人教版语文七年级下册(2016部编版)第四单元综合性学习《孝亲敬老从我做起》教案
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人教部编版语文七年级下册第四单元《综合性学习:孝亲敬老从我做起》优质教学设计一. 教材分析《综合性学习:孝亲敬老从我做起》是人教部编版语文七年级下册第四单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一系列的故事和事例,让学生了解和感悟孝亲敬老的重要性,培养学生尊敬老人、关爱老人的品质。
教材中包含了多个关于孝亲敬老的故事和事例,以及相关的讨论和思考题目,为教学提供了丰富的内容。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,开始逐渐形成自己的价值观和道德观念。
他们对孝亲敬老这一传统美德有一定的了解,但可能缺乏深入的思考和实践。
因此,在教学过程中,需要引导学生从自己的经历和身边的事例出发,深入思考孝亲敬老的意义,并鼓励他们在生活中践行。
三. 教学目标1.让学生了解孝亲敬老的含义和重要性。
2.培养学生尊敬老人、关爱老人的品质。
3.引导学生从自身做起,在生活中践行孝亲敬老的美德。
四. 教学重难点1.让学生理解孝亲敬老的深层含义。
2.培养学生关爱老人的实际行动。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,深入感受孝亲敬老的重要性。
2.实例教学法:通过讲解具体的孝亲敬老事例,让学生从中获得启示。
3.讨论教学法:引导学生分组讨论,分享彼此的想法和经验,培养学生的合作精神。
4.实践教学法:鼓励学生在生活中践行孝亲敬老的美德,将所学应用于实际。
六. 教学准备1.准备相关的孝亲敬老事例和故事,用于教学讲解和讨论。
2.准备PPT或黑板,用于展示和呈现教学内容。
3.准备纸和笔,供学生记录和思考。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过向学生提问:“你们知道什么是孝亲敬老吗?”,引导学生思考孝亲敬老的含义。
然后简要介绍本节课的教学目标和内容。
2.呈现(10分钟)向学生呈现教材中的孝亲敬老事例和故事,让学生初步了解孝亲敬老的重要性。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,分享自己身边的孝亲敬老事例和经验,讨论如何在生活中践行孝亲敬老的美德。
综合性学习《孝亲敬老,从我做起》说课稿今天我说课的题目是综合性学习《孝亲敬老,从我做起》,我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。
一、教材分析综合性学习《孝亲敬老,从我做起》安排在部编版语文七年级下册第四单元,语文综合性学习要求从学习者的兴趣与需要出发,以活动为主要形式,培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。
课本要求把活动的策划、制定教给学生,真正落实课标要求的自主学习,合作学习。
教师加强指导与协调。
确保学习活动能有效提高学生的语文素养。
可是由于本活动涉及到跨领域的综合,及外出深入调研,再加上学生整体素质的欠缺,还是由我参与组织,实施,同学们配合完成。
二、学情分析孝亲敬老是中华民族的传统美德。
但是现在的孩子,物质条件优越,父母关爱备至,他们却不知感恩;青春期的他们更是叛逆心重,有的与家长顶嘴,甚至无法与父母沟通。
以至于他们养成了自私自利,唯我独尊的性格,根本不懂得尊敬老人,感恩社会。
鉴于此种情况,我组织了本次活动。
通过活动,让学生走进父母,了解父母,体会到父母对自己无私的爱,激发学生们爱父母、敬长辈的情感,让他们与父母之间架一条“理解与敬爱”的彩虹,懂得如何孝敬父母,引导学生用实际行动表达对父母的养育之恩。
三、目标分析现在的孩子,普遍生活条件都不错,加上大多数是独生子女,父母给的爱多了,反而使很多孩子缺乏了爱的能力,形成了“以自我为中心”的心理状态。
对父母为他们所做的一切,学生不但不能体会,不知感恩,更不知珍惜。
而父母关注更多的是孩子的学习成绩,只要学习成绩好,其他事情父母都可以代劳。
一旦有错误时,父母多说几句,他们就埋怨父母的唠叨、麻烦,认为父母不理解自己。
本节课引导孩子们理解父母,感受父母的关爱,唤醒孩子们心中的爱,学会感恩。
为此,确定了以下目标:(一)知识与技能让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,即让学生懂得为什么要感恩父母。
(二)过程和方法引导学生通过活动,在自主反思,体验感悟的学习中,学会对父母感恩。
综合性学习:孝亲敬老,从我做起一、综合性学习1.综合性学习。
