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2023年部编人教版小学一年级上册品德
与法治教案(全册)
目标和介绍
本教案是针对2023年部编人教版小学一年级上册品德与法治
课程设计的教学计划。
该教案旨在帮助学生培养品德素养和法治意识，促进他们的全面发展。
教学内容
教案包括一年级上册所有的品德与法治课程内容，涵盖了道德、社交礼仪、公共安全、个人权利等方面的知识和技能。
通过多种教
学方法和活动，激发学生的兴趣，引导他们积极参与研究。
教学目标
- 培养学生正确的价值观和道德观念。
- 培养学生良好的社交惯和礼仪意识。
- 提高学生的法治意识和法律知识。
- 培养学生的安全意识和应急处理能力。
- 培养学生的个人权利意识和责任心。
教学方法
教学方法灵活多样，包括讲授、讨论、游戏、角色扮演、小组
合作等。
通过多种形式的教学活动，激发学生的研究兴趣，提高教
学效果。
教学评估
教学过程中将进行多次评估，包括课堂表现评估、小组合作评估、作业评估等。
评估结果将用于调整教学策略和帮助学生提高研
究成绩。
教学资源
教学资源包括教科书、教具、多媒体教学软件等。
教师将根据
实际情况选择合适的教学资源，以提高教学效果。
教学时间安排
教学时间将根据实际情况进行合理安排，确保教案的有效实施。
同时，也要注意平衡研究和休息的时间，保护学生的身心健康。
总结
该教案旨在通过有趣而有效的教学方式，培养学生的品德和法治素养。
教师将根据实际情况进行适当调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成就。
部编版人教版道德与法治一年级上册：教学计划一、课程背景本教学计划是基于部编版人教版道德与法治一年级上册的教材编写。
该教材旨在培养学生的法治观念和道德素养，帮助他们树立正确的核心价值观。
通过该教学计划的实施，学生将能够理解和遵守基本的法律规范，养成良好的道德惯。
二、教学目标1. 帮助学生形成正确的法治观念和价值观。
2. 培养学生良好的道德品质和行为惯。
3. 让学生了解并遵守学校和社会的规章制度。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
5. 培养学生的自我保护和危机应对能力。
三、教学内容和方法1. 法治观念教育- 通过故事、图片等形式引导学生理解和形成正确的法治观念。
- 通过讨论和互动活动，引发学生的思考，培养其尊重法律、遵守纪律的意识。
2. 道德品质培养- 培养学生的感恩之心、友爱之情和助人精神。
- 利用案例分析、角色扮演等方式，引导学生正确判断和处理道德问题。
3. 规章制度宣导- 介绍学校和社会的一些基本规章制度，如校纪、交通规则等。
- 通过小组讨论和情景模拟等活动，帮助学生了解并遵守这些规章制度。
4. 合作与团队精神培养- 组织各种小组活动，培养学生的合作意识和团队合作能力。
- 引导学生理解集体利益的重要性，并通过实际操作来感受团队的力量。
5. 自我保护和危机应对能力培养- 就安全知识和自我保护技能进行教育，帮助学生提高防范意识和自救能力。
- 通过案例分析和角色扮演，让学生了解危机真实发生时的正确应对方式。
四、教学评估- 设计各种评估手段，如小测验、教学观察和作品评价等，对学生的研究情况进行评估。
- 定期对学生的道德行为进行评价，记录他们的表现及改进情况。
五、教学资源- 教材：部编版人教版道德与法治一年级上册- 多媒体设备：投影仪、电脑等- 图书馆和网络资源：用于教学辅助和拓展资料的获取。
六、教学进度安排- 第一周：法治观念教育- 第二周：道德品质培养- 第三周：规章制度宣导- 第四周：合作与团队精神培养- 第五周：自我保护和危机应对能力培养以上为《部编版人教版道德与法治一年级上册：教学计划》的内容和安排。
部编一年级上册《道德与法治》德育渗透
计划
一年级《道德与法治》上册德育渗透计划
一年级
单元德育渗透要点
第一单元《我是小学生啦》，由第1课《开开心心上学去》、第2课《拉拉手，交朋友》、第3课《我认识您了》和XXX《上学路上》四课组成。
针对儿童开始上学所需解决的首要问题，教材从儿童实现学生身份认同、建立新的偮社交群体、了解和熟悉新生活中与自己有密切关系的成人群体、认识与熟悉自己的求学之路这四个方面进行引导，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活。
本单元围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开，分别对应认识与了解自己的新校园，知道新校园中的相关设施与使用方法；了解与熟悉学校生活的制度化象征——号令，并能够依据号令作出相应的行动；掌握“上课”与“下课”两种最主要的学校生活形式，实现课间积极游戏与做好上课准备及积极参与课堂生活的引导目的。
本单元的教育意图在
于，通过对校园环境与新生活的形式与要求的了解，增强学生对校园及学校生活的亲近感，为学生愉快、积极地适应制度化学校生活打下基础。
本单元的教育内容，是公共教育对学生健康生活方式的引导。
