价的各环节，始终把学生的主动、全面的发展放在中心的位置，在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现。

以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

在全面推进中学体育课程改革的过程中，该如何用新课程理念认识和引导学生的主体作用，形成和谐的师生关系，达到共同发展的教学模式是体育教师非常关注的问题，本人在二十多年的教学中，做的和看到的都是学生被动学习，在教师统一布置下、威逼下，敷衍了事的一种学习形式，学生主体性没有得到发挥。

在新课程背景下，经过近几年的反复探索，在发挥学生主体性上有几点心得，现整理出来与广大体育工作者共同探讨：一、理顺主次关系在体育主体性教学活动的过程中，整个体育教学活动是对象化活动与交流活动的统一，对象化活动是学生发展的根本，交流活动是学生对象化活动的前提，在体育教学活动过程中，学生的主体活动，不是完全意义上的独立活动，它与教师的作用之间还存在某种交往关系，正确地处理好这种关系，是学生体现主体地位的关键，从整体上说，师生之间的关系是主体与主体之间的关系，教师和学生都是通过共同的中介性客体而结成主体与主体关系的。

因此，教师要激发、引导和发展学生的主体性，提高和完善学生主体的成熟度，使得学生的主体性不断得到增强和对教师的依赖性逐渐减弱。

在体育主体性教学过程中，学生主体性发展的基本前提和条件是民主、平等的人际关系，尤其是师生关系，以及由这种关系营造出的一种活泼、生动、和谐的教学氛围。

体育主体性教学观是一种将传统体育教学中两种对立的师生观进行整合的观点。

师生关系应以民主、平等为基本原则，是严格要求与挚爱关怀的有机统一，严格要求是对人尊重的重要表现，也是教师对学生和社会未来发展负责的体现，而对学生的挚爱和信赖，可以使学生充分感受到自我价值与地位被充分认可与肯定，从而使整个体育教学过程焕发出积极进取的精神活力，教师要有意识地摆脱知识传授者，真理掌握者的权威地位，使课堂教学在民主的基础上，提倡和鼓励学生积极参与，促使学生形成积极的情感体验，使课堂在充满师生互爱、互相平等、和谐宽松的情境中发展。

在体育教学中发挥学生的主体作用1. 引言在传统的体育教学中，教师往往是唯一的主导者，学生则是被动接受者。

然而在现代社会，体育教学也应该与时俱进。

教师应该引导学生积极参与，发挥学生的主体作用，实现教师与学生的互动交流，让学生在体育教学中获得更多的参与感和认同感。

本文将探讨在体育教学中如何发挥学生的主体作用，以提高教学效果。

2. 学生主体参与的重要性2.1 培养学生的体育兴趣在体育教学中，如果只有教师说一堆理论知识，并不会吸引学生的兴趣。

而让学生参与其中，轻松愉快地掌握知识，可以激发学生对体育的兴趣，从而激发学生学习的热情。

2.2 增强学生的体育信心和自信心如果学生的体育功底不佳，让他们参与体育教学可以提高他们的体能和体操技巧，而且让他们参与体育游戏和活动，可以提高他们的体育信心和自信心。

2.3 培养学生的团队精神和合作能力在体育教学中，教师可以让学生进行大家一起合作的体育项目，如排球、足球、篮球等，让学生相互合作，以此培养学生的团队精神和合作能力。

