语文园地六
文本分析
语文园地六安排了6个板块的内容。“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力；“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。“展示台”的内容与第五单元的口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的好习惯。“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农（其一）》，要求学生熟读背诵。“我爱阅读”编排的是《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴含于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等知识，激发学生探究大自然的兴趣。
教学目标
1.认读有关场所名称的词语，认识9个生字。
2.正确书写6个易错的生字；能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3.能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
5.背诵古诗《悯农（其一）》，理解古诗大意。
6.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
教
学重点1.识字写字，理解词语的意思。
2.练习写话；背诵古诗，感悟诗意。
课
时
安
排
3课时
第一课时
教学目标
1.学习利用场所名称认识“博、馆”等8个生字。
2.正确、规范地写字，不多写或少写笔画。
3.理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
教学重点
1.正确认读生字、书写生字。
2.联系语境，利用反义词猜测词语的意思。
教学过程
一、 识字加油站
1.提问：你们去过哪些带“馆”字的地方？
（1）学生自由交流。
（2）交流汇报：饭馆、图书馆、纪念馆、水族馆、展览馆等。
2.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称，再自主认读词语。 博bó物馆ɡuǎn 展览lǎn 馆ɡuǎn 科技馆ɡuǎn 体育yù馆ɡuǎn
（1）教师正音：“馆、览”都是前鼻音，且韵母都是“ɑn ”，其中“馆”是三拼音节，“览”的声母是“l ”。
（2）学习生字“博、馆、览、育”。
学生自学后和同桌交流识记方法。
◇比一比识记：博—搏；育—盲。
◇组词识记：
博（微博）（博客）（博士） 馆（场馆）（饭馆）
览（博览群书）（一览无余） 育（教育）（育苗）（育种）
◇加一加识记：十+甫+寸=博；饣+官=馆；扌+支=技。
3.说一说这些场馆的用途是什么。
（1）学生交流后指名说。
（2）教师利用课件展示一组博物馆和展览馆的图片，重点补充。
博物馆：博物馆里陈列着许许多多文物和标本等。随着科学技术的发展，博物馆的种类也越来越多，如艺术博物馆、历史博物馆、科学博物馆、数字博物馆等。
展览馆：展览馆是作为展出临时陈列品之用的公共建筑。按照展出的内容可分为综合性展
览馆和专业性展览馆。
4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。
5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。 研yán 究jiū所 派出所 哨shào 所 诊zhěn
所 （1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。
教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。
（2）学生合作交流识记方法。 ◇加一加识记：石+开=研；穴+九=究；口+肖=哨。
◇比一比识记：研—形；究—穷；哨—稍；诊—珍。
◇组词识记：研（研发）（钻研）究（讲究）（究竟）哨（放哨）（口哨）诊（诊断）（诊治）
（3）检查学习效果，指名读生字，齐读生字。
6.提问：你们知道这些地方都是干什么的吗？（指几名学生说一说）
学生回答后教师讲解：“研究所”是进行专项研究的场所。如医药研究所、植物研究所、昆虫研究所、航空研究所等。“哨所”是边防哨兵执行观察、潜伏、警戒等日常勤务时的处所。
7.（课件出示带有“馆”或“所”的场所图）学生根据图片拓展识字。
二、字词句运用
1.下面这些字你能写对吗？
（1）课件出示要写的两组生字：含、迎、留，荡、满、敬。
（2）学生认真观察，想想书写这些生字时要注意什么，然后和同桌交流。
（3）教师相机出示相应的错别字进行对比强化。
含（）迎（）留（）荡（）满（）敬（）
（4）学生在田字格中书写生字，写两遍。
（5）检查书写情况。同桌互查，然后全班交流发现的问题，及时纠正。
（6）（课件出示儿歌）读儿歌，掌握方法。
写汉字，要记牢，上下左右结构清，点横撇捺仔细瞧，笔画不多也不少。
（7）（课件出示生字）小组交流书写时要注意什么。
底 值 真 候 具 烧 步 然 冒 药 愿 莲
小结：同学们，汉字的书写要规范，多一笔、少一笔或者位置不对都是错误的。要想正确书写这些汉字，一是要认真观察，二是要坚持记录错别字，把自己写错的字记在生字改错本上，经常拿出来看一看，记一记，坚持下来，你就不会再写错字了。
2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
（1）（课件出示句子）学生齐读句子，和同学交流理解词语的方法。
（2）自由读句子，猜猜加点词语的意思。
（3）全班交流，说说是用什么方法猜出词语的意思的。教师相机出示意思相反的词语，渗透理解词语的方法。
暗示——明说泄露——保密喧闹——安静
教师点拨：这组句子有一定的特点，加点词语都能在句子中找到它的反义词，我们可以联系上下句猜出加点词语在句子中的意思，先找到加点词语的反义词，再用反义词加否定词的方法来猜测词语的意思。如：猜“喧闹”的意思，前半句是说码头“安静”，后半句说码头“喧闹”，“喧闹”的反义词是“安静”，即可猜出“喧闹”就是不安静的意思；“暗示”的反义词是“明说”，猜出“暗示”的意思是没有明说；“泄露”的反义词是“保密”，猜出“泄露”的意思是不能做到保密。
小结：句子中有关联的熟词可以帮助我们理解新词的意思。
（4）拓展训练：运用同样的方法，猜猜下面句子中加点词语的意思。
◇要是你在野外迷了路，可千万别慌张，一定要镇定。
◇这条路平平整整，那条路却坑坑洼洼。
小结：理解词语的方法有很多，今天我们所学的是利用句中的反义词来理解词语的意思，这真是一个巧妙的好办法呀！
三、复习巩固
1.师生合作或生生合作，用多种方式复习本课所学知识。
2.教师小结本课时所学知识，点评学生的课堂表现。
第二课时
教学目标
1.引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题。
2.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
教学重点
借助例文，引导学生感受提问的不同角度，启发学生从不同角度提出问题。
教学过程
一、激趣导入，引出话题
1.谈话启发。
师：同学们，在本单元的学习中，我们欣赏了六月荷塘的盛景以及雷雨前后变化的景色，见识到了给我们指引方向的四种天然的指南针，还遨游太空，体验到了新奇又好玩的太空生活。在学习中，同学们的大脑中冒出过各种各样的小问号，比如：荷叶为什么那么大、那么绿？蜘蛛会看到乌云、听到雷声吗？北极星为什么永远高挂在北方？在太空中该怎样刷牙呢？面对神奇美丽的大自然，同学们心中一定还有许许多多的“问号”。今天咱们就来说一说，写一写心中的“问号”。
2.板书关键词（板书：心中的“问号”），导入新课。
二、合作探究，自由交流
1.探究：你还对哪些事物感兴趣？还想提出什么问题？
（1）分小组交流，提出自己心中的问题。
（2）全班交流，各小组推荐代表说一说各小组成员提出的问题。
2.教师评价。（评价学生提的问题多，提的问题有新意，能发现别人发现不了的问题等）
三、研究例文，引导写话
1.激趣导入。
（1）播放《自然传奇》片段，引导学生领略大自然的神奇。
