苏教版国标本四年级下册数学教案(含教学计划)

教具、学具准备：教学挂图
教 学 过 程:
第一课时
一、创设情境，提出问题
出示图，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式
怎么列？
指名学生回答，板书：850×15=
二、尝试练习，解决问题
850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
学生尝试练习，教师了解学生做的情况。
指名学生板演（两种不同写法）
二、教学目标
1、知识与技能方面
（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索算法和运算律的过程，
掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；
初步理解用字母表示数的意义和基本方法。
（2）使学生经历探索一些常见平面图形特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯
法
3、联系现实情景体验旋转和学会把方格纸上 图形旋转 90°
4、灵活应用对称、平移和旋转设计简单的图
案
1、通过操作并依据乘法算式认识倍数和因数
2、让学生自己观察、思考，发现 2、5 的倍
数的特征
14
3、采用合适的方法帮助学生发现 3 的倍数
的特征 4、通过学生的活动和思考，认识素数和合数
1、引导学生经历探索、发现积、商变化规律
的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的
学习方式。
2、基础知识和基本技能：
（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
（3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
课 题：第八册数学教学计划
教材类型：苏教版
所属学科：数学>>第八册
主备教师：
备课时间：2/25
浏览人数：1
教案内容：
一、班级情况分析
1、学习习惯和兴趣 ：
总体说来，学生基础能力发展比较均衡，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完
成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学
三、巩固提高
完成“想想做做”的题目
第 1 题。
重点让学生说说积的末尾 0 的个数是怎样确定的
第 3 题。
要求学生一组一组对比着计算。
使学生进一步认识到：像这样的题目，可以先用 0 前面的数相乘，再根据两个
乘数的末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添几个 0。
第 5 题。
学生填完后引导比较：乘数有什么变化，积有什么变化。
学生在书上独立完成。
指名学生口答。
统计准确率，帮有错的同学分析错误原因，订正。
二、笔算练习
☆教学调整☆
“想想做做”第 6 题
学生独立完成，指名学生板演
选 2 题让学生说说笔算的过程。
统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。
三、解决问题
“想想做做”7—10
第7题
学生读题后试着独立解决。
指名回答，让学生说说是怎样想的。
周次
教学内容
（一）《乘法》
一至 教学三位数乘
二周 两位数
（二） 《升和毫升》 三至四 认识容量和容 周 量单位升和毫升
四至五
（三） 《三角形》
教时
教学重点及难点
1、引导学生自己探索笔算和口算方法
2、注意通过比较让学生获得进一步发展体验 7
乘法的一些计算规律，进一步掌握计算方法体验
规律进行简便计算
1、结合实例在具体比较中体验容量的含义在
指名学生回答，让学生说说解题思路。
四、思考题
学生尝试练习后教师讲解
不对所有的学生作要求。
五、课堂作业
计算：
34×321
78×312
562×12
345×34
264×56
132×58
567×12
89×143
“想想做做”9
教学反思：
课 题：2 乘数末尾有 0 的乘法－第一课时
教材类型：苏教版
所属学科：数学>>第八册
的过程
4
2、逐步提高学习要求，发展学生学习水平
3、注意应用规律，加深有关知识的认识与理
解
1、让学生用画图的策略探索解决图形实际问
题的方法
2、让学生用画图的策略探索解决一般实际问
4 题的方法
3、在应用策略中进一步体验解决问题策略的
价值
1、选择适当题材让学生认识折线统计图及其
特点
2、联系问题的需要和统计图的特点选择合适 6
和梯形》
1、在充分感知的基础上认识相应的图形及各
部分名称
2、引导学生自主探索、发现平行四边形和梯 3
形的特征
3、重视实践操作，发展空间观念
（六）《找规
律》 七至八
通过观察、实 周
践、思考找出事物
里的一些数学规
律，发展学生的探
究能力和数学思考
（乘法分配
律及相应的简便运
算
九至十 （八）
形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；了解容量的意义及其常用计量单位。
（3）联系具体问题初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能按照统计图
里的数据变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。
2、数学思考方面
在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能
的统计图
3、在实践与综合应用中重视发展学生统计观
念和统计能力
1、引导学生逐步认识字母表示数
6
2、突出数学化过程，发展符号感
3、注意字母式子的简单运算
十七至
十九周
（十四）
6
整理与复习
