培养学生积极情绪，促进学生情绪管理发布时间：2022-09-27T08:18:50.120Z 来源：《中小学教育》2022年第475期作者：沈永梅[导读] 青春期孩子的情绪很不稳定，波动比较大。
如何帮助学生学会情绪管理就成了我在班级管理工作中的一个重要主题。
我尝试通过改变传统的沟通方式，帮助学生调节消极情绪，并试图开展丰富的课内外活动，培养学生的积极情绪，提高学生的情绪管理能力。
沈永梅山东省威海环翠中学264200青春期孩子的情绪很不稳定，波动比较大。
如何帮助学生学会情绪管理就成了我在班级管理工作中的一个重要主题。
我尝试通过改变传统的沟通方式，帮助学生调节消极情绪，并试图开展丰富的课内外活动，培养学生的积极情绪，提高学生的情绪管理能力。
一、改变沟通方式，调节学生的消极情绪初中生在心理上有强烈的成人感，对父母的依恋不像从前。
他们遇到问题更愿意选择“深藏不漏”。
为此，我尝试改变沟通方式，鼓励学生主动把情绪表达出来。
1.心灵对话——师生共情。
为了帮助学生调节消极情绪，我携手任科老师和心理老师成立“心理导师团”。
在心理老师的带领下，“导师团”学习了一系列心理健康微课，掌握了一些心理专业知识。
我在班级设置“心灵对话本”，当学生遇到情绪问题时，他们可以在“心灵对话本”上留言。
这种方式的“对话”可以让学生避免与他人面对面表达的尴尬，因而非常受学生们的欢迎。
他们用细腻的文字充实地表达自己的情绪，抒发自己的感受。
与他们朝夕相处的“导师”们能够时刻关注学生的留言，做他们情绪的知心人。
案例一：小周同学是我班的班长，也是学生会干部，她品学兼优、发展全面。
可是有一段时间，她突然情绪很低迷，偶尔还会发脾气，表现得很烦躁，数学成绩一落千丈。
当我找到她询问原因时，她什么也不说。
于是，我提醒她，如果愿意，可以在“心灵对话本”上把自己的情绪写出来。
小周的苦恼是亲戚家的哥哥姐姐上的都是名牌大学，可是她的数学越来越差，因考不上大学会给爸爸妈妈丢脸而苦恼。
提高思政课教学实效，落实立德树人根本任务发布时间：2021-09-17T08:11:48.954Z 来源：《素质教育》2021年7月总第386期作者：乔立友[导读] 二是想方设法开展教师业务培训，锤炼精良师资团队，具体从以下几方面来落实：广东省汕头市潮阳启声学校初中部515000初中思政课教学要面向全体学生，着力于提升学生的思想境界、道德情操、人格修养、行为品德、法律素养。
在学科教学日益注重培养学生核心素养的今天，初中思政课教学面临新的机遇和挑战。
青少年时期是人生的“拔节孕穗”阶段，这一时期学生的心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培；同时初中生心理感情活动丰富，情绪极易发生波动，容易受到各种外界因素影响，教师需要对整个教学过程格外注意。
因此，教师要合理的把握住教学的最佳时机，积极整合道德与法治课程教学的相关内容，增强教学的针对性和亲和力，提高教学实效。
教育工作的根本任务在于立德树人，而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其教育作用不可替代，教师责任重大。
思政课教学是学校德育工作的主渠道，是学生精神文明教育的主阵地，启声学校高度重视思政课教学，通过加强师资队伍培训、完善课程教学机制、推行教学改革创建课堂教学新模式、建立多元评价体系等做法提高课程教学实效，提升学生的思想道德综合素养。
一、抓根本——加强师资队伍培训，注重德智兼修胡锦涛同志说过：“教师是人类文明的的传承者。
推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
”启声学校高度重视思政学科教师队伍建设，一是严格把好教师招聘关，多项目多指标考核教师；二是想方设法开展教师业务培训，锤炼精良师资团队，具体从以下几方面来落实：1.重学历专业招聘教师学校严格选配具有思想政治教育专业素养的教师执教道德与法治课程。
启声学校初中部道德与法治学科组共9位教师，全部具有对口专业本科学历。
科组一直坚持融教学、科研、人才培养为一体，始终致力于探索符合课程思想性、人文性、实践性和综合性的教学模式，形成专职专岗、数量充足、素质优良的道德与法治课教师队伍。
五育并举齐落实，五德合一创特色发布时间：2022-05-12T08:19:24.961Z 来源：《教育学》2022年1月总第272期作者：方文军吕煜[导读] 我校以“德”为核心，以培养“五德小凤凰”为出发点和落脚点，形成了以“崇善、博识、善礼、怀仁、诚信”的五德培养目标。
浙江省衢州市衢江区东港小学324000我校以“德”为核心，以培养“五德小凤凰”为出发点和落脚点，形成了以“崇善、博识、善礼、怀仁、诚信”的五德培养目标。
为了让教育回归到本来的面目，能够真正让孩子得到五育并举，我校结合“凤飞东港，德泽天下”的办学理念，开展了一系列的活动。
一、“五德”育人——凤德课程立“德”将“凤德”课程融入五德育人之中，做到：学校推行凤德课程，工作有新思路，做凤德课程的倡导者；教师执行凤德课程，做法有新举措，做凤德课程的执行者；学生践行凤德课程，行为有新变化，做凤德课程的参与者。
1.坚持“制度完善”，提高效能之本。
完善“五德育人”及“凤德课程立德”工作制度，制订“学校推行、教师执行、学生践行”凤德课程工作实施方案。
围绕“五育并举?五德合一”工作思路，实现课程育人、文化育人、活动育人等，达到“立德树人”的教育效果。
2.深化“主题教育”，强化爱国之心。
结合“五德”教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走；如开展《守则》《规范》教育、感恩励志教育、革命英雄主义教育、心理健康教育、科普教育、社会实践教育、良好习惯教育、民族精神教育、劳动教育、传统美德教育等。
二、“五德”利学——凤雅课程增“智”我校立足国家基础性课程，为发展学生“人生品德、学习能力、身心素质、行为习惯、实践能力”五大素养，构想了以“凤凰齐飞”为顶层设计的课程体系。
希望每一个学生都像凤凰一样，在蓝天里自由飞翔，健康成长。
通过“凤凰齐飞”课程培养“五德小凤凰”。
1. 聚焦课模，在“小组合作”中取智。
为了提升课堂效率，学校探索教学模式的改革。
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果
史依楠
【期刊名称】《世纪之星—交流版》
【年(卷),期】2021()21
【摘要】在新课标背景下,想要构建初中语文高效课堂,不仅需要教师转变教学观念,创新教学设计,还需要学生积极参与、主动配合。
在这一教育理念下,以高效课堂构建为基础的教学目标得以出现。
基于此,本文对初中语文课堂教学存在的问题以及打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果的措施进行了分析。
【总页数】2页(P0025-0026)
【作者】史依楠
【作者单位】盘锦光正实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】G
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