下载文档原格式
语文园地三《口语交际：讲民间故事》教学设计教学目标：1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
课前准备：选择一个自己喜爱的民间故事。
教学过程：一、激情导入1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。
今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的民间故事，好吗？今天，就让我们一起走进美妙的故事世界，让我们以“我喜爱民间故事”为话题，开展一次故事会吧。
二、学习借鉴，准备发言1．请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。
2．交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。
②故事要讲清楚明白、重点突出。
③倾听别人发言要边听边思考。
3、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。
4、提出活动建议：a.可以丰富故事里的情节，适当增添人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。
b.还可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
c.注意事项：讲清楚故事的细节,讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。
二、活动开始1．针对《牛郎织女》这一课，把故事锦上添花，每位同学先轮流在小组里把故事讲个每个组员听，然后推举出讲得最好的上台说给全班听。
22．除了我们学过的民间故事，你还知道哪些民间故事呢？和我们分享吧！【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地三》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编五年级语文上册的一单元，本单元的主题是“观察与想象”。
通过本单元的学习，让学生学会观察周围的事物，发挥想象力，运用生动的语言进行描绘。
本课的内容包括一篇精读课文《麻雀》，两篇略读课文《猫》和《白鹅》，以及相关的语文素养训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对身边事物的观察，能够发挥想象力进行描绘。
但在语言表达方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对动物的喜爱之情。
2.过程与方法：学会观察周围的事物，发挥想象力，运用生动的语言进行描绘。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：通过课文学习，培养学生观察、想象、表达能力。
2.教学难点：如何引导学生运用生动的语言进行描绘，提高学生的语文素养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生观察、想象，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的语文素养；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.学生作文本七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
如展示各种动物的图片，让学生说一说对这些动物的了解。
2. 呈现（10分钟）呈现本课的精读课文《麻雀》，让学生自由朗读，注意生字的认读。
教师讲解课文内容，引导学生理解作者对麻雀的喜爱之情。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中角色的动作、神态、语言等，体会作者对动物的喜爱之情。
教师引导学生发挥想象力，设想自己是文中的角色，进行情景表演。
近年来，随着教育的发展，语文教学也越来越受到关注。
对于初中阶段的教育，在一些年级中需要进行语文课程的教学，这期间需要有一些好的教案来指导教师的教学。
五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）-精华版教案就是一种优秀的教案。
本教案是由三位部编版五年级语文主编共同设计。
教案分为上、中、下三部分。
上半部分包括1-8课，主要讲述的是听写、阅读、作文、诗歌等方面的语文训练。
中间部分教学重点主要在9-16课，包括写作训练、语言运用、识字训练、课文理解等方面的内容。
下半部分教学主要是17-24课，主要涉及全篇教学的复习和继续培养学生们语文综合素质。
在整个教学过程中，教师要关注学生身体方面的问题，不要让学生长时间坐着，要让他们做一些体育锻炼，这样可以让学生更好地完成学习任务。
同时要引导学生正确的阅读态度，让他们慢慢地培养出一种良好的阅读习惯和阅读能力。
在本教案中，评价是一个重点。
教师不仅要按照教学内容要求学生进行相应的评价，更要关注到学生的个性和特点。
在给出评价时，教师还应根据学生的特点、水平以及评价标准来给出合适的评价，可以通过日常表现、小组合作、期中期末考试来进行评估。
五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）-精华版教案是一份很好的教案，其对于五年级学生的语文素养的提高和综合素质的
培养提供了非常好的帮助。
相信在教师们的正确引导和学生们的努力下，我们一定可以收获一份优秀的语文成绩。
部编版五年级语文上册《语文园地三》教学反思
一、教学效果
《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”以本组课文中的三个民间故事为例，引导学生把读到的好故事与他人分享，讲给别人听。
“词句段运用”引导学生积累并比较俗语与成语的异同，明确各自的特点。
“日积月累”安排了一首林杰的古诗《乞巧》。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
二、成功之处
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
三、不足之处
美中不足之处在于，对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细，致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多。
在今后的教学中，我尽力做到讲解详细，让同学们获得更多的知识。
四、改进措施
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
人教版部编本五年级上册第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编本五年级上册的一单元。
本单元的主题是“我的家乡”，通过学习本单元，学生可以了解到不同地区的风土人情，增强对家乡的热爱之情。
本单元的学习内容主要包括散文、古诗、儿歌和语文实践活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的文章，同时也具备了一定的写作和表达能力。
但是，对于一些较复杂的词语和句子结构，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，每个学生的学习兴趣和学习习惯也有所不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语，能够流利地朗读和背诵课文，能够理解和运用本单元的重点句子结构。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的主要内容和情感表达，通过写作和实践活动，学生能够提高自己的写作和表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习本单元，学生能够增强对家乡的热爱之情，培养对语文学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语，能够流利地朗读和背诵课文，能够理解和运用本单元的重点句子结构。
2.难点：对于一些较复杂的词语和句子结构，学生可能还需要进一步的引导和解释。
