10巴斯德征服狂犬病 2
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语文s版四年级下册第10课巴斯德征服狂犬病生字
语文s版四年级下册第10课巴斯德征服狂犬病生字《巴斯德征服狂犬病》是语文s版四年级下册第10课，这篇课文讲的是法国著名的科学家，微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。
店铺在此整理了语文s版四年级下册第10课《巴斯德征服狂犬病》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版四年级下册第10课《巴斯德征服狂犬病》生字1 【助】读音：zhù巧记：并“且”有“力”。
字义：帮，协助组词：帮助助力助理互助助词助产助读助攻助教助老助手助跑拔苗助长造字：形声法造句：同学之间应互相帮助。
笔顺：左边的竖稍向里收笔;右部撇伸展。
2 【畜】读音：chù巧记：“玄”下一口“田”。
字义：禽兽，有时专指家养的兽类组词：牲畜畜类畜力畜疫畜肥种畜六畜兴旺造字：会意法造句：从前，农村多数用牲畜做运输工具。
笔顺：上下宜对正。
上部扁，横画稍长;“田”边竖内斜。
字歌：读chù指禽兽畜力、牲畜读xù指饲养畜牧、畜产3 【魔】读音：mó巧记：“麻”下有“鬼”，神秘莫测。
字义：①宗教或神话中指害人性命、迷惑人的恶鬼②不平常，奇异组词：①恶魔魔鬼②魔术魔法造字：形声法造句：我非常喜欢看魔术表演。
笔顺：“广”的撇长而舒展;“鬼”笔画较多不要拥挤。
字歌：推石磨磨镇鬼吓魔草中找蘑用手抚摩4 【疯】读音：fēng巧记：病头(疒)受“风”，神志不清。
字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实2.言行狂妄组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈 2.疯言疯语造字：形声法造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
笔顺：“疒”撇长;“风”横斜钩弯度要适中。
字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声5 【惧】读音：jù巧记：“具”备改革心(忄)。
字义：害怕组词：畏惧惧内惧怕恐惧面无惧色无所畏惧毫无所惧临危不惧恐惧不安造字：形声法造句：面对困难，我们要克服畏惧心理。
笔顺：左窄右宽。
语文S版《巴斯德征服狂犬病》电子课文
语文S版《巴斯德征服狂犬病》电子课文语文S版《巴斯德征服狂犬病》电子课文巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。
_81年，巴斯德和他最出色的助手、法国细菌（jūn）学家埃米尔合作，发起了对狂犬病的进攻。
狂犬病是流行于狗、猫、狼等动物中的一种疾病。
人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤口侵入人体，经过若干天的潜伏期后便会发作，患者数日之内便会死亡。
因为这种病毒破坏人的中枢（shū）神经系统，病患者幸免于死的极为罕见。
它和鼠疫（y ）一样，曾夺去了无数人的生命，令人谈犬色变。
巴斯德经过五年孜（zī）孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。
但是，疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？_85年7月6日，一位名叫梅斯泰（t i）尔的小男孩儿，在母亲的陪伴下，来到了巴斯德实验室。
他被疯（fēng)狗咬伤了。
两天前，梅斯泰尔一个人去学校时，一条狗朝他扑过来。
九岁的孩子无力自卫，被咬翻在地之后，只顾得用双手捂住脸。
一位泥瓦匠手持铁棒奔过来，从疯狗的嘴里救出了满身血污的孩子，把他送回家中。
在当地医生的建议下，孩子的母亲立即带着儿子直奔巴黎巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子，不禁犹豫起来。
这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡（mǐ）、无所畏惧的。
然而，今天，他生平第一次犹豫了。
他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？巴斯德请来维尔皮昂博士和格朗谢博士进行会诊。
两位博士认为，从伤口的数量和深度来看，孩子肯定受了感染。
换句话说，死亡似乎不可避免。
巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗，从7日开始，天天给孩子种疫苗，疗程为十天。
在开始进行这项惊心动魄（p ）的尝试的那天晚上，小梅斯泰尔拥抱了亲爱的巴斯德先生之后，安然睡去。
可是对巴斯德来说，那却是残酷（k ）的一夜。
他失眠了。
他惊魂（h n）不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。
四年级下语文说课稿巴斯德征服狂犬病2_语文S版
