《中学数学教学论》期末考试复习题
1.教学方法的概念：无论怎样界定教学方法，首先都必须明确体现以下两方面的思想和内容；第一，教学方法与教学目的相联系，是实现教学目的不可或缺的工具；第二，教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法，体现了师生在教学中相互联系、相互作用、相互统一的特点。
2.教学方法的意义：1.是联系教师教和学生学的重要纽带；2.是完成教学任务的必要条件（判断）；
3.提高教学质量的重要保证；
4.是影响教师威信和师生关系的重要因素；
5.影响学生身心发展。
3.影响教学法发展的直接因素：教学目的和任务、教学内容、时代要求和生产力发展水平。
4.教学方法改革与发展的基本特点（简答）1*重视学生的主体性2*重视教学中学生智力与情感等非认知因素的整合；3*加强学习方法的研究。
5.教学设计的基本特征：1*指导性2*统整性3*操作性4*预演性5*突显性6*易控性7*创造性教学设计的基本特点、最高表现形式：创造性。
6.教学设计的内容包括：（重点）1、教学目标设计2、教学起点设计3、教学内容设计4、教学时间设计5、教学措施设计教学评价设计。
7.我国课堂教学方法分为：1.以语言传递信息为主的方法；2.以直接感知为主的方法；3以实际训练为主的方法；4以欣赏活动为主的方法；5以引导探究为主的方法。
（重点) 以语言传递信息为主的方法以教师为中心包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
讲授法是整个用最多、最广的方法。
讲授法的具体方式：讲解、讲述、讲读、讲演。
谈话法的特点：师生对话。
以直接感知为主的方法：演示法、参观法。
演示法的概念、特点：是教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性知识，以促使其获得新知识，发展智力的一种教学方法。
它是直观性原则的具体运用作为辅助的方法，常常配合讲授法、谈话法进行。
以实际训练为主的方法包括：实验、练习、实习作业法。
练习法是在教师指导下，学生巩固知识，形成技能技巧的教学方法。
是各科教学普遍采用的一种教学方法。
以引导探究为主的方法主要包括发现法。
又称探索法、研究法。
8.课堂教学的优点和不足：（1）有利于提高教学效率。
（2）有利于发挥教师的主导作用.（3）有利于发挥学生集体的教育作用。
（4)不利于照顾学生的个别差异，（2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。
现场教学组织的次数不能过多，他只能是进行的辅助形式。
9.教学工作的基本环节：备课、上课（中心环节）、课外作业和课外辅导四个环节。
教师怎样才能备好课？钻研教学材料；了解学生；设计教学样式；拟定教学计划。
怎样上好课？目标明确；内容正确；方法恰当；教学组织严密；教学效果优异。
10.现代教学评价的基本方法:测试；档案袋评价；学习契约评价；反思评价表；活动表现评价。
11.教学技能的分类：备课技能，教学设计技能，课堂教学技能，教学方法技能，教学语言表达技能，教学媒体选择用技能，学法指导技能，检查学习效果技能，说课与听评课技能，教学评价技能，教学研究技能和教学反思技能。
12.教学技能训练的方法：观察法，书面作业法，对镜练习法，录音训练法，角色扮演法，模拟教学，介入教学，教育教学实习，微格教学。
13.备课：是指在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么，怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。
14.钻研教材的基本要求：通览教材，全面理解（研究课程标准；研读教材；多渠道搜集教学资源）；精读教材，深层领会（把握教材的内在特征；把握教材的重点，难点和关键点；抓住关键）；精细加工，再创教材（教材语言的转换，教材内容的取舍，教材内容的增补，教材内容的再加工）。
15.了解学生包括以下几方面的内容：学生的年龄、生理和心理发展状况；学生的知识基础和对即将学习的知识的认知状况；学生已有的能力和经验基础；学生对学生认识状况；学生的学习意志、情绪和自信心；学生的学习方法、学习习惯和思维方式；学生的家庭状况；学生班集体情况。
16.“三维”教学目标：即知识与技能，过程与方法，态度情感与价值观。