同时，如何引导学生理解和表达课文中的情感和情绪，也是教学的难点之一。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用语文。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，培养学生的思维能力和创新能力。
3.情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生理解和表达课文中的情感和情绪。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括生词和重点词语的解释和例句，课文的图片和动画，以及相关的练习题。
2.教学素材：准备相关的阅读材料和写作素材，以便进行拓展和实践活动。
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地三》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元，通过不同类型的语文材料，培养学生的语文素养。
本课主要包括五个部分：词语辨析、句子仿写、阅读理解、写景作文指导和评价、语文实践活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语辨析、句子仿写等题型有了一定的了解和掌握。
但部分学生在阅读理解和写景作文方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确辨析近义词，掌握句子的基本结构，提高阅读理解能力，学会写景作文的基本技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：词语辨析、句子仿写、阅读理解、写景作文指导和评价。
2.教学难点：阅读理解能力的提高，写景作文的创意表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：分析典型病例，引导学生学会辨析和修改。
3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，辅助教学。
2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
4.作文纸：为学生准备作文纸，方便写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个美丽的花园，引导学生欣赏花园的美景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文《语文园地三》，让学生自读课文，了解课文内容。
然后老师讲解课文，引导学生掌握课文知识点。
3.操练（10分钟）针对课文中的词语辨析、句子仿写等题型进行操练。
让学生在练习中巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，分析课文中的阅读理解和写景作文，互相交流学习心得。
以下是五年级上册语文园地三的课堂笔记：
一、交流平台
句子改写练习。
原句：“草地上长着很多野花。
”改为感叹句：“草地上长着很多五颜六色的野花啊！”
交流关于描写春天的词语和诗句。
二、词句段运用
词语积累：形容春天的词语（春暖花开、百花齐放、莺歌燕舞等）。
句子仿写：原句：“梧桐树叶像手掌。
”仿写：“枫叶树叶像小鸭子。
”
段落练习：描写春天的段落，如：“春天来了，万物复苏。
小草从地里钻出头来，花儿也绽开了笑脸。
小鸟在枝头欢快地歌唱，小溪也丁丁冬冬地流淌。
真是太美了！”
三、识字加油站
学习“尧”字，组词为“尧舜”。
学习“裹”字，组词为“包裹”。
学习“袤”字，组词为“广袤”。
四、日积月累
学习唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。
解释诗句意思。
背诵古诗。
统编版五年级上语文《《语文园地三》优质课堂教学教案一. 教材分析《语文园地三》是统编版五年级上册语文教材的一个组成部分，主要内容包括口语交际、习作、阅读和生字词学习。
通过本课的学习，学生将进一步巩固语文基础知识，提高口语交际能力，培养阅读兴趣，丰富词汇量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对口语交际、阅读和写作有一定的了解和兴趣。
但部分学生在词汇量和语法运用上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和积极性对课堂效果有很大影响，教师应充分调动学生的学习积极性，创设有趣的教学情境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本课中的新词汇，提高口语交际能力，增强阅读兴趣。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的热情，培养良好的学习习惯和态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课中的新词汇，提高口语交际能力，增强阅读兴趣。
2.难点：正确运用新词汇进行口语表达，理解并运用文章中的写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体、生动的情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.备课：教师要充分熟悉教材内容，明确教学目标、重难点和教学方法。
2.教学资源：准备与课文相关的图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
3.教室布置：将教室布置得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道花园里有什么吗？今天我们就去一个美丽的语文花园，看看那里有哪些有趣的事物。
”2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的图片、视频等教学资源，引导学生观察和描述。
部编版小学五年级语文上册第三单元《语文园地三》课后作业及答案一、把下面句子中画线的部分换成成语。
1.我就打开天窗说亮话了，我这次来就是为了要回我借给你的书。
（）2.让我这个大老粗去舞文弄墨，这不是赶鸭子上架吗？（）3.真是屋漏偏逢连夜雨，妈妈的病还没好，我的脚又受伤了。
（）4.你不能当一天和尚撞一天钟，应该尽自己所能去改变现有的糟糕局面。
（）二、把下面句子中加点的成语换一种更加形象具体的说法。
1.今天的幸福生活来之不易，我们应饮水思源，知恩图报。
（）2.他因为不遵守法律而受到惩罚，这可以说是咎由自取。
（）3.你忙于辩解的样子，简直就是欲盖弥彰，不打自招。
（）4小老鼠贪得无厌，不但吃光了桶里的大米，还惦记着仓库里的。
（）三、下面讲故事的方法中能使故事更吸引人的是（）（多选）A.讲故事时可以换一种人称来讲。
B.大胆想象，增加合理的故事情节。
C.变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念。
D.丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
E，模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。
四、合理想象，把下面一段话写得更加具体、生动。
海力布把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。
从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
五、默写《乞巧》并填空。
，。
，。
《乞巧》一诗的作者是。
“乞巧”的意思是。
这首诗描写的是（节日）乞巧的盛况，这个节日在每年的诗中提到的民俗活动有，民间还有等活动。
六、我听过的民间故事有《》《》《》，我想把它们讲给同学们听。
参考答案一、1.直言不讳 2.强人所难 3.祸不单行（雪上加霜） 4.得过且过二、1.吃水不忘挖井人2.撒起石头砸自己的脚3.此地无银三百两4.吃着碗里的看着锅里的三、ABCDE四、示例：海力布把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。
他侧耳细听，听到很多的野鸡野鸭正在东山欢叫。
他听到几只野鸭说：“那边的溪水里有很多小鱼，我们一块儿去捉吧。
