《十几减九》练习题(1)

今天学习了十几减9的减法,请家长参考下面的几种做法，看看孩子们掌握的如何?不要求孩子全部掌握。

1：倒着数的方法，往前数9个数，14、13、12、11、10、9、8、7、6,数到6。

2:想加法算减法，即因为9+6=15,所以15—9=6。

3:（平10法）从15个小方块中先拿走5个，再拿走4个，还剩6个，即15-5=10,10-4=6。

4：（破10法)先从一捆小棒里拿走9根，再把剩下的1根和另外的5根合起来是6根，即10-9=1,1+5=6。

5：（取整法）从15根小棒里面拿走1捆，还剩5根，多拿走1根要还回来,即15—10=5，5+1=6。

这五种方法，课上已经都讲授给学生了，回家后家长可以让孩子自己先讲，看看他们上课听课的情况,然后让他讲讲自己喜欢的方法，以后做题就可以用那种方法计算.不要求孩子全部掌握.
作业:
1:让孩子说说十几减九的方法 ,可以用小棒摆一摆,并问问孩子喜欢哪种方法。

2：让孩子用自己喜欢的方法反复练习十几减9的减法。

教案：2.十几减九练习一年级下册数学青岛版教学目标：1. 让学生熟练掌握十几减九的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。

教学内容：1. 教学十几减九的计算方法。

2. 练习十几减九的计算题。

3. 解决实际问题。

教学重点：1. 让学生熟练掌握十几减九的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点：1. 让学生熟练掌握十几减九的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学过程：一、导入1. 老师出示一些十几减九的图片，让学生观察并说出答案。

2. 学生回答后，老师总结：十几减九的计算方法。

二、新课讲解1. 老师讲解十几减九的计算方法。

2. 老师出示一些例题，让学生跟随讲解一起计算。

3. 学生计算后，老师点评并总结。

三、练习1. 老师出示一些十几减九的计算题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师点评并总结。

四、解决问题1. 老师出示一些实际问题，让学生运用十几减九的计算方法解决。

2. 学生完成后，老师点评并总结。

五、总结1. 老师总结本节课的学习内容。

2. 学生跟随老师一起总结。

教学反思：本节课通过讲解、练习和解决问题的方式，让学生熟练掌握了十几减九的计算方法，并能够运用数学知识解决实际问题。

在教学过程中，老师注重学生的参与和交流，培养了学生的合作意识和自主学习能力。

在今后的教学中，老师应继续注重学生的参与和交流，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：教学过程在本次教学中，教学过程是至关重要的环节，因为它直接关系到学生对知识点的掌握和运用。

以下是对教学过程的详细补充和说明。

一、导入在导入环节，老师通过出示十几减九的图片，让学生观察并说出答案，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂氛围。

此环节的设计既符合学生的认知特点，又能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

二、新课讲解在新课讲解环节，老师详细讲解十几减九的计算方法，并出示例题，让学生跟随讲解一起计算。

2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。

具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。

2. 能够独立完成十几减九的计算题目。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。

2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。

2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。

2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。

3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。

4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。

六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。

3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。

七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。

2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。

拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。

同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

《20以内的退位减法》同步测试（第1课时）一、想一想，填一填。

考查目的：利用直观图呈现用加法算式引出减法算式,考查对加减法逆运算的理解,同时学会利用“想加算减法”的一种退位减法。

解析：根据图示，可以列出四个算式。

在这只出现部分数字，只要求列出两道算式，让学生根据提示列式，为新知巩固奠定基础。

这类习题与教材的上册一图四式相呼应，便于学生理解。

二、圈一圈，算一算。

考查目的：让学生结合直观图形先10个圈一圈，再算剩余数。

让学生感受“破十法”的应用，呈现自己的思维过程。

答案：略解析：根据题意，先圈10个中的9个，剩余的图形与右边图形组成的数就是结果。

三、11－9= 14－9= 15－9= 17－9=11－1－8= 14－4－5= 15－5－4= 17－7－2=考查目的：脱离直观图，逐步提高对学生的要求。

让学生通过计算比较“破十法”和“平十法”两种方法，体会算法多样化带来的正确和快捷，以便自己在计算时选择熟练方法计算。

答案：第一行结果依次为：2、5、6、8；第二行结果依次为：2、5、6、8.解析：根据上下两组算式，让学生比较，体会算法多样化，可以根据自己喜欢的方法提高计算正确率。

