论培养应用型本科市场营销专业人才职业素养

家。 私营企业 ４ Ｏ家 ， 股份 制企 业 ７ ７家 ， 外资企 业 ４ ７家 ， ４家人 才市场分 别 ３ ％ ， 次是制造业 ， ５ ， １ 其 占２ ％ 贸易、 商业 类 占２ ％ ， 它 占 １ ％。营销专 ８ 其 ６
是 浙 江省 人 才市 场 和 杭 州 、 波 、 州 ３个 城市 的 人 才市 场 。 宁 温
在营销人才需 求榜 上 ， 列第一至 第 四位 的是： 名 业务 员、 营 就业渠道 ， 为进一 步 探 索本 科应 用 型 营销 人 才创 新 培养 模式 提 供 客观 调查 资料显示 ，
３ 现有市场营销人才的主要去 向与 岗位分布 ．
（ ） 场 营 销 专 业 人 才 流 动 的 主 要去 向 １市 由调 查 得 知 ， 场 营 销 专 业 毕 业 生 的 主 要 去 向 是 以服 务 业 为 主 ， 市 占
◆
市 场 营 销 应 用 型 本 科 人 才 需 求 与 培 养 模 式 探 究
◆ 杨 佐 飞
（ 浙江万里学院 ）
【 摘要】文章在分析应 用型 营销人才社会 需求的基础上 ， 探讨 了以就 业为 目标 、 心能力培 养为重点的应用型本科营销人 才培养模式 ， 核 针
对 目前 高校人 才培养 中存在 的诸 多问题 ， 出了创新营销人 才培养模式的对策。 提 【 关键词】市场营销专业 应用型本科 人 才需求 培养模 式 核心能力
３ 调 查 方 法 ．
业主要以培育面向消费者市场的流通服务领域人 才为主导方向 ， 这与浙江
加 快 发 展服 务 业 的要 求 相 一 致 。 浙 江 省 确 定 服 务 业 的 重 点 ， 商 贸 、 融 、 即 金
信息 、 科技 、 商务 、 旅游 、 化、 文 房地 产和社 区服务等 与经济转 型升级 调查主要通过实地参观 、 考察 、 与企业主管营销业 务的部门经理 、 总 物流 、 副

我国市场营销 专业是市场 经济产 生与发展 的产物 ， 伴随着我国从计 划经济向市场经济转变 而建立和发展 、 用 型本 科 院 校 市 场 营 销 人 才 培养 的定 应
位 和特 点
济的形成、 竞争 的加剧 ， 市场 营销成 为关系企业 生存与发展的核心职能 ， 备受企业关注 。虽然我
战 中未必表 现 出特 别 的优 势 ， 营销 高手 未必 出 自 而
以 应广大甩人单 适 位实际 学 、 术型 研究型的耩英 要 需 的技术塑的大 众化教 面向 屡、向生 第一 基 匿 产
教 标 教 育目 育
育 取 ，化 践 力 ．重 作 和 践 为 向强 实 能 和 线注 操 性 实 性
模式 ， 内容 包括人 才培养 目标 、 其 师资建设 、 学过程设计和 学生能 力评价等 。 教
关键词 ： 市场 营销 ； 用 型 ； 轨 制 ； Ｂ 应 双 Ｃ Ｅ模 式
中 图分 类号 ： ４ Ｇ ０—０ ２ １
文献 标志码 ：
文章编 号 ：６ ４— ４ ９ ２ １ ） １— ０ ９一 ４ １７ ９ ９ （ ０２ ０ ０ ５ ｏ
的培养（ 见表 １ 。这类人才应具有 以下特点 ： ） 一 是在知识方面 ， 要求具有 一定 的知识广度 ， 形成 多方面的知识 结构 。二是在 能力方 面具有较强 的动手能力和社会实践 能力 ， 具有较强的社会适 应性。三是在素质方 面， 要求非专业 素质全 面提 升与交往合作能力 的培养。
优 势 专 研 具 探 、 论 实 韭 究 有 度 理 理 联系 际 论 体系完 整 综 性 ，动 能 强 合 强 手 力 研究能 素 全 质 面 力 强 发展 劲足 后
、
、
、
劣 势
实 能 差 容 出 论 究 广 深 不 ｛ 础 弱难 提 践 力 ， 易 现 理 研 的 度 度 如 理 薄 ，以 升 基 理 与 际 脱 研 型 学实 操 能 质 进 步 决 题 论实 相 节 究 大 、践 作 力 素 和 一 解 同 的养 较职 专 的 力 培 上高 高少 能

一
、