3. 提高体育教学的效果3.1 教师要发挥指导和引导作用教师在体育教学中发挥的作用是引导和指导学生。

在引导学生时，应该充分考虑学生的个性特点和体型特点，引导学生学习运动技能。

在指导学生时，应该注重个别差异，分别为学生制定学习计划。

3.2 学生要参与课堂学生对于体育教学的成功起著至关重要的作用，学生应该积极主动的参与课堂，并热情地表现自己。

学生应该充分展现自己的个性特色和爱好，发挥自己的创造力和想象力，在体育游戏中发挥自己的才能。

3.3 综合评价作为重要手段在体育教学中，教师应该注重综合评价的作用。

综合评价不仅评价学生运动技能水平，而且还包括学生的体育素养和发展潜力。

通过综合评价，可以鼓励学生的努力，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。

4. 实施学生主体参与的具体措施4.1 以游戏为主在体育教学中，教师可以把体育游戏作为教学的主要内容，让学生在轻松自由的环境中学习技能，激发学生的学习热情。

浅析如何在体育教学中实现学生的主体地位体育教学是一种培养学生身心健康、提高学生综合素质的重要教育活动。

在体育教学中，实现学生的主体地位是有必要的，它能激发学生的学习主动性和创造性，帮助他们全面发展。

下面将从制定教学目标、灵活运用教学方法和评价与反馈等三个方面，浅析如何在体育教学中实现学生的主体地位。

首先，制定明确的教学目标是实现学生主体地位的基础。

在制定教学目标时，教师应根据学生的身体发展特点和兴趣爱好，合理设置目标。

比如，设置让学生了解各种体育运动项目的教学目标，可以帮助学生认识体育运动的丰富多样性，激发其对不同运动项目的兴趣。

同时，教师还可以根据学生的实际水平，制定适合的目标，引导学生在体育教学过程中逐步提高。

其次，灵活运用教学方法是实现学生主体地位的关键。

在体育教学中，传统的教学方法往往是教师主导，学生被动接受。

为了实现学生主体地位，教师可以采取多样化的教学方法，如示范教学、探究式教学、小组合作学习等。

通过示范教学，教师可以激发学生模仿的兴趣，培养学生对运动技能的理解和掌握。

通过探究式教学，教师可以引导学生主动思考和解决问题，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

通过小组合作学习，教师可以培养学生的协作精神和团队合作能力。

最后，评价与反馈是实现学生主体地位的重要环节。

在体育教学中，教师应该采用多种评价方式，如考试评价、观察评价和自评互评等。

通过考试评价，可以评估学生对运动技能的掌握情况；通过观察评价，可以观察学生在体育课上的表现和参与情况；通过自评互评，可以培养学生的自我认知和学习能力。

在评价的基础上，教师应该及时给予学生针对性的反馈，帮助学生发现自身的不足和可改进之处，激励他们继续努力。

总之，在体育教学中实现学生的主体地位，可以通过制定明确的教学目标、灵活运用教学方法和评价与反馈等方面来实现。

这需要教师在教学中发挥引导者的作用，充分调动学生的积极性和主动性，帮助他们全面发展。

同时，也需要学生在体育教学中积极主动地参与和思考，不断提高自己的学习能力和运动技能。

介绍自己如何落实中学体育教学过程中学生主体地位的教学设计与方法作为一名中学体育教师，我一直在探索如何更好地落实学生主体地位，使体育教学更加符合当代教育理念。

在教学过程中，我尝试采用了以下几种教学设计与方法，以提高教学效果。

首先，我认为在体育教学中，学生主体地位的重要性不言而喻。

在传统的教学模式中，教师往往过于强调自己的权威地位，忽略了学生的实际需求。

而现代教育观念强调，学生应是学习的主人，教师的角色应从传授者转变为引导者与陪伴者。

因此，我们在教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体作用，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