课 题：1 三位数乘两位数的笔算－第一课时
教材类型：苏教版
所属学科：数学>>第八册
主备教师：
备课时间：2/25
浏览人数：1
1、引导学生用恰当的方法找搭配现象中的规 律
2、引导学生通过直观表示找简单排列、组合 3 问题中的规律
1、引导学生联系实际问题经历发现规律的过
程
2、让学生主动探索和发现一些计算的简便算 6
法
3、安排有效练习提高学生合理计算的能力
4、以学生感兴趣的素材落实知识的综合应用
5
1、用折纸的方法认识和确定对称轴，学习画
主备教师：
备课时间：2/26
浏览人数：1
教案内容：
☆教学调整☆
教学要求：
1、引导学生利用已有的乘数末尾有 0 的笔算经验，学会用简便方法计算计算
三位数乘两位数乘数末尾有 0 的笔算乘法。
2、 通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更
深刻地体会简便算法的依据。
难点：简便竖式的写法
具体情境中感受、了解“升” 和“毫升”的实际意义，
在具体操作中认识升和毫升间的进率 6
2、联系现实生活和加强操作，加深对升和毫
升的认识
3、重视估计容量多少，发展空间观念
1、联系现实情景和实际操作认识三角形及其 7
基本特征
周
2、引导学生通过观察、分析，认识并掌握三
角形的分类
3、让学生由特殊到一般探索、掌握三角形的
第一课时 一、创设情境、提出问题 出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：1 44×15= 二、尝试练习，解决问题 讲述：144×15 等于多少呢？请同学们用竖式算一算。 学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。 同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。 全班交流，哪位同学来说说计算的过程。 交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用 两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的 积相加。 三、巩固提高 完成“想想做做”1—4 第 1 题。 出示题目，学生独立完成，指名板演。 全班交流：让板演的学生说说计算过程。 第 2 题。 出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。 全班交流： （1）对还是错？ （2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？ 第 3 题。 重点组织学生讨论：25×112 怎样列竖式简便。一般把两位数写在下面。
周
《对称、平移
和旋转》
（九）
《倍数和因 十至十
数》 三周
认识倍数和因
数，２、５、３的
倍数的特征，素数
和合数。
十三至 （十）
十四周
《用计算器探
索规律》
（十一）
十四至 《解决问题的
十五周
策略》
十五至 （十二）
十六周
《统计》
教学折线统计
图
十六至 十七周
（十三） 《用字母表示
数》
对称轴
2、学生利用已有经验学会平移简单图形的方
教案内容：
1 三位数乘两位数的笔算（2 课时）
☆教学调整☆
教学要求: 1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的 笔算方法。 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法 的内在联系。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自 信心，发展对数学的积极情感。 难点： 哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。 教具、学具准备： 挂图、小黑板 教 学 过 程：
简单实际问题的过程中，进一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释与说明。
（4）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强 对解决问题过程的反思意识。
4、情感态度方面 在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系 的好奇心，树立学好数学的自信心；进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。 三、后进生名单及补差措施 刁梦颖、于静雯、杨阳等 补差措施： 1、培养学生分析、比较和综合的能力。 2、养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 3、认真做好补差工作。加强学生的数感、提高算法多样化。 4、尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和数学知识。 5、加强家校联系，取得家长的关心与支持。 四、研究专题及实施步骤 结合学生的年龄特点和本册教材的重、难点进行学校专题课题研究，提高课堂教学的有效性。 1、刻苦钻研教材，认真备课，改进教学方法，以教师为指导，学生为主体。 2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可 以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能 用所学知识解决问题的能力。 3、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习 过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 五、教学内容及计划安排