巴斯德征服狂犬病〈一〉、谈话激趣，引入课题。
1、师：同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合课文后“学习链接”或自己查找的资料说说。
（指名说）师：现在狂犬病已经不算是疑难杂症了，但是在19世纪，人们还是谈“犬”色变呢。
今天我们就一起来看看巴斯德是怎样攻克这一医学难题的。
2、板书课题，齐读课题。
师：读了题目，你们脑海中有什么问题要问吗？（预设：巴斯德为什么要征服狂犬病呢？他又是怎样征服狂犬病的呢？……）过渡：对呀，巴斯德究竟是怎样征服狂犬病的呢？相信今天学完这篇课文后你们会有所收获的。
〈二〉、初读课文，了解内容。
1、师：请大家快速浏览课文，思考：这篇课文讲了一件什么事情？（指名说）师小结，投影出示：这篇课文记叙的是法国著名的科学家，微生物学的创始人——巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并救了许多感染了狂犬病的病人。
巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。
2、师：通过刚才的读课文，你还读懂了什么？（指名说）〈三〉、品读课文，走近故事。
1、全班齐读课文第一自然段。
（师评价朗读情况）师：通过朗读课文的第一自然段，我们可以知道巴斯德是——（生接——法国著名的科学家、微生物学的创始人。
）2、边听课文录音边看课文第2、3自然段。
思考：课文中介绍什么是狂犬病？人感染了狂犬病会怎样？（可怕）投影出示几张图片——杀手“狂犬病”。
3、指导学生朗读出狂犬病的可怕。
（1）抓住重点词语朗读：“一旦”、“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”等。
（2）学生互相评价朗读情况。
【引导学生正确地互相评价，引导学生善于发现、善于肯定别人的优点，善意提出意见，重视人文素养的提高。
】4、师：巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出了——预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。
但是——投影出示句子：“但是，疫苗是否适用于人体？”“从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？”讨论：这里的“武器”指的是什么？分析这句话所用的修辞手法。
10课巴斯德征服狂犬病2
三、回归整体，升华情感
谈自己读了这篇课文的感受。
4、拓展延伸
有些动物身上的病毒也会传染到人的身上，使人生病，像狂犬病等。怎样防止动物病毒传染给别人呢？
一、激趣导入，课题质疑
1、听写词语，小组交流
2、说说巴斯德是如何征服狂犬病的？
二、自主探究
1、用你喜欢的方式读课文边读边思考：
①勾划出相关语句，在旁边做上批注。
知识链接
导学内容
师生活动
一、复习导入
1、复习生字词
2、回顾课文内容
二、细读课文重点段落，理解内容，体会人物心情
1、指导阅读第2--3自然段
找出巴斯德发起对狂犬病进攻的句子。
2、指导阅读第4至12自然段
体会人物心情的变化。
你从巴斯德心情变化中体会到了什么？
学习写作顺序
3、阅读第13自然段
说出这段告诉了我们什么？
②在小组里和伙伴分享你的体会。
③全班汇报交流。
2、指导朗读画出巴斯德心情的句子，说出你的体会
3、用自己的话说说巴斯德是个怎么样的人？
4、课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的？
5、完成表格
三、回归整体，升华情感
学习了这篇文章，你从中学到了什么？
4、拓展延伸
请你查查有关资料，或者询问别人，学习用科学的方法预防这样的传染病。
板书设计
巴斯德征服狂犬病
巴斯德是法国著名微生物学创始人
研制出狂犬疫苗
救治狂犬病人征服狂犬病
战胜狂犬病是他对人类的最大贡献
教学反思
教学设计
人
课题
巴斯德征服狂犬病
课时
2
学习
目标
1、朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
谈自己读了这篇课文的感受。
4、拓展延伸
有些动物身上的病毒也会传染到人的身上，使人生病，像狂犬病等。怎样防止动物病毒传染给别人呢？
一、激趣导入，课题质疑
1、听写词语，小组交流
2、说说巴斯德是如何征服狂犬病的？
二、自主探究
1、用你喜欢的方式读课文边读边思考：
①勾划出相关语句，在旁边做上批注。
知识链接
导学内容
师生活动
一、复习导入
1、复习生字词
2、回顾课文内容
二、细读课文重点段落，理解内容，体会人物心情
1、指导阅读第2--3自然段
找出巴斯德发起对狂犬病进攻的句子。
2、指导阅读第4至12自然段
体会人物心情的变化。
你从巴斯德心情变化中体会到了什么？
学习写作顺序
3、阅读第13自然段
说出这段告诉了我们什么？
②在小组里和伙伴分享你的体会。
③全班汇报交流。
2、指导朗读画出巴斯德心情的句子，说出你的体会
3、用自己的话说说巴斯德是个怎么样的人？
4、课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的？
