初三作文之初中作文教学课堂实录

初中语文-初中作文教学实录——让细节亮起来让细节亮起来《关注细节，抒写真情》教学实录一、导入课前播放MTV《常回家看看》（学生边看边跟唱）师：同学们，老师刚才想认识一下你们的，结果却被你们听音乐看画面时的复杂表情吸引了。

怎么？一定是被什么感动了吧？说说你们从音乐和画面中感受到了什么？生：（七嘴八舌）想家、父母的爱、亲情二、学会感动，口头表述师：对呀，我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，让我们一起来欣赏几张家庭照，边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的画面，向大家描述一下画面，并调动你的生活体验，说说你感动的理由，好吗？（提示说话的句型：最令我感动的是因为）展示照片，学生专注地看。

生：最令我感动的是第二张照片，因为，在大雪纷飞的冬天，父亲衣裳单薄，却不断地为孩子拉被子，深怕孩子冻着。

师：恩，是父爱感动了你。

生：最令我感动的是第一张照片，因为，这让我想起了我的奶奶。

师：联想到自己那慈祥的奶奶。

生：最令我感动的是第三张照片，因为，那是已到中年的女儿对母亲的孝敬，母亲瘫痪了，而女儿不但不嫌弃她，反而给她更多的爱。

师：这一张照片是反映晚辈对长辈的孝敬，更加感人，我看到很多同学都还举着手，看来大家都找到了自己的动情点了，然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。

那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。

（出示课题：让文章细节亮起来）师：下面我们先来看看一个同龄人的习作片段。

三、运用具体的描写表达真情。

1、出示作文片段师：请一位朗读好的同学给我们读一读。

生：响亮有感情地读。

师：同学们，小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？生：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。

师：那你认为这当中最能体现母爱的是什么？生：母亲的眼神。

师：不错，眼睛是心灵的窗户，那小作者是怎么写妈妈的眼神的？用了一个什么词？生：楞楞师：愣愣是什么意思？生：愣愣是失神的，呆呆的。

初中语文作文课课堂实录今天的语文课真的特别有趣！老师说要讲《初中语文课课堂实录》，我们都超级兴奋，大家在教室里像一群小鸟一样叽叽喳喳的，等着老师开讲呢！一开始，老师走进教室，满脸笑容，说：“同学们，今天我们要来一次特别的课堂实录。

你们准备好了吗？”我们齐声回答：“准备好了！”哇，大家都特别激动，好像要去参加什么特别的活动一样。

老师说：“今天我们要学的内容是《春晓》。

大家知道《春晓》吗？”我们纷纷摇头。

老师笑了笑，说：“没关系，我来给你们讲讲这个古诗的故事。

”然后，她开始讲解《春晓》的内容。

她说：“《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然写的，诗里描绘了春天早晨的景象。

”我们听得非常认真，想象着春天的早晨应该是什么样子的。

有一个同学小明举手问：“老师，春天的早晨真的那么美吗？”老师笑着回答：“当然啦，春天的早晨空气清新，万物复苏，花儿都开了，鸟儿在唱歌，一切都充满了生机。

”接着，老师让我们一起背诵《春晓》，大家都很认真地读。

老师说：“现在我们分成小组，每个小组来表演一遍这首诗。

”哇，大家都兴奋得像小兔子一样蹦蹦跳跳的。

我们小组决定把诗的内容用动作表现出来。

于是，我们有的扮成花儿，有的扮成小鸟，还有的扮成春风。

我们一边念诗，一边做动作，场面好搞笑啊！老师看了也忍不住笑了起来。

表演完后，老师请每个小组都分享一下他们的感受。

小红说：“我觉得春天真的很美，就像诗里写的一样。

通过表演，我感觉自己也变成了春天的一部分。

”小亮也说：“我觉得我们应该保护环境，让春天变得更加美丽。

”最后，老师总结道：“通过这节课，我希望大家不仅仅记住《春晓》的内容，更重要的是要感受诗中的美，体会自然的魅力。

”我们都认真地点头，觉得今天的课不仅学到了知识，还懂得了很多道理。

下课铃响了，我们依依不舍地离开了教室。

大家都觉得这节课特别有趣，像是经历了一场春天的冒险一样。

回家的路上，我一直想着今天学到的东西，觉得语文课真的好有趣！希望下次还能有这么好玩的课呢！。

初中语文作文课课堂实录今天的语文课真是有趣得不得了！早上，我走进教室的时候，心里就像吃了蜜一样甜。

不光是因为天气晴朗，更因为今天老师说要讲一篇超级好玩的故事，听说还是关于猴子和人类的哦！“同学们，今天我们要学习《西游记》中的一个精彩片段！”老师眼睛里闪闪发光，仿佛故事里的美猴王就在她身旁舞动。

