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口语交际同读一本书［教学目标］1.引导学生围绕同一本书交流自己的读书心得。
2.培养学生引用原文说明观点，并学会分辨别人的观点。
3.加强口语表达能力的训练。
［教学重难点］1.学会围绕同一主题交流自己的心得体会。
2.培养学生引用原文说明观点，同时学会分辨别人的观点。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入有人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”也有人说：“书籍是人类进步的阶梯。
”今天就让我们同读一本书，各叙一段“情”。
因为一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，所以面对同一本书，一定是仁者见仁，智者见智。
学习本单元课文的时候，老师已推荐大家阅读了几本必读书目，今天，我们共同阅读的书有部分已经选入课本的《骑鹅旅行记》。
请大家围绕这本书谈谈读书的心得，分享读书的感受。
二、明确交流内容1.阅读“口语交际”提示，明确交流内容。
（1）这本书讲了一个什么样的故事？（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？2.简短交流后，分组围坐在一起，共同选定自己小组交流的话题，每小组至少要交流两个方面的内容。
3.交流提示：（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。
（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
三、组内交流，互动评议1.这本书讲了一个什么样的故事？《骑鹅旅行记》讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄了小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人儿。
他骑在他家的大雄鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中得到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？预设1：尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一章），但自从他变小了跟着大雄鹅去旅行后，慢慢变成了一个真诚、善良的人。
本文将针对语文六年级下册的第二单元教案设计进行详细的分析，以期帮助教师更好地掌握教材内容，设计出更优秀的教学方案，提升学生的语文水平。
一、教材分析本单元的教材主要涉及到两个方面，一是情感、评价等词语的理解，二是古诗词的学习。
其中，情感、评价等词语的理解是本单元的重点，需要通过多种方式对学生进行教学。
二、教学目标1.能够掌握情感、评价等词语的概念和使用方法。
2.能够理解古诗词的意思，并学会背诵某些具有代表性的古诗词。
3.能够通过表情、动作等方式，表达自己的情感和评价。
三、教学重点与难点1.教学重点：情感、评价等词语的理解和使用方法。
2.教学难点：古诗词的理解和背诵。
四、教学内容与教法1.情感、评价等词语的理解和使用方法教学内容：1）情感词语的介绍。
如：高兴、悲伤、愤怒等。
2）评价词语的介绍。
如：好、坏、美、丑等。
3）情感和评价词语的异同之处。
4）情感和评价词语的使用方法。
教学方法：1）点读法，让学生通过点读词语来理解词语的发音和意思。
2）分类法，将情感词语和评价词语分开讲解，让学生更清晰地理解。
3）模仿表演法，通过模仿、表演等方式，让学生更加深入地理解和掌握词语的意思和使用方法。
2.古诗词的学习和背诵教学内容：1）古诗词的介绍。
2）古诗词的咏诵和朗诵。
3）古诗词的韵律、意义、文化背景等。
4）古诗词的选读和背诵。
教学方法：1）朗诵法，通过朗诵方式，让学生更好地感受古诗词的韵律和意义。
2）音乐伴奏法，结合音乐演唱，让学生更好地记忆古诗词。
3）分组背诵法，让学生分组背诵古诗词，增强学生之间的分工合作能力。
五、教学过程1.情感、评价等词语的理解和使用方法（1）通过PPT呈现情感、评价等词语的图片，并进行点读和讲解。
（2）对学生进行分类讲解，如：将情感词语和评价词语分开，让学生更好地理解。
（3）多种角度展示情感和评价词语的使用方法，让学生通过模仿表演等方式更好地掌握。
2.古诗词的学习和背诵（1）介绍古诗词的概念和种类，让学生了解古诗词的韵律和意义。
部编版(新教材)六年级下册小学语文第二单元知识点小结(考点梳理)精品文档用心整理第二单元考点梳理考点一：字音1.易混的多音字hún（混水摸鱼）ｘù（畜牧）tiáo（调整）ｐáｏ（刨土）混hùn（混乱）畜ｃｈù（家畜）调diào（调查）刨ｂàｏ（刨木头）2.易读错的字日晷（guǐ）猎犬（quǎn）潺潺（chán）瞟见（piǎo）信贷（dài）．．．．．挑剔（ti）覆盖（fù）头晕目眩（xuàn）．．．考点二：词语听写畏惧凄凉寂寞宴会书籍缺乏聊天栅栏控制贷款剔除侵袭倾覆稍微混乱缰绳援救恐惧淡忘忧郁境地袭击防御解除考点三：词语积累1.近义词畏惧——惧怕救援——救助安慰——宽慰稀罕——稀奇估算——估计断定——料定疲倦——疲惫（疲乏）2.四字词语天南地北恐惧万分知足安命与世隔绝不毛之地不可思议聊以自慰享誉世界无济于事乌合之众聚精会神自得扬扬无精打采流水潺潺春风拂面一览无余头晕目眩恳切诚意软弱无力欣喜若狂衣衫不整三五成群浩浩荡荡灯火通明前所未有费尽口舌荒诞乖张离奇衣衫褴褛滔滔不绝毫无疑问精品文档用心整理荒无人烟困难重重跃跃欲试腾空而起派头十足满不在乎焉知非福九牛二虎之力考点四：句子理解1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
品析：这句话是XXX积极乐观的人生态度的集中体现，他把好处和坏处对照起来看，使自己清醒地认识到自己的处境，理智地面对现实，从绝望中看到希望，获得坚持下去的勇气和信心，这也是XXX能够在荒岛上生活二十八年的原因。
