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苏教版三上第4课《做一片美的叶子》课堂实录师：知道了我姓什么?生：你叫孙建锋。
师：你们听得很准，一同来喊一遍。
……你们响亮的声响在会场里回荡。
你的喜好有哪些?生：收藏钱币、各国国旗、去野外绘画师：喜欢绘画的，孙教员送你黑色的粉笔。
生：(涌到讲台上，有人取了粉笔就走)师：别走，在黑板上画一片叶子。
(挤在黑板前画叶子)他们仅仅在画叶子吗?他们还在画自己的兴味喜好、英勇、特性，一切心中的美都化作一片叶子。
(板书课题) 教员边板书课题边指点。
片：第二笔是什么?美：三横留意规划平均。
先生书空。
对美的叶子各有各的读法。
(指名读)师：觉得真好，大家都在〝美〞字上做文章。
师：前两天我和著名的儿童文学家金波先生通，把美的叶子带到通州实小，他说孩子们一定喜欢这美的叶子。
喜欢吗?师：往常，你们都怎样把一篇新课文读熟的?生：师：看来各有不同妙招，我有建议：字字在眼，句句入心。
(表示端坐捧好课本)生：读文师：(话筒在一个一个孩子的嘴边移动，把仔细读书的孩子声响传送出去。
)什么叫最美妙的音乐，你们读书的声响最美妙!孩子们，想不想跟我比?情愿跟我比的，请站起来!……有谁情愿代表孙教员和大家竞赛。
(几个女孩儿站到前面)你们是代表我的，一定要读好，这样我才有面子，脸上放光。
(转身对大家说)你们要加油，打败她们就是打败了孙教员，明天也算没白来体育馆。
大家再读两遍就末尾打擂。
生：(热情高涨地读书)师：你说，教员先念还是先生先念?生：远远望去……师：真好，一下子把我们的视野拉得很远，再给我们读这一句。
生：(读全文)师：(相机指点朗诵)师：这是教员的代表，我们来听听应战者的。
(读完之后)师：我不能评述，请你们去评委席上采访一下。
(男：我读得怎样样?评委：很棒他!至少比我棒!全场笑声)师：心爱的孩子，你明白吗?那位爷爷说〝你比他棒〞，那是他乐意蹲上去，让你……生：站在他的肩膀上。
(全场掌声)师：想听听孙教员读书吗?……不过有条件的(出示练习)远远望去，那棵大树很美：美在――――――――美在――――――――枝头的每一片叶子都很美：美在――――――――美在――――――――美在――――――――美在――――――――师：两句话，男孩子先来。
5 你是人间的四月天【2024秋统编九上语文精彩课堂公开课一等奖创新教案（教材解读+课时设计）】5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂四月是春暖花开、生机盎然的时节。
“你是人间的四月天",运用比喻的修辞手法,将“你”比作“四月天",生动形象地表达了对“你”的赞美之情,新颖别致,富有韵味,能够引起读者的阅读兴趣。
作者林徽因生卒年1904—1955 籍贯福建闽侯(今福州)评价建筑学家、文学家,被胡适誉为“一代才女"作品风格情感纯真炙热、真挚细腻,意象清新明丽代表作品《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等这首诗发表在1934年的《学文》上。
关于这首诗的创作意图,历来有两种争论:一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作,表达自己的深切怀念;一说是为其子梁从诫出生而作,表达儿子的出生带来的喜悦和对儿子的期望。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观。
我们在学习这首诗时,可抛开这些争论,单纯理解诗歌内容的纯净、意境的优美和表达形式的巧妙。
1【我说你是人间的四月天;】①【笑响点亮了四面风;】②轻灵在春的光艳中交舞着变。
段解:爱如四月天的光艳轻灵。
2你是四月早天里的云烟,黄昏吹着风的软,星子在无意中闪,细雨点洒在花前。
段解:爱如四月天的柔和恬静。
3那轻,那娉婷,你是,鲜妍百花的冠冕你戴着,你是天真,庄严,你是夜夜的月圆。
段解:爱如四月天的鲜妍庄严。
4雪化后那片鹅黄,你像;新鲜初放芽的绿,你是;柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。
段解:爱如四月天的新鲜柔嫩。
5你是一树一树的花开,是燕在梁间呢喃,——你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天!段解:爱如四月天的温暖缠绵。
要点品析①【内容理解】以“四月天"为喻,突出了“你”的哪些特点光艳轻灵,柔和恬静,娉婷鲜妍,却又天真庄严,充满生机,令人期待。