“哇，师傅和猴子！我最喜欢孙悟空了！”小明一边拍手一边叫道。

“笨蛋，你最喜欢的是孙悟空的金箍棒吧！”小红在旁边扬起小下巴，调皮地笑着。

老师笑着挥手：“大家安静一下，我们来一起进入这个神奇的故事吧！”她开始轻声朗读，那声音就像春风拂面，让我们都安静下来，仿佛真的来到了西游的世界。

“这只猴子啊，特别特别聪明，谁都打不过他！”老师说得兴奋，仿佛她就是那只猴子。

“在天宫的时候，他甚至连玉帝都能欺负！”“哇，玉帝好可怜啊！”小刚眼睛睁得大大的，嘴巴都快合不上了。

“对呀，那个猴子真是太厉害了！”小华也插话说，“我觉得如果我有孙悟空那样的能力，肯定能飞上天去玩！”“你敢真的飞起来吗？”小丽嘲笑她，“飞起来就被摔得七荤八素了！”我们一阵哈哈大笑，整个教室像开了个花园一样，充满了欢声笑语。

“好，现在我们来讨论一下，为什么孙悟空能这么厉害呢？”老师换了个话题，认真地问道。

“因为他练了七十二变啊！”小明抢着回答。

“可是除了这个，他还得有聪明的脑袋！”小红又加了一句，“不然光靠变也没用啊！”“对！”老师点头赞同，“聪明的头脑和强大的力量结合在一起，才能让孙悟空成为西游的英雄。

”“可是，现实生活中我们能不能像孙悟空一样厉害？”小刚的眼神中闪烁着渴望。

“当然可以啊，只要你努力学习，总有一天会变得很厉害！”老师鼓励道。

“而且，你们也可以像孙悟空一样，勇敢地去追求自己的梦想！”“那我想当宇航员，飞到太空去！”小红高兴得跳了起来。

“那我想当科学家，把地球变得更美好！”小明也兴奋地说。

课堂上大家你一言我一语，畅所欲言，每个人都说出自己的梦想，教室里仿佛充满了无尽的可能。

《就这样慢慢长大》作文指导课堂实录一、诱思谈话，发散思维师：岁月匆匆，十五岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚；请你以“我发现自己多了一份，少了一份”说话生：我会发现自己多了一份思索，少了一分盲从。

生: 我会发现自己多了一份爱心，少了一分自私。

生：我会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚。

生：我会发现自己多了一份宽容，少了一分偏激。

生：我会发现自己多了一份行动，少了一分幻想。

师：很不错，你们确实是长大了，长大不仅是年龄的增加，身材的增高，更应该是习惯的养成，思想的成熟，心灵的成长等等。

师：回顾长大的历程，谁陪伴我们慢慢长大？生：父母。

师：你是幸福的孩子。

父母的呵护让你铭记于心。

生：还有老师。

师：恩师难忘，看来这位老师对你帮助极大，让你记忆犹新。

生：一本书。

师：你是个爱读书的孩子，读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。

生：还有孤独。

（全班学生愕然。

）生：我爸妈常年在外打工，孤独的生活陪伴着我。

不过我学会了独立。

（全班掌声雷动，经久不息。

）师：是的，生活有苦有甜，有风有雨，就是生活让我们更加懂事，更加坚强，更加独立。

师：下面请以“在中慢慢长大”句式说一句话。

生：在父母的呵护中慢慢长大。

生：在老师的教导中慢慢长大。

生：在朋友的关心中慢慢长大。

生：在好书的熏陶中慢慢长大。

生：在生活的风风雨雨中慢慢长大。

师：就这样慢慢长大，真好！把我们这种体验真实而又具体地再现，好不好？下面请回到我们今天的作文课。

板书：《就这样慢慢长大》二、小组讨论，做好审题关师：看到题目，你会想到什么？给我们小组三分钟时间讨论。

（小组成员热烈讨论，组长归纳内容，三分钟后展示。

）生：我们会想到：谁就这样慢慢长大？可以是我，也可以是我们，还可以是植物吧。

师追问：如果写作文，你最想写谁？为什么？生：写我吧，因为能写出真情实感。

生：能不能把我和植物放到一块写？写植物长大，我也在长大。

初三作文课课堂实录“上课！”随着语文老师一声清脆的口令，原本还在叽叽喳喳的教室瞬间安静了下来。

这节是初三的作文课，大家都知道，对于即将面临中考的我们来说，作文可是语文考试中的“大头”。

老师在黑板上写下了今天的作文题目——，然后转过身来，目光扫过我们每一个人，说道：“同学们，长大这个词啊，听起来挺抽象的，但是在我们的生活中，总有那么一个瞬间，会让你突然觉得自己长大了。

