《幼儿园班主任培训》PPT幻灯片

教育教学能力提升途径
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了解新课程改革方向和要求
学习新课程改革的理 念和目标，明确教育 教学的新要求。
了解教育教学评价的 新趋势，关注学生综 合素质的评价。
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关注学科核心素养的 培养，了解各学科的 课程标准和教学要求。
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创新教学方法和手段探索
尝试使用新的教学方法，如情 境教学法、项目式学习等，激 发学生的学习兴趣和主动性。
分析当前教育背景和工作经历， 找出与职业目标的差距，制定发
展计划。
设定短期和长期的职业发展目标， 确保职业发展的持续性和稳定性。
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参加各类培训、研讨会等活动拓宽视野
积极参加学校、教育部门组织的 各类培训，提高教育教学能力。
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主动参加学术研讨会、教育论坛 等活动，了解最新教育理念和方
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制定转化计划
针对问题学生的具体情况，制定切实 可行的转化计划，包括学习目标、行 为改进、心理辅导等方面。
家校合作
加强与问题学生家长的沟通与合作， 共同关注学生的成长进步，形成教育 合力。
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CHAPTER 03
班级建设与活动策划
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良好班级氛围营造方法
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多样化班级活动设计思路
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主题班会 结合学校要求和班级实际情况，设计有针对性的 主题班会，如安全教育、心理健康教育等。
文体活动 组织丰富多彩的文体活动，如运动会、文艺晚会 等，让学生在活动中展示自我、锻炼能力。
社会实践活动
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引导学生走出校园，参加社会实践活动，如志愿 服务、社会调查等，培养学生的社会责任感和实 践能力。

06
07
负责本班房室、设备、环 境及指定区域的清洁卫生 工作，确保幼儿活动环境 舒适整洁。
检查班内各种设施的安全 情况，并采取有效措施。
为幼儿开餐前用洗手消毒。
师德师风工作
01 保持仪表整洁，不散发，不留长指甲。
02 工作态度端正，工作中语言和善，取物轻拿轻放。
不讲粗话，不可训斥幼儿，忌大呼小叫，时刻面带微笑，
02 掌握新的学习、研究方法， 善于学习积累教育教学理论
03 能及时广泛地吸收、借鉴、 运用最新的教科研信息和成 果在教育实践上。
教师应不断总结、提炼、反 思自己的教育教学实践，逐 步形成独特的教育教学风格。
04
能积极开展、参与教科研活 动，独立进行教科研课题研 究，至少在某些方面有初步
的研究成果。
较突出的教学实践。
语言能力突出：口语表达规范、清晰、 准确，说普通话；指导幼儿的语言简 练、恰当；有较强的写作能力；善于 运用语言进行交往。
具备优秀的组织管理能力，班级管理 井然有序；能够为幼儿建立良好的生 活常规和习惯；班级环境适合不同幼
儿的发展。
有较强的学习能力和教科研能力
01 有浓厚的学习兴趣，能积极 主动地自我学习和提高。
04 有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢 于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。
05 有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短剥话。 06 会使用和掌握现代化教学手段，会使用EU教手段；能自己设计制
作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
具有扎实的专业基本功和专业技能
式凉鞋。
03
不留长指甲，不披 长发，不穿不利于
工作的服饰。
不与家长发生争吵。

幼儿生活管理
制定合理的作息时间表
定期健康检查
确保幼儿有足够的休息和睡眠时间， 合理安排活动和用餐时间。
关注幼儿的身体健康状况，定期进行 体检和疫苗接种。
培养幼儿良好的卫生习惯
教育幼儿勤洗手、刷牙、洗头等，保 持个人卫生。
幼儿学习管理
制定适宜的教学计划
根据幼儿的年龄和认知水平，制定科学、合理的教学计划。
与幼儿建立亲密、信任的关系，关注幼儿情感需 求。
流幼儿的学习和生活情况，解答家长的疑问。
鼓励家长参与教育活动
邀请家长参与幼儿园的教育活动，共同促进幼儿发展。
指导家长正确的育儿方法
向家长传授科学、实用的育儿知识和技巧。
03
CHAPTER
班级安全管理
幼儿安全教育
提供多元化的培训机会
组织各种形式的培训活动，如专家讲座、教 学观摩、研讨交流等。
制定教师专业发展规划
根据教师的个人特点和需求，制定个性化的 专业发展规划。
建立教师评价体系
通过评价体系的建立，激励教师不断自我完 善和提高教育教学水平。
05
CHAPTER
班级管理案例分享与讨论
优秀班级管理案例展示
案例一
激发幼儿学习兴趣
采用生动有趣的教学方式，引导幼儿积极参与学习活动。
培养幼儿良好的学习习惯
教育幼儿认真听讲、积极思考、独立完成作业等。
班级环境创设
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营造温馨、舒适的学习环境
保持教室整洁、美观，提供适宜的照明和通风。
创设丰富多彩的教育环境
利用各种教育资源，为幼儿提供多样化的学习体 验。
3
建立良好的师生关系
建立良好的师生关系
教师应与幼儿建立亲密、信任 的关系，关注幼儿的情感需求

