幼儿园艺术活动教案-艺术 绘画小蜗牛

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识蜗牛，了解蜗牛的外形特征和生活习性。

2. 技能目标：通过观察和动手操作，培养幼儿的绘画能力和创造力。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护动物的意识。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握蜗牛的基本画法，培养幼儿的绘画技能。

难点：如何让幼儿在绘画过程中发挥自己的想象力，创作出独特的蜗牛作品。

三、教学准备：1. 教具：蜗牛图片、绘画纸、画笔、水彩颜料等。

2. 环境：安静、舒适的绘画空间。

四、教学过程：1. 导入：教师展示蜗牛图片，引导幼儿观察蜗牛的外形特征，如身体、眼睛、触角等。

2. 讲解：教师讲解蜗牛的生活习性，让幼儿了解蜗牛的生活环境和生活方式。

3. 示范：教师示范如何画蜗牛，讲解绘画技巧，如如何画身体、眼睛、触角等。

4. 绘画环节：幼儿根据教师讲解的绘画技巧，自行绘画蜗牛，教师巡回指导。

5. 创作展示：幼儿完成绘画后，将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏、评价。

五、教学评价：1. 教师评价：根据幼儿的绘画作品，评价幼儿对蜗牛的认识和绘画技能的掌握程度。

2. 同伴评价：让幼儿互相评价，鼓励互相学习、互相鼓励。

3. 自我评价：让幼儿自我评价，培养幼儿的自我认知和自我提升意识。

六、教学延伸：1. 科学活动：让幼儿观察其他软体动物，如蛞蝓、章鱼等，了解它们的特点和生存环境。

2. 艺术活动：引导幼儿用其他材料制作蜗牛，如用纸粘土制作蜗牛模型。

3. 环境教育：带领幼儿去户外寻找蜗牛，了解蜗牛在自然环境中的作用。

七、教学反思：1. 教师要观察幼儿在绘画过程中的表现，及时发现并解决问题，如绘画技巧、创作思路等。

2. 在教学过程中，要注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力，引导幼儿主动表达自己的情感和想法。

3. 教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在教学中得到锻炼和提升。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与幼儿的绘画活动，让家长了解幼儿在园的表现，增进亲子关系。

《小蜗牛》教案（通用15篇）《小蜗牛》教案篇1一、活动目标：1、学会运用粗细不同的笔作画，初步培育幼儿线描的爱好。

2、借助已有的绘画阅历，用线条大胆添画并装饰背景，使画面更加丰富。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

二、活动预备：1、色纸、粗细不同的勾线笔，两张范图。

2、将幼儿平常创作的线条图案布置在活动室惹眼的地方。

三、活动过程：1、以“春天到了，蜗牛爸爸、蜗牛妈妈想带蜗牛宝宝一起去旅行”的故事情节导入。

2、启发幼儿说出自己想添画的背景。

“请小伴侣关心蜗牛爸爸妈妈供应一些旅游地点。

”3、出示老师范图，引导幼儿观看、比较、争论：“装饰哪一部分比较好？”4、鼓舞幼儿作画时大胆表现自己的想法，并依据实际状况赐予指导。

5、幼儿将自己的绘画作品编成一个简洁的故事，自由沟通。

6、老师有意识选择几幅有代表性的画，组成连环画，并即兴讲故事，进一步引发幼儿创作和表达的欲望。

7、延长活动：老师将图画投放在区域中，让幼儿连续创作组编故事。

活动反思：本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了许多课前的预备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与讨论，并对教学难点进行了老师先示范，亲自作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，水粉的调制上都做了非常好的总结，然后进行了课程的操作。

其次、收集水上运动图片，丰富的图片是呈现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完善与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。

《小蜗牛》教案篇2设计意图：在开展主题活动《快乐宝宝》时，我让小伴侣每人在已有的笑脸里面添画。

有一位小伴侣把这个圆脸添画成一只大黑猫，其他小伴侣观察了都很喜爱，都围着它嚷嚷开了，说还可以变成帽子、变成篮子……，这使我产生了灵感。

幼儿园小班画蜗牛教案7篇幼儿园小班画蜗牛教案篇1一、活动内容：儿歌《不要吵醒小蜗牛》二、活动目标：1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

2.探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。

3.乐于探索、交流与分享。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

三、活动准备：1.将装饰好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。

2.一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。

3.《摇篮曲》的音乐磁带。

四、活动过程：1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

教师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。

”接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

2.幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

(1)幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。

教师放录音，提问：“是什么声音呀?是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗?(2)幼儿初步感知儿歌内容。