我们，好久不见这样美丽的世界——肖培东《好久不见》初中作文教学实录及评课肖培东《中学语文教学参考》2017.12用11个版面做了《好久不见》作文教学专题。
好久不见，这样美丽的世界，让我们热爱，让我们惦念，让我们珍视，让我们融入。
------------------我们，好久不见这样美丽的世界——《好久不见》初中作文教学实录执教：肖培东浙江省永嘉县上塘中学记录: 陈海波江苏新沂市钟吾中学10月27日，南京29中，第四届苏派作文教学名师精品课堂观摩与研讨活动。
课前五分钟，学生们已经坐上报告厅的讲台准备上课。
此时，问询到这个班级前天刚完成以“好久不见”为题的作文写作，肖老师思考五分钟，开始上课。
一、《好久不见》你们都写了什么?师：同学们好。
这节作文课，老师也没有刻意准备，问问大家，最近我们班级写了什么作文？生齐：《好久不见》！师：好久不见。
是说我吗？（同学们笑）好，下面咱们来说一说，你写的都是和谁和什么好久不见了。
大家回忆一下，前天的《好久不见》你都是写什么内容的。
生1：我写的是我和一篇小说好久不见了。
师：什么小说呢？生1：就是主人公与汉字之类的东西好久不见。
师：嗯，一篇小说好久不见，有意思。
好，前排的这位同学，麻烦你拿着笔走到白板前，帮我记下来，好吗？（指定一位学生在白板上记录：一篇小说好久不见）我再来问，这位女同学，你写的内容是什么？生2：我写的是和家乡还有家乡的习俗好久不见。
（板书：家乡的习俗好久不见）师：与家乡的习俗好久不见了。
看来是怀念家乡那些留在你印象中的习俗了。
这个男同学，你来说。
生3：我写的是与老家的一株花草好久不见。
师：和老家的一株花草好久不见。
好，同学你再记，“好久不见”四个字你可以省略。
（学生依次写下板书：家里的一株花草）同学们继续说。
生4：我曾经的同学好久不见了。
师：曾经的同学？哪个同学呢？生4：小学同学。
师：那跟老师说说看，最想哪个小学同学了？生4：他现在在二十九中初二（23）班了。
世界多美呀（第二课时观摩课）--悠然我思世界多美呀--悠然我思本站原创9何市中心小学顾红芳教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，认识1个新部首，理解生字组成的词语。
通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
了解小鸡对周围世界认识的变化，充分感受大自然的美。
有感情朗读课文。
教学过程：一、复习导入：师：今天，我们继续学习有趣的童话故事——读题“世界多美呀”课文中词语小朋友都记住了吗：出示词：世界美丽黄呼呼很久蹲着孵小鸡蓝湛湛绿茵茵碧澄澄师：小朋友读得真不错，这课题让我们再来美美地读一读，再读题目——这话是谁说得呀？这小鸡在蛋壳里看到的世界是什么样子的呢？谁能把这句子读好了，二、精读课文：过渡：师：是呀，小鸡在蛋壳里时还以为世界是黄色的。
它多想看看外面的世界呀！于是，小鸡又是怎么做的呢？请小朋友轻轻打开书，读读课文第二自然段。
交流：小鸡是怎么做的呀？小鸡是怎么啄蛋壳的呀？请仔细看看了小鸡啄蛋壳，请小朋友再读读这句话，看看小鸡啄蛋壳容易吗？交流：小鸡啄蛋壳容易吗？你从哪几个词中看出来的？根据学生回答，相机点击词：很久才小小的洞眼啄呀啄呀指导读好这句话：师：蛋壳里的小鸡力气很小，用小尖嘴啄破蛋壳多不容易啊？谁想来学学小鸡啄啄蛋壳，读读句子。
指名读，评议：你这只小鸡啄的多累啊！多不容易啊，你啄得汗都出来了。
真不容易，费了这么大的劲。
我们一起来学学小鸡啄啄蛋壳，老师要看哪只小鸡啄得最卖力。
小鸡啄了很久，好不容易才啄出一个小小的洞眼，透过这小小的洞眼，小鸡看到的世界又是怎样的呢？让我们跟着小鸡一起去看看。
交流：小鸡看到了什么？师：小鸡看到的世界多美呀！小朋友，你们想不想把这么美的景色读出来，那赶快行动起来吧，你们想怎么读就怎么读，可以轻轻读，可以大声读，可以站起来读，也可以找你的同桌一起读。
谁能把这景色读美了，小朋友仔细听，看看你的眼前好象看到了什么？指名读，小朋友你们看到这美景了吗，看到了什么呀？交流：相机指导读好词。
《 4 世界多美呀》教课方案（一）教课目的1、知识与技术：（1）能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
（2）学会本课 7 个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。
（3）认识小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的知识，小鸡对四周世界认识的变化。