由于家庭生活方式是个体化的，其生活领域也是相对隐私的，因而，作为公共力量的学校教育，在积极引导学生过生活的同时，也要避免过度敢于学生的家庭生活。
同时，也因涉及学生的家庭生活惯，所以本单元的教学，特别需要加强与家庭教育力量的合作与沟通。
2018—201年第一学期
第一单元
我是小学生啦
第二单元
校园糊口真
快乐
第三单元
家中的安全
与健康
引导学生了解季节变化对自己生活的影响，积极适应变化，亲近大自然、欣赏大自然，快乐健康地生活；结合天气虽冷有温暖。
德育渗透计划引言概述：德育作为教育的重要组成部份，对学生的全面发展和社会责任感的培养起着至关重要的作用。
为了更好地实施德育教育，学校制定了德育渗透计划，旨在通过一系列有针对性的措施，将德育理念贯通于学生的日常学习和生活中。
一、学生参预社会实践活动1.1 提供多样化的社会实践机会：学校积极与社会各界合作，为学生提供参预社会实践的机会，如参观企事业单位、社区服务等。
这样的活动可以让学生亲身感受社会的多样性，增强他们的社会责任感。
1.2 引导学生反思实践经验：在社会实践活动后，学校组织学生进行反思讨论，引导他们思量自己的行为对社会的影响，培养他们的社会意识和公民责任感。
1.3 提供实践成果展示平台：学校建立实践成果展示平台，鼓励学生将社会实践中的收获和成果进行展示，激发他们的创新意识和实践能力。
二、课程融入德育教育2.1 设计德育教育相关课程：学校在课程设置中增加德育教育相关的课程，如公民教育、道德与法治教育等。
通过这些课程的学习，学生可以了解社会规范和法律法规，培养正确的价值观和道德观念。
2.2 强化德育教育的跨学科性：学校鼓励各学科教师在教学中融入德育教育元素，通过跨学科的教学方式，培养学生的综合素质和思辨能力。
2.3 评价体系中加入德育要素：学校在评价体系中引入德育要素，将学生的道德品质和社会责任感作为评价的重要指标，激励学生积极参预德育教育。
三、学校文化建设3.1 建立德育文化氛围：学校通过组织各类德育活动，如主题讲座、德育论坛等，营造浓厚的德育文化氛围。
这样的举措可以引导学生树立正确的价值观，形成良好的行为习惯。
3.2 培养德育师资队伍：学校注重培养德育教师的专业素质和教育理念，提供相关培训和交流平台，使教师能够更好地引导学生发展良好的品德和道德观念。
3.3 建立德育奖励机制：学校建立健全的德育奖励机制，对表现出色的学生进行表彰和奖励，激发学生的积极性和主动性，形成良好的德育氛围。
四、家校合作促进德育教育4.1 家长参预德育教育：学校与家长共同合作，加强对家长的德育教育培训，引导家长在家庭教育中注重培养孩子的品德和道德素质。
部编版道德与法治一年级上册教学计划学校：授课教师：【学情分析】一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
【教材分析】《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
德育渗透计划一、背景介绍德育渗透计划是为了提高学生的道德素养和品德修养，培养他们积极向上、独立自主、有责任心的良好品质而制定的一项计划。
通过该计划的实施，旨在引导学生树立正确的价值观，培养他们的自律能力和团队合作精神，促进他们全面发展。
二、目标和原则1. 目标：- 培养学生良好的道德修养和品德素质。
- 培养学生的自律能力和责任心。
- 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
- 培养学生积极向上、独立自主的品质。
2. 原则：- 以学生为中心，关注学生的发展需求。
- 综合运用多种教育手段，提高教育效果。
- 强调德育与学科教育的有机结合。
- 注重实践和体验，提高学生的实际动手能力。
三、计划内容1. 德育课程设置：- 设计德育课程，包括道德与法治、品德与修养、公民教育等方面的内容。
- 结合学科教育，将德育内容融入各学科中，提高学生的综合素质。
2. 德育活动开展：- 组织学生参与社区志愿者活动，增强他们的社会责任感。
- 开展学生社团活动，培养他们的团队合作精神和领导能力。
- 进行德育主题讲座和座谈会，引导学生树立正确的价值观。
3. 德育评估机制：- 建立德育评估体系，定期对学生的德育成果进行评估。
- 通过学生自评、教师评价和家长评价等多方面的评估，全面了解学生的德育情况。
四、实施步骤1. 制定计划：- 成立德育渗透计划工作小组，明确计划的目标和内容。
- 制定详细的计划，包括时间安排、活动设计和评估机制等。
2. 宣传推广：- 向学生、教师和家长宣传计划的目标和意义。
- 制作宣传资料，如海报、宣传册等，提高计划的知名度和参与度。
3. 实施计划：- 组织德育课程的开设和活动的开展。
- 定期组织德育讲座和座谈会，引导学生树立正确的价值观。
4. 评估总结：- 定期对计划的实施效果进行评估和总结。
- 根据评估结果，及时调整和改进计划的内容和方式。
五、预期效果1. 学生道德素养提高：- 学生的道德修养和品德素质得到有效提升。
【部编版】一年级上册《道德与法治》教学计划及优质课教案一. 教材分析《道德与法治》一年级上册教材，以学生的实际生活为出发点和归宿，通过生活中的小事，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的法治意识。