PART 05
幼儿园班主任的自我成长 与提升
REPORTING
WENKU DESIGN
PART 05
幼儿园班主任的自我成长 与提升
REPORTING
WENKU DESIGN
幼儿园班主任的自我认知
了解自己的性格特点
班主任需要了解自己的性格特点，包括个性、情绪、沟通风格等， 以便更好地应对工作中的挑战和与幼儿的互动。
念和教学方法。
反思与总结
在日常工作中及时反思自己的教学 行为和效果，总结经验教训，促进 个人成长。
交流与合作
与其他班主任、教师和教育专家进 行交流合作，分享经验，互相学习， 共同进步。
幼儿园班主任的职业发展规划
制定长期发展规划
根据个人情况和职业目标，制定 长期发展规划，明确不同阶段的
目标和任务。
提升专业素养
目录
PART 01
幼儿园班主任的角色与职 责
REPORTING
WENKU DESIGN
PART 01
幼儿园班主任的角色与职 责
REPORTING
WENKU DESIGN
幼儿园班主任的角色定位
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04
引导者
引导幼儿形成良好的行为习惯 和价值观，促进幼儿全面发展
。
教育者
负责幼儿的教育教学工作，制 定教育计划和课程安排。
幼儿心理发展特点解析
好奇心强
幼儿对周围环境充满好奇，喜 欢提问和探索。
创造力萌芽
幼儿开始有想象力和创造力， 能够进行简单的创作和表现。
社会性发展
幼儿开始对人际交往产生兴趣 ，与同龄孩子和成人建立关系 。
情绪波动大
幼儿的情绪容易受到影响，有 时表现出易怒、焦虑等情绪。

4. 环境创设
积极借鉴和吸收国际先进教育理念，提高教育国际化水平。
5. 国际化教育
4. 继续教育与培训机会
幼儿园班主任有机会通过参加行业研讨会、专业课程、专题讲座等活动，提升自身的教育理念和专业技能，如：参加教育部门主办的幼儿园教师培训项目、参加课程设计与教学技能研讨会等。此外，可以通过网络课程、阅读专业书籍等方式，拓展教育知识与视野。这些机会有助于班主任的职业发展与规划，提高教学质量和管理水平。
4. 有效沟通与反馈
4. 心理健康教育
心理健康教育1. 培养幼儿的自我认知能力，增强自信心。2. 通过合作、分享、竞争等活动，促进幼儿的社会交往能力。3. 教育幼儿正确面对挫折，培养抗压力和适应力。4. 建立良好的师生关系，培养幼儿的合作意识和团队精神。5. 引导幼儿形成正确的价值观和道德观，培养良好的行为习惯。6. 为幼儿提供宽松、愉悦的心理环境，关注幼儿的心理健康需求。
4. 学科知识与技能
1 学科知识：幼儿园班主任需掌握相应教育学科的基本理论与实际应用，如儿童发展心理学、教育心理学、儿童文学等。2 技能：班主任应具备沟通、领导和管理能力。能理解、接纳幼儿的需求，尊重并引导幼儿，培养他们的个性和社会交往能力。
幼儿园班主任职业发展与规划
第6章
请在此输入您的正文。请在此输入您的正文。
2. 职业生涯规划与发展
职业生涯规划与发展幼儿园班主任需要对自己的职业生涯进行规划，包括短期和长期目标。短期目标包括提高班级管理能力，熟练掌握教育教学技能，提升沟通能力等。长期目标可以是专业发展，如评优评先，进修学历，获得相关证书等。此外，班主任还需要关注行业动态和政策，不断更新自己的知识体系，与时俱进。同时，积极参与园所和教育行政部门的培训和研讨活动，提升个人能力，为职业发展积累经验。