应用型本科人才培养方案的系统化设 营销专业本科人才培养目标主要从政治方向、 策和学 校所在地区 形势． 标由 经济 本指 形式与
计思路
知识结构、 应用能力 、 综合素 质、 就业岗位、 办 政策报告、 调查报告两项学术活动支撑。 人才培养 方案 是高等院校人 才培养过程 学定位和办学特 色七个方面综合描述如下： 本 （） ５具有一定的外语能力和计算机操作能 中带有全面指 导性 的文件 ， 是实施人才培养工 专业主 要培养 适应社会主义市场经 济建设需 力． 本指标由大学英语、 计算机文化基础、 计算 作的主要依据 。针对应用型人才的突出特征 ， 要 ， 掌握系 统的管理学、 经济学基本 理论和现 机技术基础三门课程支持。 如何通过制定科 学的培养方案实现 应用型人 代营销专业知识 ，具备较强的专业实践能力、 （） ６具备良好的人文素质和严谨的科学素 才知识、 能力和素质的要求， 实现专业人才知 创新能力和现代经济 与管理综合素质 ，能在 养。 本指标由大学语文、 一门文科公选课、 两门 识结构合理、 能力 全面 ， 具有较 强的岗位适应 企、 单位及政府部门从 事营销管理与营销 理工科公选课 ， 四门课程支持 。 事业 共 能力和实践创新能力， 需要高校在培养方案制 咨询策划的应用型高级专业人才， 适度培养基 ２市场营销专业人才专用规格 、
（） １掌握中国特色社会主义理论体系争科
有力支撑， 实现人才培养的系统化转变。
关键词： 用型 ； 应 市场营销； 人才培养 中图分类号：６ 文献标识码 ： ６４ ｈ
能力和素质要求的全面覆盖。 本文以市场营销 学发展观的思想素质，具备正确的世界观、 人 本指标 以大学公共必修课中的 专业为例， 具体阐述人才培养方案制定的系统 生观和价值观 。

效果。
计划书和培训 方案 ，针对企 业实际为 学
生 选择 课 程 设 计题 目 ；最 后 就 企 业 营 销
问题 完成毕业论 文 ，优 秀学生可与企业
签 订 协议 ． 实现 就 业 。
该体 系在执行 的过程 中，我们 从浙 江义鸟 商学院的“ 淘宝实验 班” 的做 法 中 得到 了启 示 ， 在《 服务 营销 学》 、 《 市场调
一
二、 “ ３ ＋ １ ” 人才培养模式 下的职业素 养培养方式 １ ． 突破传统 的教 学模 式 ， 变更教 育教 学理念 。 “ ３ ＋ １ ” 人 才培 养模 式要 求教育教 学工作必须打破 常规 ，将 学生真正推 向 社会 ， 与市场需求接轨 。这之 中的核心环 节是职业分析 。此项工作的进行 必须要 与企业具体 工作 肾密结合 ，不能照搬照 抄 或是凭 空想象。通过企业 的工作分析 和 专 业教 师 探 讨 的 职 业 分 析 ， 了解 企 业 线工作 的实际具体要 求，收 集第一手 的资料 。特别要 注意相 应的 岗位 对从 业 人 员 的 具 体 要 求 。 这 样 ，就 可 以 知 已知 彼 ，在专业教 学的课 程体 系和教 学计划 的制定 中， 可 以有 的放 矢地将 职业技 能、
论 文 。 该 模 式 以 全 程 发 展 技 能 实践 为 核
心， 建立校企合作 ， 探 索提 升学生 实践 能 力的最佳途 径 ， 衔接 学 习与 实践 、 实践 与 就 业 的 关 系 。为 社 会 提 供 高 质 量 的 应 用
型人 才 。
该 模 式 在 执 行 过 程 中取 得 了 实 效 ， 形成 了学校 市 场营销 专 业发 展 的特 色。 最 近 两届 毕 业 生 中的 试 点就 业 率 高 达 １ ０ ０ ％。学生们从 业于大型的 家电制造 企 业 以及食品 加工企业 ，还 有一部分 学生 从 事服务 营销 相关的 工作 。这一方 面得 益 于学校 办学方针 的指 导。从 特 色专业 建设的 角度 而言 ，更是 市场营销专业在 日常教 学中贯彻素养培养的成 果。 “ ３ ＋ １ ” 人才培养模 式下的职业素 养培养体 系 以 市 场 需 求 为 导 向 ， 以 实 践 技 能 为