（2）引说：同学们，大自然如此美丽神秘，你对它有什么好奇之处？有一个小朋友对大自然充满了好奇，他提出了好多的问题。我们来读一读他的疑问吧。
2.自读例文，想一想：他提了哪些方面的问题？（有关于动物的，有关于植物的，还有关于自然现象的。）
3.再读例文，启发学生感受提问的不同方式。
（1）圈一圈句中表示疑问的词语。如：“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。
（2）比较疑问词在句子中的位置。如：“为什么”位于句首。
4.（课件出示图片或资料）拓展思路。
（1）教师指定一种自然现象或某一事物，如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫、奇形怪状的植物等。
（2）学生针对图片或资料中的内容，把自己的问题说清楚。
（3）教师适时点拨，引导学生用上不同的疑问词。
生1：为什么宇宙浩瀚无垠？
生2：鸟儿为什么会飞来飞去？
生3：植物的叶子凋落、腐烂后去哪里了？
5.练习说话。
读了例文，你的心中是不是冒出了很多问号呢？跟小组的同学说说自己的疑问吧。（分小组交流自己对日常生活或自然现象产生的疑问，相互启发、相互补充）
6.指导写话。
（1）把自己刚刚在小组里说的话写下来，尽量多写几句。
（2）要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾用问号，一个问题列一行。
（3）不会写的字可以查字典，也可以用拼音代替。
7.练习写话。
（1）写完后同桌互相评比，看谁提出的问题有趣。
（2）互评后修改自己写的句子。
示例：鸟类的嘴为什么多种多样？蚊子冬天到哪里去了？燕子为什么喜欢到屋檐下筑巢？
变色龙身体的颜色是怎样变换的？秋天，天上的大雁排着长队要飞到哪里去？
8.把问题做成卡片，互相问一问，也可以张贴在教室里交流。
四、课堂小结，拓展延伸
1.教师小结。
师：同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。只要我们敢于探究、细心观察，这些问题都会被我们解决。所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇心，多问几个“为什么”。
2.推荐阅读：《十万个为什么》这本书。
教学目标
1.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
2.背诵古诗，理解古诗大意，体会劳动人民的艰辛。
3.阅读《最大的“书”》，激发探索大自然的兴趣。
教学重点
1.背诵古诗《悯农（其一）》。
2.自主阅读《最大的“书”》，和同学交流读后感受。
教学过程
一、展示台
1.回顾导入。
师：在上个单元的口语交际活动中，我们经过小组讨论，精心制定了《图书借阅公约》，更完善了我们的图书角。这段时间，大家是如何参与建立和管理班级图书角的？大家的借阅情况又如何呢？现在我们一起来了解一下。
2.图书角管理员向大家介绍建立和管理班级图书角的情况。
3.小组交流，明确展示的内容。
（1）展示自己如何参与建立和管理班级图书角。如，自己在班级图书角的建设和管理过程中做了些什么。
（2）展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。
4.全班汇报，可以推选代表解说，也可以小组全员参与，可以在图书角实地展示……
二、日积月累
1.回顾导入：同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？谁能给大家背一背？《锄禾》这首诗是唐代诗人李绅写的《悯农二首》中的第二首。今天我们再来学习其中的第一首诗——《悯农（其一）》。
2.自由读古诗，把诗句读正确、读通顺，不认识的字多读几遍。
3.指名读，教师相机正音。
“悯、绅”是前鼻音，“唐”是后鼻音；“绅”是翘舌音，“粟”是平舌音；“一粒”的“一”字要变调读“yí”。
4.（课件播放朗读视频）教师范读，学生跟读，读出节奏。然后多形式朗读。
5.借助插图了解大意。
（1）引导学生观察插图，理解第一、二句诗的意思。
①粟：谷子、小米。这里泛指粮食作物的种子。
②“春种一粒粟，秋收万颗子”的意思是说春天种下一粒谷物的种子，秋天收下千颗万颗
的粮食。（看插图，田野中一片金黄，说明粮食获得了丰收，这些都是农民辛勤劳动的结果。）（2）理解第三、四句诗的意思。
①引导观察图中的人物及衣饰等，了解农人生活的艰辛：穿得破破烂烂，瘦得皮包骨。
②“四海无闲田，农夫犹饿死”的意思是天底下没有一亩闲荒的土地，仍然有不少农民被饿死。
6.议一议。
（1）农民辛勤地耕种田地，粮食获得了丰收，结果却饿死了。到底是谁剥夺了他们的劳动成果，置农夫于死地呢？（学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情。）（2）从这首诗中，你读出了诗人怎样的感情？
教师小结：这首诗留给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精练的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的深切同情。
7.背诵古诗。（可通过多种形式的朗读，在熟读中背诵）
8.拓展积累写劳动人民的古诗。
蚕妇［宋］张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
陶者［宋］梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
三、我爱阅读
1.激趣导入。
师：同学们，从刚才的交流展示中，我发现大家越来越喜欢看书了。今天，我们来认识一下世界上最大的“书”，你们有兴趣吗？
（1）板书课题，齐读课题。
（2）提问：通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗？（指名说）
2.学生自主阅读，借助拼音，把课文读正确、读流利。
3.学生观察插图，感受海陆变迁以及化石的相关知识，再交流读后感受，教师相机引导点拨。
（1）最大的“书”指的是什么？（岩石。）
（2）从哪些句段中你知道“书”指的是岩石？（指名读相关句段）
（3）看插图，比较思考：岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同之处？
相似点：都蕴藏着丰富的知识。
不同点：岩石是石头，上面的字是各种痕迹，不容易读懂。普通的书是纸质的，写的是文字，容易读懂。
（4）岩石这本书是怎么形成的？读岩石书有什么用呢？（指名朗读相关段落）
（5）文中的叔叔和川川给你留下了怎样的印象？（全班交流）
4.感知本文主要内容。
课文以对话贯穿全文，通过地质勘探队员叔叔的介绍，展示了岩石这本“书”中的“字”和“画”以及这本书的作用和成因。
5.同桌分角色朗读课文，读出川川的好奇，读出地质勘探队员叔叔的亲切与自豪。
6.制作阅读卡。
我的阅读卡
我的问题
1.文中写了岩石“书”的哪些内容？
2.岩石这本“书”是怎么形成的？有什么作用？
我的解答
1.文中写的岩石“书”中的内容有雨痕、波痕、矿物、
动植物化石等。
2.在漫长的岁月里，大自然发生了许多变化，这些变化
在岩石上留下了痕迹，人们根据这些痕迹可以了解到许多地
球变迁的知识和地理情况，因此岩石便成了“书”。岩石
“书”可供人们找到埋藏在地底下的矿物等。
7.总结延伸。
师：同学们，你们想不想像地质勘探员叔叔一样读懂这本最大的“书”呢？现在老师给你
们推荐一些资料，帮助你们读懂这本最大的“书”。
推荐：《岩石如此活跃》、中国化石网。
四、课堂回顾
1.教师总结本课时的教学内容。
2.交流收获，鼓励学生勇于探索。
教学反思
1.重视字词教学。在识字活动中，我引导学生采用多种方法自主识字，同时把握字不离词的原则，在词语中巩固识字，将直观形象的图片与生字的识记结合起来，提高了识字效率。在指导写字时，我通过对比观察6个易错字，引导学生在书写时注意不要多写或少写笔画，注意生字的间架结构，从而把字写得正确、规范。在理解词语时，我指导学生用反义词加否定词来猜词语的意思，并进行拓展训练，使学生对所学的方法掌握得更加牢固。