今天，咱们就一起来挖掘挖掘这些瞬间。

”老师的话音刚落，教室里就炸开了锅。

“老师，我不知道写啥呀！”坐在前排的小李愁眉苦脸地说道。

老师笑了笑，说：“别着急，咱们先一起来回忆回忆。

比如说，第一次自己独自上学，第一次帮父母做家务，或者是在面对困难时，自己勇敢地做出了决定……”“老师，我想到了！”一向积极的小王迫不及待地举起了手，“有一次我和我妈吵架，我觉得她特别不理解我，后来我冷静下来，主动跟她道歉，那一刻，我觉得自己长大了。

”“嗯，不错不错，这就是一个很好的素材。

”老师点了点头，“那你能跟大家详细说一说当时的情景吗？”小王清了清嗓子，开始说道：“那天，我因为想要买一双新球鞋，我妈不同意，说我已经有很多双了，不能再买了。

我当时特别生气，觉得她根本就不懂我，那双球鞋对我来说有多重要。

我就冲着她大喊大叫，还把自己关在房间里，饭也不吃。

”说到这里，小王不好意思地挠了挠头，“后来，我一个人在房间里冷静了很久，想到妈妈平时为我付出了那么多，我却因为这么一点小事就跟她发脾气，实在是太不应该了。

于是，我打开房门，走到妈妈面前，跟她道了歉。

妈妈当时的眼神，我到现在都还记得，她特别欣慰地看着我，说我懂事了。

那一刻，我突然觉得自己长大了，不能再像以前那样任性了。

”听完小王的讲述，大家都陷入了沉思。

“老师，我也想到了！”角落里的小赵怯生生地举起了手，“有一次我们全家出去旅游，在爬山的时候，我看到爸爸走得特别累，我就主动帮他背包，那一刻，我觉得自己长大了。

”“很好，小赵，那你能跟大家描述一下当时爸爸的表情和你的心情吗？”老师鼓励地看着她。

抓住细节丰富形象温馨寄语：文章的真实来源于细节的描写，文章的丰满来源于形象的刻画学习目标：1、发现学生作文中的闪光点，鼓励激发其作文的兴趣。

2、在熟练掌握记叙文六要素的基础上，学会恰当的运用细节描写来丰富形象。

重点、难点：掌握细节描写的方法，并在作文中恰当的运用。

学法指导：欣赏评析，讨论释疑,小组合作。

课时安排：一课时。

学习过程：上个星期，我们做了一篇《那一次，我真惭愧》的作文，同学们还记得作文时的要求吗？通过批改，我发现大多数同学叙事完整，能体现记叙文的六要素。

不足之处是刻画人物不够具体，缺乏生动的细节描写。

所以我们这次作文评改的主题就是：抓住细节，丰富形象。

其实，这次作文咱们班级也涌现出了一些写人物比较具体的同学，请看“榜上有名”。

孙三木程茗郭咪何婉晴杨梓菁丁嘉萱王沈莹齐若雅王思颖谢欣雅王琳在这几位同学中，孙三木同学的作文尤为出色。

他选取了生活中比较常见的同桌两个因为误会发生争吵而被老师批评的小事，特别之处就是他的细节描写很到位。

我们共同来看看他的作文，从中学习抓住细节、丰富形象的方法。

下面，我来读作文，同学们边听边找出文中哪一处细节描写得好？好在哪里？那一次，我真惭愧七（14）班孙三木那一次，我真惭愧！记得那是四年级的时候，有一天，老师布置的作业特别多，我一直写到很晚，太累了，也没来得及收拾书包就睡了，第二天起床后匆匆把书装进书包就走了。

