懂你八年级青春期家长会

懂你

——八年级青春期教育主题家长会

你最近注意过您家的孩子吗？他身上有这样的现象吗？

喜欢臭美，有时对着镜子照个不停（女孩）

听到谈论更多的是xx同学说……，或者干脆不说学校里的事情

不愿跟父母一同出游，即便去超市购物也是各走各的

喜欢一个人呆在自己的小房间里，哪怕是读书、吃东西、发呆

有时会毫无征兆地发点儿小脾气，但是过后还会过来哄哄你

……

如果有上面的一至两条现象，那我要说恭喜你！孩子长大了！孩子进入青春期了！

可能您并不认同，青春期在我们的眼里似乎一直是洪水猛兽，唯恐避之不及，但又是不可避免的，让我们了解青春期，真正读懂我们的孩子吧！

一、青春期是什么

青春期是指人体从童年向成年过度的人生关键时期。青春期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，从不具有生育能力到具有繁衍后代的生育能力。可以说，青春期是以性发育成熟为主要特征的。

一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，女孩子从10岁—12岁开始，而男孩子则在12—14岁才开始的，但是，由于个性的差异,通常把10岁---20岁这段时间都统称为青春期.

二、青春期有哪些变化

青少年进入青春期的一个明显标志是生理迅速发育，突出表现在三个方面：体格发育、男女性器官的发育和第二性特征的出现。

体格发育的显著特点是身高和体重迅速增长；心脏由于心肌的增厚而重量迅速增加；肺活量也显著增大；神经系统进一步发育完善，其调节功能大大增强，身体在接受外界刺激后，可以将信息很快的传到大脑，并及时准确地做出反应、分析、判断和理解问题的能力也大大提高。因该说，青春期是一个人发展智力的“黄金时代”，人的一生有所作为有所创造，往往是在这一时期打下的基础。

青春期的性发育突出特征是性发育和性成熟。青春期开始后，性器官在垂体分泌的促进激素作用下得到迅速发育。同时性器官所分泌的性激素，也可以促进性器官的发育和促进第二特征的出现。男生主要表现在胡须、喉结突出，声音变粗，声调较低等；在女性，雌性激素促进女子第二特征的发育，主要表现在骨盆宽大，乳房增大，声调较高等。

三、青春期心理与性心理

青少年在青春发育期，不仅生理上发生急剧的变化，而且在心理上也发生重大变化，有如以下几种心理特征：一是含蓄，内心又渴望被人理解；二是独立意识和成人感增强；三是情感丰富而不稳定。

同伴的评价及同龄人审美的压力远大于家长的说教，当家长的意见与他周围人的看法相左时，他会毫不犹豫地站在周围人的一边，以极其坚决的态度坚持自己的做法。

步入青春期的孩子，越来越在意自己的外在形象，希望通过自己外形的优化增加别人尤其是异性对自己的关注与好感，他们会梳怪异的发型，会穿成年人看来不可思议的服装，会刻意减少进食以保持自信的身材。

因此，如果家长对孩子这个“自我美化”的过程横加阻挠，很容易把孩子推向自己的对立面。

青春期性心理发育。童年时期男女之间毫无顾忌的相互打闹，上学路上你追我赶，亲密。这种单纯的友谊，就是俗语所说的“两小无猜”，进入青春期，性别的差异，性意识的出现，使青少年的性心理发生了一系列的变化。

一般来说，青少年的性心理发展大体经历四个阶段：

1、异性疏远期，青少年自身所发生的生理上的重大变化，导致了本能地产生对异性短暂的疏远，男女之间便会分清界限，保持一定的距离。

2、异性接受期

3、异性依恋期

4、异性恋爱期：随着性机能日趋成熟，青春期发育达到成人阶段，加上各种社交活动的逐渐增加，使青少年对异性的爱慕产生集中而专一的爱情，进入恋爱期。这是中学生阶段所不允许的。

而且，有研究表明，目前孩子的性成熟有提前的迹象。

复旦大学附属儿科医院进行了一次专项调查，三年前上海儿童的性成熟年龄平均在14岁左右，今年已提前到12岁，这个年龄段的孩子才刚刚进入初中。究其原因，主要是受到社会环境变化、饮食结构调整、疾病谱改变等多种因素影响。随着社会的开放，一些不健康的西方文化不断涌入，性行为、性暴力充斥电视镜头，地摊上出售的小报小刊详细描绘性过程等内容，都潜移默化地影响着大部分少年儿童，促使他们提前性成熟。时下，高蛋白、高脂肪的饮食结构，加之油氽煎炸的烹饪习惯，使儿童体内过早地分泌出性激素。越来越多地出现儿童肥胖、糖尿病等疾病，在治疗过程中摄入的药物激素过量，也是引起儿童性早熟的原因。

其实，处于青春期的孩子们的心理矛盾远比我们想象的大得多。有专家甚至提出青春期十大心理矛盾：

1）美好的愿望与心理准备脱节的矛盾

2）浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾

3）心理闭锁与渴求理解的矛盾

由于自我意识的发展，中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上，从而意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点。同时也由于其社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人，不愿意

同这种人进行感情交流，透露自己的内心世界。他们也不愿同长辈透露内心，实行自我封闭。调查中发现，有相当部分的中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。他们很需要求得别人的理解，而调查发现有相当部分的中学生认为老师“不理解自己”和“不太理解自己”。解决这一矛盾要求教师和学生交朋友，对他们的行为表示理解，并帮助他们排忧解难，把他们从苦闷与孤独中解脱出来。

4）独立意识与依赖心理的矛盾

随着年龄的增长，中学生的心理日趋成熟，他们越来越感到自己是“大人”了，并开始从“听话道德”向“平等道德”过渡，要求从大人的约束中解放出来，对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感，个别学生会发生顶撞老师现象，甚至对学校、社会产生反抗情绪，可以说他们的独立意向、主体意识是十分强烈的，但同时他们又缺乏必要的知识与能力。这一是因为学校教育在培养学生的独立能力方面重视不够，二是因为传统的家庭关系中的父母一般也不鼓励子女过早独立。调查表明，有相当部分的家长要求子女“只要能上大学，什么事都可以不管”，所以造成了中学生的实际上的依赖性。这种依赖性不仅反映在经济上，还反映在生活上，出现了“饭来张口，衣来伸手”、“只管学习，不管其他”的不正常现象。因此，教师要和家长一起有意识地培养学生的自立能力，让他们自己的事情自己办，逐步消除其依赖心理。

5）情感与理智的矛盾

中学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。调查表明，对国家的前途，绝大部分的中学生“充满信心”和“较有信心”。另一方面，他们的情感又极容易受外界的影响，容易发生冲动、波动，有时会因一件小事的成功而欣喜若狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极摆动，不能冷静地控制自己的情绪：激动时，如同一只打足了氢气的气球乘风飞舞；泄气时，则如同一只斗败的公鸡垂头丧气。他们对自己喜爱之事，积极性很高，对自己不感兴趣之事，则避而远之。这一切都说明了中学生的情绪、情感经常处于大起大落、彼消此涨的两极状态，而难以及时地用理智加以控制。

6）进取心强与自制力弱的矛盾

一方面要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，使他们能处理好二者的关系。

7）信息视野的扩大与鉴别能力不足的矛盾

8）乐于助人与道德水准不高的矛盾