2.村里的人排着队来到XXX法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
2023-2024学年人教部编版小学语文单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、填空题（本大题共计4小题每题3分共计12分）1.看拼音写词语dìtǎn xiū sèqīn qi rì kòu fèi ténɡ（________）（________）（________）（________）（________）zhènɡ wěiɡē da yǔn shí páo xiào zāo ɡāo（________）（________）（________）（________）（________）【答案】地毯, 羞涩, 亲戚, 日寇, 沸腾, 政委, 疙瘩, 陨石, 咆哮, 糟糕【解析】本题主要考查对词语的拼写能力解答本题首先读一读拼音知道要写什么词语然后写出正确的词语写完后读一读看看是否正确注意掌握生字的结构和易错点书写时要注意”地毯、羞涩、寇、疙瘩、陨、咆哮、糟糕”容易写错书写时要注意这些字的笔画、结构要做到规范、正确和美观2.（1）写出源于历史故事的两个成语 ________ ________2.（2）写出两个形容“专心”的四字成语 ________ ________2.（3）《汤姆•索亚历险记》的作者是美国作家________ 小说中心狠手辣的杀人凶手是________【答案】完璧归赵, 围魏救赵【解析】源于历史故事的两个成语完璧归赵、围魏救赵完璧归赵本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国后比喻把原物完好地归还本人围魏救赵原指战国时齐军用围攻魏国的方法迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术【答案】一心一意, 全神贯注【解析】形容“专心”的四字成语一心一意、全神贯注一心一意只有一个心眼儿没有别的考虑事情全神贯注贯注集中全部精神集中在一点上形容注意力高度集中【答案】马克•吐温, 乔【解析】《汤姆•索亚历险记》的作者是美国作家马克•吐温小说中心狠手辣的杀人凶手是乔3.给加点的字选择正确的读音打“√”杂\underset\cdot兴（xīng xìng）翁\underset\cdot媪（ǎo wēn） \underset\cdot亡赖（wú wáng）\underset\cdot绮丽（qǐyǐ）应\underset\cdot和（hē hè）琥\underset\cdot珀（bó pò）\underset\cdot着陆（ zháo zhuó）挣\underset\cdot扎（zhá zā）清平\underset\cdot乐（yuè lè）【答案】xàng ǎo wúqīhèpozhuó zhá yuè【解析】此题考查学生辨析字音的能力正确读准字音注意区别形近字、多音字的读音还要注意声调、韵母的区别平时要多读多练“亡赖”同无赖4.（《千年梦圆在今朝》）根据课文内容排序________万户的火箭飞行﹣﹣大胆的尝试________“神舟五号”载人飞船发射﹣﹣巨大的成功________古人的奇妙想象﹣﹣美好的梦想________载人航天工程的实施﹣﹣艰苦的努力________人造卫星的发射﹣﹣突破性进展【答案】2, 5, 1, 4, 3【解析】按照卫星的发射的先后顺序来排列先写“古人的奇妙想象﹣﹣美好的梦想” 再写“万户的火箭飞行﹣﹣大胆的尝试” 接着写“人造卫星的发射﹣﹣突破性进展”最后写结果载人航天工程的实施﹣﹣艰苦的努力“神舟五号”载人飞船发射﹣﹣巨大的成功二、现代文阅读（本大题共计3小题每题15分共计45分）5.（1）联系上下文理解词语的意思（1）名副其实 ________________（2）发怵 ________5.（2）第一自然段是________描写作用是________5.（3）本文围绕“我”和阿江主要写了两件事情请简要概括（1）第一件事__________（2）第二件事__________5.（4）文中的阿江是个________的孩子5.（5）第⑦自然段中加点的两个“飞” 第一个表示________ 第二个表示________ 请选择正确的答案【答案】（1）名称或名声与实际相符合害怕、畏缩【解析】【答案】（2）环境为下文写阿江轻松过江作铺垫反衬出阿江的勇敢表现出阿江等孩子上学的不易【解析】【答案】（3）阿江射箭救“我” 阿江带“我”飞越怒江【解析】【答案】（4）热情好客、聪明能干、天真善良、十分勇敢【解析】【答案】B, C【解析】6.（1）这幅漫画体现了哪些新冠肺炎病毒预防措施？（________）（多选题）6.（2）怎样理解“因为爱你离你一米”？________A. 戴口罩B. 不聚餐C. 勤洗手D. 多通风E. 避免近距离交流【答案】A, E【解析】【答案】（2）在防控新冠肺炎病毒特殊时期我们尽量避免近距离交流这是为了保护各自的安全和健康也是对对方最好的关爱【解析】7.（1）“籍”字是结构,共画,部首是7.（2）给第三自然段加上标点符号7.（3）“那年春天”是指________的春天这年春天父亲的行为比较异常,体现在:________7.（4）“含糊”的意思是________;文中指________7.（5）文中的第五自然段运用了什么写作手法,其作用是什么?________【答案】（1）上下20竹【解析】【答案】（2）”？【解析】【答案】（3）1927年（1）每天早出晚归（2）烧掉一些书籍和纸片（3）含糊地回答我的问题【解析】【答案】（4）不确定不清晰父亲不向“我”说明烧掉书籍和有字的纸片的原因【解析】【答案】（5）运用了对比的写作手法通过父亲对“我”态度的前后对比写出了李大钊同志对待亲人的慈爱和善以及对待工作的严肃认真【解析】三、综合读写（本大题共计2小题每题15分共计30分）8.将下面这句话端正地写在横线上“做一棵会跑的树该多好啊那一定很舒服”树这么想着________________【答案】“做一棵会跑的树该多好啊那一定很舒服”树这么想着【解析】本题考查抄写句子抄写时要注意汉字的笔画、结构要做到规范、正确和美观标点符号也要规范的抄写下来9.按要求写句子山洪咆哮着像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来势不可当（照样子仿写句子）_________【答案】海浪嘶吼着像一群勇猛的战士从大洋底狂飙而至杀气冲天【解析】本题旨在考查学生仿写的能力景物+状态（…着）像什么动词修饰仿写要求句式相同或相似能做到语意连贯内容设计合情合理表述只要合理即可。