2、过程与方法：随文识字；从生活经验下手，精读感悟；培育察看、自主、合作、研究学习能力。
3、感情、态度与价值观：感觉大自然的漂亮，激发学生热爱大自然的感情。
4、教课要点难点 : 识字、朗诵、小鸡对四周世界认识的变化。
（二）教课策略1、教法选择：讲解、议论、随文识字、启迪指引、多媒体协助。
2、学法指引：一边读一边想、察看、剖析、体验。
3、讲堂组织形式：师生互动，集体合作，个别指导相联合。
4、教具媒体组合应用：鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。
5、课程资源开发利用：向家长认识小鸡小鸭的孵化知识。
（三）课时安排 2 课时（四）教课过程（第一课时）一、激趣导入讲话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡*** 怀里，过了些日子会发生什么变化？（指引学生说出不一样的答案，要让学生理解不是全部的鸡蛋都会变为小鸡。
）[这是以问题引起兴趣的。
鸡蛋能孵化出小鸡，学生有这样的生活知识，但有的鸡蛋不可以孵化出小鸡，学生不必定知道，如何让学生理解，看来是有难度的。
假如学生对这个问题争辩不休，明显影响下边的教课进程。
]二、整体感知1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗诵，察看认识小鸡是如何到达这个世界的。
2、小鸡到达这个世界后说了句什么？[ 鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理理解但过程是不知道的，经过直观的课件演示，学生体验了生命的过程，同时创建了情境，产生了好奇。
借助小鸡的语言说出自己的话，这是生命对生命的体验，是对生命的盼望，对生活的神往。
]三、品读课题1、课件出示课题：“16 世界多美呀”2、认读“世界”、“美”。
3、试读课题。
提示：读这个课题时你要提示大家注意什么？要读好这个课题那些词是要点？为何？4、对这个课题你是怎么领会的，读出来让大家听一听。
肖培东好久不见，这个美丽的世界――第四届苏派作文教学名师精品课堂观摩与研讨活动实录“好久不见，我们这个美丽的世界！”结束作文课的刹那，一切都是安安静静的，窗外等待了许久的阳光也不愿意挤破这层宁静。
我站在讲台上，望着那被窗帘遮去了一半的窗口，再望望这些眼眸里都能溢出阳光的孩子，竟然很有一种流泪的感觉。
那个叫世界的地方到底在哪？我想起了鲍尔吉・原野的散文集的名字。
那本书的第一篇就是《白桦树上的诗篇》，猎人穆格敦自称是诗人，他在白桦树的每片叶子上写诗并做了记号，秋风吹走了叶子，诗人就走遍大地一一找回来。
“有一片叶子飘进了水里，我游过去，十月份，水已经很凉了。
但它不是我找的树叶，是楸树的树叶，但我也把它带上了岸。
”爱生活的人都是诗人，每个孩子都应该是诗人穆格敦，如果高速前行的时代会让他们忘却星星和月亮，忘却沙土和尘埃，忘却站立的树和微笑的叶子，如果那片叶子已然飘进了远行的流水，那么，这节课，我们一起把它带上岸。
窗外的树，在阳光下静默，每片叶子都在感恩这个世界。
一“有张照片让我有流泪感！”南京柳咏梅老师在微信上说。
她发来了那张照片，那是我课前五分钟站在南京29中报告厅一侧的窗口前的背影。
那个背影，我看看，都觉得孤独，宁静。
只是我知道，我必须要有这样一个背影。
背影朝向孤独，也朝向丰富，背影朝向狭小的窗口，更朝向广阔的天地。
那个瞬间，我必须是我自己的，我必须是窗外游移着的和静默着的所有生灵的，它们径自在歌唱，随意在蠕动，淡淡的阳光，灰灰的天空，粗大的树干，骄傲的飞虫，还有肆意匍匐的绿草，这个世界，等待着我的灵魂去潜入。
我凝聚了所有的精神，努力让自己的心思走向窗外，流淌在每一片树叶上，再渗进寂寞的泥土中。
我吸纳着缕缕光线，又享受着地底的黑暗，想象着遥远的海洋、新鲜的草原……时间，没有绝对的短暂与长久，空间，无所谓狭窄与空旷。
心，谦逊地融进了，瞬间即永恒，角落也是世界。
原来，世界给我的触摸如此温存。
只可惜，穿梭在俗世红尘中，我们常常失去这样的背影。
奇妙的国际互联网习作-—我和过一天第一课时作文指导教学目标：1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力.2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
教学重难点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、（多媒体出示神话故事或是童话故事中的人物，如：孙悟空、葫芦娃、黑猫警长、白雪公主……)学生识别多媒体中展示的人物，并简要说明人物的特点或事迹。