教材内容丰富，既有道德教育，又有法治教育，既有理论知识，又有实践操作，非常适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级学生刚刚进入小学，对于道德和法治的概念还很模糊，需要通过生活中的实例，让他们感受和理解。
学生们的学习积极性很高，好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习。
但也存在一些问题，比如注意力不容易集中，理解能力有限等。
三. 教学目标1.让学生了解和理解道德与法治的基本概念。
2.通过生活中的实例，让学生树立正确的道德观念，培养良好的法治意识。
3.培养学生主动学习的习惯，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.道德与法治的基本概念的理解和运用。
2.如何引导学生从生活中的实例中感受到道德和法治的重要性。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受和理解道德与法治的概念。
同时采用游戏教学法，让学生在游戏中学习，提高学习的兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT，生活中的实例等。
2.准备相关的教学工具，如黑板，粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，引出道德与法治的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT，展示道德与法治的基本概念，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）通过一个小游戏，让学生在实践中运用道德与法治的概念，加深理解和记忆。
4.巩固（10分钟）通过一个生活中的实例，让学生运用道德与法治的概念，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）通过一个讨论，让学生思考道德与法治在生活中的应用，提高法治意识。
6.小结（5分钟）通过一个小结，让学生回顾所学知识，加深记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一个相关的作业，让学生在家里思考和实践道德与法治的概念。
8.板书（5分钟）通过板书，总结和展示本节课的主要内容。
德育在小学《道德与法治》教学中的渗透探究摘要：新时期小学教育注重对学生素质化培养，德育教育不容忽视。
《道德与法治》教学中渗透德育教育，能够有效规范学生的行为意识，培养良好的学习和生活习惯，从而形成积极健康的心态和良好的人物性格。
小学教师进行《道德与法治》教学时，应该重视利用丰富的教学引导策略，加强对学生的教学培养，促进学生的全面发展。
本文通过探究德育在小学《道德与法治》教学中的渗透，从实际教学进行研究，提高教学效率，保证教学质量。
关键词：德育；小学；《道德与法治》教学；渗透方式小学《道德与法治》课程教学的整体教学渗透，能够引导学生形成良好的品质素养，激发学生的社会责任感。
教师应该重视德育教育在小学《道德与法治》教学渗透的重要性，提升学生的课程学习兴趣，强化学生的综合品质素养。
教师通过主动的教学指导，促进学生综合能力的发展，使其感受到德育教育对于未来成长的重要作用。
一、德育在小学《道德与法治》教学中的渗透意义（一）有利于教学内容的丰富性小学《道德与法治》教学中进行德育教学渗透，这是一种教学创新，既能丰富教学资源，还能优化教学质量。
教师将生活中的信息资源引入课程教学，让学生了解更全面的教学内容，增强学生的学习意识。
传统教学方式忽视了德育教育的渗透，认为德育教育主要班主任进行教学，使得德育教育的机会非常少，很难深入落实。
小学《道德与法治》课程教学实践素材非常丰富，有利于学生深入了解，从而增强《道德与法治》教学教材的完善，使教学内容变得更加丰富，加深学生的学习记忆力，在生活的潜移默化中影响学生的思想，形成良好的品质素养。
（二）有利于激发学生学习兴趣小学《道德与法治》教学是源于生活的学科，教师不仅要重视学生学习能力的培养，还应该关注学生生活中的状态，结合教学内容对学生进行教学指导。
教师结合道德品质教学方式，加强对学生的综合性教学，不断提升学生课程学习兴趣，让学生感受到《道德与法治》教学课程的意义。
教师利用趣味多样的教育方式不断吸引学生的学习兴趣，让学生感受到课程学习的乐趣，加深学生的课程学习印象，优化教学资源，将生活元素与信息技术相结合，对其进行针对性的教学指导，从而培养学生形成良好的品质素养。
小学一年级德育工作计划一、工作目标1. 培养良好的行为习惯：通过日常的德育活动，帮助学生养成良好的生活、学习、礼仪等行为习惯，如尊重他人、爱护公物、诚实守信、勤奋好学等。
2. 塑造健康人格：引导学生初步形成热爱祖国、珍视友情、尊重师长、关爱他人的道德情感，初步建立自我认知和自我调节的能力。