尔斯看到了什么？他会有什么变化呢？
交流小结：懂得爱护动物，懂得犯罪是要受到严厉的惩办的。
懂得人要善良，不该由复仇之心。
懂得犯了罪就丧失公民权。
4.好，同学们，读了刚才两段话，是不是觉得这部童话故事更加神奇，更加有趣了。
课后让我们都捧起这本书吧。
如果你以前读过，这一次可以特别关注尼尔斯如何慢慢变成一个好孩子的？当然走进书，你还能领略瑞典的美好风光、风俗人情，感受植物、动物的神奇世界呢！
【板书设计】
7.汤姆·索亚历险记（节选）
【教材分析】
《汤姆索亚历险记（节选）》是本单元的第三篇，是一篇略读课文。
课文选取了这部小说中的精彩片段。
片段从讲述汤姆和贝奇从迷路的山东返回家后的故事。
故事先讲述了萨契尔太太和汤姆姨妈悲痛欲绝的心情，以及汤姆和贝奇回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜的剧情对比充满戏剧气氛。
接着，汤姆自己的描述他和贝奇在山洞中的历险经历，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
故事到此戛然而止，后面的情节怎样，真是吊足了读者的胃口。
小说语言轻松、幽默而略带讽刺夸张；故事有趣，引人入胜。
选编本文的目的，一是通过阅读让学生初步了解汤姆这一人物形象，从而关照生活中的自己，以获得共鸣；二是通过阅读激发学生阅读原著的兴趣。
【教学目标】。
部编版小学六年级下册语文全册单元备课目录第一单元备课（集体备课） (1)第二单元备课（集体备课） (4)第三单元备课（集体备课） (7)第四单元备课（集体备课） (10)第五单元备课（集体备课） (13)第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。
主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。
这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
2.本单元重点：(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。
并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。
北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
第二单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
第二单元单元概述本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。
目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的3篇文章中，《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，采用的是名著梗概加节选的片段的编排方式。
《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品，课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，告诉我们做人不能以强欺弱的道理。
《汤姆·索亚历险记(节选)》主要写了汤姆·索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事，表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。
3篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运引人关注。
“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得。
“习作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块。
其中“交流平台”讨论的是在阅读名著时怎样评价人物；“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子，让我们体会夸张手法的表达效果，并列举了不同译者对同一句子的不同翻译，让我们感受语言的魅力；“日积月累”部分则要求我们积累一些关于学习、做人、做事的方法和道理。
“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书，让我们认识鲁滨逊这个人物形象，并作出自己的评价；另一方面通过提供阅读名著的方法，引导我们阅读更多的名著。
1．能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运，积淀自己的文学素养。
3．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。
4．拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
重点1．通过阅读，了解不同国家多样的文化，关注人物命运；2．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。
难点1．理解课文中含义深刻的句子。