到了学校，我正在做题，忽然碰到了一道要用量角器的题，我漫不经心地从包里摸出文具盒，啪的一声打开，咦？量角器哪去了？我赶紧把文具盒里的东西倒出来，又仔细地找了一遍，确定没有量角器，糟糕！是忘在家里了吗？现在没法做题不说，下节课数学老师来检查文具的时候怎么办呢？正当我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转的时候，忽然发现同桌的座位上，那和我的一模一样的量角器正安安静静地躺在那里。

不！我觉得那量角器不是同桌的，应该就是我的！我把量角器拿过来以后，做完了题，就随手放到了我的文具盒里。

中考作文写作教学：寄情于物情更浓课堂实录师：同学们好，今天我们来上一节作文课。

正式写作之前，先来一个热身运动。

一、热身运动师：热身运动一，昨天要求同学们回去想一想，哪一件事让你感到幸福？现在请来说一说。

生：买彩票中奖了。

生：我生病了，老师送我回家。

生：考试考好了，老师发棒棒糖。

生：没有数学家庭作业。

……师：同学们说了这么多幸福的事，看来大家都很幸福，希望今天的作文课也能给你们带来幸福感！现在来说说热身运动二，写人记事的文章要有线索，如果把这一件让你感到幸福的事写成一篇作文，你打算以什么为线索？生：以彩票为线索。

写买彩票，带彩票回家，看彩票中奖号码，拿彩票领奖。

生：以我生病为线索。

生：以考试为线索，写考试前紧张复习，考试时认真答题，考试后老师发棒棒糖，我很开心。

生：以数学作业为线索。

生：我写妈妈带我去看病，以妈妈的行动为线索。

……师：刚才同学们说得很好。

写作文时可做线索的有：事物、事件、人物、时间、地点、感情，等等。

确定了线索，写作就可以条理清楚，浑然一体。

如果这个线索还能够蕴含作者的思想感情，就更好了。

今天我们要学习的就是线索与感情合一的写作方法，我们叫它“寄情于物”。

什么是“寄情于物”呢？先来看看下面这篇作文。

（板书：寄情于物）二、明确任务师：请同学们看看这篇作文，想想这篇作文的线索是什么。

（屏显）粽子，幸福的形状终于下课了。

晚自习结束的铃声刚响，同学们便像出笼的鸟儿，急匆匆地消失在夜幕里。

我也急切地往家赶，因为今天是端午节，又是我的生日！“粽子可还热吗？”我边走边想，“蛋糕漂亮吗？”总算到家了，我急切地推开门，一阵清香扑鼻而来。

“好香的粽子啊！”我话音刚落，灯突然熄灭了。

正在我愣神的时候，“哧——”一根火柴划着了，点燃了蜡烛，“祝你生日快乐——”歌声伴随着烛光响起来。

这只在电视中见过的场面，令我手足无措。

歌声多美啊，尤其是奶奶唱得最努力、最动情。

我什么话也说不出来，只是静静地站着，眼里热乎乎的。

初三语文作文公开课课堂实录《初三语文作文公开课课堂实录》“哎呀，这初三的学习可真紧张呀！”我一边收拾书包一边和同桌嘟囔着。

今天有一堂特别的课——初三语文作文公开课。

上课铃还没响，教室里就弥漫着一种既兴奋又紧张的气氛。

同学们都在小声议论着，猜测着这堂课会是怎样的。

“不知道今天会讲些啥呢？”“会不会很难呀？”我也忍不住和后桌交流起来。

这时，语文老师面带微笑地走进了教室，后面还跟着一群陌生的老师。

“同学们，今天我们来上一堂作文公开课，大家不用紧张，就像平时一样就好啦。

”老师温柔地说道。

公开课正式开始了。

老师在黑板上写下了作文题目：“难忘的一件事”。

“同学们，大家先思考一下，自己有哪些难忘的事情呢？”老师问道。

我皱着眉头，努力在脑海中搜索着。

突然，我想起了小时候和小伙伴们一起玩耍的场景，那时候的我们无忧无虑，多么快乐呀！我不禁小声对同桌说：“我想到啦！”同桌好奇地看着我：“啥呀？”“小时候和小伙伴们一起去河里捉鱼呀！”我兴奋地说。