《班主任培训》ppt课件
目录 CONTENTS
• 班主任的角色与职责 • 班主任的素质与能力 • 班主任的工作方法与技巧 • 班主任的心理健康与自我调适 • 优秀班主任案例分享
01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
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学生成长的引路人
引导学生树立正确的价值 观、人生观和世界观，促 进学生全面发展。
的专业能力和教育水平。
班主任的心理健康标准
积极乐观的心态
保持乐观向上的心态，能够积极面对工作中 的挑战和压力。
良好的人际关系
与同事、学生和家长建立良好的沟通和合作 关系。
良好的自我调节能力
具备自我调节情绪的能力，能够在压力下保 持冷静和理智。
健康的心理适应性
能够适应环境变化和工作要求，保持良好的 心理状态。
讨教育措施，形成教育共识。
与同事沟通能力
班主任应与同事保持良好的沟通 合作关系，共同探讨教育问题， 分享教育经验，提高教育教学水
平。
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班主任的工作方法与技巧
班级管理的方法
制定班级规章制度
建立一套合理的班级规章 制度，包括考勤、纪律、 卫生等方面的规定，有助 于维护班级秩序。
组织班级活动
定期组织班级活动，如班 会、文体活动等，增强班 级凝聚力，促进同学之间 的交流与合作。
班级管理的核心
负责班级日常管理，组织 班级活动，协调各方面资 源，营造良好的班级氛围 。
家校沟通的桥梁
与家长保持密切联系，及 时反馈学生情况，共同关 注学生成长。
班主任的职责描述
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制定班级工作计划
根据学校工作计划和学生实际 情况，制定班级工作计划和实

怎样才能做好班级管理工作？
以对幼儿广博的爱心，创造教师与幼儿间的和谐。 以对琐事足够的细心，创造教师与家长之间的和谐。 以对班级事务的处处用心，创造班级保教人员之间的和谐。
师生共同创建宽松、愉悦的家庭式氛围是班级管理的前提； 其次就是“创建和谐班级”
送给大家的一段话
总之，在班级管理中，只要具备了 对幼儿广博的爱心，对琐事有足够 的细心，对班级事务做到处处用心， 就能创造出和谐，使教师、幼儿、 家长之间始终处于一种协调平衡的 状态。
班级管理 幼儿园教师培训会
应变能力是班主任应当具备的一种教育能力
培训人：XXX
培训时间：XXXX
什么是班级管理
“班级管理”是指由幼儿园班级中的保教人员
通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集 体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和 教育目的的综合性活动。
目 录
DIRECTORY
1 日常的教育教学活动 2 幼儿常规管理 3 家长沟通交流 4 环境材料设计 5 班级日常琐事
环境材料设计
问题一：在提供材料或创设环境时 比较盲目、照搬的多、无计划性。 问题二：比较被动，缺乏主动性。 问题三：比较单一，缺乏多元性。
环境材料设计
对策一：环境创设要有目的性。 对策二：环境创设要有延续性。 对策三：材料提供具有耐用性 。
对策五：材料提供具有层次性。
对策四：材料提供具有多元性。
日常的教育教学活动
二、机智、灵敏的应变能力
它是指班主任善于因势利导，
教育
随机应变处理的问题的能力
教育
能力
机智
应变能力是班主任应当具 备的一种教育能力
随机
这种能力也可称为"教育机智"

第一部分
教育教学活动
我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名 思义每 当下雨 天时， 许多白 云都聚 集在这 里。我 站在“ 白云楼 ”的看 景台上 ，整个 长城的 景色尽 收眼底 ，长城 好似一 条巨龙 横卧在 青山之 上，极 为壮观 。 我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名 思义每 当下雨 天时， 许多白 云都聚 集在这 里。我 站在“ 白云楼 ”的看 景台上 ，整个 长城的 景色尽 收眼底 ，长城 好似一 条巨龙 横卧在 青山之 上，极 为壮观 。 我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名 思义每 当下雨 天时， 许多白 云都聚 集在这 里。我 站在“ 白云楼 ”的看 景台上 ，整个 长城的 景色尽 收眼底 ，长城 好似一 条巨龙 横卧在 青山之 上，极 为壮观 。 我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名 思义每 当下雨 天时， 许多白 云都聚 集在这 里。我 站在“ 白云楼 ”的看 景台上 ，整个 长城的 景色尽 收眼底 ，长城 好似一 条巨龙 横卧在 青山之 上，极 为壮观 。 我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名 思义每 当下雨 天时， 许多白 云都聚 集在这 里。我 站在“ 白云楼 ”的看 景台上 ，整个 长城的 景色尽 收眼底 ，长城 好似一 条巨龙 横卧在 青山之 上，极 为壮观 。 我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名 思义每 当下雨 天时， 许多白 云都聚 集在这 里。我 站在“ 白云楼 ”的看 景台上 ，整个 长城的 景色尽 收眼底 ，长城 好似一 条巨龙 横卧在 青山之 上，极 为壮观 。
“班级管理”是指由幼儿园班级中的保教人员 我们继续向上爬，来到长城最高处“白云城”。“白云城”顾名思义每当下雨天时，许多白云都聚集在这里。我站在“白云楼”的看景台上，整个长城的景色尽收眼底，长城好ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一条巨龙横卧在青山之上，极为壮观。