2、鼓励学生说出自己喜欢的人物。
3、那同学们想不想和自己喜欢的人物相处一天呢？今天老师就满足你们的要求.我们可以天马行空的想象，想着自己见到了他们，与他们过上一天。
二、明确要求1、出示要求，请同学们自由读课本P58习作要求。
2、读一读，把你认为重点的词句画下来.3、我们与神话人物见面要带上哪些东西呢?指名说、师相机板书:大胆、新颖、奇特、美好三、打开想象大门1、生想象画面。
①你想见的是谁？②你们去了哪里?③你们干什么了？2、小组交流自己想象的画面。
3、老师指名学生描述想象的画面.如：生1：我和孙悟空过了一天。
在花果山我看到了孙悟空，我们一起先去了龙宫.我们在龙宫看到了龙王，看到了虾兵蟹将，还看到当年放置定海神针的地方，那儿现在已经成了旅游胜地了.接着，我们又去了天庭参加了蟠桃盛会。
最后,我还和孙悟空一起打妖怪了，看到了孙悟空的七十二变.生2：我和白雪公主过了一天.白雪公主带我去见了她的七个好朋友。
我们一起去森林采蘑菇，一起在草地上玩耍。
哎，我还见到了白雪公主的继母,她给白雪公主送苹果……生3:……4、全班交流评价。
5、自由写作。
（教师巡查，相机指导写作）第二课时作文讲评教学目标:结合讲评，认真修改习作。
教学方法：小组交流教学准备：多媒体课件。
教学过程:一、朗读展示优秀习作1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
初中九年级语文上册《你是人间的四月天》精品教案范文3篇春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
教师是灵魂的工程师。
今天小编为大家带来的是初中九年级语文上册《你是人间的四月天》精品教案范文，供大家阅读参考。
初中九年级语文上册《你是人间的四月天》精品教案范文一学习目标:1、了解作者、作品以及写作背景。
2、朗读诗歌，积累生字生词，把握朗读节奏。
3、理解诗歌的内涵，体会感情。
4、分析诗歌的写作技巧。
学习重点:目标2、3学习难点:目标4学习流程:一、自主学习:自学指导(一)知识链接:1、作者简介林徽因(1904-1955)。
原名林徽音,中国著名建筑师、诗人、作家,人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
二十世纪三十年代初,同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了巨大的学术成就,为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中,《你是人间四月天》最为大众熟知,广为传诵。
2、背景资料这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上,关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观。
故这首诗有可能是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作。
另一方面,林徽因是一个母亲,有着对孩子强烈的母爱,为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
自学指导(二)1、朗读课文，积累生字词:(1)请给下面加点的字注音。
娉婷( ) 鲜妍( ) 冠冕( ) 呢喃( )(2)解释下面的词语。
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
呢喃：本课形容燕子的叫声。
2、再读课文，整体感知课文内容:朗读课文：1. 小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
第二届楠溪论坛暨中小学语文名师汇活动凝视我们的世界2017年12月8日永嘉中学执教者：肖培东实录整理刘小舟课前背诵孟子二章教：上课教：这堂课我们是来聊聊写作，所以大家尽可能放松。
听说昨天你们的老师已经让你们写过作文，是吗？作文题目是一个很流行的话，也是一个很温暖的话。
是什么？生：《好久不见》教：哎，对了！《好久不见》。
那么今天我们就来聊这个作文题《好久不见》。
现在请同学们很真诚地回忆一下，你昨天写这个《好久不见》，你都是写什么内容？教：这个《好久不见》你都是写什么内容的？来，你来说。
生：写好久不见的同学。
教：写好久不见的某个同学，是哪个同学啊？生：是以前的同学，小学的同学。
