十几减9练习修改

十几减9的练习课课型练习使用教师主备人孙雪梅改正人教课内容：课本 11 页至 12 页内容。

教课目的：1. 要求经过练习，学生能够娴熟掌握十几减9 的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行计算。

2.经过多种形式的练习，浸透用多种方法解决问题，提高计算能力。

3.培育学生与别人合作、沟通的优秀质量。

要点、难点：能够用不一样的方法来进行计算；培育学生用不一样的方法解决问题的能力。

教课准备：课件、口算卡片多张，看图写算式的图片。

教课过程一、新旧对照，总结算法1． 9 加几练习小朋友们，上节课我们学习了什么内容？我们做道题好吗？课件出示9 加几的题目，师边点边让学生口算。

口算后让学生谈谈用什么方法算的。

2．十几减9 的练习课件出示十几减9 的练习题目，让生逐个口算。

口算后让学生谈谈用什么方法算的；重申用“破十法”口算时应注意什么？3．揭露课题：今日我们再一同练习十几减9 的减法。

二、多种练习，稳固算法1. 一图两式，揭露加减法间的联系。

课件出示课本练习二第 1 题。

（1）学生自己看图，谈谈图意，并提出数学识题。

（2）依据数学识题列出算式，口算得数，并在书上填写。

（3）发问：认真察看上下两个算式，你有什么发现?假如十几减 9 不会，我们能够借助什么来思虑？2.激趣练习，稳固算法（1）课件出示课本练习二第 2 题，让学生用喜爱的算法帮小鸽子把信送到小房屋里。

（2）翻开课本动画（练习二第 4 题）课件出示课本练习二第 4 题，让学生先说得数，再写算式。

可让学生互动练习。

3. 明确算理，解决问题（1）课件出示课本练习二第 6 题发问：从图中你知道了什么？谁能完好的说一说?指名列式并计算。

找生谈谈算法。

（2）课件出示课本练习二第8 题读题后，让学生独立达成这题。

发问：认真察看这两题，有什么同样的地方？为何都用减法来算？三、自主检测，评论完美师：方才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学识题，真让老师刮目相待。

十几减9练习题1. 19 - 9 =2. 17 - 9 =3. 13 - 9 =4. 15 - 9 =5. 12 - 9 =6. 18 - 9 =7. 16 - 9 =8. 14 - 9 =9. 11 - 9 =10. 10 - 9 =解答：1. 19 - 9 = 102. 17 - 9 = 83. 13 - 9 = 44. 15 - 9 = 65. 12 - 9 = 36. 18 - 9 = 97. 16 - 9 = 78. 14 - 9 = 59. 11 - 9 = 210. 10 - 9 = 1以上是十几减9的练习题及其解答。

通过这些题目，我们可以加强对减法运算的理解和熟练度。

减法是数学中重要的运算，它可以帮助我们计算物体的数量之间的差异，或是解决一些实际生活中遇到的问题。

在这些练习题中，我们需要从十几的数中减去9。

我们可以利用数线或直接运算的方法来求解。

每个题目都有具体的计算过程及答案，让我们逐步加深对减法运算的认识。

通过这些习题的练习，我们可以迅速掌握从十几的数中减去9的技巧，提高计算能力。

同时，这种类型的练习也有助于我们对数学概念的理解和记忆。

在解答问题的过程中，我们可以多思考数学规律和计算方法，培养逻辑思维和分析问题的能力。

除了进行练习题外，我们还可以通过实际生活中的例子来理解十几减9的概念。

例如，我们可以设想有15个苹果，如果我们吃掉了9个，那么剩下的数量是多少？通过类似的情景，我们可以更直观地理解减法运算的应用。

需要注意的是，做减法运算时，我们要清楚减数、被减数和差的概念。

减数指的是我们要从中减去的数量，被减数指的是我们要减去的数量，而差则是减法运算的结果。

在每一个练习题中，我们都要明确这些概念，并进行正确的计算。

通过反复的练习和思考，我们可以提高自己的数学能力，并在日常生活中灵活运用减法运算。

同时，这也为我们今后学习更复杂的数学知识奠定了基础。

希望以上内容对你有帮助，祝你学习进步！。

人教版一年级数学下册第2单元《2.1十几减9》课时练习题（含答案）一、填空题1．比多( )个。

比少( )个。

2．想一想，算一算。

（1）15－9＝________，想：9加________等于15，15减9等于________（2）11－9＝________12－9＝________16－9＝________2＋9＝________3＋9＝________7＋9＝________12－9＝________11－9＝________19－9＝________3．填“＞”“＜”或“＝”。

13－9________4 15－9________5 14－9________419－9________9 12－9________11－9 18－9________17－94．华华做了13朵红花，东东做了9朵。