班级管理 幼儿园教师培训会
THE NURSERY TEACHER TRAINING 应变能力是班主任应当具有的一种教育能力
培训人：XXX 培训时间：202X.X.X
➢对于管理者——值日生来说，不仅提高了幼儿的服务意识和监督管 理意识，同时也建立了幼儿的自信心。这对于一些性情内向、不善表 现的幼儿来说，可以为他们提供主动与别人进行沟通、交换的机会， 建立他们在班集体中的自信心。
➢对于被管理者——全部幼儿来说，可以督促幼儿养成良好的生活习 惯、提高幼儿的生活自理能力。同时也会鼓励他们以良好的表现争当 值日生等，有时让幼儿参与班级的管理，也会赢得其他孩子们的接受 和认同。
四、深入灵敏的视察分析能力
“对一个有视察力的教师来说，幼儿的乐观、 兴奋、惊奇、疑问、惧怕、害窘和其他内心活 动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个 教师如果对这种表现视而不见，他就很难成为 幼儿的良师益友"。 ——赞科夫
班主任做好工作的条件是了解幼儿，而了解幼儿最基本的 素养就是视察能力
01、日常的教育教学活动
与家长沟通时，用词用句缺少 艺术性。
03、家长沟通交换
与家长沟通交换方面 ----问题
计策一
对待家长象自己的朋友那样，多和家 长交谈，拉近和家长之间的距离。
计策二
做个有心人，视察家长和幼儿园的联系情形，权衡班 内多数幼儿家长的联系频率。
计策三
与搭伴老师或其他有体会的老师交换，获取有价值的信 息，使自己在和家长交换时的语言、语气能够让家长接 受。
五、生动艺术的语言表达能力
重要条件之一 语言表达是班主任能力结构中重要的因素之 一，也是直接影响教育成效的一个重要条件。
精准表达能力 语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、 意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。

对策二
做个有心人，观察家长和幼儿园的联系情况，权衡班内多 数幼儿家长的联系频率。
对策三
与搭伴老师或其他有经验的老师交流，获取有价值的信息。
环境材料设计
问题一：在提供材料或创设环境时 比较盲目、照搬的多、无计划性。 问题二：比较被动，缺乏主动性。 问题三：比较单一，缺乏多元性。
环境材料设计
对策一：环境创设要有目的性。 对策二：环境创设要有延续性。 对策三：材料提供具有耐用性 。
1，班主任工作既要面对整个班级，又要面对个 别幼儿。 2，同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行 的方式方法做些个别转化工作。
班主任的基本能力
日常的教育教学活动
二、机智、灵敏的应变能力
它是指班主任善于因势利导，
教育
随机应变处理各种意料之外的
教育
能力
问题的能力
机智
应变能力是班主任应当具 备的一种教育能力常的教育教学活动 2 幼儿常规管理 3 家长沟通交流 4 环境材料设计 5 班级日常琐事
日常的教育教学活动
班级管理需要教师具备一定的能力
要做好和管理好班级，对我们的教师就要提出一 定的要求，教师就要具备一定的能力，都需要具 备哪些能力呢？
日常的教育教学活动
一、缜密有方的组织管理能力
培训人：某某
培训时间：某某
家长沟通交流
与家长沟通交流方面 ----问题
问题一
很少主动和家长交流，缺乏主 动性。
问题二
只是因为孩子出现了状况才和 家长进行交流，缺乏日常性。
问题三
注重个别孩子忽略其他幼儿， 缺乏全面性。
问题四
与家长沟通时，用词用句缺乏 艺术性。
家长沟通交流
与家长沟通交流方面 ----问题