为了落实学生主体地位，我在教学设计与方法上进行了以下尝试：1.在制定教学计划时，我会针对每个学生的特点进行深入了解，从而制定出符合他们个性化需求的教学方案。

这样既能保证教学内容的全面性，又能兼顾到每个学生的兴趣和发展方向。

2.创设互动式教学环境，鼓励学生积极参与。

在教学过程中，我尽量减少单一的教师讲解环节，而是采用提问、讨论等形式，引导学生主动思考和参与。

这样既能提高学生的注意力，又能培养他们的表达能力。

3.引入竞争机制，提高学生自主学习能力。

在体育教学中，竞争是一种很好的激励手段。

我会根据教学内容设置相应的比赛项目，让学生在比赛中学会合作、锻炼意志，从而提高他们的自主学习能力。

4.注重团队合作，培养学生的集体荣誉感。

在许多体育项目中，团队合作至关重要。

我会在教学中组织学生进行各种形式的团队比赛，让他们在实践中学会信任、支持和协作，培养强烈的集体荣誉感。

5.开展多样化体育活动，满足学生兴趣需求。

为了让更多学生参与到体育活动中，我会不断丰富教学内容，开设各类体育项目，让学生在充分体验乐趣的同时，提高自己的身体素质。

6.教师角色的转变，成为学生成长的引导者与陪伴者。

在教学过程中，我时刻提醒自己放下权威，以平等的态度与学生沟通交流。

在学生遇到困难时，我会给予关心和鼓励，帮助他们建立自信，成为他们成长道路上的良师益友。

试论初中体育教学中学生主体地位和主动精神的培养随着社会的发展和教育的变革，体育教育也面临着新的变革。

教育的目标已经从知识的灌输转向人的全面发展，体育教育的目标也应该如此。

这就要求我们在初中体育教学中重视学生的主体地位和主动精神的培养。

一、学生主体地位的培养学生是体育教育的主体，唯有在学生主体地位的指导下，才能实现学生的全面发展。

因此，我们应该引导学生在学习中发挥主体作用，积极参与体育教学活动，在活动中发挥自己的主观能动性。

1.激发学生的学习兴趣学习体育知识是需要学生付出努力的，学生只有在兴趣的驱动下才会更加主动地去学习。

因此，我们应该引导学生在活动中发现自己的兴趣点，不断深入探索，从而激发学生学习的兴趣和自我动力。

比如，我们可以给学生设计不同难度和花样的体育活动来激发他们的兴趣。

还可以在教学中加入一些有趣的互动环节，如竞赛、游戏等，使学生更主动地参与体育活动。

2.鼓励学生表达意见学生在体育教学过程中不能只被动地接受知识，而是需要发挥自己的主体作用，参与到教学中来。

因此，我们应该鼓励学生动手实践，提出自己的见解和意见，以此促进行为的自觉性。

3.培养学生的自主能力比如，在组织比赛时，我们可以让学生自主组织小组，发挥自己的领导能力，推动活动的进行，从而提高学生的自主能力和领导能力。

二、主动精神的培养学生主动参与到体育教学活动中来，不但能够提高学生的学习兴趣，还能够激发学生的主动精神。

只有具备主动精神，学生才能更加积极地参与到教学活动中来，从而实现全面发展。

学生的自信心是参与体育活动的重要保证。

只有在自信的基础上，学生才能够更加积极地参与体育教学活动，发挥自己的主观能动性。

因此，在教学中我们应该注重培养学生的自信心，给予学生充分的鼓励和支持，使学生在体育学习中不断提高自身能力，从而增强自信心。

2.引导学生树立目标意识学生需要有一个明确的目标来推动自己前进，因此目标意识很重要。

我们应该通过各种方式引导学生树立目标意识，从而激发主动精神。

浅谈体育课堂教学中如何发挥学生的主体作用发挥学生的主体作用指的是教学过程中学生作为学习活动的主体出现，在课堂中能动地发挥自己的潜能，教师作为引导者，指导学生积极参与到教学活动中。

在活动中提高学生的自我锻炼习惯，重点突出“健康第一”的指导思想，为其终身体育打好坚实基础，这也是中学体育教师的首要任务。

在体育教学中教师不仅要尊重学生的主体地位，更要注重学生的主体性，调动学生学习的积极性，发挥其主体作用，培养其创造能力。

因此，作为中学体育课程除了在满足身心发展，体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高学生身体素质。