2．理解不同国家的文化特点，拓展学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
《鲁滨逊漂流记(节选)》2课时《骑鹅旅行记(节选)》1课时《汤姆·索亚历险记(节选)》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时快乐读书吧1课时5鲁滨逊漂流记(节选)《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课由该书的梗概和节选的片段组成。
鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了20多年。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等故事情节。
这些故事情节处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的鲁滨逊。
六年级的学生正处于对外面世界十分向往的时期，充满求知、探险精神。
因此，学生对本课内容很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。
而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生学习上的重点、难点，也是激发学生思维的关键点。
所以，在反复朗读课文后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
1．本文篇幅较长，教学时要引导学生自读自悟。
先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。
在此基础上，引导学生浏览节选的片段，与同学进行分享交流，谈谈自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。
2．教授本课，要使学生感悟到鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，并从他在荒岛上独立生存、战胜困难的非凡经历中悟出学会生存的道理。
3．鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，拓展学生的阅读量。
【知识与技能】1．正确读写本课的生字新词。
2．培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息并进行概括的能力。
3．了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品节选的片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
【过程与方法】通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
【情感、态度与价值观】了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊知足安命、不怕困难、积极向上的人生态度。
重点了解鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难、谋求生存的非凡经历。
难点抓住节选的片段，自读自悟，体会人物内心斗争所传递出来的知足安命、积极向上的人生态度。
教师：课文插图、文字片段。
学生：预习课文，了解课文大意。
2课时第一课时1．正确读写本课的生字新词。
2．了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，整体把握梗概内容。
3．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息并进行概括的能力。
重点正确读写本课的生字新词。
难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力。
一、展示图片，导入新课1．(出示插图)仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
(学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅、乐观等。
)他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
(板书课题) 2．介绍《鲁滨逊漂流记》和作者笛福。
二、初读课文，整体感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，检查学生的认读情况，指导较难生字的书写。
2．再读课文，画出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文或小组讨论等方法解决。
3．快速默读课文，了解课文的组成特点，了解课文的大致内容。
(小说讲了一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船严重受损，漂流到一座荒无人烟的小岛上。
他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。
)4. 我们能快速抓住课文的主要内容，主要看的是哪一部分？(梗概。
)那我们先来学习这部分的内容。
三、学习“梗概”1．请学生默读梗概部分，并试着用小标题的形式概括这部分主要讲了哪些故事情节。
(写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。
) 2．请学生再次快速默读课文，思考：从“梗概”中，我们能看出小说的重点部分是写什么？(写鲁滨逊漂流到岛上遇到的重重困难及他想方设法克服了那些困难。
)3．具体地说，他遇到了哪些困难？他又是怎样克服的呢？请大家再次默读“梗概”，并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。
