最新比热容教学设计(人教版)

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人教版九年级物理上册比热容教学设计

a.教师通过提问、习题等方式检验学生的学习效果，及时发现并解决问题。
b.鼓励学生主动提出疑问，促进师生之间的互动，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的现象，如沙子和水的温度变化，引出比热容的概念。提问：“为什么在同样的日照条件下，沙子烫脚，而海水却很凉爽？这与物质的比热容有关，那么比热容究竟是什么呢？它与我们生活有哪些联系呢？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。
4.讲解与练习：对比热容的计算方法进行讲解，结合实例进行练习，让学生掌握比热容的计算过程。
a.设计不同难度层次的习题，让学生逐步提高对比热容计算方法的掌握。
b.针对学生容易出错的环节，如单位换算、公式运用等，进行针对性讲解和练习。
5.实践探究：组织学生进行小组实验，探究不同物质比热容的差异。
a.引导学生运用控制变量法进行实验，确保实验结果的准确性。
b.根据实验数据，比较不同物质的比热容；
c.解释生活中的比热容现象。
2.教师对学生的解答进行点评，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比热容的定义、计算方法以及不同物质比热容的差异。
2.学生分享学习收获，提出疑问，教师进行解答。
3.教师强调比热容知识在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中观察、思考、运用物理知识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，对比热容的概念有了初步的了解。在此基础上，他们对物质的热性质有了更深入的认识，但对比热容的计算和应用仍存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对比热容定义的理解程度，帮助他们梳理概念，形成清晰的认识。
2.学生在计算比热容时可能出现的错误，如单位换算、公式运用等，教师应给予针对性的指导。

比热容教学设计(优秀3篇)

比热容教学设计（优秀3篇）比热容教学设计篇一一、新课引入：（设计意图：创设物理情景，激发学生学习兴趣）播放一段动画：炎热的夏日，两个同学正在争论到哪里去凉快。

一个说划船到湖中心去，另一个要到岸边树荫下散步。

你认为谁的建议好？让学生思考、讨论并发表自己的观点。

同学们的想法很多，到底谁说的对呢？学了这节课就知道了。

（设计意图：制造悬念，激发学生的探索欲望）二、探究问题引入：（设计意图：提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维。

明确探究问题）提出问题：1、烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要时间长？2把一壶水烧热和烧开，哪个需要时间长？3、烧水时水需要的热量可能和哪些因素有关系？有什么关系？让学生思考、讨论并发表自己的观点。

（操作要点：随时表扬发言积极的同学和合作好的小组，培养学生的创新能力和合作意识）分析、论证、总结得出结论，即探究问题：吸收热量的多少或者温度变化的多少，都反映了物质的一种特性：物质吸热能力的大小。

今天我们探究的问题就是：怎样比较物质的吸热能力？三、设计试验：（设计意图：通过运用物理方法，明确实验为什么这样设计）1、给出试验器材，让学生分组讨论设计试验方案。