发展 的重点、 热 点创新 自己的人才培养模式 ， 以适应地方经济发展 对人 才的需求 。 随着我 国经济 的持 续发 展 ， 社 会 对 市场 营销 管 理 人 才 需 求数 量 和 质 量 在 不 断地 提 高 ， 培 养 市 场 营销 应 用 型人 才 日益成 为社 会 的 共 识 。 本 文 结合 本 校 的实际， 探 讨 市 场 营 销 专 业创 新人 才培 养 思 路 ， 更好 地 为 地 方 经 济发 展 服 务 。 【 关键词】 应 用 型本 科 市场 营 销 专 业 人 才培 养 创 新教 育 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ ￣ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ３ ３ — ０ ２ 我 国 的 高 等 教 育 已进 入 大 众 化 阶段 ， 截至 ２ ０ １ ２年 ４月 ， 之间、 学生与学生之间在课堂上的互动现象。 考 核 学 生 掌 握 学 全 国普通高校共 计 ２ １ ３ ８所 ， 其 中本科 以上大学 ８ ４ １ 所， 地 方 习 情 况 的 方 法 比较单 一 ， 大 部 分 是 通 过期 末 笔 试 考 核 。 考 核 的 院校 ２ ０ ３ ７所 ， 所 占 比例 为 ９ ５ ． ３ ％。地 方本 科 院 校 主 要 培 养 的 内 容 多 数集 中在 理论 知 识 层 面 ，实 践实 习层 面 的 考 核 相 对 较 是” 应用 型” 人 才 。 本 文 结 合 应 用 型 本 科 市 场 营 销 专 业 存 在 的 少 或 流 于形 式 ， 可 能 导 致 学 生 应 对 考 试 采 取 死 记 硬 背 的方 法 ， 问题 ， 提 出 相 关 的 对 策 或 建议 。 从 而会 造成 学 生 的知 识 结 构 单 一 、 片面 ， 难 以 在 实 际 的 工 作 中 应用 型 本 科 市场 营 销 专业 人 才培 养 存 在 的 问题 对 所 学 知识 灵 活 运用 。考 核 方 式 直 接影 响 着 学 生 的 学 习 态 度 １ ． 培 养 目标 不 够 清 晰 和学习方法 ， 不 利 于 调 动 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 和 主动 性 ， 缺 通 过 查 阅 国 内近 ３ ０所 应用 型 本 科 院 校 市 场 营 销 专 业 的 少 全 面 有 效 的 考 核 学 生理 论 知 识 的 掌握 情 况 和 考 核 学 生 的 综 人 才培养方案 ， 发 现 大 多 数 院 校 的培 养 目标 、 培养方 向、 课 程 合 素 质 的评 价 ， 也不利于促进学生能力的全面发展 。 难 以 培 养 设置几乎相 同， 缺乏特色。 培 养 目标 的定 位 是 专 业 发 展 的 关 键 创 新 性 思 维 方式 和意 识 ，这 样 培养 出来 的 学 生难 以适 应 社 会 问题 ， 是 制 定 人 才 培 养方 案 、 设 置 课 程 体 系 的指 南 。 如果 定 位 对 应 用 型人 才 的需 要 。 不 准确 ， 教学设计 、 课 程 体 系建 设 、 教 学 内 容 的确 定 就 会 失 去 二、 应 用型 本 科 市 场营 销 专 业创 新 人 才培 养 的对 策 正确 的 指 导方 向 。 目前 大 多 院校 开 办 的营 销 专 业 培 养 目标 几 １ ． 科 学 规 划 培 养 目标 。 突 出 办 学特 色 近雷 同， 基本表述为 ： 培养掌握管理学 、 经济 学、 市 场 营销 学 的 应 用 本 科 院校 应 该 培 养 面 向地 方 、 服 务 基 层 的 高级 应 基 本 理 论 方 法 和市 场 营 销 专 业 技 能 ，具 备 综 合 运 用 相 关 知识 用 型 人 才 。 在 制 定 培 养 目标 过 程 中，必 须 依 托 自身 的教 育 资 发现 、 分 析 和解 决 营 销实 际 问题 的 能力 ， 能 从 事 市 场 营销 管 理 源， 培 养 有 独 特 市 场 竞 争 力 的应 用 型 营销 人 才 。 