2.注重自主学习能力的培养，指导写话，让学生自读例文，发现方法；小组合作交流，提出疑问。学生自主发现、自主交流，表达和写话的热情极高。关于“我爱阅读”中的文章，我并没有作为精读课文来讲，而是鼓励学生自主阅读，提出问题，全班交流，我仅做适当的点拨，从而激发学生的阅读兴趣，提高自主阅读的能力。
语文园地六
（板书：和夏天有关的词语） 4. 用熟字组词的方法识记生字 如：棍：木棍、火棍、棍子等。 5. 你还认识哪些与夏天有关的词语？ （风扇、空调、冰箱等 ） 板块二：字词句运用 1.读一读，照样子说一说。（课件出示3） （1）先观察例句。 这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 （1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”（课件出示4） 参考答案：小鸭子在小河里游泳。 小鸭子自由自在地在小河里游泳。（板书：扩写句子） 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示5） （1）先 读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 （2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？ 【设计意图：能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、 感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。】
（首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据 句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。）（板书：逗号、句号、问号、感叹号） （3）正确抄写句子。 教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式： 句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。 学生抄写句子练习。师巡视指正。 参考答案： 小燕子飞的真低呀！ 你写作业了吗？ 天安门前的人非常多。 爸爸看到我来了，高兴地笑了。 板块三：展示台。（课件出示6） 1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。 2.出示其他一些食品包装实物。 这些包装上的字你认识吗？（板书：在生活中识字） 板块四：积累和运用。 1.出示关于天气的谚语：（课件出示7）（板书：天气的谚语） 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山带帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 【设计意图：展示学生活中自主识字的成果，激发自 主识字的兴趣。】 【设计意图：借助拼音朗读谚语、背诵气象谚语，感受雨后清晨的美丽春
二年级下册《语文园地六》说课及课后反思 一、说教材 本次教学活动是选自人教版二年级下册《语文园地六》的教学内容。包括“我的发现”、“读读认认”和“我会填”三个部分。 根据低年级儿童的年龄特点，我采取了同学们喜闻乐见的，能主动参与和积极投入的方式、方法，激发、调动了学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐。 二、教学目标： 1、认知目标。使学生能发现AABB式叠词的规律。认识具有相同偏旁的字词，掌握构字规律。区别形近字的音、形、意。 2、技能目标。培养学生独立识字，探究、发现汉字规律的能力。 3、情感目标。通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，感受合作学习的乐趣。 三、教学重点：利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。 四、教学难点：鼓励学生独立探究、发现词语、形近字的规律，帮助识字。 五、教学准备：课件、字卡、纸制教具（城堡、钥匙、锁） 六、教学课时：1课时 七、教学过程： 1、导入 出示城堡教具，创设探索宝藏，闯关的情景，激发学生的学
习兴趣。 2、第一关我的发现 用分组学习合作探究的方式，使学生发现AABB式叠词的构成规律。 3、第二关读读认认 同学们采用多种方式来阅读具有相同偏旁的四组字词，并通过玩“找妈妈”、“猜猜我是谁”的游戏来加深同学们对形声字字义的理解。 4、第三关我会填 通过“芝麻开门”的游戏，进一步帮助学生区别形近字的字、音、义。 5、总结 让学生体验闯关成功的乐趣，与导入首尾呼应。使学生感受合作学习的快乐，体会到学会更多的知识，用好这个工具，就会取得更大成功和收获。 课后反思： 作为一名老师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时，脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。我想，教师的作用就是要运用自己的智慧，将知识由难变易，由繁化简，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学、快乐的学，主动的学。通过自己的探索得来的知识，才能印象深刻。课堂有了乐趣，孩子们就会爱上课堂，爱上学习。本次教学活动基本实现了以上目标。
二、完成阅读练习 1.出示古诗 【课件4】 戏问花门酒家翁 唐代：岑参 老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。 道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。 ⑴沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。 ⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。花门口：指花门楼口。 ⑶榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。 2.合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。 词句段运用 一、分析提炼观点 1.出示：【课件5】 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 2.学生读这一段话，读两遍。 3.交流：这段话表达了怎样的观点？ 4.汇报，评价，指导： 可以看出作者非常喜欢这些花草树木。这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。（适时板书：抓住关键句把握观点） 二、选择乘车方案出示课外古诗，安 排学生合作探究，读懂古诗。这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。 教师指导环节就是为了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点。”这一学习方法。
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。 2.小组交流，选择合适的乘车方案。 1.教师检查指导： （1）时间：早上九点以前路线：温泉镇——宋家洼（2）乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到四通桥下车，然后坐86路车从四通桥上车到宋家洼下车。 日积月累 一、根据拼音自读 1.出示：【课件6】 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑 2.学生练习读一读，记一记。用自己喜欢的方式理解不懂的字。 二、教师适当点拨指导 1.五行是中医理论之一，五行指金、木、水、火、土五种物质，这一概念早在春秋战国时期已运用于医学，用以说明脏腑的属性及相互关系；也用五行相生相克的理论来解释内脏之间相互滋生和相互制约的关系。 2.平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。 3.五音最早的“宫商角徵羽”的名称见于距今2600余年的春秋时期，在《管子·地员篇》中，有采用数学运算方法获得“宫、商、角、徵、羽”五个音的科学办法，这就是中国音乐史上著名的“三分损益法”。“五音”：唇、舌、齿、鼻、喉（张炎《词源》）。 4.“五彩”是黄、青、赤、白、黑，泛指各种颜色，这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。在明清两代得到发明和发展。主色调有红、黄、绿、