“那你快举手分享呀！”同桌鼓励我。

我犹豫了一下，还是举起了手。

老师看到我举手，微笑着说：“好，这位同学来说说吧。

”我站起身，有点紧张地说道：“老师，我想到小时候和小伙伴们去河里捉鱼的事，那真的很难忘。

”“哦？那具体是怎么难忘呢？”老师追问。

我深吸一口气，继续说道：“那时候河水很清，我们一群小伙伴卷起裤腿就下河了，河水凉凉的，特别舒服。

我们在河里捉鱼，可好玩啦，虽然最后没捉到几条，但那个过程真的让我很难忘。

”说完，我看到老师和同学们都露出了笑容。

“说得很好呀！”老师夸奖道，“那其他同学呢？”同学们纷纷举手发言，课堂气氛一下子活跃起来。

有的同学说难忘的是一次旅行，有的说难忘的是和家人一起度过的时光，还有的说难忘的是一次比赛的经历。

大家你一言我一语，分享着自己的故事。

在同学们发言的过程中，老师不时地进行点评和指导，教给我们一些写作的技巧和方法。

“同学们，写作文呀，一定要有真情实感，就像你们刚才分享的这些故事，都是很宝贵的素材。

提高写作水平九年级作文课堂实录作为九年级的语文老师，我深感写作对学生的发展至关重要。

因此，为了提高学生的写作水平，我备课了一堂富有创意和启发性的作文课。

在这堂课上，我首先向学生介绍了写作的重要性和作文的基本结构。

我希望学生明确作文的目的是为了表达自己的思想和感情，并且明白作文需要有一个明确的开头、中间和结尾。

为了帮助学生更好地理解，我将这些概念用图表的形式展示给他们。

学生们通过观察和讨论，逐渐理解了作文结构的重要性。

接下来，我介绍了一些提高写作技巧的方法。

首先，我强调了扩大词汇量的重要性。

为了让学生们提高词汇量，我给他们布置了每天背诵一些生词的作业。

此外，我还鼓励他们积极阅读，以帮助他们扩展词汇量和提高写作表达能力。

其次，我引导学生们学习如何运用各种修辞手法来丰富文章。

例如，我向他们介绍了比喻、拟人等修辞手法，并给予了一些实例。

我让学生们观察和分析这些实例，并鼓励他们在写作中运用这些手法，以使作文更加生动有趣。

除了结构和修辞手法外，引导学生思考和表达自己独特观点也是我课堂上的一个重点。

我鼓励学生们勇于表达自己的见解和意见，并通过讨论和互动来激发他们的创造力。

我组织了一个小组讨论活动，让学生们在小组内分享自己对于某个主题的观点，并准备一篇简短的辩论性作文来支持自己的观点。

这样的活动不仅可以帮助学生们锻炼写作能力，还可以培养他们的团队合作意识和辩论能力。

在这堂课的最后，我鼓励学生们相互交流和评价彼此的作文。

我要求每个学生选取一篇自己认为最优秀的作文，并向同学们展示并分享自己的写作心得。

通过这样的交流和互动，学生们不仅可以从他人的作品中获得灵感，还可以学习到更多写作技巧和策略。

这堂作文课给学生们留下了深刻的印象。

许多学生在之后的作文活动中表现出了更高的积极性和主动性。

他们在写作中更加注重结构和修辞手法的运用，同时也更加勇于表达自己的想法和观点。

总结来说，提高写作水平需要学生的积极参与和老师的有效指导。

中学写作教学实录在很多同学看来，写作文无疑是一件很苦痛的事。

由于不想写，也由于没东西可写。

为了应付老师的作业，便去抄袭，瞎编，于是很多作文就成了假话、空话、废话的聚集地。

因此必要的作文教学培训格外必要，下面是我为大家整理的中学写作教学实录5篇，期望大家能有所收获!中学写作教学实录1师：俗话说“巧妇难为无米之炊〞。

