中学语文审美教学浅谈

意高远 ， 境界高 尚是其特色 。 培养审美情趣， 主要是以课文作为 依托 。它是挖掘美 的立足点 。蔡元培说过， 凡是学校所有 的课
程， 都没 有 与美 育 无关 的。 我们 在进 行审 美 教育 时 应该 把 关 注
的 中心放 在 语 文教 材上 面 。
培养审美能力的教育简称美育， 是培养学生具有正确的审
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堂
中 学 语 文 审 美 教 学 浅 谈
。 文 长 山
（ 贵州师范大学 文学院，贵 州 贵 阳 ５ ０ ０ ） ５０ １ 【 摘 要 】审 美 教 育 是 语 文 教 育 的重 要 内容 ， 语 文 教 育 的 成 功 起 着 极 其 关 键 的 作 用 ， 实 施 关 乎 多个 方 对 其
材文 章上 ， 要透 过 这些 写 在纸 上 的符 号探 视 整 个广 阔的 生活 更 天 地 。 果说 生活 中不 是 缺少 美 ， 缺 少发 现 美 的 眼睛 的话 ， 如 而是 那 么语 文就是 那 双最 能 引领 我们 发 现生 活之 美 的 眼 睛 。 们要 我
工作 ， 它的清晰的机理至今仍然没有 向人们充分展现 出来。但
使得语文本身的美得以彰显 。
二 、 文 之 美是 生 活 之美 的 具体 呈 现 语
语 文 之美 就是 生 活 之美 的语 文 方式 的独 特呈 现 。 凭 借多 其
种 多样 ， 中最基 本 最 主要 的就 是语 文 教 材 。语 文 教材 是语 文 其
美 的最 大 宝藏 。 言之 无 文 ， 而 不远 。 为语 文教 学 的 主要 载体 行 作 的语 文 教 材 ， 大都 是 由名 家 名 篇构 成 。文 字 精美 、 表达 自如 、 立
任务 之 一 。那 么 我们 在进 行 语文 审美 教 育 时 ， 要 注意 哪 些方 需
面呢？
一
学生 自己的优秀 习作 ， 因为其真实性 、 动性和紧密联系学 都 生
生 的 现实 生活 而成 为语 文 呈现 生 活 之美 的另 一 主要 方式 。
、
生 活之 美是 语 文 美的 源头
此外 ， 有 学 生 能接 触 到 的课 外 读 物 ， 台 、 纸 、 络 等 还 电 报 网 其他 媒介 以及 学生 在 家庭 、 学校 、 会 上 的生 活 交往 等 ， 们 一 社 他 旦 为学 生所 感 知 ， 要作 用 于学 生 的 大 脑及 语 言 系统 。其 中的 都 好 的部 分 ， 就成 为 另 一 种 语 文 之 美 的 呈现 方 式 ， 们 不 应 该 把 我 它排 斥在 审 美 教育 之 外 。 三 、 索 美发 现 美 需要 特 定 的氛 围 探 对美 的感 知 与探 索 ， 同 于其 他 的纯体 力 或 者是 技 术性 的 不
在 评价 语文 和 生活 的关 系 时 ， 人 说 语 文 的外 延 和 生活 应 有 该 是 一致 的 。 一花 一世 界 ， 叶一 菩 提 。 活 中处 处 有美 ， 到 一 生 大
神秘莫测的宇宙， 小到个人 内心幽微 的心灵一隅 ， 都是存放美 的空间， 呈现美的舞台。 在审美教学中， 我们的眼光不仅限于教
有 一 点 人 们 逐 渐 认 识 到 ， 当 的场 景 、 洽 的氛 围 、 谐 的关 适 融 和 系 、 松 的心 情等 ， 放 能够 开启 、 促进 探 索 语文 之 美 的脚 步 。不 能
面 。本 文 主 要 围 绕 语 文 同 生 活 之 美 的 关 系 、 美 教 育 应 具 有 的 氛 围 、 美 教 育 的 主 要 凭 借 、 美 教 育 所 应 采 用 的 审 审 审 方 法 ， 及 对 学 生 审 美 接 受 的关 注 等 方 面 做 简 要 阐述 ， 中学 语 文 审 美 教 育 做 初 步 探 究 。 以 对
美 观 点和鉴 赏 美 、 造 美 的能 力 的教 育 。 中学语 文 教 学 大纲 明 创 确 指 出 ： 养健 康 的审美 情 趣作 为 智育 的 一 门重 要课 程 ， 文 ， 培 语 在传 授 知识 的 同时还 要 按 照美 的规 律 来塑 造 人 。 中学语 文 教 学 美 育 的任务 就是 培 养健 康高 尚的审 美情 趣 和 一定 的审 美能 力 ，
活 之美 。在 实 际 的教 学 中 ， 经验 的教师 总能 让学 生 的 思维 超 有 越 视线 、 越 书本 、 越 校 园 、 越 现 在 ， 语 文 与 生 活原 本 共 超 超 超 让 通 的 内容联 系 起来 ， 语 文 来 引领 生 活之 美 ； 过来 借 助生 活 ， 让 反
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语 文 之 美 育关 注课 文 ， 不 是 说课 文 就 代 表 了一 切 ， 文 并 语 之 美 绝不 是课 文呈 现这 么 一 种 简单 渠道 ， 它还 应 该包 括 其他 多 样 的 呈现 方 式 。 比如 学 生 的作 文 ， 管是 出版物 上 的范 文 ， 是 不 还
要把发展学生感知美 、 理解美、 欣赏美 、 创作美 的能力作为基本
【 键 词 】审 美 教 育 ； 头 ； 现 ； 围 ； 关 源 体 氛 凭借 ； 设桥 梁 架
新 一 轮 的基 础 教 育 改革 已经 拉 开 帷 幕 ，它 以 面 向全 体 学 生 ， 了每 一 位学 生 的 发展 为其 根 本 出发 点 ， 出 了 三个 基 本 为 提 理 念 ： 面 提 高学 生 的 语文 素养 ， 分 发 挥 语 文课 程 的育 人 功 全 充 能 ； 重语 文应用 、 注 审美 与探 究 能力 的培养 ， 进 学 生均 衡 而 有 促 个 性 的发 展 ； 循 共 同 基础 与 多 样选 择相 统 一 的原 则 ， 建 开 遵 构 发、 有序 的语 文课 程 。 审美 能 力 的培 养作 为 其重 要 的理 念 之一 ， 其在 教育 中的落 实直 接影 响着语 文 教 育改 革 的成 败 。 在语 文教 学实 践 中 ， 一理 念 如何 具体 落 实 ， 乎 语 文教 育 改 革 的成 败 ， 这 关 关乎 每一 个学 生 的发 展 。 此 笔者 想从 审 美 能力 的 培养 方 面谈 在 谈 自己的一点 思 考 。