5、完成表格
三、回归整体，升华情感
学习了这篇文章，你从中学到了什么？
4、拓展延伸
请你查查有关资料，或者询问别人，学习用科学的方法预防这样的传染病。
板书设计
巴斯德征服狂犬病
巴斯德是法国著名微生物学创始人
研制出狂犬疫苗
救治狂犬病人征服狂犬病
战胜狂犬病是他对人类的最大贡献
教学反思
教学设计
人
课题
巴斯德征服狂犬病
课时
2
学习
目标
1、朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
语文S版语文四年级下册第10课《巴斯德征服狂犬病》(2)
征 服 狂 犬 病
谢谢！
巴斯德征服狂犬病
课前链接
巴斯德介绍： 巴斯德（L.Pasteur，1822-1895）曾任里尔大学、巴黎师范大 学教授和巴斯德研究所所长。在他的一生中，曾对同分异构现 象、发酵、细菌培养和狂犬病疫苗等研究取得重大成就，从而 奠定了工业微生物学和医学微生物学的基础，并开创了微生物 生理学，被后人誉为“微生物学之父”。 巴斯德于1822年出生在法国东部的多尔镇。他在巴黎读大学， 主修自然科学。他的天赋在学生时代并没有显露出来，他的一 位教授把他的化学成绩评为“及格”。但是巴斯德在1847年获 得博士学位，Байду номын сангаас久便证明了教授的裁判还为时过早，年仅二十 六岁的巴斯德因对酒石酸的镜像同分异构体的研究而一跃跨入 著名化学家的行列之中。
巴斯德
一般认为这位法国化学家和生物学家是医学史上首屈一指 的重要人物。巴斯德对科学做出了许多贡献，但是他却以 倡导疾病细菌学说、发明预防接种方法而最为闻名。 2005年，法国国家二台举行了“最伟大的法国人”的评 选活动，结果巴斯德名列第二位，仅次于夏尔· 戴高乐。
一、拼读生字
帮助
牲畜
魔鬼
疯狂
惧怕
寂静
魄力
孜孜
残酷
忡忡
魂魄
无恙
二、思考题
1、课文主要讲了一件什么事？
巴斯德经过5年孜孜不倦的 研究，终于研制出预防狂犬 病得疫苗，并挽救了许多狂 犬病感染者的生命。
2、根据提示给课文分段。
一部分（介绍） 1自然段 二部分（研制疫苗） 2-3自然段 三部分（挽救） 4-12自然段 四部分（贡献） 13自然段 3、一部分介绍谁？ 二部分谁研制什么疫苗？ 三部分谁挽救谁？ 四部分谁对谁做贡献？
四年级语文下册《巴斯德征服狂犬病》第二课时教案
四年级语文下册《巴斯德征服狂犬病》第二课时教案第二课时一、复习，导入新课通过上节课的学习，你知道了什么？二、依据自学提纲展示互动。
细读重点段，理解内容，体会心情（一）研读课文2、3自然段巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。
这位伟大的人物正在做一项对人类来讲非常有意义的试验，是什么试验？我们一起来看一看吧。
（生读2、3自然段）（1）这是一项什么试验？为什么要进行试验？1、默读课文，画出说明巴斯得发起对狂犬病进攻的原因句子。
2、学生读出所画的内容。
（2）、谁能抓住重点词语体会？3、指导朗读，体会狂犬病的可怕。
（4）试验进行的如何？你有什么问题吗？4、小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。
接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。
5、默读2、3自然段，交流感悟。
6、练习有感情地朗读。
7、师生共同评价，8、展示读。
过渡：狂犬病这样可怕，巴斯德是怎样征服它的呢？（二）研读课文4—12自然段。
1、自由朗读，这部分内容讲述的是一件什么事？2、从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？3、默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。
4、反复品读感悟：从这些情感变化中你体会到什么？5、怎样读好这些语句？6、同桌互相交流自己的感受7、小组讨论理解：为什么这一次他犹豫了？8、引导学生想象：巴斯德听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他会说些什么？他会做些什么？9、老师引出下文：后来巴斯德又抢救了多少人的生命？指名朗读第12自然段。
（三）齐读第13自然段，集体交流这一段告诉了我们什么。
三、回味故事，升华情感1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。
他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。
（1）为什么说他为人类做出了重大贡献？（2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？2、还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病怎样3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？防止动物病毒传染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。
