技能大赛《运动生理学》第一章运动的能量代谢第一节生物能量学概要能量的直接来源—— ATP [三磷酸腺苷]能量的间接来源——糖、脂肪、蛋白质一、叶绿体和线粒体是高等生物细胞主要的能量转换器二、ATP与ATP稳态1.ATP的分解供能及补充ATP → ADP+Pi+E每克分子ATP可释放29.26-50.16KJ(7-12Kcal)的能量。
ATP一旦被分解，便迅速补充。
这一直接补充过程由肌肉中的另一高能磷酸化合物CP(磷酸肌酸)完成。
CP释出能量用以将ADP再合成为ATP。
CP+ADP→C+ATPATP 在酶的催化下，迅速分解为( )，并释放出能量。
A、三磷酸腺苷和无机磷酸B、二磷酸腺苷和有机磷酸C、三磷酸腺苷和有机磷酸D、二磷酸腺苷和无机磷酸ATP 分解释放的能量被用于（）。
A、水的吸收B、肌肉做机械功C、兴奋的传导D、细胞膜上各种"泵"的工作2.ATP稳态的概念机体在能量转换过程中维持其ATP恒定含量的现象称为ATP稳态。
一方面，组织细胞存在高效能的ATP转换机制，即正常组织细胞中ATP浓度较低，但大多数条件下细胞内又能够满足各种生命活动较高浓度ATP的需求。
另一方面，ATP稳态被打破，机体会迅速出现疲劳状态。
从机体能量代谢的整个过程来看，其关键环节是（）。
A、糖酵解B、糖类的有氧氧化C、糖异生D、ATP的合成与分解三、主要营养物质在体内的代谢（一）糖代谢糖代谢---最主要经济快速能源70%人体内糖类主要是糖原及葡萄糖，通过食物获得。
单糖被吸收进入血液后，一部分合成肝糖原；一部分随血液运输到肌肉合成肌糖原贮存起来；一部分被组织直接氧化利用；另一部分维持血液中葡萄糖的浓度。
因而，人体的糖以血糖、肝糖原和肌糖原的形式存在，并以血糖为中心，使之处于一种动态平衡。
葡萄糖是人体内糖类的运输形式，而糖原是糖类的贮存形式。
每天从糖类获得的能量约占总能量消耗的( ) %。
A、50B、60C、70D、80糖的吸收主要是以( )为吸收单位。
《运动生理学教案》课件一、课程概述1. 课程目的：本课程旨在帮助学生了解和掌握运动生理学的基本概念、原理和知识点，使学生能够运用运动生理学的知识解释和分析运动过程中的生理现象，提高运动能力和健康水平。
2. 适用对象：本课程适用于体育专业学生、教练员、运动员及相关爱好者。
3. 课程内容：本课程共十个章节，涵盖运动系统、能量代谢与能量供应、运动与心血管系统、运动与呼吸系统、运动与消化系统、运动与泌尿系统、运动与内分泌系统、运动与神经系统、运动与免疫系统以及运动与骨骼肌等方面的内容。
二、第一章：运动系统1. 教学目标：使学生了解运动系统的组成、功能和运动机制，掌握运动生理学的基本概念。
2. 教学内容：（1）运动系统的组成及功能（2）运动机制（3）运动生理学基本概念3. 教学方法：（1）讲授：讲解运动系统的组成、功能和运动机制（2）互动：引导学生参与讨论，提问回答（3）示教：演示运动生理学实验，让学生直观了解运动过程三、第二章：能量代谢与能量供应1. 教学目标：使学生了解能量代谢的原理、能量供应的途径和运动过程中的能量变化，培养学生科学锻炼的能力。
2. 教学内容：（1）能量代谢的原理（2）能量供应的途径（3）运动过程中的能量变化3. 教学方法：（1）讲授：讲解能量代谢的原理、能量供应的途径和运动过程中的能量变化（2）互动：引导学生参与讨论，提问回答（3）实践：安排学生进行运动实验，观察和记录能量变化四、第三章：运动与心血管系统1. 教学目标：使学生了解运动对心血管系统的影响，掌握心血管系统的调节机制，提高运动心血管健康水平。
2. 教学内容：（1）运动对心血管系统的影响（2）心血管系统的调节机制3. 教学方法：（1）讲授：讲解运动对心血管系统的影响和心血管系统的调节机制（3）示教：演示心血管系统的实验，让学生直观了解心血管系统的运动调节五、第四章：运动与呼吸系统1. 教学目标：使学生了解运动对呼吸系统的影响，掌握呼吸系统的调节机制，提高运动呼吸健康水平。