四、看图列算式。

考查目的：让学生分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。

同时让学生初步建立集合思想的意识。

答案：17-9=8 14-9=5解析：题1用总数17去掉右边外面的9个，得到左边篮子里8个；题2用总数14枝减去右边外面的9枝就得到右边盒子里还有5枝。

此题培养学生识图能力的同时，利用所学知识解决生活中的问题。

五、跳木桩。

考查目的：让学生巩固十几减九的计算方法，逐渐熟练新旧，提高计算能力。

同时可结合白兔和灰兔两行的计算结果发现规律。

答案：白兔的四道题结果依次为2、4、6、8；灰兔的结果依次为3、5、7、9。

解析：在计算的时候让学生观察算式和结果的变化规律。

六、解决问题。

电车里坐了18人，到前方站下车9人，车上还有多少人？考查目的：通过练习让学生结合生活经验，列出算式。

第二章 20以内的退位减法 第一课 十几减9 教学目标： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。 教学过程： 一、复习：出示口算卡片学生口算。 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7= 二、学习新知： 1、 导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出套圈部分）

2、你能不能根据套圈部分提个问题？风车部分呢？ 3、套圈图列式：14-9= 风车图列式：16-9= 小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。 4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、气球）你能提出什么问题？ 列式：13-9= 15-9= 5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？ 师：这节课我们就来学习十几减9（板书课题） 6、（1）14-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？ （2）小组交流自己的方法。 （3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？ A、一个一个的减； B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5 C、14－4＝10，10－5＝5 提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？ D、10－9＝1，4＋1＝5 提问：10是哪来的？为什么要用10－9？ 板书： 14 － 9 ＝ 5

4 10 1 ＋ 5 E、14－10＝4，4＋1＝5 提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？ （4）同学们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。 （5）你还知道那些十几减九的算式吗？ （6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？ 三、巩固练习： 1、 做一做第2题；练习第2题。 2、 用你喜欢的方法计算。 13－9＝ 17－9＝ 12－9＝ 15－9＝ 18－9＝ 14－9＝ 3、发散练习： （ ）－（ ）＝7 4、拓展练习： ⑴ ○＝8 △＝5 ☆＝9 ○＋☆－△＝（ ） 16－△＝☆＋（ ） ⑵ 16－（ ）＝（ ）＋5＝12－（ ） 15－（ ）＝6＋3＝18－（ ） 四、作业： 1、说书14页7的口算题 2、预习书的第15页。 第二课 十几减几 教学目标： 1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目； 2、培养学生主动探索、合作交流的能力； 3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。 教学过程： 一、复习旧知 出示口算题： 8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 （独立完成后，集体订正） 二、探索新知 1、观察主题图，提出问题：（书15页图） ⑴ 仔细观察，说出图中有什么？ ⑵ 13条金鱼，花的8条，黑的有几条？ 也就是求什么？谁能解决这个问题？ （多请几名学生回答，训练学生的思维能力） 根据学生的回答板书：13－8＝ ２、探讨算法 1）组织学生独立思考：13－8＝？ 2）在四人小组内说说“13－8”的计算过程。（在上一课学习的基础上，学生应该能很快说出准确的计算方法。） 3）小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书） 可能出现的方法有： a.数数的方法 b.8+5=13,13-8=5 c.10-8=2,2+3=5 …… 4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法。 三、应用练习 １、“做一做”第一、二题（第15页） ⑴ 6＋5＝ 7＋8＝ 4＋8＝ 11－5＝ 15－7＝ 12－4＝ ⑵ 8＋（ ）＝11 8＋（ ）＝16 （ ）＋9＝15 11－3＝（ ） 16－8＝（ ） 15－6＝（ ） 要求：独立完成，指名上台进行订正；并说说上下两题有什么关系。 2、看图列式（第16页第一、二题） ○○○○○○ △△△△△△△ ○○○○○○ △△△△△△ 12－（ ）＝（ ） 13－（ ）＝（ ） 12－（ ）＝（ ） 13－（ ）＝（ ） 注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整的叙述图意。计算后，让学生说说自己的想法。 3、抽卡片，做计算 要求：两人合作，抽2张卡片，做减法计算。 四、作业： 1、作书16页的4题，17页的7题。 2、预习书19－20页。