(1)住——用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。
(2)吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
(3)安全——防御。
(4)孤独——救助“星期五”。
4．鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。
(勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。
)四、总结、拓展1．鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？(联系实际谈启发)2．你想更加详细地了解鲁滨逊吗？可读一读原著。
鲁滨逊漂流记(节选)梗概⎩⎪⎨⎪⎧遇险上岛建房定居养牧种植救“星期五”回到英国第二课时1．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊知足安命、积极向上的人生态度。
2．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
重点抓住节选的片段，感知人物形象与精神，激发课外阅读原著的兴趣。
难点体会鲁滨逊知足安命、积极乐观的人生态度。
一、复习导入上节课我们学习了小说的梗概。
在原著中，有很多地方写得引人入胜。
接下来，我们就来欣赏节选的一个片段。
先请大家浏览节选的片段，想想这个片段大致出现在小说中的哪个部分呢？(生浏览节选的片段)二、学习精彩片段1．谁来说说你认为这个片段大致在小说的哪个部分？你的理由是什么？(小说的开始部分。
因为片段的第2自然段交代了时间——“在岛上待了十一二天以后”，从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。
)2．浏览节选的片段，在表达上与梗概相比有什么不同？节选的片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
(第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。
阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。
所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。
可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。
)3．快速默读，了解主要内容。
(主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。
)4．感悟精神光辉。
(1)请学生小声朗读节选的片段部分，并找出自己认为写得最精彩的地方。
(2)引导学生找到能充分表现鲁滨逊在困难面前积极乐观，战胜自己的“好处与坏处”对照表部分。
(3)自己对照读一读，想想这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？(给鲁滨逊带来了勇气和活下去的理由，使鲁滨逊能够知足安命，冷静理智地面对眼前的一切，接受现实，一心往前走。
)(4)通过多种形式的朗读，感受鲁滨逊面对困境的乐观精神。
出示“我”的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”，女生读“好处”，或者老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”。
并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。
(5)结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
(6)出示并齐读：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
”三、激发阅读整本书的兴趣1．鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环境的时候，要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
你还觉得什么地方很精彩？(语言很精彩，如“这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西”。
)2．是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！同学们课后可以阅读原著，欣赏更多的警句。
3．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？4．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。
四、巩固拓展，布置作业1．鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节。
2．阅读原著，摘录感受深刻的句子，并在旁边批注自己的感悟。
鲁滨逊漂流记(节选)节选片段⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫好处坏处 知足安命、冷静理智在教学时，我以学生自学自悟为主，先让学生带着问题读课文，动口、动脑、动手，找出有关的语句，并用不同的符号标注。
然后指导学生通过朗读这些句子，在读中体会，并在相应的句子下方做上批注，让学生养成良好的阅读习惯。
接着进行全班交流，让学生品词品句，畅所欲言，各抒己见，从而体会到鲁滨逊是个机智勇放、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人。
6* 骑鹅旅行记(节选)小男孩尼尔斯顽皮透顶，特别喜欢欺负小动物，结果被小狐仙变成像大拇指般大小。