教：好。
哎呦，我们的黑板还没有抬没来，我想请一个女生帮他记下来这句话，好不好。
这个男同学他写的是好久不见小学同学。
你来帮我写一下，好久不见小学同学。
这是第一个。
好。
教：女同学你来说一个，你写的内容是什么？生：我是写与小学好久不见。
教：小学，是小学的什么呢？生：就是回母校。
教：哦，是和学校好久不见，那你写学校的时候又写到哪些人呢？生：我不是写人，写的是教室、操场这些之类的。
教：哎呀，是一个非常非常对原来的学校有感情的学生。
好。
你再帮我写一下，小学学校好久不见。
这是第二个。
教：好嘞，还有谁想说一下。
你昨天写得内容是什么，来这位男同学你来说。
生：我写的是一条小路好久不见。
教：哪一条小路？生：呃，老家的一条小路。
教：故乡的小路好久不见。
第一位女同学你再帮我记下来。
故乡的小路好久不见，好，他写的是故乡的小路。
教：来，这位男同学你来说。
生：我写的是老家的一只家畜。
教：老家的一只家畜，具体到哪个？生：牛。
教：牛!养过牛吗？生：我外婆养过。
教：哦，外婆养过牛，你也看外婆杨过牛。
好，老家的一个头牛好久不见。
麻烦你再写下来，老家的一头牛好久不见。
教：谁再来说说？那边的女同学想举手，你来说。
生：我写的是学习有些忙，很久没有放肆的玩。
然后和表弟表妹出去玩，他们玩的那么开心，我也加入了，然后就是说很久不见属于我的那份童稚。
龙源期刊网 好久不见，美丽的世界作者：熊佳佳来源：《东方少年·阅读与作文》2018年第05期期中考试过后，老师们布置的作业总算少了点。
做完作业，我坐在窗前，观察着这许久未好好感受的世界，向着世界打招呼：“好久不见，美丽的世界！”惬意的午后，坐在窗边，一杯茶水，一本诗集，窗外宁静，阳光明媚，好舒适啊！许久未曾如此轻松，我在斜射的阳光下微微眯起了眼睛，感受着这难得的美好。
楼下有孩童嬉戏的欢笑，银铃般的笑声洋溢在小区里，令人心情愉悦。
放下书籍，抬头望天，湛蓝深远的天空悠悠飘过几朵白云，那秋日的金阳似乎与人们玩起了捉迷藏，一会儿射出丝丝金线，一会儿藏于云后，一会儿又耐不住寂寞跑了出来……楼下的草坪是孩子们玩耍的天地。
他们三个一群，五个一伙，各自玩起了游戏，赢者笑声洋溢，败者失望叹气，却依旧兴致不减。
这些朝气蓬勃的孩子为这落叶纷飞的萧瑟秋景增添了几分活力。
我最喜爱的是那街道两旁的银杏树。
高大挺拔的树木上挂满了一片片金叶子，在风中微微摆动。
走进银杏林，拾起那片片银杏叶放在掌心，金黄色的叶子像把扇，像只蝶。
秋风瑟瑟，吹落了片片金黄的叶，走在路上，踏着厚厚的落叶，那声音总会使烦躁散尽，带来泰然与宁静。
秋风犹如动人的舞曲，让地上不安分的落叶不自觉地舞动起来。
挂在树上的叶儿更是张扬，扭动婀娜的身躯，沉醉在舞蹈世界里。
两旁的草坪里还泛着耀眼的绿，在这秋季里格外醒目。
一阵秋风拂面而来，带着秋天的金黄与明媚的阳光撩起我的长发，轻轻抚摸着我的脸，有些痒痒的，格外有趣。
这时，我烦闷不宁的心绪散尽了。
这时，我才真正明白了“宁静致远”的含义……同学们，让我们从书中走出來，向世界挥挥手：好久不见，美丽的世界！。
永恒的美丽——小学语文名师课堂《跨越百年的美丽》课堂实录省一等奖永恒的美丽——《跨越百年的美丽》课堂实录福州教育学院二附小何捷教材简说本课节选自梁衡的同名散文。
全文以优美的笔调叙述了居里发现放射性这一生动翔实的事件，赞美居里夫人对科学执著追求的态度，刻苦钻研的精神。
文章在充分表现她对人类科学发展所做出的巨大贡献的同时，展示出居里夫人所特有的永恒的美丽。
教学目标1．掌握生字新词，有感情的朗读课文。
2．了解居里夫人所取得的辉煌成就，从中体会其高尚的品格和为科学献身的精神。
3．联系上下文中含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力。
4．体会作者的语言魅力。
教学重难点体会居里夫人的美丽所在。
教学过程一、巧读课题，初认全文师：请看老师书写一个词（板书：美丽）生活中，美丽的人和事有许多，请你用上“美丽”说一说。
生：美丽的世界，美丽的老师，美丽的教室……师：就像哲人说的那样“美丽是这世间最大的遗憾”。
的确，美丽太短暂了。
不过老师要在“美丽”前添加一些内容，弥补这一缺憾。
（板书：跨越百年）请大家连起来读一读，这是今天我们要学习的课题。
生：读课题。
师：一份美丽可以跨越百年，必定能够跨越千年，万年，最终达到永恒。
（板书：永恒）这篇课文所说的这份永恒之美是关于谁的呢？请完整地说出她的全名。
生：玛丽居里。
师：课文用了三个词语来向我们介绍她这份永恒的美丽，读一读课文，能发现么？生：（读书，寻词）美丽，极美丽，美名。
