五年级上册语文教案-13 钓鱼的启示(第一课时)｜人教新课标
- 格式：doc
- 大小：107.50 KB
- 文档页数：4
五年级上册语文教案－13 钓鱼的启示（第
一课时）｜人教新课标
【教学目标】
1.能正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
2.理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
【教学重难点】
1.初读课文，学习生字词。
2.理清脉络，了解大意。
3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【课时安排】三课时
【教学准备】
1.媒体课件[来源:]
2.通读课文，自学生字词。
第一课时
一、谈话导入
1.詹姆斯·兰费蒂斯，是美国的一位著名的建筑师。
他曾写过一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就
是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（出示媒体，板书课题）
2.理解“启示”的意思（受到启发，领悟道理）在你的生活中有哪句话或者哪件事对你有过启示的吗？
说明：文章的重点和难点都是“启示”，让学生先理解“启示”的意思，并结合自己的生活说说自己曾有过的“启示”的经历很有必要。
3.钓鱼这件事给他留下了什么启示呢？让我们跟着他回到34年前的一个月夜。
二、初读课文，理清脉络，了解大意
1. 自由读课文，读准生字，读通课文。
边读边想课文讲了一件什么事？那几小节是写了这件事情的？（媒体出示）
2. 反馈检查
（1）出示词语，指名读
鱼饵涟漪皎洁翕动沮丧诱惑乞求
操纵实践抉择告诫小心翼翼筋疲力尽
（2）结合理解：
涟漪：细小的波纹。
翕动：翕，收敛。
（嘴唇）一张一合。
（3）指名分节读课文。
说一说课文主要讲了一件什么事？
出示填空，学生交流，再点击出示参考答案。
34年前，（鲈鱼捕捞开放日）的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，我们钓到了一条大鲈鱼，但由于离捕捞鲈鱼开放的时间（还差
两个小时），爸爸（要我把好不容易钓到的鲈鱼放回湖里），当时我（对爸爸的做法很不理解），但最后我还是（依依不舍地把鱼放回了湖里）。
结合板书：钓鱼放鱼
（4）哪几小节写了这件事的？（1-9节）
三、初晓“启示”，质疑：
1. 最后两节写的是？（交流板书：获得启示）[来源:学.科.网Z.X.X.K]
2. 这件事给我的启示是什么？再读读最后两节，找出我得到的启示相关的语句。
指名交流，结合出示句子：
当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
3. 钓鱼、放鱼这件事给作者留下了深刻的印象，也让他明白了些道理。
不过，这些道理当时还是小孩子的他是不明白的，34年后，方对此事有了感悟。
这段话中，也相信你们有很多不明白之处。
再读读这段话，哪些地方是你不明白的？[来源:]
4. 学生质疑
预设：道德抉择时什么意思？我会面临哪些道德抉择？
道德只是个简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难？
“一个人要是从小受到这样严格的教育的话”中“这样严格的教育”文中是指什么？
（交流后点击媒体，显示“？”标记）
说明：要理解“启示”是本课的难点，学生的理解要依赖于前文的内容。
因此，要求学生质疑并非明知故问，是学生切实不理解的，教师要以此为教学的突破口，牵起前文的学习，逐一引导学生的理解、体会。
四、布置作业：
1. 读课文，把课文读流利。
2. 读词语，并抄写（媒体出示）
鱼饵涟漪皎洁翕动沮丧诱惑乞求
操纵实践抉择告诫小心翼翼筋疲力尽
3.思考课后练习3。
板书设计：[来源:学#科#网]
钓鱼的启示
钓鱼[来源:ZXXK]
放鱼
获得启示。
