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交变电流综合与拓展【知识网络】 1、交流电产生：交流发电机表述手段 图像、三角函数表达式瞬时值i wt I i wt I i m m sin cos ==或正弦 最大值m I 电流 表征参量 有效值I周期T 频率f 观察仪器：示波器 具 对交变电流 阻碍的器件工作原理：互感 构造理想 法拉第电磁感应定律变压器 遵循规律 感应定律：2121n n u u = 能量守恒定律：出入＝P P远程输电2、麦克斯韦电磁场理论稳定 不产生电（磁）场磁（电）场 均匀变化 稳定电（磁）场变化周期性变化 周期性变化的电（磁）场【应考指要】交流 电I I m 2=fT 1=电阻 电感：感抗 电容：容抗与交变电流f 有关图13-3-3 图13-3-1BAn nabU图13-3-2本章的核心内容是电场、电场强度、电势差、电势和电场线、等势面。
库仑定律和电荷守恒定律是电场也是电学的实验基础。
静电屏蔽和电容器是电场性质的应用。
带电粒子在电场中的运动是电场性质和力学规律的综合应用，对分析综合能力的要求较高。
高考对本章知识的考查重点是①电场性质的描述；②带电粒子在电场中的运动；③平行板电容器。
近几年高考对本章知识的考查命题频率较高且有相当难度的集中在电场力做功与电势能变化、带电粒子在电场中的运动这两个知识点上，特别在与力学知识的结合中巧妙地把电场概念、牛顿定律和功能关系等联系起来。
命题趋于综合能力考查、且结合力学的平衡问题、运动学、牛顿运动定律及交变电流等构成综合试题，考查分析问题能力、综合能力、用数学方法解决物理问题的能力。
电场问题还可与生产技术、生活实际、科学研究、前沿科技等联系起来，如静电屏蔽、尖端放电、电容式传感器、静电的防止和应用、示波管原理、静电分选等。
这些都可以成为新情景综合问题的命题素材。
【好题精析】例1 如图13-3-1所示，线框在匀强磁场中绕轴匀速转动（右上向下看是逆时针），当转到图示位置时，磁通量和感应电动势大小的变化情况是 （ ） A 、 磁通量和感应电动势都在变大 B 、 磁通量和感应电动势都在变小 C 、 磁通量在变小，感应电动势在变大 D 、 磁通量在变大，感应电动势在变小例2如图13-3-2所示，理想变压器的原副线圈匝数比 为4：1，原线圈回路中的电阻A 与副线圈回路中的负 载电阻B 的阻值相等，a 、b 端加一交流电压后，两电 阻消耗的功率之比P A ：P B =_______，两电阻两端的电压 之比U A ：U B =_______例3、如图13-3-3在绕制变压器时，某人误将两个线圈绕在图示变压器的左右两个臂上，当通以交流电时，每个线圈产生的磁通量都只有一半通过另一个线圈，另一半通过中间的臂，已知线圈1、2的匝数比为2：1，在不接负载的情况下 （ ）A 、 当线圈1输入电压220V 时，线圈2输出电压为110VB 、 当线圈1输入电压220V 时，线圈2输出电压为55VC 、 当线圈2输入电压110V 时，线圈2输出电压为220VD 、 当线圈2输入电压110V 时，线圈2输出电压为110V 例4、交流发电机向理想变压器提供u=2202sinl00πt mV 的交变电压，升压变压器原、副线圈匝数之比为1：10，远距离输电导线总电阻尺为10Ω，输送电功率为10kW ， 求输电导线上损失的功率例5 某发电厂通过两条输电线向远处的用电设备供电，当发电厂输出的功率为P 0时，额定电压为U 的用电设备消耗的功率为P 1，若发电厂用一台升压变压器T 1先把电压升高，仍通过原来的输电线供电，到达用电设备所在地，再通过一台降压变压器T 2把电压降到用电设备的额定电压，供用电设备使用，如图所示，这样改动后，当发电厂输出的功率仍为P 0，用电设备可获得的功率增加至P 2。
选修1-1 第三章第3节《交变电流》一、教学分析【课标及教材分析】本章教材立意：本节内容是人教版选修1-1第三章第3节交变电流的内容，在学习本节内容之前，学生们主要是学习和理解直流电，因此本节在选修1-1教材中起到承前启后的作用，不仅是法拉第电磁感应定律应用的体现，更是为后续变压器和高压输电等内容的学习做好知识准备。
在本章节的学习中能够从实验探究等教学以及科学知识的生活应用的引导中很好的体现“全面提高学生物理科学素养”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活相联系”等新课程理念。
【学情分析】作为学习的主体，学生所具备的先前知识、生活经验、认知水平以及已有的错误概念等将对定位教学目标具有现实意义，实际的学习内容和任务活动均与学习者的起点水平密切相关，因此学情分析至关重要。
本节内容作为文科班学生学习，难度不宜过大，主要是是感性认识和兴趣培养，从生活走向物理，从物理走向生活。
同学们已经学习过法拉第电磁感应定律，为本节的学习打下了理论基础，同时在前面学习了电流的热效应和电容器等知识，也为本节内容的学习做好了知识储备。
二、确定教学目标【教学目标】基于以上对课程标准和教材的分析，根据学生的特点及实际，确定本节课的三维教学目标如下：基于课程标准和教学目标，及学生在学习过程中遇到的困难，我确定本节课的教学重点、难点如下：重点：交流电和直流电的对比以及交流电的规律。
难点：1. 交流电能够通过电容器、有效值。
2. 有效值的计算。
三、教学策略分析【教学逻辑呈现】本节课在启发式教学的思想指导下，以学生为主体，教师创设情景，采取问题（任务）驱动教学以及实验探究教学相结合的方式，将讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法相结合，我设计了创设情境——自主学习——实验探究——小组合作交流——群体探讨提升的主要教学流程，设计问题（任务）来驱动教学、驱动学生思考，教师的角色主要是引导、纠错、解惑和启发。
学生在解决问题和完成任务的过程中结合已有的知识和生活经验，构建和本节课新知之间的联系，主动搭建出新的知识框架和体系，并且能够在小组合作和探究中体验学习的快乐。