师：这里的“极美丽”指的是居里夫人么？生：不是，指的是镭发出的光。
师：为什么它也能用以说明居里夫人的美丽呢？生：这是居里夫人的伟大贡献，是她所从事的科学研究。
师：原来人的美丽和他的工作、对人类的贡献息息相关，这样的美有内涵，不空洞，这美名也不是空穴来风啊。
请一个孩子串联三个词语，说说这篇课文的主要内容。
生：美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。
（评析：教师巧妙地利用“课题板书”这一常见的教学资源，引导学生整体把握全文主要内容，此环节设计新颖，效率高。
小学语文作文优秀教案二、本次作文较好的进行夸奖。
1、请好的同窗读自己的作文。
2、全班同窗认真倾听,说说这位同窗的作文好在哪儿?(举出具体的实例,是那个情节仍是……)3、对他的作文你感觉还有什么地址能够进行再试探、在创作。
三、订正错别字。
对同窗们错字率较高的字进行订正(在小黑板上)四、同窗改错,教师进行复批。
写一张照片课题:选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后依照照片,自拟题目,写一篇作文教学要求:1、内容具体,情感真实,语句通顺,有必然层次。
2、书写工整,注意不写错别字,会用经常使用的标点符号。
教学重点:内容具体,情感真实,语句通顺,有必然层次。
教学难点:内容具体,情感真实,语句通顺,有必然层次。
教具预备:有关的范文。
教学进程:一、创设情景照片是美好生活刹时的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。
用咱们的笔写下这段故事讲给大伙儿听,即是一篇专门好的习作。
二、审题指导读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以试探)你以为这次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)三、组织材料1、打开同窗们的影集,那必然是个丰硕多彩的世界,那里记载着同窗们的成长历程;记载着同窗、朋友间的友谊;记载着父母、教师们的关爱……阅读一番,必然会勾起同窗们许多的回忆。
大伙儿能够在其当选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。
请学生们依照要求进行材料的组织。
要求:1、说一说使你难忘的情形是什么?2、说一说你什么缘应选择那个材料?3、把你选择的材料完整的说给大伙儿听。
(在独立选材的基础上能够就近进行交流)2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同窗先汇报。
其他同窗认真倾听,依照自己的明白得进行比较客观的评判,教师应注意评判学生的评判,要充分确信优势,适当的指出需要尽力的方面。
2.在请中等和有必然困难的同窗进行汇报。
同窗教师进行及时评判。
友善的提出不足的地方。
四、冲破难点1、适才咱们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、情感真挚。
好久不见，这个美丽的世界——第四届苏派作文教学名师精品课堂教学记录肖培东“好久不见，我们这个美丽的世界！”结束作文课的刹那，一切都是安安静静的，窗外等待了许久的阳光也不愿意挤破这层宁静。
我站在讲台上，望着那被窗帘遮去了一半的窗口，再望望这些眼眸里都能溢出阳光的孩子，竟然很有一种流泪的感觉。
那个叫世界的地方到底在哪？我想起了鲍尔吉·原野的散文集的名字。
那本书的第一篇就是《白桦树上的诗篇》，猎人穆格敦自称是诗人，他在白桦树的每片叶子上写诗并做了记号，秋风吹走了叶子，诗人就走遍大地一一找回来。
“有一片叶子飘进了水里，我游过去，十月份，水已经很凉了。
但它不是我找的树叶，是楸树的树叶，但我也把它带上了岸。
”爱生活的人都是诗人，每个孩子都应该是诗人穆格敦，如果高速前行的时代会让他们忘却星星和月亮，忘却沙土和尘埃，忘却站立的树和微笑的叶子，如果那片叶子已然飘进了远行的流水，那么，这节课，我们一起把它带上岸。
窗外的树，在阳光下静默，每片叶子都在感恩这个世界。
一“有张照片让我有流泪感！”南京柳咏梅老师在微信上说。
她发来了那张照片，那是我课前五分钟站在南京29中报告厅一侧的窗口前的背影。
那个背影，我看看，都觉得孤独，宁静。
只是我知道，我必须要有这样一个背影。
背影朝向孤独，也朝向丰富，背影朝向狭小的窗口，更朝向广阔的天地。
