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陕西师范大学体育学院理论课教案课程名称体育的功能与学校体育教师姓名郑传锋教研室公体第一教研室陕西师范大学体育学院理论课教案2005—2006 学年第一学期，第7周，第一次课，2005年10月10-14日一、主要教学内容：体育的功能与学校体育二、教学目标：使学生了解体育的各项功能、运动常见疾病的预防和处理，学校体育的教学内容与作用，使学生在锻炼的同时学会合理、科学的锻炼方法。
三、重点和难点：各个学校功能的理解与应用，学会科学的锻炼方法。
四、教学方法：课堂讲解、板书、提问、互相交流。
五、教学过程：对学校体育功能认识的深化与发展二十世纪五十年代，我国颁布的第一套中学体育教学大纲，把“健身性”作为编选教材内容的基本原则，同时提出“建设祖国、保卫祖国”的任务。
当时，人们对学校体育功能的认识，主要表现在体育的健身功能和建设祖国、保卫祖国的社会性功能。
六七十年代，人们把增进学生身体健康，增强体质作为学校体育的首要任务，教学大纲明确提出了增强学生体质的原则。
此外，把传授体育基础知识、基本技术、基本技能和向学生进行思想品德教育作为教学目的。
反映了人们对体育功能的认识从单纯的健身功能和社会功能向健身功能、传递体育文化功能、教育功能和社会功能的转变。
应该说，这一阶段人们对学校体育的功能的认识，主要体现在生物学功能、教育功能和社会功能等方面，反映了当时我国教育为社会主义建设培养一代新人的总体要求，是当时社会发展和教育发展在学校体育中的必然反映。
十一届三中全会以后，随着我国的改革开放和社会的全面进步，人们对教育的认识发生了深刻的变化。
在这种大背景下，对学校体育功能的认识同样也发生了深刻的变化。
主要反映在，除了继续确认学校体育的健身功能外，开始重视和开发学校体育的健心功能、娱乐功能、审美功能等，反映了人们对学校体育从单纯的重视生物功能，开始向多角度、多层次转变，逐渐形成了生物的、教育的、心理的、社会的多维学校体育功能观。
经过近些年的研究，比较公认的学校体育功能大体有以下几种。
体育人文社会科学概论论文——现代体育为什么起源于在西方这学期的体育我选了体育人文社会科学概论这门课。
这门体育课相对于别的体育课来说是室内的，所以没有跑步，没有汗水，没有太多的剧烈的运动。
它是安静的，是需要用心和大脑来思考的。
也正是因为这样，才给我打开了体育的另一扇大门，让我了解了体育的历史、发展、人文以及它的社会的价值。
可以说，动态的体育学的是体育的外在的、力量的美，而静态的体育学的却是它的精神和实质，是它的内在的美。
用一种安静的方式，安静的心看体育，使我更加的热爱体育，更好的掌握了它的精髓。
我的论文的题目是：现代体育为什么起源于西方。
对于这个问题，我觉得首先应该指出的是，什么是现代体育。
现代体育，就是要通过建立现代体育模式和方法来促进人的现代化，培养现代人。
那么现代体育也就是人的体育，就是体育能够促进人的全面发展。
体育只有在参与人类的社会实践才能实现现代化。
现代社会提倡的是以人为本，凡事要促进人的发展社会的进步。
在人类不断进行社会时实践的过程中，不断的出现新的科学技术与新的理论知识，而体育在这一过程中要与时俱进，不断的创新，要不断的在实践中找出缺陷与不足，及时的改进提高，实现现代化。
现代体育是人的全面发展的基本条件，现代体育已经成为了人的发展和社会进步的不可或缺的手段，实现人与体育的共同发展，才能体现出社会的发展和人类的进步。
随着社会发展的不断深入，人的生活压力也越来越大，在新形势下，体育的发展要根据人的发展来，实现其现代化。
那么，现代体育为什么起源于西方呢？这得从古希腊说起。
希腊是西方文明的发源地,也是西方人文体育思想的摇篮。
半岛充满生机的自然环境，使古希腊人形成了爱美和爱好运动竞技的传统，对后世产生了极大的影响：古希腊盛行的主要运动项目和奥林匹克竞技形式仍在世界流传；其体育词汇已融入各民族的语言之中，所形成的体育思想至今还在影响着当代体育的发展。
位于伯罗奔尼撒半岛东南部的斯巴达城邦，一切活动都以军事为出发点。