3. 构建和谐班级氛围：通过班级集体活动，培养学生的集体主义精神和团队协作意识，形成团结友爱、互助互进的班级氛围。
二、具体工作内容与措施1. 德育课程渗透：在语文、品德与生活等课程中融入德育元素，通过讲故事、角色扮演等方式，让学生在活动中潜移默化地接受德育熏陶。
2. 班级常规管理：制定并执行班级日常行为规范，通过每日评价、每周小结、每月表彰等方式，激励学生自觉遵守纪律，养成良好习惯。
3. 主题教育活动：开展“我是小学生”、“我是文明小公民”、“尊老爱幼”等主题教育活动，通过实践体验，让学生在参与中学习、体验和内化德育理念。
4. 家校共育：定期召开家长会，与家长沟通交流，共同制定家庭德育计划，形成家校德育教育的合力，共同关心和促进学生的健康成长。
5. 环境育人：优化班级环境，如设立班级荣誉榜、正能量展示栏等，让环境成为无声的德育教材。
三、阶段计划与评价1. 第一学期：侧重于新生适应期的常规教育和行为习惯养成，通过日常行为规范的训练和初级的主题教育活动，奠定德育基础。
2. 第二学期：在巩固前期教育成果的基础上，深化德育内涵，通过更高层次的主题教育活动和实践活动，进一步提升学生的道德素养和人格品质。
评价方式：采用教师观察记录、学生自我评价、同伴互评、家长反馈等多种方式，对学生德育表现进行综合评价，既注重过程评价又注重结果评价，切实提高德育工作的针对性和实效性。
小学一年级德育工作计划及安排根据小学一年级的德育目标，制定以下工作计划及安排：
1. 建立良好的班级氛围：
- 开展班会活动，引导学生认识团队合作的重要性；
- 培养学生尊重他人、关心他人的意识；
- 鼓励学生分享和帮助他人。
2. 培养学生的品德素质：
- 每周设立一次礼仪课，教授学生基本的社交礼仪；
- 组织班级活动，让学生学会合作、分享、尊重他人；
- 注重教育学生诚实、守信、正直等品德。
3. 培养学生的自律能力：
- 建立良好的作业习惯，让学生按时完成作业；
- 教育学生遵守课堂纪律，培养良好的学习习惯；
- 督促学生按时完成作业、早睡早起、保持良好的身体习惯。
4. 提升学生的社会责任感：
- 组织参观社区，让学生了解社区环境和社会资源；
- 进行环保活动，教育学生保护环境的重要性；
- 引导学生关心弱势群体，参与志愿活动。
以上是一个简要的德育工作计划及安排，具体的实施方式和方法可以根据学校的具体情况进行调整和安排。
同时，应注重与家长的密切合作，共同培养学生的良好行为习惯和品德素质。
一年级上册《道德与法治》教师教学工作计划2021-2022学年度第一学期秋天赶走了夏日的热浪，迎来了丰收的季节，迎来了新学期的开启。
本学期我继续承担一年级上册《道德与法治》学科的教学工作任务，为了更好地完成教育教学工作，不断提升自己的教育教学水平，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能，达到课标要求。
根据学生实际情况，结合教育教学实际，特制定本学期工作计划如下：一、指导思想与基本理念一门从生活出发的课程，当它具备了再回到生活世界的前提条件时，也可能自发地对学生的生活产生这样或那样的影响，我们并不排除这些影响的作用。
但是作为一门课程它所追寻的应该是一种自觉的、有意识的影响和作用。
为自觉地实现其影响，我们就不能将课程的实施只限定在课堂的时间和空间范围内，而是要自觉地促使课程去追随学生的生活。
我们并不否认课堂教学也是一种生活，但必须承认它只是学生生活的一个组成部分，课堂生活并不是自足的、自成目的的，它要不断地从课堂以外的生活中吸取营养，也要不断地为学生其他方面生活提供营养，只有在我们的努力下建构起课堂生活和课外生活之间的良性生态关系时，这样的课堂才在严格意义上称得上是“生活”，否则它只能是生活之外的什么东西。
为此，在我们的课程实施中要自觉地、有意识地将学生课内课外、校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸和扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射到整个生活，而不是仅仅满足于课堂上的效果。
对一年级儿童来说,“上学”开始成为他们生活中最重要的事件，相应地，其生活也会发生一系列变化。
总体而言，儿童生活由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”状态，由原来依循自然需要的安排方式，进入一种有目的的理性安排方式。
这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级是这一过程的开始。
因此，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级儿童生活引导中的重大主题。
道德与法治课程一年级上册的教育主题，就是适应新生活，帮助儿童顺利实现这种转变。