教师用请求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。

”最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

(3)幼儿跟诵儿歌。

教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。

“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧!”(4)幼儿集体朗诵儿歌。

再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。

幼儿自然迁移。

集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。

(5)幼儿有表情的朗诵儿歌。

教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。

“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。

3.幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。

师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦!它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!4.听音乐《摇篮曲》，教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

美术小蜗牛教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班美术活动教案《绘画小蜗牛》教案目标：1. 培养幼儿对蜗牛的兴趣和认知能力。

2. 提升幼儿的手眼协调能力。

3. 提升幼儿的绘画技巧。

教材准备：1. 蜗牛的图片或实物。

2. 彩色纸、彩笔、剪刀、胶水。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师出示蜗牛的图片或实物，引导幼儿观察并介绍蜗牛的外形特点和生活习性，激发幼儿的兴趣。

步骤二：创作准备（5分钟）教师告知幼儿今天要绘画小蜗牛，让幼儿准备彩色纸、彩笔、剪刀和胶水。

步骤三：绘画过程（20分钟）1. 教师示范：用彩色纸剪出蜗牛的壳和触角，并给出示范的画蜗牛的步骤。

2. 教师引导：让幼儿按照示范的步骤，用彩色纸剪出蜗牛的壳和触角，并用彩笔在壳上绘制花纹。

3. 教师巡视指导：在幼儿绘画的过程中，逐个巡视指导，帮助幼儿解决问题。

步骤四：分享展示（10分钟）1. 教师帮助幼儿将绘制好的小蜗牛固定在展示墙上。

2. 教师邀请幼儿展示自己的作品，并让幼儿自由发表对作品的感受和想法。

步骤五：总结（5分钟）教师引导幼儿回顾整个活动，总结幼儿在绘画中学到的知识和技巧。

教学延伸：1. 鼓励幼儿在绘制小蜗牛的过程中尝试不同的颜色和图案，培养幼儿的创造力。

2. 可以根据幼儿的实际情况，调整活动难度，鼓励幼儿绘制更复杂的蜗牛图案。

教学评价：1. 观察幼儿在绘画过程中的主动性和积极性。

2. 评估幼儿是否掌握了绘画小蜗牛的基本技巧和知识。

教学反思：1. 教学目标是否明确？2. 活动的设计是否能够激发幼儿的兴趣和积极性？3. 是否对幼儿进行了适当的辅导和指导？是否提供了足够的支持？4. 是否针对幼儿的不同实际情况做了个别化的调整？。

中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》（精选10篇）中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》篇1活动目标：1、运用已掌握的美术技能制作小蜗牛。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、感受作品的美感。

活动准备：较厚的长条纸、笔、剪刀、胶水。

活动过程：1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经验，引起制作蜗牛的愿望。

2、看老师用长条的纸作一只可爱的蜗牛，示范：(1)将纸条剪一段作为蜗牛的身体。

(2)将剩余的纸条用笔卷起来做蜗牛壳。

(3)将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上，做成―只蜗牛。

日常生活：1、丰富幼儿生活，丰富美工区内容，增加幼儿动手制作的材料。

2、培养幼儿的观察能力，日常观察昆虫，观察蜗牛等小动物。

家园配合：支持并引导幼儿动手动脑搞些力所能及的手工制作。

活动反思：这样的一个手工活动，最后呈现出来的作品既有创意又有新意，而且还美观，幼儿很喜欢。

中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》篇2活动设计背景激发或发现幼儿的兴趣爱好和需要，结合幼儿的年龄特点，课改纲要的自主学习，本土环境因素的影响等引发的该活动设计活动目标1、涂涂画画、培养幼儿的动手绘画能力和感受美的能力。

2、亲近蜗牛、培养幼儿关爱小动物的情感。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

教学重点、难点以线构图活动准备沙盘中的蜗牛、彩色笔、图画纸活动过程一、导入活动激发兴趣、讲述梦画版《蜗牛来做客》二、操作活动1、观察小蜗牛老师出示桌上沙盘里的小蜗牛、请幼儿观察它的各种形态(头藏在壳里，头微露、头全露)及其身体特征(头上有两只触角、背上有壳)2、老师讲解蜗牛的画法(一点绕圆构图)右手拿笔、左手要劳动哟左手放在图画纸的中间、用手指头(食指)点一点，在手指头点的位置画一颗棒棒糖、棒棒糖要跳舞啰，跳的是圆圈舞，按顺时针方向……画上一粒小豆豆、长出两根牙签、牙签上串有黑色的小芝麻……3、自由涂画老师巡视对需要帮助的孩子进行指导指导幼儿装扮蜗牛的壳，给蜗牛的壳涂上漂亮的颜色三、作品评价1、作业交流2、作业点评：A、拿1/3的幼儿作品进行点评，从不同的角度予以肯定和表扬B、对个别有特点的作品请幼儿自己说说他的画再点评四、拓展活动1、触摸蜗牛感知蜗牛的自我保护意识，同时渗透孩子的自我保护意识2、放生蜗牛培养幼儿关爱小动物的情感，大自然才是蜗牛的家教学反思幼儿对笔墨较感兴趣，能在玩中学，玩中有所收获，特别在控制水份方面有较好的表现。

