3鸟的天堂微课

鸟的天堂微课教案教案标题：鸟的天堂微课教案教学目标：1. 了解不同种类的鸟类及其生态环境。

2. 掌握鸟类的基本特征、习性和行为。

3. 培养学生对自然环境的保护意识和责任感。

教学内容：1. 鸟类的分类和特征。

2. 鸟类的生态环境和栖息地。

3. 鸟类的食性和繁殖方式。

4. 鸟类的迁徙和行为习惯。

5. 鸟类的保护和生态平衡。

教学准备：1. 鸟类图片、视频和音频资料。

2. 电子设备和投影仪。

3. 学生手册和练习册。

4. 课堂活动和实地考察的安排。

教学过程：引入：1. 使用一张引人入胜的鸟类图片或视频，激发学生对鸟类的兴趣和好奇心。

2. 通过提问，引导学生思考鸟类对我们生活和生态环境的重要性。

探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论并分享已知的鸟类知识和经验。

2. 观看微课视频：播放鸟类的天堂微课视频，介绍鸟类的分类、特征和生态环境。

3. 小组活动：每个小组选择一种鸟类进行深入研究，了解其食性、繁殖方式、迁徙习惯等，并准备简短的报告。

4. 小组报告和讨论：每个小组轮流展示他们的研究成果，并与全班一起讨论不同鸟类的共同点和差异。

拓展：1. 实地考察：安排一次鸟类观察活动，带领学生到附近的公园、湖泊或森林进行观察和记录不同鸟类的行为和栖息地。

2. 学生练习册：发放学生手册和练习册，让学生通过填写问题、绘制鸟类图像等方式巩固所学知识。

3. 班级讨论：组织班级讨论，让学生分享他们在实地考察中的观察结果和体会，引导他们思考如何保护鸟类及其栖息地。

总结：1. 回顾课堂内容，强调鸟类对生态平衡的重要性。

2. 鼓励学生积极参与保护鸟类和环境的行动，例如参加志愿者活动或组织宣传活动。

评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论、报告和班级讨论中的积极参与程度。

2. 练习册评估：检查学生完成的练习册，评估他们对鸟类知识的掌握程度。

3. 实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察和记录能力，以及对环境保护的意识。

拓展活动：1. 组织学生参加鸟类观察比赛或摄影比赛，鼓励他们深入了解和保护鸟类。

一、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。

著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们50页1下两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，3以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。

课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。

训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。

选编本文的目的在于：1、使学生感受大自然在人类保护下4页免充满生机活力的美，增强环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

学好此文是日后学7页免习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。

2页免为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。

综合考虑教材内容、特点及编排意图，从学生的实际出发，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。

（一）教学目评标价文档：1 /9分享到：1、知识教学目标。

①学会巢、梢、暇3个生字。

②能正确读写应接不暇等词语。

11/4 2③理解重点句：如：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、能力训练目标。

①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。

②有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的部分。

③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、德育渗透目标。

感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。

（二）、教学重点1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。

2、领悟作者的表达方法。

（三）、教学难点理解文中含义较深的句子。

鸟的天堂微课教案一、教学目标1、认识“桨、桩”等 3 个生字，会写“桨、榕”等 10 个字，会写“陆续、白茫茫”等 11 个词语。

2、有感情地朗读课文，理解文中重点句子的含义，感受鸟的天堂的静态美和动态美。

3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对鸟的天堂的赞美之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中重点句子的含义，感受鸟的天堂的静态美和动态美。

（2）领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

2、教学难点体会作者对鸟的天堂的赞美之情。

三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有许多美丽的自然景观，今天老师要带大家去一个特别的地方，那就是“鸟的天堂”。

（板书课题）看到这个题目，你们想到了什么？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语“陆续、白茫茫、应接不暇”等。

3、默读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么？（三）精读课文，感受静态美1、学习第一次经过鸟的天堂的部分（第 5—9 自然段）（1）默读这部分内容，思考：作者第一次经过鸟的天堂看到了什么？（2）指名回答，教师相机出示相关句子。