一年级道德与法治学科德育渗透计划一、情况分析一年级的小学生大部分是经过幼儿园学习和做游戏阶段成长起来的,也有个别的没有上幼儿园.上幼儿园的学生聪明伶俐,有实践能力.经过几周的小学学校生活,一年级的小学生基本上养成了良好的行为习惯,有一定的课堂常规,良好的道德品质以及文明行为的习惯,但是也有一部分小学生自我控制力差,行为习惯、课堂常规表现的不够好,待以后改进.二、工作目标1. 坚持育人为本,推进德育创新.2. 在德育的内容上, 贴近时代,贴近生活,贴近学生.3、在德育的渠道和方法上,突出道德体验,道德实践,以"关爱、理解、互动"为德育工作思路,抓住德育关键,突出德育主体,优化德育载体,使学校的德育形成" 真情德育"、" 爱心德育"、" 快乐德育"、" 实践德育"和" 全员德育"的特色,让德育因行动而光芒四射,让学校因和谐而充满活力.三、教学措施教师是学校德育工作的主要实施者,德育工作成效如何,很大程度上取决于教师对德育工作的认识是否到位,方法是否恰当,是否把教书与育人有机统一起来.因此要提高德育的有效性,必须首先解决教师对德育工作的认识问题,这是德育的关键所在.德育是学校教育的重要组成部分.加强对学生的思想品德育,是品德与生活课的重要任务,是提高品德与生活教学质量的重要环节.品德教育,是品德与生活课的重要任务,是提高品德与生活教学质量的重要环节.在品德与生活教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,教师要根据学生表现出来的思想、情感、个性、行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到品德与生活教学过程中的各个环节,了解品德与生活结构,对学生进行全方位德育教育.（一）结合课堂常规进行思想品德教育课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教育的基本途径,教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来,加强组织纪律性教育,使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质.（二）结合教学内容进行思想品德教育品德与生活教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想品德教育的有利因素.由于各个生活项目内容不同,所达到的效果也不同,教师要善于思考品德与实践结合.（三）结合不同的组织教法进行思想品德教育课堂中,选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教育的有效途径.教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来,利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育.例如,培养学生的组织纪律性；增强学生热爱劳动,爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事,激励学生奋发向上的拼搏精神.（四）结合偶发事件的处理进行思想品德教育教学过程中,偶发事件时有发生,这是学生在活动时的思想和行动的真实流露与表现,教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现,及时处理有代表性的事件,因势利导对学生进行表扬或批评,提高学生对是非的判别能力,达到进行思想品德教的目的.（五）结合教师以身作则进行思想品德教育在品德与生活教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教.作为教师必须加强自身修养,提高自身素质.教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的.总之,在品德与生活教学中贯彻德育教育不仅是学校品德改革的需要,也是品德教育观念更新的需要.在重视德育教育的同时,更要重视德育教育的效果.品德与生活教学中的德育教育必须同品德与生活教学的特点、内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教.要把德育教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系,使学校品德与生活在德育方面发挥更大作用.2018.03。
一年级上册《道德与法治》教师教学工作计划2020-2021学年度第一学期愉快的暑假生活即将要结束，新的学期就要开启。
本学期我承担一年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、常规教学这学期我承担一年级《道德与法治》学科的教学工作任务。
㈠教学目标1.了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。
对比幼儿园与学校生活的不同，引导学生适应学校生活。
2.认识同学和老师，愿意与他们交往。
了解学校概况，知道自己的兴趣、特长、生长的基本情况，手的作用及保健。
关注天气变化对生活的影响，学会使用简单的测量工具。
3.尊敬国旗，学会唱国歌。
有计划有目标地安排自己的学校生活。
知道规则在学校生活中的作用,并自觉遵守。
热爱集体，乐于与他人合作，生活中有自己的创意。
4.形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。