《语文园地六》名优精品教案 —、文本教学解读 《语文园地六》安排了5个板块的内容。 “识字加油站”是认识4种车辆4种船型，通过注音、看图等方法认识常见的几种车船（虽然科学考察船在生活中并不常见，但是在新闻与科普杂志上却常能见到），并通过“注音——看图——读词——识字”的途径认识“轿、救、摩、托、防、渔、货、油、轮、科、考”11个生字。这些字，多为形声字，教学时可通过“加一加、换一换”等方式来识记。 “字词句运用”安排了10组多音字和3个句子加标点。通过“读一读，看谁读得准”引导学生根据词语的意思来猜测加点的多音字的读音，初步体会汉字的音、形、义之间的联系。教学时，可以请学生说说自己是怎么想的，猜测的依据是什么，还可以归纳一下以前学过的多音字。通过“读一读、想一想”引导学生学会逗号、句号、问号、感叹号4个常用标点的用法。教学时，可以先请学生说说4个常用标点的用法，也可读读《标点符号歌》，然后再想想这3个句子的标点该怎样加，最后读一读，注意读出相应的语气。 “我的发现”安排了5组形声字，引导学生初步探究形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学时，可通过复习第二册第3课《小青蛙》，出示“青、清、晴、睛、情、请”，引导学生通过比较发现“清、晴、睛、情、请”的读音和“青”很接近，从而举一反三，观察发现其余 4组形声字也具有声旁表音的特点。再通过复习《语文园地五》的“识字加油站”，总结出形声字形旁表义、声旁表音的特点。最后可让学生说说还知道哪些这样的形声字，或用选字填空等形式区别巩固这5组形声字。 “日积月累”编排的是3个励志成语，引导学生积累经典，在成长道路上懂得要战胜失败、坚持不懈、执着追求梦想。“有志者事竟成”出自《后汉书·耿弇传》，意思是指有志向的人，做事终究会成功。“志当存高远”出自《诸葛亮集·诫外生书》，“志”指“志向”，“存”表“怀抱”，意思是人应当怀抱高尚远大的志向。“穷且益坚，不坠青云之志”出自王勃·《滕王阁序》，意思是：一个人处境越是艰难，就越是坚忍不拔，越是不丢失高远之志。教学时，以读读背背为主，
人教版一年级语文园地六教案 1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 1．多媒体教案、小兔子的头饰。 2．课文插图、“我会说”中的词卡。 3．准备水果图和虎王图作为奖品。 课时排 2课时 导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗！今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如
果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢，你们愿意去吗！ 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 字词句运用 连一连 1．创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗！ 2．引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 3．教案出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击教案完成连线。 4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
语文园地六 ［教学目标］ 1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。 2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。 3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。 4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。 5.养成良好的阅读习惯。 ［教学重难点］ 1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。 2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。 3.背诵古诗，理解古诗的内容。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、识字写字 1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。 2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读） 3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字） 4.开火车检查认读情况。 5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。 6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。 指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。 7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。 二、猜词意 1.出示第一句话，指名读。 (1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？ (2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思） 2.出示另外两个句子，小组讨论。 3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。 指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。 三、我爱问“为什么” 1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！ 2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。 3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。
《语文园地六》教学设计 学习目标： 1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。（重点） 2、能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。（重、难点） 3、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。（重点） 5、喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。（难点） 课时安排： 2课时。 学习过程： 第一课时 一、创设情境，激趣引入 导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），你们愿意去吗？ 二、游戏活动，巩固知识 字词句运用 （一）连一连 1、创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。（课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。）咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上