“我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

”（3）引导学生抓住“不可计数”“卧”等词语，感受榕树的大、茂盛。

（4）指导学生有感情地朗读这部分内容，读出对榕树的赞美之情。

2、学习第二次经过鸟的天堂的部分（第 12—13 自然段）（1）自由朗读这部分内容，思考：作者第二次经过鸟的天堂看到了什么？（2）指名回答，教师相机出示相关句子。

“起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

《鸟的天堂》微课教学设计（公开课）一、教学目标：1、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

2、学习作者动静结合的描写方法。

3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

二、教学实录：1、师：同学们，昨天我们了解了《鸟的天堂》这篇课文的大概内容，分了段。

这节课我们要深入学习课文，了解作者是怎样写榕树和鸟儿的，体会作者所表达的思想感情。

（板书课题）师：我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”，作者最深的感受是什么呢请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。

生：我觉得是这句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”师：（出示文字投影片）对了。

找到这句话的同学还有哪些？（生齐举手）师：让咱们一起把这句话读一遍。

（生齐读）2、师：让我们再来看看这句话，你们想提出什么问题吗？生甲：我想为什么第一个“鸟的天堂”要打引号，而第二个“鸟的天堂”却不打引号呢？师：这个问题提得好，还有吗？生：（摇头）没有了。

3、师：同学们想一想，作者第一次经过“鸟的天堂”没有见到一只鸟，他看到了什么？生：他看到了一株生长得很茂盛的榕树。

师：（板书：榕树）作者在课文中是怎样描写榕树的呢？请同学们自由朗读写榕树的有关句段，看看哪些地方自己能读懂，待会儿咱们来交流，结合课后思考题第2题看看哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。

（生自由读、思、画）4、师：现在让我们交流一下，你自己读懂了写榕树的哪些词句或内容。

生：我读懂了这一句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

”说明了那株榕树非常茂盛，叶子非常多。

师：（板书：茂盛叶多）请你再想一想，叶子除了多之外，“不留一点缝隙”还说明什么？生：还说明树叶非常密。

师：（板书：密）这里作者从叶子的数量上写出了榕树那静静的样子，这是什么描写？生：（齐答）静态描写。

师：写这株榕树茂盛的句子还有吗？生：第七自然段的“枝干的数目不可计数”一直到“就像一株大树卧在水面上”体现了榕树的枝非常多，也体现了它的“茂盛”。

23 《鸟的天堂》教学目标：1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

教学重难点：理解作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。

初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

教学过程：一、直接导入。

这节课让我们跟随巴金先生再次走进鸟的天堂，感受他笔下的那份自然之美和生命之趣。

请同学们跟老师一起板书课题。

二、理解“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”，能用不同的语气和节奏读相关段落。

（一）学习提示：通过上节课的学习，我们知道作者在文章的最后发出了怎样的感叹呢？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）作者为什么会发出这样的感叹呢？请同学们默读课文，画出相关内容，简单批注感受，（二）让我们来听听同学们的想法吧！1.（1）这位同学认为作者之所以感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂，是因为这里有一株巨大的而且很茂盛的大榕树，他给鸟儿创造了自由自在的生活环境。

这位同学在第九自然段中发现这里的农民爱护鸟儿，不许人们捉鸟，他们对鸟儿的保护，为鸟儿的生存提供了优越的人文环境，所以这里才被称为鸟的天堂。

（2）那请同学们想一想，该用怎样的语气和节奏朗读大榕树这部分内容呢？让我们来听一听同学们的建议。

这位同学觉得第5到7自然段是对大榕树的静态描写，（板书：静态描写）写出了大榕树的枝繁叶茂，静静地卧在河面上的样子，读的时候节奏不能太快。

第八自然段，写出了大榕树旺盛的生命力，读得要突出大榕树旺盛的生命力，来读一读。

第九自然段写道。

作者在鸟的天堂没有看看见鸟，只听到几声鸟儿振翅的声音，当时作者没有看见鸟，心里肯定是遗憾的，所以要读出遗憾的心情，你来给大家读一读。

是呀，在鸟的天堂里，没有看见一只鸟作者的心里不仅有些遗憾，还有些疑惑呢，这位同学读得真好。

2.我们再来听听其他同学的想法。

（1）这位同学觉得作者发出这样的感叹，是被这里的鸟儿感动了，这里到处都是鸟声，到处都是鸟影。