观察中的发现

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观察中的发现
营城子镇中心小学
孟丽莎
观察中的发现
----教学设计说明
本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书,三年级上册第四单元的口语交际《观察中的发现》。

课标中指出:“口语交际能力的培养,要在双向互动的语言实践中进行。

还要培养学生倾听、表达的能力。

”根据课程标准和教学内容,我指定了本课的教学目标:1、能说出日常生活中的发现,把观察的内容说清楚,说明白。

有自己的想法。

听的同学认真倾听并能把握主要内容进行转述。

2、引发学生说的欲望,感受万事万物的神奇,享受更多乐趣。

3、在互动中形成立体的交际方式。

我设计了以下三个环节:
第一环节:平常学生很少有机会到多功能教室上课,就地取材,让学生观察多功能教室,把自己的发现说清楚。

第二环节:带领学生走出校园,来到圣亚极地海洋世界。

让学生结合自己秋游的亲身经历,开阔眼界,谈一谈自己惊奇的发现,从中感到海底世界的丰富多彩。

第三环节:让学生置身于广阔的大自然当中,使学生的思维更广阔,发现更广泛,感受大自然的神奇。

观察中的发现
反思:本节可交际情境和谐,创造了立体的互动的交际环境。

学生自主交流,互相提问,互相补充,体会了做课堂小主人的自豪与快乐。

让学生在无拘无束中进行口语交际,积极调动了孩子们交流的主动性,有效地发展思维能力,在交际过程中引导点拨学生把观察的发现说清楚。

在转述时引导学生用有的……有的……有的……还有的……把组员们的发现有条有理地说清楚,规范学生的语言。

在教学中充分体现了“以学生为主题”的教学理念。

在本课教学中也有诸多不足。

如最后环节让学生在大自然中发现,也是整堂课提升的环节,应在学生发言的过程中引导学生谈自己的感受和想法,但是,实际教学中并没有使交际的内容得到升华。