假如把写作比作做饭，做饭需要米，那么，写作也先得有“米〞。

你们认为写作中的“米〞指的是什么呢请大家举例子说说看。

生：发生在我们身边的一些事。

生：关于亲情的一些事，如：我每天上学时妈妈的吩咐。

生：我做错了一件事，父母或老师对我语重心长的教导。

生：暑假里去一个地方游玩，看到的风景可以成为写作中的“米〞。

生：观看植物的外形、特征、生长过程。

生：动物也可以是写作中的“米〞。

师：你写过哪些动物呢你能举个例子吗生：有一次，我看到我家的老猫把一条鱼留给它的孩子吃，我很感动，就把这一幕写下来了。

生：一个眼神也可以成为写作中的“米〞。

师：你有亲身体会吗生：刚上学时，我不敢举手，一次，我无意中抬头看了一下老师，老师向我投来鼓舞的目光，我望着老师的目光英勇地举起了手。

师：“米〞可以是生活中的细节。

生：“米〞还可以是我们身边的人，如父母、老师、同学的言行举止都可以写到作文里。

生：“米〞还可以是我们读过的一篇文章、一本书，或者是我们听到的一些新闻。

生：我觉得“米〞还可以是我们的内心感受或对生活现象的思考、感悟。

例如：我们现在正处于青春期，有时侯，我感到很苦恼，我就把自己的心里感受和自己的思考写在日记本上。

师：从大家举的例子来看，我们同学对加引号的“米〞已经有了自己的理解，“米〞就是指写作材料，概括说就是我们身边的人、事、物，或者说是我们亲身经受的事情和我们所看到的、所听到的、所想到的内容。

点评：对于什么是写作材料，同学是生疏的，但体验未必深刻，他们往往难以与自己的写作实际联系起来。

老师在这里试图通过让同学举自己生活中的事例来挂念同学强化这种意识——生活与写作是紧密联系的，生活是写作的源泉。

中考作文写作教学：细节描写展现人物精神课堂实录师：同学们看上去可真精神啊。

“精神”是什么意思？生：有活力，有特点。

师：好。

同学们记住这个“有特点”。

一、评价照片，感知“精神”师：我们初A班的班级月刊《新苗》将于下个月首发。

其中一个专栏名为“班级明星人物”：月刊上会刊登这位“明星人物”的照片，并附有一篇简短的人物通讯，介绍该同学的事迹，弘扬其精神。

请大家你看看我，我看看你，有没有觉得眼前一亮，觉得这位同学很合适成为“明星人物”？生：我们的校服是黄色的，所以我们眼前一黄。

师：那可真鲜艳啊，果然“星光闪闪”，值得被推荐。

请看，这张照片用来投稿是否合适？生（齐）：不合适！生：太随意了，没有精神，很邋遢。

师：不修边幅，不精神，那么什么叫“精神”呢？生：眼睛没有睁大，就不精神。

（全班笑）他的红领巾不应该这样系。

师：你敏锐地发现“精神”不仅仅指内在的活力，还表现为外在的仪表姿态、风度气质。

人物精神，指人物独特的风度气韵、情感意志、心理状态。

请大家齐读一遍。

（生朗读）“情感意志、心理状态”是人物内在的精神体现，风度气韵是人物外在的精神表现。

（师继续展示照片）现在这两张照片应该合适了吧？第二张照片展现的是小郭同学在学校经典诵读比赛的舞台上深情地朗诵诗歌的情景;第三张照片定格了小郭同学在上海市中学生羽毛球比赛场上挥拍扣球的英姿。

我们能从这两张照片里看出小郭同学怎样的精神呢？生：（第一张）端庄，彬彬有礼。

生：（第二张）潇洒，有活力。

师：这两张照片充满了正能量。

其实按照老师刚才对“人物精神”一词的定义，第一张照片同样展现了人物精神，对不对？“不修边幅”也是人物精神的体现，只不过它不适合用来表现“展示明星人物”这个写作目的。

