三年级下册语文《②松鼠》 北师大版

《松鼠》评课稿授课人：曹小环评课人：安芳霞很感谢曹老师今天给我带来了一节精彩的示范课，让我感触颇深。

曹老师上的是北师大版小学三年级下册第三单元《可爱的小生灵》的第二篇课文。

这篇课文主要是描写松鼠的外形特点和生活习性，同时，也要求老师通过本课的学习，教会学生如何描写动物的写作方法。

本节课中让我感触最深值得我学习的有以下几点：1．教师对教材挖掘的很深入，掌握了教材的编写特点和意图，在教学中讲练结合。

表现在，教师引导学生学习描写松鼠搭窝的段落时，引导学生自己找出表示顺序的词，然后鼓励学生自己说话练习，教师给予学生耐心的指导和启发。

2．教师的语言亲切，教态自然大方，应变能力较好，在课堂中教学设备出现故障后，教师能做到不慌不乱，及时采取措施解决。

从这可以看出曹老师是一名专业能力较强、高素质的教师。

3．新旧知识的衔接做的比较好。

在引导学生训练表示顺序的词时，曹老师还出示了第一节课《小虾》中的描写小虾吃食的文字，让学生对比学习。

4．教师在教学中很注重方法的选择，比如，在学习松鼠外形时，曹老师出示了松鼠的图片，让学生自己通过所看到的试着先描述。

在学习松鼠吃食时，鼓励学生通过表演来加深理解。

结合本人对教材的理解以及自身的教学特点，我有以下两点要同曹老师交流：1．引导学生读课文的方法稍有缺陷。

在教学刚刚开始，曹老师让学生朗读了一遍课文，其他时候一直要求采用默读的方法，让学生读课文。

当然采用默读可以给学生留一定的思考余地，有助于学生分析、解决、思考问题。

但是我认为，三年级的学生还需要朗读的训练。

因此我觉得应该朗读和默读相结合，这样一来不但训练了学生的朗读能力，而且也给了学生思考的余地。

2．对学生的纠正不是很到位。

在教学中我发现了一个小小的细节问题，教师在刚开始让学生读课文时，发现了学生有读错的生字，教师给予了积极的纠正。

但是在引导学生做练习时，魏娜同学在说话练习中，把擦黑板的“擦”读成了“chā”教师没有及时纠正。

这个字是我们的学生很容易读错的一个字，所以我们的老师应该细心听，对学生出错的地方一定要做到及时地纠正，这样才能使教学效果更明显。

北师大版三年级语文下册第13课松鼠小学语文的课文学习非常重要，广大小学生朋友们一定要科学掌握语文的学习方法，提高语文成绩。

以下是店铺为大家提供的北师大版三年级语文下册课文的学习，供大家复习时参考学习!《松鼠》课文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯(xùn)良，很讨人喜欢。

它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛(zhēn)子、榉(jǔ)实和橡栗(lì)。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫(jiǎo)健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑(lóng)的小面孔，衬上一条帽缨(yīng)形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

在平原地区是很少看到松鼠的。

它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。

松鼠不爱下水。

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵(duò)。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰(zhé)伏不动。

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。

它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。

小松鼠教学设计教学目标：1、正确，流利地朗读课文，了解松鼠的知识。

2、通过参与阅读活动，学会阅读说明文的方法：通过有意识的阅读，带着问题，选择阅读内容，利用中心句、关键词、思维导图整理信息。

3、在阅读的过程中，养成理解、辨析、探究意识。

教学难点：通过参与阅读活动，学会阅读说明文的方法，通过有意识的阅读，带着目标和提问，选择阅读内容，利用中心句、关键词、思维导图整理信息。

教学过程：课前互动：听故事感受不一样的文体师：刚才我们欣赏的故事充满文学的想象美，接下来我们将学习一片介绍知识的文章《松鼠》。

一、忆旧知会提问利用KWL表格（学习单）整理自己的想法，为读文章做好准备。

1、聊聊自己已经知道了松鼠哪些知识，彼此分享，鼓励学生互相肯定与质疑。

2、关于松鼠你还想知道什么？（适时引导学生学会根据什么、为什么、怎样提问）3、师生一起整理问题。

二、抓重点找信息1、自由读文，初步了解课文介绍松鼠哪些方面的知识。

2、默读相关段落，初步画出与问题相关重要信息。

3、利用文章的一、二自然段，示范知识性文章的阅读方法。

（1）注意中心句，通常会在第一句，也可能在最后一句。

理解中心句的意义。

（2）注意辨别事实与意见，并分析判断其正确性。

哪些是你原来知道，学完之后发现却是错误的？（3）将所得到的答案或信息，填到工作单中（我学到了……）三、用导图理知识1、再读文章，概括段落2、整体感知文章结构。

四、想所学再探究1、这次的阅读，从文章中我学到了什么？哪些信息让你产生更多好奇？2、关于松鼠，我还想知道什么？要如何去找这方面的信息？3、关于知识性的文章，我知道如何阅读了吗？4、知识性文本阅读小练习，阅读情境材料《猫》，并完成小练习。