的生字来分一分苹果吗？ 2、引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 3、课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。 4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。 （二）读一读，背一背 1、过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？ 2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。 3、出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5、教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。 6、指名分句朗读，教师相机指导字音。 7、同桌合作读一读，互相纠正字音。 8、请男女同学合作朗读，读出韵味。 9、请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 10、引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前——后左——右东——西南——北 11、出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。 12、情境表演。 （1）请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——（西），我的左面是——（北），我的右面是——（南）。 （2）在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。 （3）请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。
语文园地六 【教学目标】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。 3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。 4.积累古诗词。 5.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。 【教学重点】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。 【教学难点】 学会写话，学会按要求把想说的话写下来。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 一、情境导入。 星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。 二、认字写字。（课件出示） bó guǎn lǎn yù 博物馆展览馆科技馆体育馆 yánjiū shào zhěn 研究所派出所哨所诊所 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示） 星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。 三、字词句运用。 1.书写汉字。（出示课件） 含迎留荡满敬 书写提示：（出示课件） “含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画。 “迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。 “满、敬”左右结构，不能写成上下结构。 师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7） 学生练习 2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。 汇报交流。 提示：（出示课件） 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 造句：接到了暗示，他赶紧走向前。 泄露：透露出去。 造句：他不小心泄露了秘密。
第六册语文园地六教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
语文园地六 教学目标： 1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 课前准备： 1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 2、多音字注音卡片。 3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 第一课时 口语交际 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪
明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人） 2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 二、创设情境，明确交际要求。 1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？ 2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。 3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 三、示范引路，感悟要领。 1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件） 2、你们受到了什么启发？（学生自由发言） 四、展开交际，多向互动。 1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。 2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。 4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
语文园地六 语文园地六》（谢赣莺） 教学目标： 1、乐于探究，能发现词语的结构规律。 2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享 教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：三课时 教学流程： 第一课时 一、我的发现 1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。 2、说出发现。 全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 3、照样子说词语。 大大小小（大小）多多少少（） 深深浅浅（）高高低低（） 长长短短（）粗粗细细（） 4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书） 如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停…… 5、读一读书中和刚刚积累的词语。 6、选择三个词语补充在书上。 二、日积月累 1、读读认认 （1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！ （2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。 （3）、小组汇报 （4）、游戏巩固生字。 （5）、扩词游戏。 2、我会填。 ①审题。说说题意。 ②说说每组词有什么不同点。 ③同桌互相交流、全班交流。 ④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。 ⑤拓展练习 购（）评（）破（）拾（） 沟（）坪（）玻（）给（） 拎（）甸（）续（）钱（）