就此谈谈笔者的几天体验和认识。

一、营造课堂氛围，充分发挥学生主体教师要适应新课程标准的要求，不应过分强调外在形式的整齐划一，不必拘泥于技术动作的精确程度，要让学生充分发展自己的个性，真正发挥主体的作用。

中学阶段的学生特别想体现自我，只有在宽松融洽的课堂氛围下，学生才能充分展现自我。

课堂上学生之间互相探讨、学习，既锻炼了学生的自我实践、独立思维的能力，又促进了学生之间、师生之间的交流。

同时，由于教师、学生问的互动、交流，教师也会发现每个学生都有自己的特点，同样的运动会有自己不同的理解和不同的创新，这样，在每一堂课当中，教师都会感受到很多不同的惊喜。

教师要创造一种松而不乱的课堂氛围，教师要与学生在课堂上有一种良好的交流，让学生真正感受到体育的快乐。

如：投掷课的练习采用的队形可以使两排对面的练习过渡为一个圆形，所有的学生向圆内抛球。

同样是一个简单队形的变化，往往能够很大的调动学生的积极性，利于教学的开展。

色彩的合理搭配，可以使学生的兴奋性提高，红色使人兴奋，绿色使人平静，单调的色彩使人感到沉闷，不同色彩可使人产生不同的心理感受和情感体验。

体育器材不同的颜色的合理搭配给人一种跃跃欲试的感受，特别是低年级学生利用各种颜色的搭配，从而激发他们学习的积极性。

如果我们在体育教学中适当地改进或变换一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教学效果就会绝然不同。

初中体育教学中发挥学生的主体作用摘要〕新时期体育教师必须实现角色的转换，由传统的独奏者转变为课堂的引导者。

这就需要体育教师有顽强的意志力不断地充实自己、发展自己、超越自己，把培养学生的创造力作为教育的目标。

〔关键词〕素质教育体育教学主体作用发挥在体育教学中应大力倡导并实施主体性教学，只有尊重个性，承认差异，才能使学生充分发挥主动性和积极性，体育教学应以主体性教育理论为依据，确立学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体及发展的主体，使学生在民主、平等、宽松、愉快的气氛中完成身体活动。

在体育教学中要充分发挥学生的主体作用，就必须努力提高学生的主体性。

根据新课标的要求我们对如何在体育教学中实现学生的主体地位做了一些尝试。

1 加强学习，提高认识新《体育与健康课程标准》提出“要以学生发展为中心，重视学生主体地位”。

然而学校的体育教学现状并不容乐观，“应试体育”使体育教学偏离了促进学生身心发展的目标，“考什么，就教什么，就只练什么”的现象比较严重。

学生在考试的“专制”下学习导致学生的自主性、主动性、独立性和创造性严重缺失。

针对这一现状，体育教师应该提高思想认识，大胆的进行课堂教学改革通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使他们在参与教学的过程中做到乐学、会学、善学。

从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展在体育教学中，发挥学生的主体作用，对于提高教学质量，完成体育教学任务有着非常重要的意义。

因为体育教学是双边活动，教师如果只考虑自己如何教，只把精力集中到对教材的分析研究上，对于提高课堂教学质量是不够的，还应该考虑到学习的主体———学生的精神面貌、认知态度、情感体验、体能差别等，才能在教学中获得事半功倍的效果。

2 树立以人为本，学生为主体的教学理念在体育教学中，体育教师要树立“以人为本，以学生为主体”的观念。

如今，“以人为本，培养学生的主体意识”是现代社会对人才培养的要求。

如何落实中学体育教学过程中学生主体地位的教学设计与方法目录1. 引言1.1 背景和意义1.2 结构概述1.3 目的2. 中学体育教学中的学生主体地位2.1 学生主体地位的概念与重要性2.2 学生主体地位的理论基础2.3 学生主体地位在中学体育教学中的作用3. 教学设计与方法3.1 设计原则-确立学生主体地位的目标和理念3.2 方法一-启发式教学法的应用3.3 方法二-合作学习法的运用4. 实施过程中需要注意的问题与解决方案4.1 学校层面上的问题及解决方案4.2 教师层面上的问题及解决方案4.3 学生层面上的问题及解决方案5. 结论5.1 主要研究结果总结5.2 研究对中学体育教育改革与发展的影响和建议1. 引言1.1 背景和意义中学体育教育是培养学生身心健康发展的重要途径，也是促进学生全面素质提升的重要组成部分。