这是我们学到的第二点。

（屏显）根据写作目的确定合适的人物精神二、修改稿件，感知“角度”师：文章要用事实说话。

尤其是人物通讯这种文体，更需要我们通过介绍该人物的事迹，来弘扬人物的精神。

班级月刊将征集人物通讯稿，很快编辑部收到了两份稿件。

初中作文课堂实录“叮铃铃……”上课铃响了，这节是作文课。

语文老师抱着一沓作文本，风风火火地走进教室。

她把作文本往讲台上一放，那“砰”的一声，吓得原本还在叽叽喳喳说话的同学瞬间安静了下来。

“同学们，今天咱们来上作文课。

”老师清了清嗓子说道。

我心里暗自嘀咕：“唉，又是作文课，真不知道这次又要怎么折磨我们。

”老师似乎看穿了我们的心思，笑着说：“别愁眉苦脸的，这次咱们换个有趣的方式来学习作文。

”说着，她转身在黑板上写下了几个大字——“细节决定成败”。

“同学们，写作文最重要的就是细节。

没有细节，你们的作文就会干巴巴的，像没浇水的花一样。

”老师边说边比划着。

“那怎么才能写出细节呢？”一个同学忍不住问道。

老师笑了笑，说：“别着急，咱们一起来看个例子。

”她从讲台上拿起一本作文本，开始读了起来。

“‘今天我去了公园，公园里很美，有花有草，我玩得很开心。

’你们觉得这篇作文怎么样？”老师读完后，看着我们问道。

大家都摇摇头，我小声嘟囔着：“这也太简单了，啥细节都没有。

”老师点点头，说：“对呀，这就是没有细节的作文。

那咱们来改一改。

比如，我们可以这样写‘今天阳光明媚，我怀着兴奋的心情来到了公园。

一进公园的大门，我就被那五颜六色的花朵吸引住了。

红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们争奇斗艳，散发出阵阵迷人的香气。

我忍不住凑近一朵粉色的月季花，仔细地观察起来。

花瓣层层叠叠，柔软而光滑，上面还挂着晶莹的露珠，仿佛是一颗颗珍珠。

’这样一写，是不是感觉画面一下子就生动起来了？”同学们纷纷点头，我也恍然大悟，原来细节就是要把看到的、闻到的、摸到的都写出来啊。

“那咱们再来个实战演练。

”老师说着，从包里拿出一个苹果，“就以这个苹果为例，大家观察一下，然后说一说它的细节。

”同学们立刻来了精神，眼睛紧紧地盯着那个苹果。

“这个苹果红彤彤的，像小朋友红扑扑的脸蛋。

”一个同学说道。

“它的表皮上还有一些细细的纹路，就像老人脸上的皱纹。

”另一个同学接着说。

九年级作文公开课课堂实录“叮铃铃......”上课铃声响了，原本嘈杂的教室瞬间安静了下来。

今天这堂课可不一般，是咱九年级的作文公开课，教室后面乌泱泱坐了一排老师，我心里莫名有点小紧张。

咱语文老师面带微笑走上讲台，她今天看起来格外精神，那身淡蓝色的连衣裙让她显得既温柔又干练。

“同学们，今天咱们这堂作文课呀，要一起探索如何把作文写得生动有趣。

”老师的声音清脆响亮，一下子就把大家的注意力给吸引住了。

“咱们先来个小游戏热热身，大家观察一下我接下来的动作。

”说着，老师拿起一支粉笔，在黑板上慢慢地写下了一个大大的“笑”字。

然后，她转过身，嘴角上扬，眼睛眯成了一条缝，发出了“哈哈哈哈”的笑声。

这笑声极具感染力，我们也忍不住跟着笑了起来。

“好了，同学们，谁能描述一下我刚刚的表现？”老师问道。

平时就很积极的小明立刻举起了手，“老师您笑得特别大声，眼睛都快看不见了。

”大家听了都笑了，老师也笑着说：“小明观察得挺仔细，不过描述还可以再丰富些。

”这时，一向文笔不错的小丽站了起来，“老师，您先是在黑板上写下了一个‘笑’字，然后转过身，嘴角高高扬起，眼睛眯成了一条细细的缝，笑声就像一串铃铛，清脆又响亮，让我们也忍不住跟着笑了起来。

”老师满意地点点头，“小丽说得很棒，这就是细致的观察和生动的描述。

”接下来，老师在大屏幕上放出了一张图片，是一个热闹的集市。

“同学们，现在给大家五分钟时间，仔细观察这张图片，然后和同桌交流一下你看到了什么。

”我盯着图片，眼睛都不敢眨一下。

我看到了五颜六色的水果摊，红通通的苹果、黄澄澄的梨子，还有一串串紫莹莹的葡萄，仿佛都在向我招手。

摊主正热情地招呼着顾客，脸上洋溢着笑容。

旁边卖小吃的摊位冒着腾腾的热气，那香味好像都从图片里飘出来了。

和同桌交流的时候，我发现我俩观察的侧重点还不太一样。

他注意到了人群中一个小朋友手里拿着的糖葫芦，而我则更关注那些摆放得整整齐齐的蔬菜。

老师开始提问了，大家都踊跃发言。

有的说看到了卖衣服的摊位上挂着花花绿绿的衣服，有的说看到了一个老爷爷在悠闲地喝茶。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作水平。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，培养学生的观察力、思考力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对作文的兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：作文的基本结构、写作技巧、素材积累。