那个瞬间，我必须是我自己的，我必须是窗外游移着的和静默着的所有生灵的，它们径自在歌唱，随意在蠕动，淡淡的阳光，灰灰的天空，粗大的树干，骄傲的飞虫，还有肆意匍匐的绿草，这个世界，等待着我的灵魂去潜入。
我凝聚了所有的精神，努力让自己的心思走向窗外，流淌在每一片树叶上，再渗进寂寞的泥土中。
我吸纳着缕缕光线，又享受着地底的黑暗，想象着遥远的海洋、新鲜的草原……时间，没有绝对的短暂与长久，空间，无所谓狭窄与空旷。
心，谦逊地融进了，瞬间即永恒，角落也是世界。
原来，世界给我的触摸如此温存。
只可惜，穿梭在俗世红尘中，我们常常失去这样的背影。
如波兰诗人辛波斯卡的诗：“与你们的交谈是如此必要，却不可能。
如此紧迫，却被永远搁置，在这次仓促的人生中。
”其实，只要五分钟，我们甚至可以倾听到大地和天空的诗歌。
“我们前天才写了《好久不见》这篇作文。
”老师告诉我作文题目的时候，离上课只有五分钟了，初二学生们已经端端正正地坐在讲台上，只等课堂的风把他们心里的湖吹出涟漪，吹出皱褶，吹出汹涌的波涛。
好久不见，我们好久不见什么呢？我望望满场的听课老师，用眼神致意所有温和的笑脸，然后走到窗前，静静地看着。
不错，我是在凝视这个世界，我没有去想如何设计我的课，只有五分钟！窗外，是树，树的高大很好地遮住了这座城市的奢华与时尚，视线里没有钢筋水泥，没有高楼大厦，虬枝盘曲，枝叶繁密，阳光从缝隙中漏出，斑斑点点地洒在地上，南京的天空不蓝，不清，灰蒙蒙的，倒给我了很多遐想的空间。
硕大的树，矗立在眼前，你就能看清楚它的姿态？繁密的叶子，层层叠叠，你就能读懂它绕来绕去的心事？墨绿色铺展出季节的宁静，你可否听到过清晨露珠在上面滚动的声音？可否想过倦鸟是怎样在黄昏中收拢了它们的翅膀，被黄昏搁置的行踪又是怎样地慢慢模糊？夏日，会有知了的鸣唱在树影间盘旋吗？春天，飞鸟的身影又是怎样在阳光中翩跹？连续几日在不同的城市里奔走，我的眼睛装载的都是疾驶的高铁、交错的立交桥、林立的楼盘和车水马龙般的来来往往，世界最美的模样，我们好久不见。
城市的那边，是否田野，炊烟飘向远方的草垛，篝火映红黑夜的天空，野草，溪水，笛声，流萤，还有仓促嫁给了大地的雪花。
天际的遥远处，是否有星星，太阳落海的时候，它就会升起，照着荻花飞白了长江的额头，伴着秋风送走所有的归帆……好久不见，风筝仍在墙角蜷缩，童话书早已蒙上厚厚的灰尘，我们曾经清澈的眼睛，现在都是一片浑浊。
临窗而立，我惭愧地低下了头。
我们辜负了怎样美好的世界啊！然后，我看到母亲了。
老母亲似乎坐在老屋门前的沙发上，她茫然地望着远方，那条路上，我好久没在她眼前走过了。
她的白发，她深陷的眼窝，她佝偻着的脊背……我越发羞愧与不安，看风中一片叶子飘落，我真想伸出手紧紧握住，然后沿这叶脉方向延伸到母亲的树下……五分钟，我集聚了许多的感激和愧疚，转过身来，走上讲台。
我只需要带着他们真诚地阅读我们自己的心，向这个世界诚恳地道歉，然后叫出它们最美的名字，我想，课就有了。
讲台上，我站在那里，像一棵好久不见的树。
二“这是一堂‘粗糙’而又真实的作文课！没有精美的课件，没有曲折的课堂情节，没有令人震惊的课堂预设，可见其‘粗糙’；5分钟前了解学生的习作，课堂上学生真实的回答，老师对作文立意由浅至深的引导，可见其真实！我想说，好久不见这样真实的观摩课！很荣幸跟他合影了！”我已经不记得具体哪个老师和我合影了，只知道我站在讲台前，身边的人换了一个又一个，努力微笑着，其实我心里还在翻滚着那片“好久不见”的写作思维的海。
“说说看，你们是怎么写《好久不见》的，写了什么内容呢？”课很大胆地就从“好久不见”开始了。
这节课，会有怎样的走向，会有怎样的波澜，我并不知道。
我就想，只要顺着学生的学情走，做出准确的判断、科学的归纳和有效的提升，那么，我们是一定能够在“好久不见”上做出文章的。
我简单地勾勒了这堂课的教学步骤：学生习作中的“好久不见”——教师引导下更广阔的“好久不见”。
好久不见，看到这些稚气未脱的孩子，我真想说一声，我们见面了。
“我写的是，一篇小说，我好久不见了。
”第一个站起来回答的是女生，话语柔柔的。
一篇小说？怎样的小说？为什么会好久不见？我脑海里迅速跳出了这些问题。
沿着这个素材生发，我们其实可以写出很多种有意思的文章，比如童话小说，沈石溪的动物小说，留下过童年无数美丽时光印痕的小说，终究被母亲收藏起了的“我”爱的小说等等，写写成长，写写童心，写写亲情，写写代沟……我赞许地点了点头，然后叫起第一排的一个男孩拿起笔在白板上记录下来，他一笔一划工工整整地写着，字里有我好久不见的一种认真。
“家乡的习俗，好久不见。
”另一女生说。
我真诚地迎着她的目光。
国学大师钱穆说过：“文化是民族的生命，没有文化，就没有民族”。