5、推荐阅读《动物素描》板书设计：。

三年级下册语文《松鼠》生字组词北师大版《松鼠》生字【孔】读音：ǒng巧记：孩“子”背钩子（乚）去钻眼。

字义：①小洞，窟窿②量词，用于窑洞、隧道等组词：①桥孔毛孔鼻孔针孔无孔不入②三孔窑洞造字：会意法造句：这座桥有四个桥孔。

笔顺：左右紧凑。

“孑”稍低；“”稍高，弯处圆转。

字歌：小孔开学报到经过一座孔桥路边一孔土窑连接交通孔道2《松鼠》生字【格】读音：gé巧记：十八个客人都脱帽。

字义：①规格标准②划分成的空栏和框子组词：①合格格言引申为：人的品质②格子格子纸造字：形声法造句：我们应发扬助人为乐的高尚风格。

笔顺：左窄右宽。

右上部横撇、捺伸展盖下。

字歌：门内建楼阁盖房迎宾客门前洛河水青松有品格3《松鼠》生字【躲】读音：duǒ巧记：“木”几（）放身（）旁，就是抓不着。

字义：隐藏，避开组词：躲避躲藏躲雨躲车躲让躲债躲猫猫躲躲闪闪躲躲藏藏左躲右闪造字：形声法造句：我们不应该躲避困难。

笔顺：“”作偏旁，第七笔不穿过横折钩。

4《松鼠》生字【窝】读音：ō巧记：洞（穴）“口”“内”。

字义：①洼陷的地方②禽兽或其他动物的巢穴组词：①酒窝山窝眼窝胳肢窝②鸟窝蜂窝鸡窝造字：形声法造句：小红一笑便露出甜甜的酒窝。

笔顺：上部略宽；“口”扁小，“内”撇、点不宜过大。

字歌：蜗牛把家驮洞口内作窝偷吃莴笋菜落水入旋涡《松鼠》生字【刮】读音：guā巧记：一“千”“口”刀（刂）。

字义：①（风）吹动②用刀子去掉物体表面的东西【喻】搜刮民财组词：①刮风刮倒②刮脸【喻】搜刮造字：形声法造句：刮风下雨的时候，同学们外出要注意安全。

笔顺：左宽短右窄长。

“刂”竖和竖钩要直。

6《松鼠》生字【压】读音：ā巧记：“十”“一”点（丶）进“厂”。

字义：①逼近②从上面加重力，也指压力③用威力制服，镇服组词：①压境②压力③镇压压制造字：形声法造句：压力就是动力，有了压力，人才能不断进步。

笔顺：竖撇向左下伸；里面上横短，底横稍长。

7《松鼠》生字【蛋】读音：dàn巧记：“虫”来楚下把林毁（疋）。

《松鼠》教学设计【教学目标】1.认识“嵌着、敏捷、储藏”等词语，正确书写“遮蔽”等词语。

2.理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

3.有感情地朗读课文，背诵描写松鼠外形的段落。

4.体会作者用词的准确生动，积累并运用表示顺序的词语。

【教学重点】理解课文内容，感受作者对小动物的喜爱之情。

【教学难点】体会作者用词的准确生动，积累并运用表示顺序的词语。

【教学过程】课前交流:孩子们，喜欢做游戏吗？我们来做一个看图片猜动物的游戏。

你来猜（分别出示熊猫、小白兔、松鼠的图片）你是怎么猜出来的？（从抓住外形特点和关注生活习性来评价）是呀，只要我们抓住动物的特点，就能很快地猜出来。

准备好了吗？上课一、导入课题，正音、写字、概括内容。

师：这节课，我们来认识这位新朋友，齐读课题。

（一）正音师:课前大家读过课文了，那老师先来检查一下，生词会读了吗？（出示）嵌着搽过油毛茸茸敏捷遮蔽储藏连蹦带跳先读给同桌听听，会读了吗？谁来读给大家听？读对了，我们跟他一起读，读错了，我们帮他纠正，好不好?你发现了？这些词语都是写谁的？第一组和它的什么有关？第二组呢？我们再一起读一读。

（二）写字在这些词语里面，（变红）搽，茸，敏捷，遮蔽，储，蹦都是这篇课文要求会写的生字，仔细观察，（出示带田字格的生字）你认为哪个字或词比较难写？（遮蔽）是呀，不仅笔画多，笔顺还容易写错，怎样才能把它写好呢？老师给大家准备了一个微课,仔细看看清楚了吗？在练习本上把这个词写一遍孩子们，只要我们按照一看结构，二看位置，三看笔画的顺序认真观察，用心写字，老师相信你的字一定会越写越好。

