人教版初一语文上册《论语中》十二章

《论语》十二章
教学目的：1.了解诶古代大教育家孔子的有关情况及《论语》
2. 积累文言文词汇
3. 熟练背诵并正确翻译这篇文言文。

4. 理解课文思想内容，批判吸收儒家哲学思想。

重点：理解文中重要的实词意思及有关句子的含义。

2.在反复诵读的基础上弄懂基本意思，并背诵默写。

3．学习一定的文言文翻译方法。

难点：读后得到的启发和教益。

第一课时一．介绍孔子及《论语》（勾画书本中的介绍）增加：思想家、教育家、儒家学派创始人，赵普：半部《论语》治天下；五经：诗、书、礼、易、春秋。

二．读全文：正音、停顿、字形。

1. 师读
正音有：①说②愠③省④为⑤罔⑥殆⑦有⑧肱⑨笃⑩箪停顿有：①主谓之间停顿：吾/十有五/而志于学
②连词前的停顿：人/不知/而不愠学而不思/则罔
③古今异义词的停顿：可/以为师矣
④动词和宾语之间的停顿：知之者/不如/好之者（停顿的方法总结，教给学生一方法）
字形有：②愠⑤罔⑥殆⑧肱⑨笃⑩箪2．生读：（自由读，齐读，交叉齐读，指名读）以上至少 5 遍。

三．学习第一章1．指名读2．.结合注释读3．说，结合注释用自己的话说说这一章的现代汉语意思，有不懂的地方，小组讨论一下，不会的，再向老师提出。

4．释疑，让学生解决学生们提出的问题，学生不能解决的由老师做出引导或解释。

5．连接解释整句话，引导学生总结翻译方法：留：古今同义词，如，远方；固定专有名词，如，君子。

补：人不知（），（）而不愠（）。

准确译出重点实词：如，通假字“说”；愠；不要丢掉一些虚词：如，亦，而
尽量保持原有的句式：不亦……乎，表示委婉的反问语气，用反问句译，不用陈述句译；不
用较强的反问句来译（不加“难道” ）。

6．总结内容，板书要点：学习说
乐
不愠君子（学习方法）（学习乐趣）（个人修养）
朋不知
7．看板书背诵第一章。

备注：督促学生记笔记；讲解“连词”“顺接”与“转折” 。

四．作业，抄写并翻译第一章。

第二课时学习第二到第六章
一．检查第一章的背诵及重点词的积累和文章理解。

二．学习第二到第六章
1. 学习第二章，结合注释读，并译出原文。

步骤：结合注释读T质疑T解疑T组员向组长翻译，组长订正T向全班展示。

教师提醒：词语：三（古今意义上的差别），日，为，谋，忠，传（词语的活用现象）
不……乎，
总结：建立在“忠”与“信”基础上的学习。

看板书诵读
2. 学习第三章
步骤：结合注释读T质疑T解疑T组长向组员讲析T组员向全班展示。

教师重点讲析“学”指做学问，而非“学习”
“不惑”：（知识经验丰富以后）通达事理，不被外界所迷惑，“知天命”：懂得自然规律和命
运。

“从心所欲，不逾矩” ：能依从自己的心愿做事，却不逾越法度规矩
总结：孔子自述人生经历中知识、修养、精神境界的提升。

德育：“志于学”才会“立”才会……
看板书诵读
3．学习第四章
步骤：齐声读，从停顿上判断学生上节课内容的记忆，设置悬念：为什么在“以”字后停顿？结合注释读T质疑T向全班展示T辨别两种解释（“可以”词义的理解及为何在“可”和“以” 之间停顿。

预计学生在词语活用上会正确的翻译，所以要及时肯定学生“故”与“新”的理解准确性。

总结文言文翻译之补充省略部分。

“可以（）为师矣” 总结：学习方法。

重点虚词“而”的用法。

看板书诵读
4.学习第五章。

步骤：结合注释读T质疑T解疑T向全班展示。

总结：学习方法，读书与思考相结合。

重点虚词“而”的用法。

延伸：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

看板书诵读。

5. 学习第六章
结合注释读T老师质疑T引导解疑T组员向组长讲析T全班展示。

孔子夸赞颜回“贤”的理由有哪些？除了直接的理由，还采用了什么方法证明颜回是“贤” 的？
总结：赞美颜回安贫乐道的高贵品质。

看板书诵读三、诵读与记忆诵读：自由诵读，看板书诵读，教师去除关键字诵读，全班集体诵读。

记忆：归类检查记忆：古今异义词；词类活用；通假字；重点虚词“而”的用法。

书写：愠，罔，殆，让学生板书，订正。

三．作业：抄写并翻译其中3 章。