七年级上册历史第四课

七年级历史上册4课知识点七年级历史上册共有4个单元，其中第4课介绍的是“中世纪欧洲”，接下来我们将重点介绍这一部分的知识点。

一、中世纪欧洲的时期背景
中世纪欧洲时期从公元5世纪开始，到15世纪结束。

这一时期的欧洲主要由基督教国家组成，时常发生战争和流行瘟疫等灾难。

二、封建制度的形成
中世纪欧洲时期，封建制度得到了广泛发展和应用。

封建制度分为三个主要部分：领地、劳动和保护。

1. 领地
领地是封建主的产权，包括土地和所有在领地内居住的人。

封建主通过授予领地，获取财富和权力。

2. 劳动
劳动是封建主和农民之间的关系，农民也被称为农奴。

农奴必须在封建主的领地上工作，为封建主提供劳动力。

3. 保护
保护是封建主的责任，封建主需要为农民提供保护，保护他们的人身安全和生命财产。

三、十字军东征
十字军东征是中世纪欧洲历史上的重要事件之一。

在11世纪末和12世纪初，欧洲的天主教军队参加了这场战争，试图夺回被伊斯兰教徒占领的耶路撒冷。

四、教会的影响
教会在中世纪欧洲的政治和文化生活中发挥了重要的作用。

教
士们负责教育和管理，大教堂也成为了欧洲城市的重要地标之一。

五、中世纪欧洲艺术
中世纪欧洲艺术的主要特点是宗教性和唯一性。

宗教艺术由教
士书写并且用于宗教教育，这些文本通常具有高度的装饰性和艺
术价值。

综上所述，中世纪欧洲是一个充满战争和灾难的时期，但也是
艺术和文化蓬勃发展的历史时期。

封建制度、十字军东征、教会
的影响和中世纪欧洲艺术等知识点对理解和认识中世纪欧洲有着
重要的作用。

七年级上册历史第四课知识点一、夏商周的更替。

1. 夏朝。

- 建立：约公元前2070年，禹建立夏朝，这是中国历史上的第一个王朝。

- 世袭制代替禅让制：禹死后，他的儿子启继承父位，从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。

- 国家机构的建立：夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，还制定了历法，称为“夏历”。

- 灭亡：夏朝最后一个王桀，是历史上有名的暴君。

他建造许多豪华宫室，无休止地征发百姓，强迫他们服劳役，最终被商汤所灭。

2. 商朝。

- 建立：约公元前1600年，汤建立商朝。

- 迁都：因为水患和政治动乱，商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定，所以商朝又被称为“殷朝”。

- 文化：商朝的青铜铸造业高度发达，如司母戊鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器；甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始。

- 灭亡：商朝最后一个王纣，也是个暴君。

他对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，施用酷刑，最终被周武王所灭。

3. 周朝（西周）- 建立：公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。

- 分封制。

- 目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。

- 内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。

诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。

受封者可以在自己的封地内进行再分封。

- 作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。

- 灭亡：西周后期，周厉王与民争利，引起“国人暴动”。

公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。

后来周平王东迁洛邑，史称东周。

二、青铜文明。

1. 青铜制造业。

- 发展历程：在原始社会末期，我国就已经出现了青铜器。

到了夏朝，青铜器种类逐渐增多。

商朝是我国青铜文化的灿烂时期，西周时，青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。

第四课夏商西周的兴亡一、基本史实1、夏朝：（1）建立时间（约公元前2070年），建立者（禹），都城（阳城），在今天（河南登封）。

夏朝是我国历史上第一个（奴隶制）王朝。

（2）（夏朝）的建立，标志着我国早期国家的产生。

（3）夏朝的国家机构：修筑了城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，制订刑法，设置监狱。

夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具，但是也标志着国家的产生。

（4）夏朝的暴君（桀），是夏朝的最后一个国王。

（5）商汤灭夏：夏朝灭亡时间（约公元前1600年），被商朝的（汤）所灭。

夏朝亡国之君是暴君（桀）。

2、商朝：（1）建立时间（约公元前1600年），建立者（汤），任用贤臣（伊尹）。

（2）都城：（盘庚）迁殷，在今天河南安阳，所以商朝又称（殷朝）。

（3）商朝的暴君（纣），是商朝的最后一个国王，施用（炮烙）等酷刑，镇压人民。

（4）灭亡时间（公元前1046年），（周武王）通过（牧野大战）灭商朝暴君（纣），商朝灭亡，西周建立。

（5）牧野之战（也称武王伐纣）：公元前1046年，周武王灭商纣王，结果是商朝灭亡，西周建立。

牧野之战的特点是一场以少胜多的战役。

3、西周：（1）建立时间（公元前1046年），建立者（周武王），都城（镐），在今天（陕西西安），任用贤臣（姜尚）（2）西周的暴君是（周厉王）【防民之口，甚于防川】。