知识与技能是基础性目标，重在智能的提升；情感态度与价值观是终极性目标，重在人格的塑造；过程与方法是过关键性目标，是途径。
17.编写教案的基本要求：要高度重视，端正态度；要切合实际，坚持“五性”（科学性、主体性、教育性、经济性和实用性）；要优选教法，精设课型；要重视“正本”，关注“附件”；要认真备课，纠正“背课”；要内容全面，并及时调整。
18.课堂板书的内容：教学内容的内在逻辑结构；教学的重点和难点；公式及其推导过程；教学内容的补充知识。
19.课堂板书的基本要求：要精选内容，突出重点；要条理清晰，层次分明；要形式灵活，布局合理；要文字精当，科学性强；要书写规范，示范性强；要把握时机，适时板书。
20.教学反馈的基本要求：反馈要以促进学生的学习为目的；要多途径获取学生反馈信息，反馈必须及时，反馈必须准确，指导学生学会自我反馈。
21.结课方法：归纳结课；比较结课；活动结课；悬念结课；拓展延伸结课。
22.结课的基本要求：结课要有针对性；结课要有全面性和深刻性。
要简洁明快；要有趣味性；
23.布置作业的基本要求：内容要精心选择，难易要适度，数量要适当，题目要有启发性，形式要灵活。
24.批改作业的基本要求：批改作业要及时，批改方式要灵活，要尊重学生，批改态度要认真，批改符号要统一，批改要与讲评紧密结合。
25.课堂教学口语的基本要求：条例规范，内容科学，合乎逻辑；通俗易懂，生动活泼，富于启发；条理清晰，层次分明，重点突出；要富于创造性，有独特的风格。
26.学法指导的基本要求：明确学法指导的目的，激发学生学习的兴趣；学法指导要遵循学习规律，善于积累科学的学习方法；学法指导应着于发展学生的思维能力；学法指导要与学性研究相结合，注意因材施教；促进具体操作向内在学习素养的转化。
27.自主学习的特征：第一，学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指导；第二，在学习过程中有情感投入，能从学习中获得积极的情感体验；第三，能够选择合适的学习策略，在做中学；第四，能够监控自己的学习策略；第五，能够评价自己的学习结果。
28.探究学习指导的要求：选择合适的探究内容，为学习探究提供“支架”，提高学生的探究素养，要重视总结交流。
29.说课的作用：说课为教师学习共同体对话交流提供了平台；说课有利于优化课堂教学和提高教学质量；说课有利于提高教学的自身素质；
30.说课与上课的区别：形式不同，内容不同，对象不同，目的不同。
说课的内容：说教学目标，说教学内容，说学生情况，说教学方法，说教学程序设计，说练习的内容与方法，说课结及课堂板书等等。
说教学内容应包括的几个方面：简单介绍教学内容在该学生中的地位和作用；说教学内容的重点、难点和关键点；说教学内容的利用。
说课的基本要求：语言简明，重点突出；关注教学创新，突出自身特色；说理透彻，理论与实践相结合；增强说课的问题意识和反思意识。
31.听课的基本要求：听课前要先定计划，听课前要先做好充分的准备，听课要听重点内容，听课要认真记录，听课要善于思考，听课后要及时进行总结交流评价。
32.如何进行评课：评课标准要多元化；要坚持评课之道，讲评课之德；评课要有激励性。
33.教学反思的作用：有利于提升教师的教育经验；有利于提高教师的职业幸福感；有利于教师形成自己的实践性知识体系；有利于新手教学教研顺利实施。
34.教学反思的要求：要对教学反思有正确的认识；要有反思的意识和习惯；从自己的专业发展水平出发，循序渐进提高反思水平。
35.个别教学：产生于古代，是人类最初的教学组织形式。
群体教学，是初级的集体教学形式，存在于欧洲中世纪至文艺复兴的学校教育中，也在我国宋、元、明、清各代的官学和书院的教学活动中。
是个别教学向班级授课过渡的中间环节。
班级授课：分三阶段.1、17世纪捷克的夸美纽斯提出，2、赫尔巴特为代表3、苏联教学论代表。
现代社会流行的教学组织形式是班级授课制度。
基本的教学组织形式—课堂教学。
教材问题：
1、数学教育研究的核心内容有哪几个方面？
2、“数学问题与数学考试”这章研究了哪些问题？
3、我国课堂教学方法有哪些？
4、为什么要进行教育改革？你认为数学教育改革应从哪几个方面入手？
5、简述“说课”的作用，撰写“说课”教案的基本步骤，“说课”时应注意些什么问题?
6、你认为开设《中学数学教学论》课程，内容怎样设置？教学方式怎样设计？如何评价学生的成绩？
二〇一四年五月二十三日星期五整理。