东东至少还要做( )朵，才能超过华华。

二、判断题-=，遮住的数是0。

( )5．996．15－9＝6( )7．16－9＝9＋7。

( )8．13与9的差是4。

( )9．小白兔有16个萝卜，它吃了9个，还剩下6个。

( )三、选择题-=（）。

10．119A．2 B．4 C．511．16－9－4＝（）。

A．3 B．6 C．9 D．1012．13－9－2=（）A．1 B．2 C．3 D．4 13．13－9＝（）A．4 B．9 C．14 D．5 14．小红有17张卡片，小明有9张卡片，小红比小明多（）张卡片。

A．8 B．9 C．10四、连线题15．把算式和得数连起来。

（1）9＋5A．6（2）15－9B．15（3）6＋9C．14五、计算16．看谁算得快。

13－9＝12－9＝15－9＝17－9＝16－9＝11－9＝14－9＝18－9＝六、解决问题17．根据图片所示内容列出算式并计算出结果。

18．移走了几架飞机？（架）19．小轿车里有多少人？（人）20．妈妈有红扣子18颗，白扣子9颗，黑扣子8颗，红扣子比白扣子多多少颗？参考答案1．7 72． 6 6 6 2 3 7 11 12 16 3 2 103．＝＞＞＞＞＞4．55．×6．√7．×8．√9．×10．A11．A12．B13．A14．A15．16．4；3；6；87；2；5；917．8人18．18－9＝9（架）19．14－9＝520．18－9＝9（颗）。

人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（一）一、说教材本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。

2、要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9的一般方法（或破十、或做减想加）正确计算。

3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

4、培养学生合作学习和用数学的意识。

三、说教学重难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。

【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。

四、说教学过程一、情景引入同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝二、学习新课教学例1。

提问：小丑带了许多气球，数一数有几个。

过了一会儿，小丑卖了一些气球并问：卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。

这时提问：还有几个？(通过观察感知，解决问题)(1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。

教师巡视，注意发现不同的方法。

(2)小组汇报。

随着学生的回答，板书：15－9＝。

(3)15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。

教师巡视。

(4)汇报：15减9等于几？你们是怎么想的？①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。

②想加算减，根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。

③用“破十法”算。

先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9＝6，还有6个气球。

教师：还有哪组跟他们的方法不一样？请你到讲台上来摆一摆。

刚才我们是先从10个圆片中去掉9个，还剩1个(板书：10－9＝1)，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个(板书：1＋5＝6)。

十几减9_三种方法
十几减9，即13减9
方法一：减法运算
十几减9的第一种方法是使用减法运算来计算。

具体步骤如下：
首先，从个位数开始计算。

13减去9，个位上的数3减去9，由于3小于9，所以需要向十位借位。

记十位上的数为1
然后，将13的个位上的数3加上10，得到13
最后，将十位上的数1减去1，得到0。

所以，十几减9的结果为4
方法二：借位运算
十几减9的第二种方法是使用借位运算来计算。

具体步骤如下：
首先，从个位数开始计算。

13减去9，个位上的数3减去9，由于3小于9，所以需要向十位借位。

记十位上的数为1
然后，在十位上的数1上减去1，得到0。

再然后，将借位的1加到个位上，得到10。

然后，个位上的10减去9，得到1
所以，十几减9的结果为10。

方法三：补数运算
十几减9的第三种方法是使用补数运算来计算。

具体步骤如下：
首先，将被减数9的补数计算为10减去9，即为1
然后，将被减数13与得到的补数1相加，即13加1，得到14
所以，十几减9的结果为14
综上所述，十几减9有三种方法得到不同的结果，分别为4、10和14。

课时练第2单元 20以内的退位减法十几减9一、单选题1.18－9=（）A.3B.4C.6D.92.13－9=（）A.4B.9C.48D.803.芳芳读一本18页的故事书，读了一周正好读完它的一半，还剩（）没有读。

A.8B.9C.10二、判断题4.15－9＝（7 ）（）5.小白兔有16个萝卜，它吃了9个，还剩下6个（）6.两个数的和是17，这两个数一定是9和8。

（）三、填空题7.填一填________、________、________、________、________。

8.填“>”、“<”或“=”。

13-9________715-9________414-9________518-9________14-917-9________12-916-9________10-99.在横线上填上“>”“<”或“=”15-8 ________15-714-7 ________13-811-8 ________17-716-8 ________19-9 18-9 ________14-918-8 ________17-910.算一算，填一填．(从上到下填写)四、应用题11.看图列式.________+ ________= ________ ________ - ________= ________五、解答题12.看图填算式。

13.看图列式计算。

一、单选题1. D2. A3. B二、判断题4. 错误5. 错误6. 错误三、填空题7. 12；－；9；＝；38. <；>；=；>；>；>9. <；>；<；<；>；>10. 8;14;7四、应用题11.9＋5＝1414－9＝5(或14－5＝9)五、解答题12. 9+5=14，5+9=14，14-5=9，14-9=5。

13. 13-9=4第2单元 20以内的退位减法十几减9一、选择题1.小云做了13朵纸花，小梅做了9朵，小梅至少要做几朵，才能超过小云？（）A.4朵B.5朵C.6朵2.在9＋□＜15中，□中可以填（）。