（三）概括内容大家已经读了课文，松鼠给你留下了什么印象？（美丽可爱活泼机灵聪明有趣）这么美丽可爱机灵的小松鼠，课文是从它的哪些方面来写呢？在课文纸上写一写。

写完后，和同桌交流一下。

谁来给大家说一说？学生概括一方面，师板书一方面：外形活动搭窝吃食生活习性二、细致读书，品味松鼠特点。

各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是法国作家、博物学家布丰写的科学小品文《松鼠》一、说教材：本文是一篇说明文说明文这种文体的特点是用“说”的手段达到“明”的目的说明文有多种样式，科学小品是其中一种科学小品有两个特点：一、短小精练也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性二、玲珑活泼有丰富的联想和想象，可叙述可描写，多用比喻、拟人等修辞手法，将说明对象介绍得富于情趣，引人入胜本文是科学小品中的著名作品作者布丰，是法国博物学家，科学家，爱好自然科学26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》作者用极富感染力的语言准确生动地向读者介绍了松鼠这种讨人喜欢的小动物本文被安排在北师大版三年级下册第三单元，第三单元主要向同学们展示了一个神奇而美妙的“动物世界”，《松鼠》位居本单元第二课，是教读课文中的重点篇目，起到提纲挈领的作用，三年级学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣因此，学习这个单元，要让学生在阅读中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，通过文章的探究学习让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。

二、说教学目标：基于以上对课文的理解，我设立了如下教学目标：1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法3、学习课文用描写性的语言说明事物特点的方法，进行语言训练三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

重点的依据是只有鼓励学生平时多积累，才能进行形象生动的说明，准确运用词语。

难点的依据是学生掌握作者是如何描写松鼠的，特别让学生学会如何形象、生动的说明较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法、学法。

1.说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真”本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，遵循作者的写作思路，结合教学目标，本堂课我准备采用“活动单导学模式”，通过开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力学生通过先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练学习本文在重点阅读赏析环节，我采用导读引路法，引导学生从字词、修辞等方面对本文的语言进行赏析，从而抓住教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在，同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛2.采用自主、合作、探究学习方式学生的学习以读为主，以阅读促进学生思考，通过学生自主阅读，小组交流学习方法，全班汇报学习成果等环节，生生交流、师生交流、合作探究，达到共识，进而完成教学目标五、说教学过程（一）激趣导入、引出课题在上课之前老师想请同学们猜一个谜语，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”今天我们就来一起走近这种可爱的小动物，法国作家、博物学家布丰笔下的《松鼠》（二）整体感知活动一：自由朗读课文，思考：（1）布丰笔下的松鼠有怎样的特点？请用一句话或几个词语来概括（2）课文是怎样安排说明顺序的？（活动方法：自读课文→自主思考，在关键句子下面做上记号→组内交流，补充纠正→全班交流）预设：文章的结构：先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识有学生找出说明松鼠主要特征的词语：漂亮、驯良、乖巧，训练学生对重要信息的筛选、归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式（三）品味语言活动二：说明文语言以准确为主，生动为辅准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性本文是一篇科学小品,兼具准确性与生动性从介绍松鼠特点的三个段落中找出你最欣赏的一段文字，读一读，品一品，说说你喜欢的理由（活动方法：研读课文，划出你认为生动、形象、有趣的句子，读一读，并思考为什么让你觉得生动→组内交流→全班展示）预设：1、语言生动性的体会（1）贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）（2）巧妙的修辞手法：比喻、拟人比如：①“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”②“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西”③“有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵”④“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等句子运用比喻、拟人的修辞手法生动形象地展示了松鼠讨人喜欢的形象，增强了文章的生动性、可读性（3）精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）2、语言的准确性比如：①“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性②“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超通过赏析让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等（四）迁移训练活动三：一展身手你肯定也有自己喜爱的小动物吧？请你也用准确生动的语言把它们描述出来，注意抓住它的一到两个特点，写出自己对它的喜爱之情（活动方法：独立思考，将自己所喜爱动物的特点写在活动单上→口头组织语言→组内交流→全班展示）（五）布置作业，结束全课观察并收集你所喜爱的动物资料，写成介绍性文字，以小组为单位办一份图文并茂的手抄报（目的：由课内延伸到课外，培养学生收集资料、运用资料的能力）附：板书设计一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧外形——漂亮二、分说特征习性——乖巧性格——乖巧三、补充其它特征。

松鼠教学设计优秀3篇《松鼠》教学设计篇一教材分析《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。

课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。

采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。

文章语言生动传神，极具文学色彩。

学生分析根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。

使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

教学目标：1、掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。

3、培养学生理解自然段的能力。

4、能找出表示先后顺序的词，并能练习用它说一句话。

5、培养学生善于观察，热爱自然的情感。

过程与方法：1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。

2、动动手，按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。

3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机灵。

4、画一画，记住松鼠的外形特征。

重难点：1、学习作者细致刻画的方法。

2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。

课时划分：二课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入这节课我们来认识一位可爱的小动物，请同学们打开课本的25页，看图猜猜它的名字？和老师一起来写写它的名字，板书：松鼠。

师：提示注意“鼠”字的'笔顺。

二、学习课文第四自然段1、创设情境激发主动学习的兴趣：假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它喜欢吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。

2、学习理解本段内容。

（1）出示阅读要求：注意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满（２）想一想：本段共有几句话，每句话的意思（３）点名读课文（４）讨论：从每句话中你都读懂了什么？画出松鼠吃东西时的动词。

理解词语：榛子橡栗储藏缝隙本段中的三个“它们”各指什么？三、学习第三自然段１、创设情境，主动探知天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。