5.了解元旦和春节的来历及相关的民俗文化，认识十二生肖，学会区别公历和农历。
培养学生主动参与、策划、创意的能力和交往、合作的意识。
能认真完成集体交给的任务，充分体验集体生活的快乐。
能够尝试一物多用，学会正确使用剪刀等工具。
积极参与新年联欢活动，并体验节日的快乐。
㈡教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
部编版一年级道德与法治上册教学计划(通用4篇)部编版一年级道德与法治上册教学计划1为了使学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长，制定本学期道德与法治教学计划如下：一、加强学生小干部队伍建设学生干部是教师工作的小助手。
只有充分发挥学生的主动性，使他们成为班级的好主人，班级集体才能成为学生学习和生活的乐园。
建立小干部例会制度，每月组织学生干部开一次例会，辅导总结工作。
让每个学生都有参与班级管理的机会。
二、开展德育系列活动1、充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
我们将在班级设立“值日班长”，专门负责监督检查学生的日常行为。
班主任每天在放学前进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
2、加强法制教育。
对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。
3、深化爱国教育。
加强对学生的“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育。
要充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力弘扬民族精神，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
4、狠抓养成教育。
抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手，养成教育也是小学德育的重要内容。
从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步使学生从"要我这样做"转变为"我应该这样做"，使良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，确保学生行为规范合格率为100%，品德优良率为99%以上。
5、开展心理教育。
心理健康教育是学校教育工作的一项重要内容，要通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，要加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。
20XX—20XX学年度第一学期部编版一年级上册《道德与法治》教学计划XX区XXX小学 XXX新学期开始了，本学期我担任一年级《道德与法治》教学工作，为了不断提升教学水平，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能,做到心中有计划,教学有章法,奋斗有目标,特制定本期教学计划如下：一、学情分析一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。
具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。
在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习慣，正确的人生观、价值观和道德观。
二、教材分析（一）本册教材内容、结构及特点1.教材特点：（1）联系生活，“主题”呈现，“引导”先行.（2）地方特色，整体视野，渗透文化熏陶（3）突出主体，注重活动2.本册教材内容结构及特点：（1）教材以学生遭遇或可能遭遇的生活事件为基本内容，为学生感知生活亲近社会提供的情境和空间.（2）教材通过展现典范事件的过程，引导学生在社会生活的背景事件、经历和问题中自主探究，自主构建.（3）教材顺应学生不断开放和逐步发展的视野，力求课程固有的学科规律，情感态度以及人之的变化规律在螺旋上升中达到契合.3.教材的功能建构（1）综合性以学生的社会生活、学生的发展需要为基础，进行教材开发.教材内容涉及社会生活的不同领域、社会环境，如时间、空间、人文环境、自然环境、社会活动.（2）经验性人的经验是在充满暗示的社会生活中，在面对事件并作出自主选择的过程中逐渐形成的，经验需在特定的关系中构成学生丰富而变化的生活.（3）开放性教学内容、教学时空的全面开放，把握学生社会生活的背景或生活领域，展示家庭、学校、社区和家乡、祖国、世界的联系，学校不局限于课堂，开放性将品德学科充满生机与活力.三、教学目标1.了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。
对比幼儿园与学校生活的不同，引导学生适应学校生活。