铃（）句（）读（）线（） 3、我会读。 （1）自读诗歌。 （2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （3）全班交流感悟诗歌。 （4）朗读诗歌。 第二课时 口语交际 一、再现情境。 （1）引用书中的第一段话导入。 （2）小组讨论：他该怎么做？为什么? （3）集体交流。 教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。 ◎不记。 二、提出建议。 （1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。 （2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。 同桌互说，全班交流。 三、小小辩论会。 （1）陈述观点。 （2）自由辩论。 （3）教师总裁、小结。 第三课时 一、展示台 1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？ 2、感悟“公民道德修养的基本要求”。 可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。 3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。 4、你想为集体做些什么？ 5、教师小结。 二、展示“六一小报”。 1、小组交流。 如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。 2、“推销小报”比赛。 假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。 （1）先自由准备 （2）小组内交流，推选一位最佳推销员。 （3）全班交流。 3、教师小结。 三、粘贴学生的小报作品。
课题：语文园地六 【教学要求】 1.学用字词句，认真读词语，认识多音字，会给句子加标点。 2.通过诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累经典诗文。 3．阅读《鲁班造锯》，学习鲁班善于观察，认真思考的精神。 【教学重点】 1.认识多音字，会给句子加标点。 2.积累名言佳句，词语。 【教学难点】 读《鲁班造锯》的故事，学习鲁班善于观察，认真思考的精神。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 学用字词句，认真读词语，认识多音字，会给句子加标点。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示3） 轿车 救护车 摩托车 消防车 渔船 货船 客船 科学考察船 1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下这些车和船。 书：车和船） 注意以下字的读音：（课件出示4） 轿 救 摩 托 防 渔 货 油 轮 科 考 注意“轮”是前鼻音，“防”是后鼻音， 2.想一想，说一说：这些车和船都是做什么用的？ （课件出示5） 救护车：可以快速为急症病人进行抢救并快速送往医院。 消防车：又称为救火车，指主要用来执行火灾应对任务的特殊车
辆。 科学考察船：用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船舶。 3.除此之外，你还知道哪些“车、船”？ 另外，我还知道以下“车、船”：出租车、洒水车、冷藏车、油罐车、公共汽车、集装箱船、破冰船、挖泥船等。 板块二：字词句运用： 1.读一读，看谁读得准。 （课件出示6） 盛．开 床铺． 种．子 好．人 分．别 盛．放 铺．路 耕种． 好．客 水分． 重．新 高兴． 口号． 干．净 难．忘 重．量 兴．起 号．叫 干．活 灾难． 提示：根据词语的意思来辨别多音字的读音。（板书：多音字） （1）读一读：自己自由读一读。 （2）想一想：每组词语中，多音字分别读什么。 “盛”在表示“把东西放进去、容纳”时，读“ch éng 在表示“兴旺、丰盛、华美、规模大”的意思是读“sh èng 开”。 （3）我还会用“据义断音”重（chóng ）复 苦难（nàn ） 店铺（p ù） 分（f èn ）外 花种（2.给下面的句子加上标点，再读一读。（课件出示7） 一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 我们去公园玩 公园里花真多呀 这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢 （1）读一读。读一读这三个句子，注意句子的语气有什么不同。 （2）说一说：你发现了什么？ 第一句是陈述的语气，句末是句号；第二句是感叹的语气，句末 是感叹号；第三句是疑问的语气，句末是问号。（板书：句号 感叹号号） （3）加一加：给下列句子加上标点符号。 （课件出7）
二年级下册语文园地六教学设计 语文教学设计是提高语文教学效率和教学质量的一种重要手段。下面是我整理的案例，供大家参阅，希望对你有帮助! 案例1 教学目标 ⒈乐于探究，能发现词语的结构规律。 ⒉能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 ⒊通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 ⒋能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录"六一"活动的内容。 教学重点 能发现词语的结构规律;区分形近字;口语交际。 教学方法 自主探究识字、小组合作、交流共享。 教学准备 课件;收集资料。 课时安排 3课时 第一课时 一、我的发现 ⒈自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。
⒉交流发现 全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 ⒊照样子说词语。 大大小小(大小) 多多少少( ) 深深浅浅( ) 高高低低( ) 长长短短( ) 粗粗细细( ) ⒋拓展：再说出几个这样的词语。(教师相机板书) 如：上上下下、前前后后、左左右右、 进进出出、里里外外、走走停停 胖胖瘦瘦、对对错错、冷冷热热 ...... ⒌读一读书中和刚刚积累的词语。 ⒍选择几个词语补充在书上。 二、日积月累 ⒈读读认认 ⑴出示四组新字 读读，想想：借助拼音读四组字，体会字义，发现汉字规律。(如，讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。) ⑵说说，议议：和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。 ⑶认读词语： 茄子、香菇、炖肉......
⑷自由再组几个词。 ⒉我会填 ⑴审题：说说每组词有什么不同点。 ⑵全班交流。 ⑶独立填写，同桌互查。 ⑷拓展练习 购( )评( ) 破( )拾( ) 沟( )坪( ) 玻( )给( ) 拎( )甸( ) 续( )钱( ) 铃( )句( ) 读( )线( ) ⒊我会读 ⑴自读诗歌。 ⑵说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 ⑶全班交流感悟诗歌。(朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。) ⑷朗读诗歌。 ⑸背诵诗歌。 第二课时 一、再现情境 ⒈引用书中的第一段话导入。 ⒉小组讨论：他该怎么做?为什么? ⒊集体交流。