然而，在传统的中学体育教学中，往往存在着过于注重课堂知识传授，忽视了学生主体地位的问题。

这种以教师为中心的教学方式往往限制了学生个性和创造力的发展。

因此，如何落实中学体育教学过程中学生主体地位成为了当前亟待解决的问题。

确立学生主体地位，不仅有助于培养学生自主、合作、创新等能力，还能促进他们对课程内容的深层次理解和应用。

本文将探讨如何通过合适的设计和方法来实现中学体育教学过程中学生主体地位，以期为中小学体育教师提供一些可行性的建议和启示。

1.2 结构概述本文将从以下几个方面分析如何落实中学体育教学过程中学生主体地位的教学设计与方法：•第2部分将介绍中学体育教学中学生主体地位的概念和重要性，以及其在理论上的基础和实践中的作用。

•第3部分将探讨落实学生主体地位的教学设计与方法，包括确立目标和理念、启发式教学法的应用以及合作学习法的运用。

•第4部分将提出在实施过程中可能遇到的问题，并提供相应解决方案，涉及到学校层面、教师层面和学生层面上可能存在的问题。

•第5部分将总结本文主要研究结果并探讨对中学体育教育改革与发展的影响和建议。

中学体育教案设计：以学生为中心的教学模式中学体育教育是学生身心全面发展的重要组成部分，为了确保教学质量，提高学生的体育素质，教师需要精心设计教案。

在教案设计中，以学生为中心的教学模式是一种非常有效的策略。

一、以学生为中心的教学模式的概念以学生为中心的教学模式是指教学过程中，教师将学生作为教学行为和教学内容的中心，以学生的发展为核心，从学生的角度出发，进行教学内容的设计和教学过程的安排。

二、以学生为中心的教学模式的基本原则1.尊重学生的个性发展。

不同的学生有不同的特点和需要，教师应该在教学设计中充分考虑学生的身体素质和个性特点，尽量满足学生的需求，让学生在教学过程中感受到自信和成长的欢愉。

2.培养学生的自主学习和自我管理能力。

以学生为中心的教学模式强调学生的自主性和自我管理能力，教师应该创造一个积极、自由、多元的学习环境，在课堂中要放手让学生自主发展和探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的自觉管理能力。

3.从实际出发，注重实践操作和探究。

在以学生为中心的教学模式下，教师应该将实践操作和探究作为主要教学内容和任务，将学生的实际参与和探究引导到教学过程中去，挖掘学生自身的优势和潜力，培养学生在实践中不断自我探索和实践性思维。

4.丰富教学内容，提高教学质量。

以学生为中心的教学模式强调教学内容的丰富性和多样性，教师应该充分挖掘教育资源，在保证教学质量的前提下，丰富教学内容和形式，让学生在多样的教学过程中获得更加丰富和全面的教育。

三、基于以学生为中心的教学模式设计中学体育教案的步骤1.分析学生的身体素质和特点，明确教学目标。

教师在设计教案前需要先了解学生的身体素质和特点，根据学生的水平和需求，明确本课教学目标和重点内容。

2.设计教学过程和形式。

教师在设计教学过程和形式时，应该从学生的角度出发，采用多样的教学手段和方法，如游戏、竞赛、小组讨论、观摩等，活跃课堂氛围，吸引学生的兴趣和注意力。

3.鼓励学生自主探究和实践。