提高初中思想政治课教学质量之我见-

如何增强思想政治课教学实效性之我见思想政治课虽然说是中考的科目之一，但是在教学实践中，学生对思想品德课的态度却是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”一些学生在考试紧张的时候，甚至利用思想政治课偷偷地做其他科目的作业。

棉对这种现状，作为思想政治课教师，必须思考如何增强思想品德课实效性的问题，从教学的角度出发，我认为增强思想品德课实效性的方法和途径有以下几种：一、总结教学成果教师都有过成功的教学，如果能及时进行成果总结，教学行为就能更自觉、更理性，就能有偶然的成果走向更多次的成功。

课后总结既我们现在所提倡的反思性教学方式，这种学生乐学。

教师舒心的设计，实质上就是与时俱进，既在生活中开展了合作学习和开放式探究学习，又结合了信息化时代学生对网络熟悉的特点，通过转变学生学习方式，转换教师角色定位的尝试，使学生在教师的帮助下主动地，富有个性地学习，从而增强了思想品德课的教学实效性二、记录教学不足经常记录教学不足是教师超越自我，取得进步的关键，常见的不足有：教学过程是否是师生互动，共同发展的过程；学生学习过程是否是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；是否由于高估了学生的学习能力，所设计的教学内容难度偏大，或者创设的情境学生不理解；上课时是否对学生的评价不恰当，挫伤了学生的学习积极性和主动性等。

把它们记录下来，认真的剖析和探究，从中吸取教训，有意识地避免类似情况的再发生。

教学不足常使我们重新审视自己的教学行为，从而增强了思想政治课的实效性。

三、捕捉教学灵感课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”往往突发灵感，创造出许多意想不到的绝佳效果。

教学不仅是教师“有目的、有组织、有计划的过程，更是“以人为本的过程，新的教学理念，促进了师生彼此理解和交流，激发了教学”灵感“增强了课堂教学的实效性”。

四、适时进行教学评价学生是学习的主体，教学中到处闪烁着他们的“智慧火花“，教师要适时肯定和表扬学生的独到见解，激励他们进行创新思维。

初中政治教学之我见初中学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。

我们要坚持以思想政治课教育为核心，以爱国主义教育为重点，不断提高初中学生思想政治教育工作水平，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

本文就如何加强初中政治教学进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。

初中政治教学师生关系主体地位一、前言初中学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。

我们要坚持以思想政治课教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以初中学生全面发展为目标，着力创新方式方法，着力提高队伍素质，着力健全长效机制，着力优化育人环境，不断提高初中学生思想政治教育工作水平，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，为夺取全面建设小康社会新胜利、实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。

笔者就如何加强初中政治教学进行了深入的探讨。

二、如何加强初中政治教学1.建设新型的师生关系如果想提高初中政治教学水平，那么教师就应该放下架子，和学生平等相待，像朋友一样交流，建立新型的师生关系。

初中生的年龄一般在12到14岁之间，这个年龄阶段在儿童心理学上通常称之为少年期或学龄中期。

这个时期的学生心理处在一个半幼稚、半成熟状态，同时也是叛逆阶段，他们需要的不是被教育，而是理解。

教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。

教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。

新课程改革要求教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。

2.要适当设疑布悬亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。

”在上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。

例如，学习《法律规范经济行为》这一节课时，先向学生介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例，展开讨论，一下激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出经济活动的基本规则。

提高中学思想政治课教学效果之我见中学阶段的学生有自身的个性特点，在政治课教学中，老师如果能抓住各自的特点，提高学生的参与度，不仅能提高政治教学质量的近期作用，而且还具有提高学生素质的远期功效。

我认为教师可以通过以下几个途径来提高学生参与度。

一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。

主动来自兴趣，兴趣需要培养。

同样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生百昕不厌、回味无穷；讲得教条、枯燥无味，学生呆若木头、事倍功半。

为活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，提高讲课艺术、增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫。

（一）态度和蔼、语言幽默态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。

因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离。

往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。

反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。

有一位学生这样给他的老师写了这样一句评语：“老师，您应该笑，笑才漂亮，心情也才好，可以带动我们的好心情……，”这句评语代表了我们的学生的一个共同的心声：希望每天能够看见老师一张和蔼可亲的脸。

试想学生没有好的心情会能对你的政治课感兴趣吗？语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。

教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。

在学习的过程中，学生的大脑兴奋中心是随着时间的一维演进程曲线变化的，而且是随着刺激物的变化不断转移的。

因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮助学生度过疲劳期。

这样才能达到良好的效果，所以要恰倒好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。

一个生动的比喻往往会有画龙点睛的作用，一个针砭时弊的顺口溜往往会发人深省。

（二）巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。

一个好的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力、启迪思维、开发智力。

提高政治课教学效果之我见摘要：无论是传统教学还是现代教学，作为教师，都需要注重课堂教学效果，在教学过程中，教师是主导，学生是主体，更需要教师注重身教，为人师表，想办法提高教学效果。

关键词：学高身正爱心教学效果中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1674-098x （2013）05（b）-0155-01政治中考在近几年突出了理论联系实际。