西周后期政局混乱，发生了（国人暴动）【国人指的是平民】。

（3）西周灭亡时间（公元前771年），亡国之君是（周幽王）。

【烽火戏诸侯】二、夏商西周的社会制度1、夏商西周有哪些重要的社会制度? 世袭制、分封制2、世袭制代替禅让制的标志和影响是什么?禹死后，启继位，标志着世袭制代替了禅让制，影响是“公天下”变成了“家天下”3、分封制：（1）目的：为了巩固统治（2）分封的主要对象是谁? 亲属、功臣（3）内容：{1}周天子把土地、平民和奴隶分封给亲属、功臣等，封他们为诸侯。

{2}诸侯必须服从周天子的命令，并向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子打仗。

七年级上册历史书第四课一、夏朝的建立与“家天下”1. 夏朝的建立。

- 约公元前2070年，禹建立夏朝，这是中国历史上的第一个王朝。

夏朝的建立标志着中国早期国家的产生。

- 禹在位时，征服南方三苗，在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了很大发展。

2. “家天下”的形成。

- 禹最初想传位于伯益，但禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。

- 从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。

这一变化是生产力发展和私有制出现的必然结果，是历史的进步。

3. 夏朝的统治。

- 夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，还制定了历法，称为“夏历”。

- 夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。

考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。

二、商汤灭夏。

1. 夏朝的灭亡。

- 夏朝最后一个王桀，是历史上有名的暴君。

他建造许多豪华宫室，无休止地征发百姓，强迫他们服劳役。

平民和奴隶纷纷怠工，反抗桀的暴政。

2. 商朝的建立。

- 约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝，定都亳。

- 商汤任用贤才伊尹，他关心百姓，商朝很快强大起来。

3. 盘庚迁殷。

- 因为水患和政治动乱，商朝曾几次迁都。

- 直到商王盘庚迁都到殷（今河南安阳），此后商朝保持了相对的稳定，因此商朝又被称为“殷朝”。

- 商朝的势力范围比夏朝更为广大，东到大海，西及陇山，南跨江汉，北至燕山。

三、武王伐纣。

1. 商朝的灭亡。

- 商朝后期，政治混乱，最后一个王纣，是个有名的暴君。

他修筑豪华的宫殿园林，尽情享受，施用炮烙等酷刑，镇压人民。

- 渭水流域的周部落，以农业立国，不断拓展疆土。

周文王重视农业生产，任用贤人姜尚等，国力逐步强大。

2. 西周的建立。

- 公元前1046年，周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战。

商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。

历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》说课稿一. 教材分析《历史七年级上册》第4课《早期国家的产生和发展》是学生在学习历史过程中的重要一课。

本课主要介绍了早期国家的产生和发展的相关内容，包括夏朝、商朝和西周的建立与更迭，以及早期国家制度的特点。

通过本节课的学习，学生可以了解我国早期国家产生的背景、发展过程及其特点，对我国历史的发展有更深入的认识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国古代历史有了一定的了解，如夏商周的传说和部分历史事实。

但学生对早期国家产生和发展的原因、过程及其特点的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析早期国家的产生和发展，帮助学生建立系统的历史观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握夏朝、商朝和西周的建立与更迭，了解早期国家制度的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识早期国家产生的背景，了解国家发展的艰辛历程，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：夏朝、商朝和西周的建立与更迭，早期国家制度的特点。

2.教学难点：早期国家产生的背景及其与原始社会的关系，早期国家制度的特点及其影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和团队合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文献资料等，生动形象地展示历史事实，帮助学生更好地理解 early state 的产生和发展。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考早期国家产生的背景和原因。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏朝、商朝和西周的建立与更迭。

3.合作讨论：分组讨论早期国家制度的特点，分享讨论成果。

4.案例分析：分析具体历史事件，如夏商周的更迭，引导学生深入理解早期国家的发展过程。