语文园地六 【教学目标】 知识与能力 1.读题干，弄清要求和目的，培养分析能力。 2.读句子、文章，读清字音，培养阅读能力。 过程与方法 1.认识表示方位的词，能辨别方位。 2.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗、儿歌，积累、拓展课外阅读量。 情感、态度与价值观 通过各种练习，培养学习语文的兴趣。 【重点难点】 教学重点 1.读题干，弄清要求和目的，培养分析能力。 2.读句子、文章，读清字音，培养阅读能力。 教学难点 1.认识表示方位的词，能辨别方位。 2.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗、儿歌，积累、拓展课外阅读量。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 同学们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和你们一起去畅游语文乐园，在这个乐园中，我们不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏……还可以积累丰富的语文知识。你们做好准备了吗？（生答：做好了）那么，现在我们就出发吧！ 二、字词句运用 1.连一连。 答案示例：花：星、只、色、尘清：明、叶、把、地 教师点拨：（1）初步了解字的结构。可以分成上下两部分的字叫上下结构，可以分成左右两部分的字叫左右结构。 （2）分析字形。读一读所给出的字，分析它的结构特征。 （3）进行分类。将结构一致的字用线连起来。 2.读一读，背一背。 前后左右东南西北 早晨（chén）起来，面（miàn)向(xiànɡ)太(tài)阳(yánɡ)。 前面是东，后面是西。 左面是北，右面是南。
教师点拨：(1)先读一读这一部分的内容。 （2）明确“前后左右”“东西南北”是表示方位的词语。 （3）面朝东方，根据句子内容，边读边用手指示方向。这样便于我们熟读成诵。 三、展示台 (原图见教材第91页) 教师点拨：（1）观察图片，根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 （2）读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌、问老师，也可以自己查字典。 （3）在生活中积累字词，培养良好的识字习惯。 四、日积月累 古朗月行(节选) [唐]李白 小时识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 作者简介 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，绵州昌隆县(今四川江油)人，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。 词语理解 白玉盘：白玉做成的盘子。 瑶台：传说西王母居住的宫殿。 青云端：青云的顶端。 古诗大意 幼小的时候不知道明月为何物，便称它为挂在天空中的白玉盘。又怀疑它是瑶台上的一面镜子，无缘无故地飞到了青云的顶端。 古诗赏析 诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识。以“白玉盘”“瑶台镜”作比，生动地表现出了月亮的形状和月光的皎洁可爱。然后，“飞在青云端”又生动形象地写月亮的升起。 五、和大人一起读 谁会飞 (原文见教材92页) 主要内容
语文园地六 文本分析 语文园地六安排了6个板块的内容。“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力；“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。“展示台”的内容与第五单元的口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的好习惯。“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农（其一）》，要求学生熟读背诵。“我爱阅读”编排的是《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴含于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等知识，激发学生探究大自然的兴趣。 教学目标 1.认读有关场所名称的词语，认识9个生字。 2.正确书写6个易错的生字；能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 3.能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。 5.背诵古诗《悯农（其一）》，理解古诗大意。 6.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。 教 学重点1.识字写字，理解词语的意思。 2.练习写话；背诵古诗，感悟诗意。 课 时 安 排 3课时 第一课时
《语文园地六》教学反思 （一） 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对诗中所描述的内容极为陌生，所以我创设情境，把学生们带入那个年代，让他们身临其境的去体会、去感悟，然后再回到古诗，学生们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。 （二） 本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”认识一些“馆”和“所”的字，自主识字。 “字词句运用”练习书写一些容易写错的字，学习联系句子理解词语的方法。 “写话”练习把自己心中藏着的问题写出来，可以把问题做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。 “展示台”展示最近大家为图书角做的事。 “日积月累”积累李绅的古诗《悯农（其一）》，理解意思，熟读成诵。 “我爱阅读”练习有感情地朗读《最大的“书”》，感悟文章的主旨。 一、教学效果 “识字加油站”在交流时，结合学生的生活经验，说说自己了解的场所，结合图片来识字。 “字词句运用”引导学生自主发现两组字易错的地方，师生共同
交流同类易错字，课堂气氛浓厚。 在进行“写话”的教学活动时，借助图片、资料，拓宽学生的思路，启发学生感受提问的不同方式，小组内交流自己对日常生活或自然现象产生疑问，相互补充，相互启发。 “日积月累”环节中，让学生借助插图了解大意，引导学生观察插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的结果，结合学过的古诗，体会劳动人民的辛苦。 二、成功之处 《语文园地六》主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺：课堂上没有关注全体学生，尤其是学困生，他们不积极主动，没有自信，需要老师的引导和关注。教师要充分相信学生的能力，不要低估了孩子的潜能，孩子通过自己的思考发现的东西是很难再忘记的，而且通过自己的思考，有了新的发现，那种成功的体验是刻骨铭心的，是会产生巨大的学习动力的。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的感悟、想象、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把课堂交给学生，教师做好引导工作。 （三） 语文园地六的学习主要要求学生学会识字认字，注意书写笔画和
语文园地六 教学目标： 1. 知识目标： （1）认写“轿、救、摩托”等9个生字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗号和感叹号、问号。 （2）学习偏旁相同的形声字。 （3）积累名家名言,领悟意思。 （4）用自己喜欢的方式读短文《鲁班造锯》，培养观察和多动脑的好习惯。（5）看懂图画，用自己的话讲故事。 2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生动手动脑的好习惯。培养学生应用举一反三学习生字的能力。 3.情感目标：培养学生树立远大志向，培养热爱家乡和祖国的感情。 教学重点、难点： 1.认字，写字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗号和感叹号、问号。 2. 学习偏旁相同的形声字。积累名家名言,领悟意思。 3. 看懂图画，用自己的话讲故事。 教具准备：多媒体课件词语卡片 课时安排：三课时。 教学过程： 第一课时 一、识字加油站 1.导入新课 同学们，我们在平时生活中，出行和运输中，我们都见到过哪些工具？你能说出它们的名字吗吗？（出示卡片） 2.辨认，学生回答。 轿车救护车摩托车消防车渔船货船客船科学考察船