巴斯德征服狂犬病教案（通用3篇）
巴斯德征服狂犬病教案（通用3篇）巴斯德征服狂犬病篇1第二课时一、复习，导入新课通过上节课的学习，你知道了什么？二、依据自学提纲展示互动。
细读重点段，理解内容，体会心情（一）研读课文2、3自然段巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。
这位伟大的人物正在做一项对人类来讲非常有意义的试验，是什么试验？我们一起来看一看吧。
（生读2、3自然段）（1）这是一项什么试验？为什么要进行试验？1、默读课文，画出说明巴斯得发起对狂犬病进攻的原因句子。
2、学生读出所画的内容。
（2）、谁能抓住重点词语体会？3、指导朗读，体会狂犬病的可怕。
（4）试验进行的如何？你有什么问题吗？4、小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。
接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。
5、默读2、3自然段，交流感悟。
6、练习有感情地朗读。
7、师生共同评价，8、展示读。
过渡：狂犬病这样可怕，巴斯德是怎样征服它的呢？（二）研读课文4—12自然段。
1、自由朗读，这部分内容讲述的是一件什么事？2、从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？3、默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。
4、反复品读感悟：从这些情感变化中你体会到什么？5、怎样读好这些语句？6、同桌互相交流自己的感受7、小组讨论理解：为什么这一次他犹豫了？8、引导学生想象：巴斯德听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他会说些什么？他会做些什么？9、老师引出下文：后来巴斯德又抢救了多少人的生命？指名朗读第12自然段。
（三）齐读第13自然段，集体交流这一段告诉了我们什么。
三、回味故事，升华情感1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。
他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。
（1）为什么说他为人类做出了重大贡献？（2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？2、还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病怎样3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？防止动物病毒传染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。
10.《巴斯德征服狂犬病PPT课件》
请你查有关资料，或者询问大人，学 习用科学的方法预防这样的传染病。
1、巴斯德望着这个全身有十几处伤口 的孩子，不禁犹豫起来。
2、这位勇敢的科学家在科学的征途中 一向是所向披靡、无所畏惧的。然而， 今天，他生平第一次犹豫了。
这两句之间有什么关 系？说明了什么？
细读感悟ห้องสมุดไป่ตู้
在文中找出表现巴斯德的心情的 句子，画出来，读一读，体会人物 心情的变化。
犹豫——极度疑虑——焦虑万 分——忧心忡忡——放心
1.自由读4—12自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情 经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2．研读感受： （1）默读课文，划出表示巴斯德情感的语句。 （2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？分小组交流自己的感受。
巴斯德为 细读感悟
什么会犹 豫？
“征服”是什 么意思？
我会读
助手 病畜 病魔 疯狂 寂静 残酷 无所畏惧 惊魂不定 惊心动魄
思考：
1.课文主要介绍巴斯德的什么事？
2.课文按什么顺序叙述巴斯德征 服狂犬病的经过？
研读课文2、3自然段：
1．读了这两个自然段，你了解到了什么？ （狂犬病很可怕）
2．朗读感悟出狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：
↓
巴斯德在人体上试验狂犬病疫苗获得成功的艰辛过程
↓
战胜狂犬病是他对人类的最大贡献
“告诉你使我达到目标的奥 秘吧，我的唯一力量就是我 的坚持精神。” ——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最 好的总结,也正因为有了这种坚持精 神，巴斯德的科学之旅硕果累累。
有些动物身上的病毒也会传染到人身 上，使人生病，如狂犬病毒等。要怎 样防止动物病毒传染给我们呢？
1、巴斯德望着这个全身有十几处伤口 的孩子，不禁犹豫起来。
2、这位勇敢的科学家在科学的征途中 一向是所向披靡、无所畏惧的。然而， 今天，他生平第一次犹豫了。