人 才 培 养 既要 的市 场 营销 应 用 型 人 才 。 从 培 养 目标 上 看 ， 一是培养人才的 目 注 意分 析 和解 决 问题 的能 力 ， 又要注重培养服务意识 、 专业 技 标模糊 。 在 盲 目的 ” 宽 口径 ” 下， 很 难 制 定 适 用 的 教 学 计 划 和设 能、 职业发展等能力。因此 ， 制 定 一 个 主线 、 两个重点 、 三 维 一 置 科 学 的课 程 体 系 ， 最 后 是 松 松 散 散 学 了很 多 ， 却 难 以形 成 过 体 的新 型人 才 培 养 方 案 。 即 以创 业 能力 和实 战 能力 培 养 为 主 硬 的能 力 。二 是 培 养 人 才 的 类 型 模 糊 ， 虽 然 提 出 了应 用 型 ， 但 线， 以理 论 教 学 体 系 和 实 践 教 学 体 系为 重 点 ， 以知识结构 、 素 是通才还是专才不清楚 ， 宽 泛 的 目标 等 于 没 有 目标 。 专业 培养 质 结构 和能 力 结 构 为 一 体 的新 型 人 才 培 养 方 案 。 通过教学 。 学 目标 是 整 个 专 业 的 战略 规 划 ， 缺 失 了规 划 ， 就 难 以对 专 业 进 行 生 应 掌 握 本 专 业 所 必 需 的文 化 基 础 知 识 、 营销专业知识 ： 通 过 顶层设计 ， 也 就 很难 设 计 出人 才 培 养 方 案 这 张 蓝 图 。 缺 乏 精 准 实 践 ，学生 应 具 备 较 强 语 言 和 文 字 表 达 能力 及 一 定 的综 合 运 的定 位 ，人 才 培 养 就 停 留在 通 才 教 育 、无 所 长 无 所 依 的 层 面 用 能力 、 市场调研与分析能力、 市 场 营销 能 力 、 公关能力 、 计 算 上 ，这 恰 恰 成 为 当前 应 用 型 本科 营 销 专 业 人 才 培 养 定 位 不 清 机 操 作 与应 用 等 能 力 。 突 出 能 力 本位 的 主体 地 位 ， 重视 学 生 的 晰 的主 要 原 因 。 创新 能力 、 良好 职 业 态 度 、 品格 的 形 成 ， 培养素质高 、 基础广 、 ２ ． 专 业 特 色 不 鲜 明 技 能全 、 适应 性强 的应 用 型人 才 。 目前 市 场 营销 应 用 型本 科 人 才 在 社 会 人 才 供 求 关 系 中 ２ ． 构 建 合 理 的 理 论 教 学 体 系 和 实践 教 学 体 系 的供 不 应 求 也 使 得 大 多 数 院 校 忙 于 上 专 业 、忙 于 一 轮 又 一 轮 结 合 本 校 几 年 市 场 营 销 专 业 人 才 培 养 方 案 的实 施 ． 突出 地培养学生 ， 忽 视 了对 人 才 适 应 性 、 特 色 的 研 究 。并 不 是 营销 能力培养这一主线 ， 构建理论教学体系和实践教学体系。 实 践 人才的市场需求无差异 ， 而 是 缺 乏 科 学 的分 析 和 研 究 。 从 而 使 能 力 培 养 可 以单 独 设 立 实 践 课 程 ，也 可 以在 理 论 教 学 中采 用 大 多 数 院 校 应 用 型 本科 市 场 营销 人才 的 培 养 还 只 是 停 留在 市 实践教学方法 。 实 践 教 学体 系 由课 内实 验 教 学 环 节 、 集 中实 践 场营销专业的核心能力、 必备能力培养的层面上。 如 果 不 关 注 教学 （ 教 学 实 习和 专 项 活 动 实 践） 环节 、 校 内实 习 基 地 实 践 教 用 人 单 位 的需 求 ， 也 许 过 不 了多 久 ， 市 场 营 销 专 业 的 毕 业 生 就 学 环 节 和 参 加 竞 赛 或 第 二 课 堂 环 节 完 成 。课 堂 实 验 是 指 理 论 会出现企业求贤若渴、 供需错位的局面。 在 经济 全 球 化 的环 境 课 程 中 的实 验 部 分 ， 是培养学生实践能力的基础。 