苏教版二年级数学上册《认识线段》优秀教学设计
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《认识线段》
【教学内容】
二年级上册48页例题和49页“想想做做”。
【教材简介】
这部分内容教学“线段的认识”,线段是比较抽象的概念。由于学生年龄小,抽象逻辑思维能力水平比较低,而且又是第一次接触这一概念,所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征。线段的认识是建立长度及长度单位概念的基础,也是学习测量的必要前提。教材注重学生的实际体验,在体验中感悟知识,通过具体活动获得对线段的直观认识,初步认识线段的特征,探究数线段的方法。【教学目标】
1.学生通过实际的观察和操作,初步认识线段,知道线段是直的,有两个端点,线段是有长有短的,有些物体的边可以看成线段。
2.学生能根据对线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段,数出简单多边形中线段的条数,学会用直尺画线段。
3.在活动过程中培养学生初步的实践能力和空间想象能力,感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
在具体活动中感知线段的概念。
【教学难点】
不遗漏不重复地画出四个点、五个点之间的所有线段。
【教学具准备】
学具:每人一根毛线、一张长方形纸、作业纸。
教具:毛线一根、课件。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
故事:小朋友们,两只可爱的小企鹅在沙滩上散步时留下了一串串脚印。(多媒体将一个个点连成一条线,一条直的一条弯的。)远远看去他们的脚印连成了线,这两条线有什么不一样吗?
师小结:在生活中,我们经常能见到这样的线,有的直、有的弯。
二、操作体验,探究新知。
初步感知线段
(1)谈话:在你们的桌上有一条毛线,它是直的还是弯的呢?你能想办法把这根弯曲的毛线变直吗?
(2)学生汇报演示自己是怎样做的。(板书:直的)
(3)教师讲述:把线拉直,两手之间的一段就是线段。今天我们就来“认识线段”。(板书课题)
(4)教师与一个学生合作,指着毛线说明:从拉直的这头到那头之间是一条线段。
提出要求:同桌两人能像刚才老师和这位同学一样,一人拉直线段,一人指从哪儿到哪儿是线段吗?
学生同桌合作。
(5)教师结合学生的操作,讲述:两手捏住的地方,是线段的端点。(板书;端点)
问:线段有几个端点?
(6)同桌互相指指对方拉直的线段的两个端点在哪儿。
提问:初步认识了线段,你们认为线段有哪些特点?(直的,两个端点)2.找线段-----强化线段特征
启发:生活中有没有一些物体的边是直的,也有两个端点呢?
(1)教师直接示范:指着黑板,先摸一摸黑板面的一条边,再指一指两头的两个端点,告诉学生可以把这条边看作是一条线段。再指着另外的边问学生是不是线段。
(2)提问:你们还能在直尺上、数学书上、课桌上找到直的、有两个端点的边吗?
请两位小朋友示范找线段,可以先指直直的一段,然后再指端点,也可以先指一个端点然后指边再指另一个端点。
追问:从这本书上还能找到其它线段吗?生在书上指一指,再用多媒体演示(解说:直尺的每一条边都是直的,还有两个端点)。
教师总结:直尺、课本的每条边都可以看成是线段。
再次追问:我们找到的这些线段具有哪些特点?(直的、有两个端点)
(3)我们走出教室再来找找线段还藏在什么地方。欣赏生活中的一些画面:门框、房屋、雕塑、花坛、斜拉桥、英国馆……。(多媒体播放)3.自建模型——把握线段特征
(1)谈话:通过刚才对线段的认识,我们能根据感受到的线段的特点,把它画在纸上吗?我们一起来试一试。
(2)师生共同活动(教师板书,学生在纸上画)
①启发:线段中间的线是直的,这部分会画吗?我们可以利用什么工具画?如果没有带尺,还能用别的工具来帮忙吗?为什么这些工具都可以用来画线段呢?
师生第一步画出一条直的线。
②启发:线段还有两个端点,两个端点应该画在什么位置?是什么样子?你能自己试着画出来吗?
学生试着画,教师停止板书,巡视。
③收集两三种端点不同的表示法,交流并肯定这些表示方法都是可以的。
④谈话:数学书中是用两个小竖线来表示端点的,你会学着数学书上的样子自己再画一条漂亮的线段吗?
⑤学生再画一条线段的图形(教师巡视,收集三张长度不等的线段)。
(3)判断教材P45第1题。
师:我们不仅要会把线段画在纸上,更要记在脑子里。记住了吗?能一眼就找出线段吗?我们来比比谁的眼力好。(课件出示第1题,学生说一说哪些是线段。)
(4)展示刚才收集的作业,先判断是不是线段,再有意把三条线段的一端对齐,提问:比一比,发现了什么?
学生感知后回答:线段有长有短。
教师小结:看!一条线段中两个端点离得远,线段就长,两个端点离得近,线段就短,线段是有长短的。
3.操作实践
提问:我们能画出长短不同的线段,还能用别的方法创造出长短不同的线段吗?
(1)折线段
你能不能一个人在这张长方形纸上折出两条长短不同的线段呢?还有什么方法能折出更长的线段吗?
(2)数线段
同学们这节课的表现真不错,累了吗?老师给大家带来一个玩具,我们一起来放松一下。(课件出示魔方)
提问:这是什么?喜欢吗?魔方是什么形状的?对,它是一个正方体,正对着我们的面是什么形状?正方形是由几条线段围成的呢?
指名说。(4条)
学生跟着课件的演示一起数一数。
小结:这个正方形是由四条线段围成的。这里还有一个正方形,它是由几条线段围成的呢?(课件出示第2题)
学生在书上分别数数其他几个图形由几条线段围成的?
交流后提问:三角形由几条线段围成?四边形呢?五边形?六边形?你发现