十几减九练习课教案【篇一：十几减九练习课】第二课时《十几减9的练习课》一、教学内容：1.教材第11页的4.52.教材第12页的6.7.8.93.教材第12页的思考题二、教学目标：1、通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，提高计算能力。

2、使学生在练习的过程中获得更多的新体验。

3、为学习十几减8.7.6做好准备。

三、教学重难点重点：进一步理解减法的意义和十几减9的算法。

难点：计算能力的提高。

四、教学过程：（一）教学导入：同学们，上节课我们学习了十几减9的知识，这节课我们就来练习一下，比一比看谁算的快，算的对，看谁掌握的好。

（二）出示学习目标：1.能够比较熟练的口算十几减9的退位减法。

2.初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

（三）出示自学指导：1.独立完成课本第11页的第4题，第5题。

2.认真看课本第12页的第6题，思考下面问题：(1)图中告诉你什么？要求的问题是什么？（2）怎样列式计算？（四）检查自学情况：1.第11页的第4题：从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。

再按逆时针方向，指定学生读算式并计算；第5题：不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。

还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。

2.（1）从图中我们知道了“第一组植树8棵，第二组植树9棵”，要求的问题是“两个小组一共植树多少棵？”（2）问题当中带有“一共”，表示求总数，用加法。

8+9=17(棵)五、当堂训练1.独立完成教材第12页的7.8.92.思考题：一共有10个男生，相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？小组讨论交流,全班反馈。

男女男女男女男女男女男女男女男女男女男小结：解决一些实际问题，可以用画图的方法来帮助理解。

六、课堂收获今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）七、抽查清15-9=17-9=12-9=16-9= 13-9= 课后反思：【篇二：十几减九教案】《十几减九》——一年级下册第二单元第一课时一、学习目标1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法；2、初步学会用加法和减法解决简单的问题；3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库综合试卷A卷附答案单选题（共30题）1、有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“school”标注成“司库”来记忆。

这样的记忆方法属于()A.形象联想法B.谐音联想法C.首字连词法D.位置记忆法【答案】 B2、教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度．并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求。

A.循序渐进和促进发展相结合B.科学性和思想性相统一C.理论联系实际原则D.集体教学和因材施教相结合的原则【答案】 A3、“夫智者必量其力所能至而如从事焉。

”这句话体现的教学原则是( )A.因材施教原则B.发展性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则【答案】 B4、世界上种类最多，数量最多的动物是( )A.鸟类B.哺乳动物C.爬行动物D.昆虫【答案】 D5、不是创设情境的教学方法是（）。

A.故事引趣B.观察演示C.组织活动D.引导联想【答案】 C6、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】 A7、根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为（）。

A.理论课和实践课B.讲授课和练习课C.新授课和巩固课D.单一课和综合课【答案】 D8、在教案中，完成教学任务的关键所在是（）。

A.教学内容B.教学目标C.教学重难点D.板书设计【答案】 C9、小学英语课程的性质是( )A.工具性B.人文性C.基础性D.工具性与人文性的统一【答案】 D10、教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。

有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。

A.陶治法B.讨论法D.讲授法【答案】 C11、“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（）。

A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则【答案】 B12、罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。