这两句之间有什么关 系？说明了什么？
细读感悟ห้องสมุดไป่ตู้
在文中找出表现巴斯德的心情的 句子，画出来，读一读，体会人物 心情的变化。
犹豫——极度疑虑——焦虑万 分——忧心忡忡——放心
1.自由读4—12自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情 经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2．研读感受： （1）默读课文，划出表示巴斯德情感的语句。 （2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？分小组交流自己的感受。
巴斯德为 细读感悟
什么会犹 豫？
“征服”是什 么意思？
我会读
助手 病畜 病魔 疯狂 寂静 残酷 无所畏惧 惊魂不定 惊心动魄
思考：
1.课文主要介绍巴斯德的什么事？
2.课文按什么顺序叙述巴斯德征 服狂犬病的经过？
研读课文2、3自然段：
1．读了这两个自然段，你了解到了什么？ （狂犬病很可怕）
2．朗读感悟出狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：
↓
巴斯德在人体上试验狂犬病疫苗获得成功的艰辛过程
↓
战胜狂犬病是他对人类的最大贡献
“告诉你使我达到目标的奥 秘吧，我的唯一力量就是我 的坚持精神。” ——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最 好的总结,也正因为有了这种坚持精 神，巴斯德的科学之旅硕果累累。
有些动物身上的病毒也会传染到人身 上，使人生病，如狂犬病毒等。要怎 样防止动物病毒传染给我们呢？
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为什么说他为人类做出了重大贡献？
（联系下文：两个月后，他又治好了一个被疯狗咬伤的牧童。世界各地的患者纷纷前来就诊，其中有十九位被狗咬伤的俄罗斯农民，他们已是咬伤后的第十五天了，似乎注定死亡，但巴斯德奇迹般地救活了其中的十六人。）获救的人，不分国界，不分种族，为全人类找到了光明和希望！！
2、请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？
课题
10巴斯德征服狂犬病
课时
2
教学目标
了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
教学重难点
了解课文的结构，学习按பைடு நூலகம்间顺序叙事的写作方法。
教学用具
1．巴斯德的有关介绍资
2．课件
教学
方法
自主学习合作探究法
教学过程
修改补充
一、回顾课文，确定重点
1、同学们，上节课我们学习了第十课《巴斯德征服狂犬病》一文，想一想，你都知道了哪些内容？
是什么使得他获得了成功？
（是一种献身科学的精；是一种巨大的勇气；是他高度的责任心……）
3、带着对科学家巴斯德的敬佩，感激之情，有感情地朗读课文。
四、总结全文，布置作业
4、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？
巴斯德是一位伟大的科学家，他把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。战胜了狂犬病，为人类做出了巨大贡献。他的那种献身科学的精神、面对困难时那种巨大的勇气，以及他高度的责任心，让我们无比敬佩和感激，同时，也值得我们学习。
5、还有哪些不懂的问题？
有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？课下继续收集相关资料，科学的预防这样的传染病。
板书设计：
巴斯德征服狂犬病
巴斯德征服了“狂犬病”，为人类做出了重大贡献！
一种献身科学的精神！
一种巨大的勇气！
一种高度的责任心！
这些让我们无比敬佩和感激，值得我们学习！！
2、哪里让你最感兴趣？说一说。
引导：（极度疑虑的心情，一方面：疫苗没有做过人体试验；另一方面：孩子病情严重，治愈可能性不大。）巴斯德能否从死神手中夺回小斯梅泰尔的生命呢？这节课，我们继续学习。
二、品读重点段落，体会人物心情变化
1、画出表现巴斯德心情的句子，读一读，体会人物心情的变化。
巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗时他的心情是怎样变化的？
8月3日，小梅斯太尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。
3、从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？你体会到了什么？
（动人的画面，担心，焦虑，喜悦，复杂，矛盾的心情）
4、带着这样不同的心情，读好这些句子。
个别生朗读，相机指导朗读。
三、回味故事，升华情感
1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。
教学后记
（犹豫―――极度疑虑―――焦虑万分―――忧心忡忡―――放心）