2、各组展示自己的设计，取长补短。

（操作要点：老师加入学生的设计环节，实时加以指点。

）3、老师提出试验中可能遇到的问题，让学生讨论。

（设计意图：帮助学生完成试验，让学生在试验过程中学习物理方法的应用。

）（1）怎样得到质量相同的水和煤油？（控制变量）（2）怎样确定他们吸收的热量相等？（控制变量）（3）怎样比较水和煤油吸收热量的多少？（转换法）四、学生实验。

五、讨论、归纳、总结得出比热容的概念。

（设计意图：充分发挥学生的主动性，使能力在争辩中得到提高。

）1、各组展示实验数据2、学生发现：从数据中得不到物质的特性。

3、学生自由讨论并归纳总结：物质确实存在这样一种性质（吸热能力不同），但是要比较这种特性需要控制几个变量。

（操作要点：对学生的正确猜想和从实验中得到的有用信息随时加以肯定，从而引导他们往正确方向前进。

人教版初中物理九年级全一册第3节比热容教学设计

7.教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时反馈，调整教学策略。
8.拓展延伸：鼓励学生在课后深入研究比热容在其他领域的应用，如新能源、节能技术等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用提问方式引导学生回顾之前学习的热量计算知识，为新课的学习做好铺垫。
1.比热容的概念、公式和物理意义。
2.不同物质的比热容差异及原因。
3.比热容在生活中的应用。
同时，鼓励学生提出疑问，解答他们在学习过程中遇到的问题。通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高对比热容的理解和掌握。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对比热容概念的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.比热容的概念：比热容是指单位质量的某种物质，在温度升高（或降低）1℃时所吸收（或放出）的热量。
2.比热容的公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3.比热容的物理意义：比热容反映了物质在吸收或放出热量时，温度变化的大小。比热容越大，物质在吸收或放出相同热量时，温度变化越小；反之，比热容越小，温度变化越大。
“同学们，我们之前学习了热量的计算，那么请大家思考一下，为什么相同质量的不同物质，在吸收或放出相同的热量时，它们的温度变化却不同呢？这背后隐藏着一个什么物理量？今天我们将要学习一个新的概念——比热容，通过学习比热容，我们可以解释这个现象。”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将详细介绍比热容的概念、公式及其物理意义。
5.小结与作业：对本节课的主要内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。
6.拓展延伸：鼓励学生在课后进行深入研究，了解比热容在其他领域的应用，如新能源、节能技术等。

人教版物理九年级全册13.3比热容教学设计

2.培养学生的合作精神，让学生在实验探究中，学会与他人合作、交流、分享。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到不同物质比热容的差异对环境的影响，如城市热岛效应等。
4.培养学生的批判性思维，使学生敢于质疑、善于思考，形成科学、严谨的学习态度。
教学设计具体内容如下：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的热量计算，为新课的学习做好铺垫。
3.重难点：理论联系实际，解决生活中的问题。
设想：设计具有实际情境的问题，引导学生运用比热容知识进行分析和解答，培养学生学以致用的能力。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和思考能力。
设想：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究比热容的知识，培养学生的问题意识和批判性思维。
2.创设生动的教学情境，提高学生的学习积极性。
1.注重概念讲解的生动形象，运用生活实例、比喻等手法，帮助学生理解比热容的概念。
2.针对学生实验操作能力参差不齐的情况，加强实验前的指导，确保实验的顺利进行。
3.在数据分析环节，引导学生运用已学的数学知识，提高学生对比热容规律的认识。
4.关注学生个体差异，对于学习困难的学生，给予个别辅导，提高他们的学习信心。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，观察和记录不同物质的比热容，培养学生实验操作能力和观察能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结比热容的规律，提高学生逻辑思维和解决问题的能力。
3.通过生活中的实例，让学生感受比热容的实际意义，培养学生理论联系实际的意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习比热容知识的热情。
4.结合课堂所学，思考以下问题并撰写一篇短文：比热容对于节能减排和环境保护有何意义？如何在实际生活中应用比热容知识，为可持续发展做出贡献？

人教版九年级物理13.3《比热容》教学设计[1]

人教版九年级物理13.3《比热容》教学设计[1]作为一名资深的幼儿园教师，我很高兴能与你分享我的教学设计。

一、设计意图我的设计思路是通过有趣的实验和实际生活中的例子，让学生了解和掌握比热容的概念。

我希望通过这个活动，让学生能够理解物质吸收或放出热量的能力，并能够运用这个知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解比热容的概念，知道单位质量的物质温度升高或降低1℃所吸收或放出的热量。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 引导学生将物理知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其计算方法。

难点：理解比热容的物理意义，以及如何运用比热容的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、PPT、实验器材（包括不同物质的样品、热水、温度计等）。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的例子，比如煮鸡蛋，让学生思考为什么鸡蛋在热水中会变熟，而在冷水中不变熟。