蜗牛美术教案（推荐20篇）蜗牛美术教案第1篇活动目标1.通过观察图片让孩子初步了解蜗牛的构造。

2.通过教师的故事讲解，让孩子大胆的发挥想象力。

3.告诉孩子要珍惜时间，做一个守时的人。

4.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的.干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点蜗牛的形体构造，想象力的充分发挥。

活动准备课件、记号笔、画纸、油画棒活动过程：一. 谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁走，要说没力气，没有手、没有脚，拉着房子走。

(蜗牛)二.讲故事并提问：《蜗牛与乌龟参加此为婚礼的故事》1. 蜗牛为什么刷牙刷这么长时间呢?(蜗牛的牙齿是牙齿最多的一种动物，而且它的牙齿都是长在舌头上，一共有两万五千多颗牙齿。

)2.你们知道蜗牛是益虫还是害虫呢?(对于农民伯伯来说他是害虫，因为它总是吸取庄稼根部的汁液，可是对于药物学家来说，它就是益虫因为它身上的每一部分都可以做药材。

)3.你们想不想让蜗牛去参加刺猬的婚礼呢?可是已经快晚了，怎么办呢?三.教师讲解并示范画出蜗牛的形体1.蜗牛身上的壳2.蜗牛的身体。

3.蜗牛的眼睛和头部的构造4.给蜗牛想的办法让它快点到刺猬家发挥想象力。

5.在画纸的空白位置添画。

四.涂颜色五.展示作品律动《蜗牛与黄鹂鸟》六.活动延伸：用橡皮泥捏一个蜗牛教学反思在这节课上孩子的想法很好，因为在平时的课堂中再想象力这方面很注意去调动孩子，我们的孩子是农村的，很少接触在这方面的锻炼和鼓励，在这节课中很多的孩子都大胆的画出了蜗牛的壳，壳画完时，我鼓励孩子大胆的说这像什么?有的说：像棒棒糖、有的说：陀螺······通过这样的提问后孩子的思维好像不那么拘谨了，特别是在给蜗牛想办法的时候，他们的思维更活跃了，有的说：给他一辆摩托车、有的说：给他弄个降落伞、有的说：给他一个火箭、我接着引导：给他一个哪吒的风火轮····你一言我一语说出了好多，在这节课中孩子的兴趣一直很高，所以，在这节课中我觉得还是比较成功的。

小班美术《蜗牛》教案8篇一、教学内容本节课选用的教材为《幼儿园美术课程》，章节为第五章第二节《蜗牛》。

本节课将教授蜗牛的外形特征、生活习性以及如何用画笔表现蜗牛的方法。

二、教学目标1. 让学生了解蜗牛的外形特征和生活习性，培养学生的观察力和想象力。

2. 培养学生运用画笔表现蜗牛的能力，提高学生的美术技能。

3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握蜗牛的基本外形特征和生活习性，学会用画笔表现蜗牛。

难点：如何让学生把握蜗牛的曲线美，以及如何运用色彩表现蜗牛的质感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、蜗牛模型、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。

学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：向学生展示蜗牛模型，让学生观察蜗牛的外形特征，引导学生思考蜗牛的生活习性。

2. 讲解知识点：讲解蜗牛的基本外形特征，如壳的形状、身体的曲线等，同时讲解蜗牛的生活习性，如蜗牛是如何移动的，它们喜欢生活在什么环境中等。

3. 示范演示：教师示范如何用画笔表现蜗牛，讲解绘画技巧，如如何把握蜗牛的曲线美，如何运用色彩表现蜗牛的质感等。

4. 学生练习：学生按照教师的示范，自行绘画蜗牛，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 作品展示：让学生将自己的作品展示出来，大家互相欣赏、学习，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。

六、板书设计板书内容：蜗牛的外形特征、生活习性、绘画技巧。

板书形式：文字、图片、符号。

七、作业设计作业题目：请学生回家后，观察身边的蜗牛，并用画笔表现出来。

答案：学生可以根据自己观察到的蜗牛，用画笔表现蜗牛的外形特征和生活环境，作业要求画面生动、富有表现力。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应该反思本节课的教学效果，观察学生对蜗牛的认识和绘画技巧的掌握程度，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。