2. 教学难点：如何运用写作技巧，使作文更具感染力。

三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次作文的主题和目的。

2. 引导学生回顾上次作文课所学内容，激发学生的学习兴趣。

（二）课堂讲解1. 教师讲解作文的基本结构，包括开头、正文、结尾三个部分。

2. 分析作文的写作技巧，如开头引人入胜、正文层次分明、结尾画龙点睛等。

3. 强调素材积累的重要性，引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。

（三）案例分析1. 教师选取一篇优秀作文，引导学生分析其优点和写作技巧。

2. 学生分组讨论，总结出这篇作文的成功之处。

（四）小组讨论1. 教师提出一个与作文相关的问题，如“如何写好一篇描写人物的作文”。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3. 教师引导学生总结讨论结果，得出结论。

（五）写作实践1. 学生根据所学知识和讨论结果，进行作文写作。

2. 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

（六）展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他同学给予评价。

2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。

3. 学生根据点评，修改自己的作文。

四、教学反思1. 教师总结本次作文课的教学效果，分析学生的写作水平和存在的问题。

2. 教师反思自己在教学过程中的不足，为今后的教学提供改进方向。

五、课后作业1. 学生根据所学知识和讨论结果，完成一篇作文。

2. 教师布置相关阅读任务，拓宽学生的知识面。

六、教学评价1. 教师根据学生的作文质量和课堂表现，评价学生的写作水平。

2. 学生自我评价，总结自己在作文方面的进步和不足。

初三作文课课堂实录“叮铃铃……”上课铃响了，这节是让人又爱又怕的作文课。

我忐忑地走进教室，心里直犯嘀咕：“今天这作文课又会出啥幺蛾子呀？”只见语文老师笑眯眯地站在讲台上，那眼神就像能看穿我们的心思似的。

“同学们，咱们今天来聊聊作文那些事儿！”老师清了清嗓子说道。

“哎呀，老师，作文太难写啦！”同桌小李忍不住叫了起来。

“别着急，小李同学。

”老师笑着回应，“咱们这次呀，得抛开那些 AI 的算法和训练数据，别用特定的语言模式和句式结构，就用咱们最真实、最自然的语言来写。

”“啥？老师，这是啥意思啊？”后排的小王一脸懵地问道。

老师耐心地解释：“就是说，你们别去模仿那些生硬的套路，要写自己心里真正想的，就像平时跟朋友聊天一样。

”我心里琢磨着：“这倒新鲜，以前总是想着怎么套好词好句，现在居然让我们随心所欲地写。

”“那老师，我们写啥呀？”前排的小赵着急地问。

“比如说，大家可以写一写上次咱们班的拔河比赛。

”老师提议道。

“哎呀，那次拔河可太有意思啦！”大家一下子兴奋起来，纷纷开始回忆。

“我记得我当时手都磨红了，可就是不放手！”小刘激动地说。

“对对对，我在旁边喊加油，嗓子都快喊哑了！”小周也跟着附和。

老师笑着说：“那大家就把当时的情景、自己的感受、同学们的表现都详细地写出来。

”于是，大家都开始埋头苦写。

我一边写一边回忆着当时的场景：同学们一个个涨红了脸，拼命地往后拉绳子，那场面真是热火朝天。

我当时在队伍里，感觉脚都快扎进地里了，心里就一个念头，一定要赢！“时间到啦，同学们！”老师的声音把我从回忆中拉了回来。

“来，咱们互相交换着看看，看看谁写得最生动。

”大家互相传阅着作文，教室里充满了欢声笑语。

“这节课呀，大家表现都不错，记住啦，以后写作文就这么写，抛开那些条条框框，写出真情实感！”老师总结道。

“叮铃铃……”下课铃响了，这节特别的作文课就在大家的意犹未尽中结束了。

我想，以后写作文应该不会再那么头疼啦！。

初中作文课堂实录【篇一：初中作文优质课教学实录】初中作文优质课教学实录目录2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录4、“片段成篇”作文教学实录5、感动6、《让生活充满感动》作文教学案例分析7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例8、捕捉细节，体验亲情9、春节的美丽画卷教学过程：一、课前序曲：课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入：师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。

那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。

生：妈妈对我的关心。

师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。

可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。

今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。

（展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。

谁会唱吗？（有许多学生摇头）师：今天我把这首歌的mtv带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈mtv中哪个细节最能体现母爱。

（播放《懂你》mtv，学生欣赏。

）三、说真话，诉真情师：你觉得mtv中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

师：同学们说的很好！观察的很仔细。

母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。

正如《母亲》这首小诗所写的一样。

（多媒体展示《母亲》）师：我们一起来读一读，好吗？生（齐答）：好！（齐读《母亲》）师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。

生病了母亲会掉眼泪。

师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。