3.你能说出它们都在什么地方行驶吗？它们各自的功用吗？ 师引导归纳：陆地和水上；摩托车和轿车运载人，救护车运载病人，消防车救火专用；渔船、货船专用运载鱼和货物，客船是专运客人，科学考察船用于科考。 4.一起读一读。指导学生写字。 学习生字：轿救摩托防渔货科考 5.教师示范书写，书写笔顺。 6.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。 二、字词句运用 （一）第一部分词语 1.出示课件，读一读，根据意思猜读音。 盛．开盛．饭床铺．铺．路种．子耕种．好．人好．客分．别水分． 重．新重．点高兴．兴．起口号．号．叫干．净干．活难．忘灾难． 师：这些词语中的加点字叫做多音字，不同组词读音不同，根据不同意思，可以确定它的读音。同学们想一想它的意思，然后确定读音。 2.激发兴趣，开放思维，抢答。 3.总结答案，鼓励表扬。 4.学生说出对词语的理解，老师讲解较难理解的词语意思。 5.读一读正确读音。 5.根据词语意思，挑选词语说一句话。 6.表扬鼓励说得好的同学。 （二）第二部分句子 1.出示课件，思考句子中该使用什么标点符号？ 2.读句子。小组讨论。 3.师生总结，生答，师引导总结。 标点符号使用歌：
《语文园地六》教学设计 教材说明： 这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。 设计特色： 以虚拟的“护送小丑鱼尼莫回家”的故事串联教学全程活动，富有童话情趣。 学习目标： 1、学生采用偏旁归类的方法复习汉字。 2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、第二题中的词卡。 3、小灯笼，尼莫的贴画 教学过程： 一、创设情境，激起学习兴趣 小朋友看过动画片《海底总动员》吗？有一天那条可爱的小丑鱼尼莫又离家出走了，你看他的爸爸多伤心呐，（多媒体画面，尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫。）今天这节课我们就来送尼莫回家，愿意吗？这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界，学到许多知识，但也会遇到许多困难和危险，小朋友怕不怕？老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气，齐心协力战胜困难，平安护送尼莫回家的。 二、亲自拜访 1、创设情境。（播放多媒体）尼莫前进时遇到九个偏旁的阻拦，师：小朋友认识他们吗？先和他们打打招呼。（自由打好招呼后，开火车读好偏旁） 2、再去它们家拜访拜访，看看各家的主人是谁？各小组讨论你们准备去拜访哪一家，（出示多媒体）每个偏旁有一个家，每个家里有一字，小组代表带领自己组的小朋友向各家的主人问好，如：绿色的绿，你好！ 3、为主人介绍好朋友。师：大家看，主人们一个人孤零零地住在这么宽敞的房子里是多么孤单呀，怪不得他们会留住尼莫不放，我们现在就为他们介绍一些好朋友和他们一起玩，尼莫就可以回家了。快！马上行动起来，各小组为自己喜欢的主人多介绍几个好伙伴。哪一个小组介绍的好朋友最多，就可以得到尼莫的贴画。（自由选择偏旁，有能力的小组可以说出九个偏旁的字，包括认识的和不认识的，小组长做好统计） 4、全班交流。小组派代表汇报（出示课件上一些课内认识的字，课外认识的字可以板书出来，让大家一起认识。） 三、勇闯三关 1、创设情境。（播放多媒体）尼莫：小朋友们真了不起，我们继续前进吧！尼莫欢快地向前游去，忽然遇上了大鲨鱼，尼莫想逃跑，鲨鱼大声喊：“小鱼儿，别害怕，只要你闯过我的三道关，我会送给你们一个隆重的礼物的。”师：小朋友，敢不敢闯？ 2、过第一关：转转盘。师：为了万无一失，你们先小组合作连线，再把老师分给小组的词语卡片找好对应的词。最后（出示课件）转转盘。学生派代表转，对应的词语转对了，读好了，就会变成实物。 3、过第二关：选用这里的一组词语说句话。（谁说得好谁就可得到尼莫的贴图） 4、过第三关：你还能说出___________的_________这样的一组词语吗？
语文园地 教学目标 1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。 3.认识汉语一词多义的语言现象。 4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。 教学重点 1.掌握并能够运用理解词句的方法，提升感悟语言文字的能 力。 2.能够围绕一个意思写清事物的特点。 课 时 安 排 2 课 时 第一课时 教学目标 1.在单元学习回顾的基础上交流，进一步领悟理解难懂的句子的方法。 2.能够借助词语想象画面，从而更为准确地理解词语的意思。 教学重点 1.总结归纳理解难句的方法。 2.不断引导学生主动去想象画面，以加深记忆。 教学过程 一、交流平台 1.课件回顾本单元教学过的一些重点句子，谈话导入。 导语：同学们，今天我们将学习“语文园地”的内容。大家还记得在本单元的学习中那些让你印象深刻的句子吗？不知道大家有没有把它们记录在摘抄本上。今天，老师挑选了一些我们本单元学过的一些十分耐人寻味的句子，我们再一起回味回味。 2.教师出示精选句子，学生朗读并交流讨论。 句1：只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 句2：你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 句3：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转。 预设：说说自己是怎么理解这些句子的，引导学生总结理解句子的方法。 3.教师归纳总结理解句子的方法，引导学生摘抄、欣赏句子。
预设：理解句子的方法主要有：结合生活经验、联系上下文、查阅资料、向别人请教、想象画面、感悟修辞，等等。 4.展开交流，联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。 示例：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”可以通过联系上下文来理解。 “你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”可以结合生活实际来理解。 “五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转”则可通过想象画面的方法来理解。 5.教师小结：理解句子往往要综合运用多种方法，大家在今后的学习中遇到难懂的句子后，不妨想想我们讲过的这些方法，说不定难题一下就解决了。 二、识字加油站 1.课件出示教材中的字词，自由朗读，注意生字的读音，将词语读准确。同桌之间相互朗读词语，看谁读得准确。 2.开火车朗读词语，教师相机正音。 ◆识记重点：特别注意“瞭、缆、锚”的读音。 3.交流识记生字新词的方法，去掉拼音认读。学生齐读。 4.再读词语，引导学生联系课文插图，想一想这些词语都跟什么有关，说说读了这些词语，他们仿佛看到了什么样的画面。 预设：引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语，可以让学生从插图中找到相对应的事物，理解词义。 三、课堂回顾 1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。 小结：同学们，这节课我们既回顾了单元旧知识，也学习了新字词，我们学会了根据具体的语境来理解难句，还知道了可以通过词语来进行联想画面，在以后的学习中，大家一定要学会运用这些方法，才能达到熟能生巧，解决阅读障碍。 2.引导学生交流收获。 （1）学生整理理解难懂的句子的方法。 （2）尝试做根据词语想象画面的练习。 第二课时