这些 课 内实 中， 市场竞争将会愈加激烈 ， 对 市 场 营 销人 才 的 需 求 会 进 一 步 践 环 节 是 为 了增 加 对 重要 知识 的感 性 认 识 而 设 计 的 ，特 别 是 加强 ， 但是这种需求不是单一的 ， 而是多层次 、 多方 位 的 。 如 果 对 一 些 重 要 的 能 力 培 养课 程 如 《 计算机应用基础》 、 《 市 场 调 查 各 校 没 有 形 成 自己 的特 色 ，那 么 就 会 在市 场 营 销 人 才 培 养 的 与分析》 、 《 市场营销学》 等， 都 应 有 课 内实 践 教 学 环节 。 集 中实 竞 争 中处 于 劣 势 ， 甚至被淘汰 。 践教学 （ 教 学 实 习 和专 项 活 动实 践 ） 环 节 指 集 中一 周 或 几 周 ３ ． 实践教学环节薄弱 。 教 师 缺 少实 践 经 验 时 间对 某 一 门课 程 或 某 一 专 项 内容 进 行 实 践 的教 学 方 式 。通 目前 市 场 营 销 专 业 实 践 教 学 只是 安 排 简 单 的 市 场 调 研 ， 过 集 中 实 践 培养 学 生 专项 营销 能力 或 营 销 策 划 能 力 等 专 业 能 让 学 生 提 交 一 份调 研 报 告 ；有 的 只是 安 排 在 实 验 室 里 利 用 软 力 。另 外 ， 在 进 行 集 中实 践 过 程 中 ， 学 生 也 可 以 对 基 本 能 力 得 件做 些 简 单 的 程序 练 习 ；有 的甚 至没 有 任 何 形 式 的 市 场 营 销 到训练和提升。 如《 市场策划实习》 和《 企 业 营销 综 合 实 训 》 等。 实践 教 育 。 市 场 营销 实 践 教 育 不 仅 需要 开设 ， 而 且 开 设 的 形 式 学生通过设 计问卷 、 开展调查 、 撰写调查报 告等环节 ． 锻 炼 问 也应 该是 多种 多样 的 。 营销 专 业 实 践 能力 的缺 失将 严 重 阻 碍 卷设计能力 、 市 场 调 研 能 力 和 数 据 分 析 处 理 能力 。 校 内实 习 基 学 生 营销 专业 技能 的施 展 与 发 挥 。市 场 营销 专 业�

仅包括经验技术 ， 也包括 理论技术 。ｎ ２ 应用型本科 营销人才培养模式 改革 的目标
程体 系。对公共基础课 和专业基础课强调平 台课程的建设 ， 以夯 实基础 、 有利发展 为导 向构建基础课程体 系 ， 要求 相近专业加强 平 台课程 的整合 ， 研究并准确定位 每门课程 在人 才培养体 系中的 地位 和作用 ， 突出整合 ， 于大学科 、 基 大专业 构建共 同的专业基础 平 台， 实现整体优化。对专业 课程 则强调模块化 、 灵活化 ， 柔性地
能 ， 照“ 度参与 、 按 深 互利互惠 ” 原则与工商 企业 建立紧密 的合作
关系， 完成校外实习基地的现有挖潜 、 行业拓展和地 区拓展 。ห้องสมุดไป่ตู้
第二 ， 成一支 专业 理论功底 扎实 、 建 教学 水平高 、 研能力 科 强、 能熟 练运用现代教 学手段 、 实践经验丰 富且 实践 应用能力突 出的师资队伍 。 第三， 充分利用人力资源优 势 ， 加大客座教授特别是生产 、 经 营及管理第一线兼职教师在人才培养 中的作用 。 第 四， 以人为本 ， 在全 面推进素质教育的过程 中， 积极探索本 科教育进行创业能力培养和发展学生个性的有效方法和途径。 第五 ， 成多样 化并 能充分反 映现代科技进步 的教学手段和 形
及 广东经济社会 发展对人 才要求 的教学 内容与课程体系 ， 构建 了 “ 共基础课 程＋ 公 专业 基础课程 ＋ 专业课 程＋ 公共选 修课程 ” 的课
的教育 特性 。这种类 型的本科 强调 职业 或专业教 育 ， 但又高于高 等职业 教育。具 有高职之 能力 ， 又在开发创新能力上 和分析问题
堕
Ｎ ｏ． ４
！
Ａ ｐ ｉ ｒ ｌ
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ

第２ ６卷第 ５期
２ ０年 ９ 月 ０１
吉 林 工 商 学 院 学 报
Ｊ ＯＵ ＲＮ ＡＬ Ｉ Ｎ Ｓ ＮＥＳＳＡ ＮＤ ０Ｆ ＪＬＩ ＢＵ Ｉ ＴＥＣＨＮ ＯＬ０ＧＹ ＣＯＬＬＥＧＥ
Ｖ０１２６ Ｎｏ． ． ． ５ Ｓ ｐ． ０１ ｅ ２ ０
应用型本科市场营销专业特色人才培养的探索
根据应用型本科市场营销专业人才需求的实际 ， 实践能力培养应该成为营销专业的特色， 但长期以来还 存 在着 ‘ 强两 弱” “ 两 和 两个不 均衡” 的问题 。 “ 两强两弱”即在 单一 能力训 练上强 ， 在综 合模拟 训练上 弱 ； 在市场 推广能力 训练 上强 ， 在策划 能力训 练 上弱 。出现 这个 问题 的主要原 因 ： 一是 长时 间的高 职高专 人才培 养惯性 和高 职高专人 才培养 以 岗位 为 中心 、 以技 能培养为重 点的 目标造 成 的 ， 是受到传 统本科教 育模 式 的影 响 ， 二 在教学 中还或 多或少存在着理 论第一 、 教 师与企业 脱离 的实际情 况 ，多年一成 不变 的课程构 成 与教学模 式让一 些院校 的人 才培养在 社会变化 的需 求中只能 “ 孤芳 自赏” 。因此 ， 应用型本科市场营销人才的培养在从专科向本科的过渡过程中， 必须要处理好 “ 两强” “ 与 两弱” 的关 系 ： 强不必 弱化 ， 弱必须做 强 ， 两 两 在延 续过 去 良好 的基础 的 同时 ， 提升学 生综合 能力 、 策划水 平 。 “ 两个不均衡 ’ 即校外校内实训能力的不均衡 、 课程间实训水平开展的不均衡 。目 前市场营销专业虽然 有稳 固的实践 基地 ， 外实训 有声有 色 ， 在校 内企业 营销环境 模拟 实训 以及 营销 沙盘 的综合训练 方面 实训 校 但 条件仍然存在很大的欠缺。同时， 由于课程性质、 课程主讲教师的差异造成的课程间实训水平开展的差异十 分 明显 。例 如 ， 营销 学 、 销策划 、 市场 营 市场调 查与策 划课 程 的项 目教学 法 已经 十分成 熟 ， 生得到 的训练非 学 常全面 ， 但一些 课程还 没有真正形成 课 内实 训的模式 和方法 ， 种不均衡对 于特色专业 人才 的培养影 响很 大 。 这

术 大 学 转 型 ， 重 点 开展 本 科 职 业 教 育 。 因
优 秀 的职 业 素 养不 仅 是 毕 业生 学 习 、 创
部分 ” 。“ 冰 山表层部 分” 是 外在 表现 ， 其 新 的 必 备 素 质 ， 而 且 更 是 个 体 职 业 生 涯 中包含基 础知 识 、 基 础 技 能 。因 此 表 层 部 健 康 发展 的重 要基 础 。具 体 来说 ， 应用 此 ， 在 重 点展 开应 用技 术 类 型 大 学 建 设 的 分 容 易 观 察 和 了 解 ， 相 对而 言， 改 变 和 发 型 本 科 院 校 技 术 技 能 人 才 的 职 业 素 养 职业 教育环境 下，其本 质是要破除传统本 展 也 比较容 易 。与此相 对应 的 是， “ 冰 山 的构成 要素有以下几个方 面： 科高校 的办学 方式 ， 以新的视角、 根据转型 深 层部分 ” 是 内在表 现 ， 其 中包含 角色 意 （ 一） 专 业 技 能 发展的要 求进 行革命性 变革 。地方本科高 识 、 动机 、 需要 、 自我意识 等要 素。这些 是
业技 能包含牢 固掌握本专业 的基础知识 、 因此 ， 我 们 认 为 应 用 型 本 科 院校 技 术
要求高度衔接，主要 目的是培养促进地方 本 职 工 作 的 关 键 部 分 。 经济 发展所 需要 的高素 质应 用型人才。本 文就应用型本科院校技术技 能人才 的职业
要 的 阐述 。
含 义。
二、 应 用 型 本科 院校 技 术 技 能
美国 著名社 会 心理 学 家麦 克利 兰 提 人 才职 业素 养的构 成要 素 出 了素 质 “ 冰 山模型 ” ， 依 据他 的 “ 冰 山模
面的 “ 冰 山表 层 部 分 ” 和藏在“ 冰 山 深 层