人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案
一、教学目标
1.能够准确理解“十几减9”的概念；
2.能够熟练运用在十几减9的基础上进行加法和减法运算；
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学重点
1.掌握“十几减9”的运算方法；
2.运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点
1.结合具体例题进行讲解，帮助学生理解并掌握相关概念；
2.引导学生灵活运用所学知识进行运算。

四、教学准备
1.教材：人教版数学一下
2.1；
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、学习卡片等。

五、教学过程
1. 导入
通过简短的数学小故事或童谣引入“十几减9”的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 学习
1.首先，通过具体的数字例子，让学生理解“十几减9”的含义。

2.进行一些简单的口算练习，让学生熟悉这种运算方法。

3.引导学生尝试解决一些简单的题目，巩固所学内容。

3. 练习
1.分发练习册，让学生在课堂上完成相关练习。

2.加强学生对“十几减9”运算方法的理解和运用。

4. 拓展
引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决一些相关问题。

5. 总结
对本节课所学内容进行总结，强调重点，澄清疑惑。

六、作业布置
1.完成练习册中相关题目；
2.思考并解决生活中类似的问题。

七、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了“十几减9”的运算方法，能够熟练运用在加法和减法中，并培养了逻辑思维能力。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握相关知识。

十几减9练习题十几减9练习题数学是一门让人爱与恨的学科。

对于一些人来说，数学是一种抽象的概念，让他们感到困惑和无助。

而对于另一些人来说，数学是一种有趣的挑战，让他们感到兴奋和满足。

无论你属于哪一类人，数学练习题都是提高数学能力的有效方法。

在学习数学的过程中，十几减9是一个常见的题型。

这个题型看似简单，但却能够锻炼我们的计算能力和逻辑思维。

下面，我将给大家提供一些十几减9的练习题，希望能够帮助大家更好地理解和掌握这个题型。

1. 13-9=？这是最基本的十几减9的题目。

我们可以直接将9从13中减去，得到答案4。

2. 15-9=？这个题目稍微复杂一些，但我们可以采用同样的方法进行计算。

将9从15中减去，得到答案6。

3. 18-9=？这个题目的答案是多少呢？我们可以将9从18中减去，得到答案9。

可以看出，这个题目的答案是一个特殊的数字，即9减去9等于0。

4. 19-9=？这个题目与前一个题目类似，我们将9从19中减去，得到答案10。

可以看出，这个题目的答案是一个两位数。

5. 21-9=？这个题目稍微复杂一些，我们将9从21中减去，得到答案12。

可以看出，这个题目的答案是一个两位数。

通过以上的练习题，我们可以发现一些规律。

当被减数是一个个位数时，答案是一个个位数；当被减数是一个十位数时，答案是一个两位数。

这是因为当我们从一个十位数中减去一个个位数时，得到的结果的个位数不变，十位数减去个位数。

除了上面的练习题，我们还可以进行更多的拓展。

比如，我们可以将被减数增加到30、40、50等更大的数，进一步提高我们的计算能力。

我们可以尝试将被减数和减数的位数进行调换，看看结果是否改变。

这样的练习能够让我们对十几减9这个题型有更深入的理解。

除了纸上的计算，我们还可以利用计算器进行练习。

计算器可以帮助我们快速得到答案，同时也能够提高我们的操作技巧。

通过反复练习，我们可以更熟练地使用计算器进行计算，从而提高我们的计算速度和准确性。

十几减9考点题库Ⅰ堂堂练一、圈一圈，算一算。

1．15－9=2．14－9=二、我会想，我会算。

1．先算：10－9=再算：+ =2．17—9= 想：9 +=17三、小兔采蘑菇。

Ⅱ课课练一、算一算，比一比，你有什么发现？11—9=12－9= 我发现：减数不变，13—9= （）变大，差也14—9= 随着变（）；15—9= （）变小，差16—9= 也随着变（）。

17—9=18—9=二、看图列示计算。

1．□○□=□（个）2．□○□=□（个）三、解决问题。

1．桃树上结了17个桃子。

树上还剩多少个桃子？2．采花蜜。

还有几朵花没有采？3．请你帮他们算一算分别还剩几条鱼．□○□=□（条）Ⅲ聪明屋电线上停着17只小鸟，第一次飞走了几只，第二次又飞走了几只，电线上还剩9只小鸟。

两次一共飞走了多少只小鸟？（可以画图想一想哟！）参考答案：堂堂练一、1．6【点拨】从左边的10个球里面圈出9个后剩下的球的个数加上右边的球的个数的得数就是答案。

2．5二、1．先算：10—9=再算：2．17—9= 想：9＋=17三、课课练一、2；3；4；5；6；7；8；9；被减数：大被减数：小二、1．9＋4=13（个）2．15—9=6（个）三、1．17—9=8（个）2．13—9=4（朵）3．14—9=5（条）聪明屋17—9=8（只）【点拨】要求两次一共飞走的小鸟的总只数减去还剩下的9只，即17—9=8（只）。