引导学生认识到物质在吸收或放出热量时的温度变化。

2. 讲解比热容的概念：使用PPT展示比热容的定义和计算公式，让学生了解单位质量的物质温度升高或降低1℃所吸收或放出的热量。

3. 实验观察：让学生分组进行实验，观察不同物质在吸收或放出热量时的温度变化，并记录数据。

4. 数据分析：让学生根据实验数据，计算不同物质的比热容，并进行比较。

5. 应用拓展：让学生举例说明比热容在生活中的应用，如汽车发动机的冷却系统、保暖材料的选取等。

六、活动重难点1. 重点：比热容的概念及其计算方法。

2. 难点：理解比热容的物理意义，以及如何运用比热容的知识解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。

在课后，我可以让学生进行一些拓展延伸活动，比如查找相关资料，了解比热容在其他领域的应用，或者进行家庭实验，观察和记录生活中的一些比热容现象。

人教版九年级全一册物理第十三章第3节比热容教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解比热容的概念及其物理意义，掌握比热容的计算公式。
2.能够运用比热容知识解释生活中的现象，解决实际问题。
3.掌握不同物质的比热容差异，分析比热容在生活中的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
教学开始时，通过展示生活中与比热容相关的现象，如海边沙子与海水的温度差异，引发学生的思考。引导学生从现象中发现问题，激发学生对比热容知识的学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师对比热容的定义进行讲解，强调比热容是单位质量物质升高或降低1摄氏度所吸收或放出的热量。
2.引导学生理解比热容的物理意义，通过实例解释比热容在生活中的应用。
3.探讨不同物质的比热容差异，引导学生掌握比热容的计算公式：Q=cmΔt。
4.通过图示和实例，讲解比热容的计算方法，帮助学生理解并掌握比热容的计算过程。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一个简单的实验：取两个相同的烧杯，分别装入相同质量的水和砂石，然后用同样的热源对它们进行加热。让学生观察并思考：为什么相同的热源加热相同时间后，水和砂石的温度变化不同？
2.学生通过观察实验现象，产生疑问，从而引出本节课的学习内容——比热容。
3.教师引导学生回顾之前学习的热量、温度等概念，为新课的学习做好知识铺垫。
在此基础上，教师应充分关注学生的认知规律，从学生已有的知识经验出发，通过实验、实例等方式，引导学生深入探究比热容的本质和规律。同时，注重培养学生的思维能力，激发关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在探究比热容的过程中，收获知识、培养能力、提升素养。
1.请学生运用比热容的公式，计算以下问题：
（1）质量为0.2kg的水，从20℃升高到100℃，吸收的热量是多少？

人教版物理九年级13.3《比热容》教学设计

2.利用实验教学法，强化学生的实践能力。组织学生进行比热容实验，引导学生观察、记录、分析实验现象，使学生在实践中掌握比热容的知识。
3.运用问题驱动法，培养学生的思维能力。在教学过程中，教师设计一系列由浅入深的问题，引导学生主动探究，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
4.实施小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力。将学生分成小组，进行讨论、交流和分享，使他们在合作中互补知识，共同提高。
（二）过程与方法
在学习过程中，培养学生以下能力：
1.通过观察、实验、分析等方法，提高学生对比热容概念的理解。
2.培养学生运用物理知识解释生活现象的能力，提高学生的科学思维。
3.通过合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生沟通与交流能力。
4.培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力，提高学生的应用能力。
5.创设生活化情境，提高学生的应用能力。结合生活实际，设计一些与比热容相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决，使学生在解决问题的过程中，加深对比热容知识的理解。
6.注重课堂小结，巩固所学知识。在课堂结束时，教师引导学生总结本节课所学内容，梳理知识体系，巩固重点知识。
7.加强课后作业设计，提高学生的自主学习能力。布置具有针对性和实践性的作业，引导学生课后复习和巩固，提高学生的自主学习能力。
2.教学内容：讲解不同物质的比热容差异，引导学生了解比热容的性质。
过程：教师列举生活中不同物质的比热容差异，如水、砂石、金属等，并分析其产生的原因。同时，引导学生了解比热容的性质，如比热容与物质的种类、状态等的关系。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生小组讨论，探讨比热容在日常生活中的应用。
过程：教师提出讨论主题，如“比热容在生活中的应用”，引导学生分组讨论。学生通过查阅资料、分享实例等方式，总结比热容在日常生活中的应用，如空调、热水器等。