家乡习俗，传统文化，是特有的文化基因，其历经岁月洗礼在今天仍应该也必须散发着迷人光彩，那是我们的根，我们宝贵的民族精神家园。
中秋月圆，端午粽香，重阳赏菊登高，除夕爆竹声声，更有那些有灵气的老物件儿，浸润了手工艺者双手的温度、沉淀的时间、行事的规矩，这些怎能好久不见？精神所依是原乡，扑进家乡浓郁的菖蒲气息里，坐进京胡铿锵有力的声音中，我们，一起踏上回家的路。
我的眼里是微笑的，心，却如仪表般地做出分析。
如果后面的学生还能继续说出这样有深度又贴近生活的构思，我就从抓住这“家乡习俗”做文章，引导学生思考“有了好内容好立意，怎样写出好文章”这样一个写作主题，现场写出“家乡习俗，好久不见”的主题文章。
接着叫起的十位同学，他们写的文章又打乱了我的预判。
有六位同学写的是“小学（初中）同学，好久不见”，一同学写的是“小学老师”，且内容多是玩耍上学之类的，有三位同学写家乡题材，且家乡的思念又多是泛泛之谈，难以归结到具体细腻上。
他们在写他们的世界，这是我为之高兴的。
他们的世界为何如此单调、促狭和容易重复？这又是我想引导他们思考的。
好久不见了，我们这个美丽的世界！我瞥了一眼窗外，树，斜斜的阳光，随时等待的绿叶……男孩把12个同学的“好久不见”依次写下来，字整整齐齐的，像一只只晃动身体的小鸟，拍打着翅膀，阳光下等待着起飞。
“你们想想，黑板上的这些作文素材有什么共性？”“我们的世界还有什么呢？我们的视野能否再扩大一点，同样，我们凝视过那些细微的存在？”我不说，只是让学生们自己思考。
只有自己认识到胡同的狭小，才会主动地走向广袤的大地，宽阔的海洋，无垠的天空，才会自己融进晶莹的露珠，细碎的虫鸣，游移的尘埃……世界很大，你要能从大中见到细微的精致；世界又很小，你要从就小处看出无限的精彩。
爱，是不会忽略这个世界所有的感动的。
“请靠窗的老师帮我们拉开窗帘，让我们透过那扇窗，看到这个世界的广阔！”窗帘拉开了，光，进来了！“告诉我，你看到了什么？”窗外，那棵粗壮的树，所有的叶子在那一刻亮闪闪了，仿佛期待的眼睛，在对接着久违的清澈。
“一片湛蓝的天空，好久不见！”“一座茂密的森林，好久不见！”“一级级清爽的台阶，好久不见！”“树上唱歌的鸟儿，好久不见！”“草丛里跳跃的蟋蟀，好久不见！”“记载我们欢乐的阴凉的亭子，好久不见！”……“老师，我想，‘好久不见’应该就是常常见到，却总被我们忽略的事物。
”一个男生真诚地说，他的眼睛一片空灵。
全场一片安静。
天涯海角的相隔，是惦念。
近在咫尺的遥远，是忘却。
好久不见，让写作回归情意表达的本真，让我们重温那个美好的世界。
“你的童年是小村庄/可是，你走不出它的边际/无论你远行到何方”很想把这首阿多尼斯的诗诵读给他们，或者，给他们顾城对世界的问候。
“用金黄的麦秸，织成摇篮，把我的灵感和心放在里边。
装好纽扣的车轮，让时间拖着，去问候世界。
”故乡，好久不见。
乡愁是永远的情怀，这种情怀要聚焦在故乡的一草一木上，让它清晰可见。
手，一只只地举起，像在告诉窗外的树，我们也是你的枝条。
“故乡清新的空气，好久不见！”我为窗外天际的灰蒙蒙而悲伤。
“故乡的星星、月亮好久不见！”我们还能看到那皎洁的月光那调皮眨着眼睛的星星吗？“故乡的炊烟，炊烟里飘来的饭菜香味，好久不见！”那是至美的故乡味道。
“父母忙碌的身影，好久不见。
”“爷爷奶奶粗糙的手，好久不见。
”怎么能够忘怀，怎么行走，都走不出你爱的影子…………“‘好久不见’，是一种感喟，一种惦念，一种发现，一种生命深处的思省、怅然和呼唤，一种震得灵魂的翅翼簌簌作响的爱与哀愁。
不仅如此，更是冲破冷漠、麻木、幽闭、僵滞的起点！”一位老师课后发来的文字，融到了我们心里。
好久不见，这个美好的世界！光的源头呢？就是那颗感恩的生命的心！---------------教学无痕升格无限——听肖培东老师作文课有感江苏省东台市实验中学樊智涛这是一节《好久不见》作文讲评课，还是一节写作指导课？这节课侧重讲评选材还是构思？这都不重要，重要的是这是一节久违的惊艳众生的作文课。
师生如诗的对话灵动了整个会场，一切都那么的自然，环环相扣，层层拔节，学生的视野在课堂上一点点延展，狭小的世界一点点敞亮，师生参与的激情一点点绽放，台上台下，所有的人都沉浸在语文的世界里，享受创作的快乐，体验课堂生成的喜悦。
曹文轩说：没有凝视的生活是没有意义的。
我想说：没有凝视的课堂是毫无意义的。
肖老师的作文课让参与的学生凝视，让听课的我们凝视，更让我们反思作文教学的真谛。
回想这节课，我有三点体会。
无痕的点拨将我们引向远方肖老师的课堂语言是举重若轻的。
既没有发挥他朗读的才情，也没有铿锵有力的话语，他只是顺着学生的思维，给予方向的引领。