2、默读课文，画出描写巴斯德心情的句子，读一读，体会人物心情的变化。
今天，他生平第一次犹豫了。
巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上实验成功的办法给孩子治疗。
那一夜，他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己的实验成果也失去了信心……
每天早晨，他都忧心忡忡等待着格朗谢博士寄来的有关孩子健康状况的信件和电报。
预设：
1）、巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。
2）、课文讲了他如何征服了狂犬病，如何挽救了那位小男孩梅斯太尔的生命。
3）、一开始，他十分犹豫，后来，治理时间很长，巴斯德十分辛苦，筋疲力尽了。
4）、巴斯德不仅挽救了小男孩的生命，还奇迹般地救活了十六个人，他真了不起啊！
5）、巴斯德战胜了狂犬病，是他对人类的重大贡献。
（联系下文：两个月后，他又治好了一个被疯狗咬伤的牧童。世界各地的患者纷纷前来就诊，其中有十九位被狗咬伤的俄罗斯农民，他们已是咬伤后的第十五天了，似乎注定死亡，但巴斯德奇迹般地救活了其中的十六人。）获救的人，不分国界，不分种族，为全人类找到了光明和希望！！
2、请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？
课题
10巴斯德征服狂犬病
课时
2
教学目标
了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
教学重难点
了解课文的结构，学习按பைடு நூலகம்间顺序叙事的写作方法。
教学用具
1．巴斯德的有关介绍资
2．课件
教学
方法
自主学习合作探究法
教学过程
修改补充
一、回顾课文，确定重点
1、同学们，上节课我们学习了第十课《巴斯德征服狂犬病》一文，想一想，你都知道了哪些内容？
是什么使得他获得了成功？
（是一种献身科学的精；是一种巨大的勇气；是他高度的责任心……）
3、带着对科学家巴斯德的敬佩，感激之情，有感情地朗读课文。
四、总结全文，布置作业
4、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？
巴斯德是一位伟大的科学家，他把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。战胜了狂犬病，为人类做出了巨大贡献。他的那种献身科学的精神、面对困难时那种巨大的勇气，以及他高度的责任心，让我们无比敬佩和感激，同时，也值得我们学习。
5、还有哪些不懂的问题？
有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？课下继续收集相关资料，科学的预防这样的传染病。
板书设计：
巴斯德征服狂犬病
巴斯德征服了“狂犬病”，为人类做出了重大贡献！
一种献身科学的精神！
一种巨大的勇气！
一种高度的责任心！
这些让我们无比敬佩和感激，值得我们学习！！
2、哪里让你最感兴趣？说一说。
引导：（极度疑虑的心情，一方面：疫苗没有做过人体试验；另一方面：孩子病情严重，治愈可能性不大。）巴斯德能否从死神手中夺回小斯梅泰尔的生命呢？这节课，我们继续学习。
二、品读重点段落，体会人物心情变化
1、画出表现巴斯德心情的句子，读一读，体会人物心情的变化。
巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗时他的心情是怎样变化的？
8月3日，小梅斯太尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。
3、从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？你体会到了什么？
（动人的画面，担心，焦虑，喜悦，复杂，矛盾的心情）
4、带着这样不同的心情，读好这些句子。
个别生朗读，相机指导朗读。
三、回味故事，升华情感
1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。
教学后记
（犹豫―――极度疑虑―――焦虑万分―――忧心忡忡―――放心）
2、默读课文，画出描写巴斯德心情的句子，读一读，体会人物心情的变化。
今天，他生平第一次犹豫了。
巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上实验成功的办法给孩子治疗。
那一夜，他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己的实验成果也失去了信心……
每天早晨，他都忧心忡忡等待着格朗谢博士寄来的有关孩子健康状况的信件和电报。
预设：
1）、巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。
2）、课文讲了他如何征服了狂犬病，如何挽救了那位小男孩梅斯太尔的生命。
3）、一开始，他十分犹豫，后来，治理时间很长，巴斯德十分辛苦，筋疲力尽了。
4）、巴斯德不仅挽救了小男孩的生命，还奇迹般地救活了十六个人，他真了不起啊！
5）、巴斯德战胜了狂犬病，是他对人类的重大贡献。