人教版物理九年级全一册13.3比热容教案

教案：人教版物理九年级全一册13.3比热容一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的特性：描述比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与物体质量、温度变化、吸收或放出热量无关。

4. 比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如热水袋、汽车发动机冷却液等。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。

2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及比热容的应用。

2. 教学重点：比热容的概念和计算公式的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（包括热水袋、汽车发动机冷却液等）。

2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 引入：通过展示热水袋和汽车发动机冷却液的图片，引导学生思考这两种物品与比热容的关系。

2. 讲解比热容的概念和计算公式：讲解比热容的定义，即单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量；给出比热容的计算公式Q=cmΔt，并解释各参数的含义。

3. 演示实验：进行比热容的实验，让学生观察和记录实验现象，如热水袋的热量传递等。

4. 练习题：布置一些有关比热容的练习题，让学生运用所学知识进行解答。

六、板书设计板书设计如下：比热容：定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

计算公式：Q=cmΔt七、作业设计1. 题目：计算一块质量为2kg的铜，从20℃升高到100℃所吸收的热量。

答案：Q=cmΔt=2kg×0.39×(100℃20℃)=50.4J2. 题目：一辆汽车的发动机冷却液的比热容为3.6×10^3J/(kg·℃)，质量为50kg，升高温度为50℃，求发动机冷却液所吸收的热量。

13.3比热容教案2024-2025学年人教版物理九年级上学期

13.3 比热容教案 20242025学年人教版物理九年级上学期作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去呵护、去发掘。

在教学过程中，我注重启发孩子的思考，培养他们的创新意识和实践能力。

这次我设计的课程是《13.3 比热容》，旨在帮助孩子们理解物理学中的这一概念，提高他们的科学素养。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入，让孩子们在实际情境中感受比热容的概念。

课程思路是通过讲解、实验、讨论等方式，使孩子们理解比热容的定义、计算方法和应用。

活动的目的是培养孩子们对物理学的兴趣，提高他们的科学思维能力。

二、教学目标1. 了解比热容的概念，理解比热容的计算方法。

2. 能够运用比热容的知识解释实际问题。

3. 培养孩子们的实验操作能力、观察能力和分析能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算方法及其应用。

难点：比热容的计算公式的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、PPT、实验器材（烧杯、温度计、热水、冷水等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验记录表。

五、活动过程1. 引入：通过展示一组图片，让孩子们观察不同物质的温度变化情况，引发他们对比热容的思考。

2. 讲解：详细讲解比热容的定义、计算方法和应用，让孩子们理解比热容的概念。

3. 实验：分组进行实验，让孩子们亲自动手操作，观察实验现象，记录数据。

4. 讨论：分组讨论实验结果，分析比热容的计算方法，让孩子们运用所学知识解释实际问题。

6. 练习：布置课后练习题，巩固所学知识。

六、活动重难点1. 重点：比热容的概念、计算方法及其应用。

2. 难点：比热容的计算公式的理解和应用。

七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中发现物理现象，运用所学知识解释，提高他们的实践能力。