拓展延伸：可以组织学生去户外观察蜗牛，让学生更加深入地了解蜗牛的生活习性和外形特征，也可以让学生尝试用其他材料和方式表现蜗牛，如剪纸、手工等。

幼儿园中班美术教案《小蜗牛》一、教学目标1.培养幼儿的艺术兴趣和创造力，提高幼儿的审美水平。

2.让幼儿体验画画的乐趣，培养其发现美的能力和表达能力。

3.通过本次美术课，让幼儿了解小蜗牛的生活习性，培养幼儿的爱护小动物的意识。

二、教学准备1.PPT: 介绍小蜗牛的画法，讲解画画过程2.纸、笔、彩笔、颜料、毛刷等绘画材料3.活动准备：放大镜，小蜗牛模型或标本，小动物的图片等三、教学过程1. 导入（10分钟）老师引导幼儿们看放大镜，观察小蜗牛，了解小蜗牛的生活习性和形态特征，引起幼儿们对小蜗牛的兴趣。

2. 讲解画法（10分钟）在PPT中引导幼儿进行画法讲解，让幼儿了解如何用简单的形状画出小蜗牛的形态，如何选择颜色，让幼儿对画画有更深的了解。

3. 自由创作（30分钟）让幼儿自由发挥，用彩笔、颜料等绘画材料画小蜗牛，老师可以在旁边指导幼儿。

同时，老师可以考察幼儿的创造力和审美能力。

4. 画画谈心（10分钟）在画画结束后，老师可以穿插一些有趣的问答和互动环节，让幼儿们在分享画画过程中，增强彼此的情感交流和沟通。

5. 作品展示和讲解（10分钟）在课程的结尾，老师可以鼓励幼儿们展示自己的作品，并讲解自己的创作灵感和想法。

让幼儿们自豪感由衷，同时再次强化对小动物的关爱。

四、教学评估1.通过幼儿自由创作的作品，评估幼儿的创造力和审美能力。

2.通过老师的指导，评估幼儿调整画面的能力。

3.通过教师和学生之间的交流环节，评估幼儿的语言表达和思维能力。

五、教学后记本次美术课的目的是培养幼儿对小蜗牛的兴趣和爱护意识，同时也让幼儿探索和体验画画的乐趣和奥秘。

在教学过程中，老师应当注重幼儿的创造力和自由发挥，让幼儿通过画画来发现世界的美丽和多样性。

幼儿园大班教案《小蜗牛》优秀3篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！牛牛范文为朋友们精心整理了3篇幼儿园大班教案《小蜗牛》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

幼儿园大班教案《小蜗牛》篇一【设计意图】动物是人类的朋友，喜爱小动物是幼儿们的天性。

设计的此节教育活动，旨在通过活动引导幼儿运用连贯、完整的语言，讲述图片的情节，锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、有重点的讲述故事。

【活动目标】1、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯、有重点的讲述故事。

2、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

3、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

【活动重点】引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

【活动难点】引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

【活动过程】一、谜语导入，激发幼儿兴趣1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。

(通过谜语导入，激发幼儿猜想的欲望，为下面的讲述活动做铺垫。

)2、请幼儿学一学小蜗牛爬行的样子。

(小蜗牛爬行最大的特点是慢吞吞、懒洋洋的样子)(大班幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，通过引导幼儿模仿蜗牛的样子，让幼儿直观地理解“慢吞吞、懒洋洋”等叠词。

)二、出示图片，引导幼儿感知、观察，鼓励幼儿大胆的创编故事图片上有什么小动物？(乌龟和蜗牛)它们要去干什么呢？(旅游)这只蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢？结果怎么样了？(观察是认识事物的基础，教师利用“提问观察法”引导幼儿一步步观察图片，使幼儿在讲述时会更细致。

观察能力是发展幼儿认识能力的基础，也是构成幼儿创造力的始发因素。

通过教师的提问观察幼儿的讲述才会更有条理性和层次性)三、教师运用提问的形式，引导幼儿仔细观察图片，发散幼儿思维，使其有重点的讲述1、小蜗牛为什么睡了？(累了，不舒服……)蜗牛是怎么想的？会怎么做？(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……)2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？(鼓励幼儿发挥想象力)4、通过观察图片，你还想到了什么？(开放性的问题能够充分发散幼儿思维，本环节中教师注重开放性的提问，有效地开拓了幼儿的思维并发展了其讲述能力，给幼儿营造了想说、乐说、愿说的宽松的心理环境。