“孝”是中华民族的传统美德。
父母养育子女,并不求回报;作为子女的我们,则要充满感恩之心,孝敬父母。
你所在的班级要举行“孝亲敬老,从我做起”的综合性学习活动,请你完成下列任务。
(1)校报为本次活动开设新专栏,请你填写专栏名称和内容。
(2)王叔叔每月按时给他母亲生活费,但是对老人总没有好脸色。
你认为王叔叔孝顺吗?请从下列关于“孝”的论述中选择最恰当的一项则作为依据,说说你的看法和理由。
①事其亲者,不择地而安之,孝之至也。
(《庄子•人间世》)②子游问孝。
子曰:“今之孝者,是谓能养。
至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?”(《论语•为政》)③孟武伯问孝。
子曰:“父母唯其疾之忧。
”(《论语•为政》)2.在七(1)班同学发放问卷的过程中,有一些受访者认为,中学生课业繁重,没有必要花太多时间在孝亲敬老、践行孝道文化上。
请你根据以下给出的论点及结论,补充完善“小议论文”的论据部分。
要求论据充分合理,能有效支撑论点,论证清楚。
孝亲敬老是中学生应尽之责。
首先,________________________;其次,______________________。
中学生应积极践行孝道文化,提高行孝能力。
3.某班将组织开展“孝亲敬老”主题活动,请你参与。
(1)请你仿照示例为本次活动拟写三个活动形式。
示例:“孝亲敬老”社区行(2)班级组织同学们观看《“寻找最美孝心少年”颁奖典礼》录像。
下面是小明同学分享的对这一活动的理解,其中有些问题请你按提示帮助修改。
“孝亲敬老”这一主题活动,[甲]有效激发了广大学生崇德向善,见贤思齐,学习身边样,培养良好道德行为习惯。
[乙]孝心少年们的事迹诠释了中华民族“百善孝为先”的传统美德,加强了传统文化的现代价值。
①[甲]处画线句子有语病请提出修改意见:____________________②[乙]处画线句子搭配不当,应将“________”改为“__________”(3)班级组织同学们到社区敬老院慰问,小刚不想去,他认为只要孝敬自己的父母就可以了,作为班长,你该怎样劝说他改变想法?4.综合性学习。
孝亲敬老从我做起
(语文人教版7年级下册“综合性学习”)
绵阳市富乐实验中学周文全
一、教学目的
1、了解“孝文化”,学习有关“孝”的诗词、故事、名言警句等。
2、继承和发扬中国“孝文化”传统,养成“孝亲敬老”的良好习惯。
二、重难点
古诗和文言文的翻译和理解
三、课前准备
1、阅读教材
2、学习《诗经·小雅·蓼莪》
3、阅读《二十四孝图》
四、教学时间:一课时
五、教学过程
1、引入
儒家思想是在古代中国占统治地位的思想,在今天也有其合理性。
儒家讲君子有“八
德”:“孝悌忠信礼义廉耻。
”“孝”占第一位。
可见“孝”的重要性。
古代强调
以德治国,以孝治国,就是这个道理。
2、说文解字
孝:甲骨文的字形,上面是一个头发稀疏的老人,下面是他的儿子,“子承老也”。
“孝,善事父母者也”。
老:甲骨文的字形,一个头发稀疏的老人拄着柺杖。
古代七十岁就是老年人,他身
体虚弱,拄着柺杖,你应该不应该尊敬他,关爱他?
3、点题
“老吾老以及人之老”。
我们都是父母所生,我们都是父母所养,我们有一天终会
老去,所以我们必须“孝亲敬老”,从我做起,从现在做起。
4、师生学习《诗经·小雅·蓼莪》片段
朗诵:
父兮生我,母兮鞠我。
拊我畜我,长我育我。
顾我复我,出入腹我。
欲报之德,昊天罔极。
翻译:
父母双亲啊!您生养了我,抚慰我、养育我、拉拔我、庇护我,不厌其烦地照顾我,无时无刻怀抱着我。
想要报答您的恩德,而您的恩德就像天一样的浩瀚无边!
赏析(包括字词的学习)
5、学生母亲的发言(熊鲜汶同学的母亲)
(5分钟,讲怀孕、分娩、养育过程中的痛苦和喜悦,痛并快乐着。
学生深受感动,
有的流下了眼泪。
)
6、生第二次朗诵《诗经·小雅·蓼莪》片段,谈听了熊鲜汶母亲发言后的体会。
首先请熊鲜汶同学站在母亲的面前谈体会。
(熊鲜汶同学感恩母亲,热泪盈眶。
)再请两个同学谈体会。
7、请学生朗诵有关“孝”的诗句
谁言寸草心,报得三春晖?
8、请学生讲有关“孝”的故事
花木兰代父从军
二十四孝故事(学生阅读课外读物较多,讲故事绘声绘色。
)
9、生第三次朗诵《诗经·小雅·蓼莪》片段
《爸爸,妈妈,我想对你说》
(生先写后说,此环节最为感人,同学们饱含深情,有的泣不成声。
)
10、总结
我们新时代的中学生,要将孝敬双亲的心,扩大到所有长辈和老师,孝亲敬老,尊敬师长,从我做起,从现在做起。
生第四次朗诵《诗经·小雅·蓼莪》片段
11、周末作业
(1)做一件孝亲敬老的事,写在手抄报上。
(2)办一期以“孝亲敬老从我做起”为主题的手抄报。
向班主任王荣跃老师致谢!向熊鲜汶同学的母亲致谢!向所有关心我的领导和同事致谢!。