重点和难点解析一、实践情景引入我通过展示一组图片，让孩子们观察不同物质的温度变化情况，引发他们对比热容的思考。

人教版物理九年级13.3比热容课时1教学设计

3.小组合作，设计一个简单的实验，验证不同物质的比热容差异。要求：明确实验目的，列出实验器材，写出实验步骤，分析实验结果。
4.结合所学知识，撰写一篇关于比热容在生活中的应用的小短文，不少于300字，要求语言流畅，表达清晰。
总字数：227字（由于作业布置部分内容较为简洁，故未达到500字要求，但已涵盖相关知识点。）
4.揭示本节课的学习目标：了解比热容的概念，掌握比热容的计算方法，以及探究不同物质的比热容。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过PPT展示比热容的定义，讲解比热容的概念，强调比热容是物质的一种属性。
2.引导学生了解比热容的公式：Q=cmΔt，解释公式中各字母的含义。
3.通过实例分析，讲解比热容的计算方法，让学生对比热容有更直观的认识。
此外，学生在小组合作方面已经具备一定的基础，但仍有部分学生缺乏主动参与和合作意识。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的合作能力，鼓励他们积极参与讨论，分享观点。
在情感态度方面，学生对物理学科的兴趣参差不齐，部分学生对物理学习存在恐惧心理。针对这种情况，教师应关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。
2.强调比热容在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.鼓励学生课后观察生活中与比热容相关的现象，学以致用。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
总字数：2500字
五、作业布置
1.请同学们完成课本第十三章第三节后的习题1、2、3，巩固比热容的概念和计算方法。
2.结合本节课所学内容，观察并记录生活中至少三个与比热容相关的现象，尝试运用比热容知识进行解释。
4.讲解比热容在生活中的应用，使学生认识到学习比热容的重要性。
（三）学生小组讨论，500字

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教学设计
学科：物理日期：
临床十大合剂（内科）
l．极化液（GIK）
〔1〕组成：10%GS 500ml、胰岛素（RI）8～12u、10％kcl10ml。

（2）功效：RI可促进糖进入细胞提供能量，同时把钾带入细胞，恢复细胞的膜电位，从而防止心律失常的发生。

（3）用途：①除了糖尿病需加大RI的量进行修改之外，几乎所有的病都可用。

②多用于急性心肌梗塞。

③各种心脑血管病：心肌炎、冠心病，多发性脑梗塞等。

④心律失常。

（4）加减：①加25%硫酸镁10ml，称改良极化液，对高血庄、心律失常疗效更好。

③如去掉10％kcl称降钾合剂可治疗高血钾症。

2.能量合剂
（1）组成：10％GS500ml、ATP40mg、辅酶A100u、细胞色素C30u （需皮试，现多不用而代之以肌苷0.4）。

（2）功效：营养细胞、提供能量。

（3）用途：各种疲劳、慢性病变，急性中毒（有机磷）、酒精、食物中毒。

（4）加减：①脑病变时可加胞二磷胆碱0.25～0.5g，②心肌病变时可加门冬氨酸钾饶盐10ml，③肝病加V-B6200mg，对恶心呕吐效果较好。

3．抗炎合剂
（1）组成：5％GNS500ml、青霉素800万单位、氨茶碱0.25～0.5g、可拉明0.375g、地塞米松5～10mg。

（2）功能：青霉素可抗菌消炎，氨茶碱可解痉平喘、强心利尿，可拉明可兴奋呼吸中枢，激素保护细胞膜，可使非特异性炎症减少渗出。

（3）用途：①肺性脑病，②呼吸衰竭。

4.利尿合剂
（1）组成：10％GS500ml、CNB（苯甲酸钠咖啡因）0 .25～0.5g、氨茶碱0.25～0. 5g、VitC 3g、2％普鲁卡因（皮试）20mg。

（2）功效：氨茶碱可扩张肾血管有利尿作用，CNB可减少红细胞释放的尿少物质，VitC可非特异性解毒，普鲁卡因可扩张肾动脉、肾小管。

（3）用途：①急慢性肾衰。

②心衰浮肿者。

③肝硬化腹水。

④安眠药中毒。

⑤。