如何注重学生的学法指导
张湾小学张翠芳
一、备课时，精心设计学法
备课是上课前的必要准备，是上好课的重要前提。备课时要充分估计学生原有的知识准备水平和学习中可能达到的程度，即我们常说的备学生对象，从教材的实际出发，抓住教材特点，根据教材的重点、难点和关键点，在考虑教法的同时认真设计学法，这是非常重要的一环。不同的教材、不同章节的内容，都有其自身特点，教师要启发指导学生预习什么、思考什么重点问题，使其能带着问题听课。教师在教材处理上往往要采取不同的形式，如讲授、演示、联系等，同时更要考虑在这样的教法下，怎样才能让学生掌握学习的主动权，使其有独立思考的成分，增大学生思维活动量，从而有效地促进学生的智能发展，提高课堂教学效果和增强自学能力，这就必须精心设计具体的学法。如使用演示教学法时，就要设计客观程序和如何由现象上升到理论的思维方法指导；使用讲授法时，要注意指导如何把学生的思维与教师的讲解合拍，引导学生的思维沿客观事物的发展规律去活动，指导学生如何理清知识结构和层次进行课堂记录等。
二、课堂上，悉心教给学法
上课的过程是学生在教师的指导或引导下，通过自己的学习活动来掌握科学文化知识、发展能力，逐步认识客观世界的过程。其间，教师的主要作用在于创造一定的学习环境和条件，指导和帮助学生，引导他们自己去获取知识，发展他们的认识能力。运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
在教学过程中，可以从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；还要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经
济建设的关系，激发他们的学习兴趣；我们还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；该过程中，教师的教法对学生的影响很大，教师的教法会决定学生的学法。如果教师在设计教法时，同时设计学法，加上在课堂上再进行适当的示范引导，就可使学生较快的掌握有效的学习方法。这就要求教师在课堂上细心地给学生以如何观察分析事物方面的指导、建议和鼓励，把学习的主动权充分交给学生，尽量让学生提出问题、分析问题和解决问题，并让学生反馈思维过程、体会和理解，教师再适时作出恰当的评价，为全班同学示范，使学生能够及时领悟正确的学习方法。坚决反对教师只管讲的满堂灌的教学方法。
三、辅导时，耐心指点学法
教学辅导是有效提高教学质量的环节之一。教师在进行辅导时，应该对学生的学习方法作出适当的指导和点拨。具体可以从以下几个方面作手：（1）、指导学生预习教材、阅览课外读物，学会列出提纲，点圈要点，学会观察分析问题和总结规律的方法，逐步将看书与思考相结合，看书与质疑问难相结合；（2）、把教材的重点和关键部分提炼成问题，留给学生课后去思考、争论，促使认识的深化；（3）、指导解题技巧，宣传推广学生中的创新方法、创新思维活动，以鼓励学生敢异想思维和有创建，提升他们的创新思想意识，帮助学生不断探索解题方法和技巧，学会正确的思维过程和分析方法，解题完后要进行反思，总结方法、思路、关键，逐步提高应用能力；（4）、指导归纳总结，将知识结构化、系统化，建立新旧知识的联系，把理解和记忆密切地结合起来。
四、练习时，细心检查学法
练习是学生掌握知识、巩固知识、形成学法的重要途径之一。练习时，教师要引导学生进行科学的思维活动，可以“小题大做”、借题发挥。不断探索解决问题的方法和技巧，以便举一反三、触类旁通。通过练习巩固知识要点，熟练解题过程，掌握事物规律。不仅可以使
学生了解自己的学习情况，看到自己与学习要求之间的差距，而且，还能使教师从练习过程中获得必要的反馈信息，通过细心的对比分析等手段，对学生学习方法的合理与否做出有效的判断，从而在进行评价和指正时真正做到有的放矢。显然，这对于学生形成良好的学习方法和学习品质是一项非常有效的措施。
总之，在实际教学过程中，对学生进行合理有效的学法指导，是当今社会发展和学生自身学习的需要。是教会学生学会学习的重要一环。也是素质教育的灵魂，同时，学生掌握有效的学习方法，也是求得自身发展、尽快完成社会化任务的需要。所以，在整个教学过程中，应自始至终地加强对学生的学法指导，力争使其尽快的获得高效、优质、快速的学习方法，顺利完成各项学习任务