突出了学科能力的考查，因此，提高课堂效率，培养学生学科能力就成为了一个重要问题。

选拔性考试，竞争在所难免。

平时复习势必要提高效率，若再走回头路，进行简单的重复劳动，教法陈旧，缺乏新意和生机，效果不理想，学生也反感。

为此，在不断探索适应形势的教学方法之外，要提高政治课教学效益，还需要多方面的提高。

我结合多年的教学实践，谈谈自己的做法。

1 要学高学高才能为师，作为一名合格的政治教师应努力做到学识渊博、业务精良，平时要勤奋好学，不耻下问，肯于钻研，提高自己的知识和业务水平，通晓教学理论。

备课时能针对教学内容和学生情况，确立课堂教学目标，知识要点、重点难点，补充贴近社会、贴近生活、贴近实际的生动材料，增强教学的说理性、针对性；讲起课来目的性强，能旁征博引，深入简出，课后检查及时反馈，建立系统的良好的教学程序，学生从心里由衷地钦佩老师的学识和才华，由此相信他所教知识的科学性，喜欢和原意学习他所教的课，提高其持久的学习兴趣和积极性，激励其努力学习、探索，把被动学变为主动学，真正把“要我学”变成“我要学”，提高课堂教学效益。

相反，一个学识平平，只知原封不动地照搬照抄教学内容，毫无创造性教学，从形式到内容都毫无新意，讲课应付的教师，很难使学生对他所教的学科产生浓厚的兴趣，更谈不上调动学生学习的主动性，提高教学效益只能是一句空话。

2 要身正这一点，我认为对于一名政治教师来说，尤为重要。

因为：第一，今天的中学生是新世纪的一代，代表着我们国家和民族的未来。

他们的理想信仰、思想道德和科学文化素质如何，不仅是当前社会文明程度的一个重要体现，而且对将来我国社会的发展方向、民族精神有着决定性的影响，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。

提高初中思想品德课教学效果之我见贵州省瓮安县银盏学校政治高级教师：张绍赋为了适应21世纪人才发展的需要，全面推进素质教育，适应新课程改革发展的需要，作为初中思想品德课，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。

中学政治课程改革成败的关键在中学教师，因此中学政治教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。

如何提高初中思想品德课的教学效果，在教学中应当采取什么样的教学方法，使政治课“活”起来，让学生感兴趣。

为此，笔者在长期从事思想品德课教学中，作了几点滴尝试：一、带着爱心走向学生。

德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。

”学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。

教师要热爱学生，就要做到“理智公正”、“不挖苦学生”、“不体罚与变相体罚学生”、“不心罚学生”、“严爱结合”。

在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。

教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，特别是对学习成绩差的后进生，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。

二、要引导学生学习。

教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。

引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。

引导可表现一种启迪，当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。

引导也可以表现为一种激励，当学生畏惧时候，教师不要拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时，根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。

思政教育之我见第一，思政教育应融入各项教学活动中，而不应仅仅是一门课程。

思政教育需要贯穿于学生的成长历程之中，与其他学科搭配、穿插、渗透，形成全方位的育人格局。

只有将思政教育与学科教学融合起来，才能使学生将所学到的理论知识运用到实践中，将对于国家、社会和人民的热爱转化为自觉行动和责任担当。

例如，在学生学习自然科学的同时，可以告诉他们环境保护方面的相关法律法规，从而引导他们爱护环境、保护生态。

在学生学习文学类课程时，也可以引导学生关注社会现实中存在的问题，从而培养学生的人文素养。

第二，思政教育应重视实践性，尤其是校外实践。

学生在校内学习的知识可能只停留在理论层面，不能真正了解问题的实际情况。

而参与校外实践，则可以使学生更加深入地了解社会生活，接受切身的考验和磨练，同时也可以锻炼学生的群体意识和合作精神。

例如，学生可以参与到社会实践中，以了解社会文化多样性，学习社会发展与变革，提高自己的社会适应能力与人际交往能力。

此外，学生也可以参与到各种志愿活动中，增强公民意识，培养责任感和爱心。

第三，思政教育应鼓励学生独立思考。

在思政教育中，不仅仅是要传递知识，更重要的是要培养学生的独立思考能力。

教师要引导学生分析问题，探讨问题的本质，让学生自己做出自己的判断和选择。

这样，学生才能在日后的工作和生活中独立思考，自主决策。

同时，还需要引导学生平衡不同价值观和不同意见之间的矛盾，培养学生的宽容度和谅解力。

只有让学生有一种经过深思熟虑的人生策略，才能让他们避免盲从、吸纳正确的人生经验，将其运用于实践中。

最后，思政教育要坚持贴近实际、接地气的原则。

学生接受思政教育不应该只停留在纸上谈兵、毫无实际意义的概念和口号上。

思政教育应该把理论知识贯彻到实际生活或工作当中去，这样才能真正体现出思政教育的实效性和可操作性。

例如，学生在思政教育中学到了廉洁自律的知识，就需要学生在实际生活中去做到廉洁自律，通过自己的行动来落实思政教育的指导思想。

浅析如何提高初中思想政治课的教学质量在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。

一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。

一、转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。

因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

二、转变角色，充分调动教与学两方面的积极性例如：在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。

把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。

班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好地联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。

三、传授方法，培养学生提取有效信息的能力教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。

”授人以鱼，不如授人以渔。

教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。

让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。

1.教会学生“看”书。

基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。

千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。

学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。