中考语文小说阅读复习梳理情节、概括感情变化课件

6:衬托
• 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两 种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
• 周敦颐的《爱莲说》中，为了突出莲花的高洁，分别 用菊花作正衬，牡丹作反衬。
7:铺垫
• 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或 事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
内不同地点所发生的两件或两件 条理清楚，便于了解事情的来龙
平 以上的事。通常是先叙一件，再 去脉,拓展作品容量。类似于明暗
叙
叙一件，常称为“花开两朵，各 表一枝”，因此又叫做分叙。
两条线索交织一起，节奏紧凑， 环环相扣，引人入胜。
《水浒传》
插叙和补叙的区别
插叙
补叙
在叙述主要事件原来的时间的过程中，
小说的情节
品手法 ——线索设置
分类
示例
作 用 组织材料贯穿全文，使小说结构清晰，情节集中紧凑，揭示主题
《孔乙己》以“我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。 《最后一课》“是以“我”的所见、所闻、所感为线索。小弗郎士的思想感情发生了这几方面的变化：从天真、贪玩、 不爱学习到热爱法语；从害怕老师到理解、同情并尊敬老师；从幼稚不懂事到热爱祖国.
• 《红楼梦》中林黛玉进贾府，王夫人在与其谈话中介绍贾宝 玉时，用“混世魔王”等词形容；林黛玉在家时也曾听母亲 说贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。这些 为贾宝玉的出场做了铺垫。
8:突转
• 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”， 某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转
二.叙述方式及其效果
类别
释义
特点

水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往
书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军 人，便转过身依然瞅着 坡和河川深秋时节的田园景致。这 里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协 调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国、 如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门 的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆 海来咧——”朱先生撩起袍襟，急步走下坡来。
②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请您 给我写一幅字儿——”
⑥黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里像被雨 水淋湿了似的，湿漉漉的。老高望着那扇熟悉而又陌生的 门，百感交集。少顷，他轻轻地敲了一下，一下，又一下。 “谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。那是老高年近 八旬的老父亲的声音。“爸，是我……”老高靠在门框上， 不由自主地，脸上的泪水肆意流淌。
(选自《微型小说选刊》，有删改)
1. 概述小说的故事情节。(4分) (1)开端：___儿__子__发__微__信__要__钱___买__电__脑__，__老__高__起__疑__心__。_______ (2)发展：___老__高__确__定__是__微__信___诈__骗__，__儿__子__冷__淡__回__应__。_______ (3)高潮：___老__高__对__桂__芬__解__释__怀___疑__的__原__因__，__并__且__反__思__自__己__。_ (4)结尾：___老__高__冒__雨__看__望__老___父__亲__。_____________________
3. 故事情节各组成部分的作用： (1)开端：交代背景，铺垫下文。 (2)发展：刻画形象，表现性格。 (3)高潮：制造冲突，揭示主题。 (4)结局：深化主题，留下思考。

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.本题考查内容的理解与分析。分析不正确的是B项，因为从文中第⑥ 段的描述可见，川喜多长政与梅兰芳不是老友关系，他们只是有一面之 缘。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，

5、人物类试题答题思路： 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→ 情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的 性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人， 他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点1：走近小说
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节 （序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）和具体 的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境 和社会环境）。
知识点1： 走进小说
A
知识点4： 小说中的环
境D描写
知识点2： 小说的考点
B
知识点5： 小说中的故
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点2：小说的考点
小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。 具体来说可以分为以下几方面：
（1）把握故事情节； （2）揣摩人物形象； （3）注意环境描写； （4）概括主题内容； （5）品味语言特色。
（1）社会环境——故事发生的时代背景。 作用： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的 社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。 作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、 季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

开端 是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)
发展 是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程
高潮
是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是 矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的 阶段(最能表现人物思想品格的部分)
结局 矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果。
四 个 角 度
、 对 主 题
要 从 对 环
这 Hale Waihona Puke 情 节大 不 相 同 ，
虑 ， 在 开
考 虑 ， 结
（一） 结构 角度
开头:设置悬念;为后面情节做铺垫。 中间:为后面情节做铺垫;埋下伏笔;承上启下;推动情节发展。 结尾:照应前文;呼应标题;深化主旨等。
对环境描写而言 描写自然环境,暗示社会环境,使环境更有典型性;
其考的境对且头构要 情
实虑作的其结、上从 节
也。用作他构中主结 是而、用情上间要构
作
下结对、节的还从上 用
面构读对的作是情和 题
所上者人作用结节内 说和感物用其尾所容 的内受形。实，在上
思 考
“容的象内往作的两 四上作的容往用位大 循两用作上也可置方
角 度
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+
读 者 ” 。
面 的 作 用 ，
叁
__________________________________________ _____
情节梳理
__________________________________________ _____
情节概括
什么是情节梳理？ “情节梳理”就是要求学生能够按照一定的顺序梳理情节,并用简要的 语言加以概括表述。中考考查这一考点的试题往往立足于全文设题,考 查全文的故事情节的梳理。这种试题分为明考型(题干直接明确要求概 括情节或梳理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、 态度变化、情感变化等)两种。

一个礼拜后，四处碰壁的我，终于得到了曾获“重庆十大杰出青年奖”和“老舍文学奖”的重庆长 风医药有限公司总经理巴一的赏识，他用一颗博大的爱心接纳了我。一直像浮萍一样“飘”的我，竟有 了一个八平方米的“孤安居”。安顿下来后，我自然想到了老人，想到了我曾对老人的许诺。 可是， 当我踩着吆喝，风风火火地赶到山坡时，却物是人非。那不停地吆喝着的竟是一位中年妇女。 “老 人呢？”我问。中年妇女先是一愣，后是惊喜：“你找到工作啦？！”这回却轮到我发愣了：“你怎知 道……我是来找老人买花……”
四、默读全文，圈点勾画——有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后， 一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑，精确表达——表达时，一要整合筛选重要信息;二要剔 除可有可无的字句;三要用词雅致精确。
第二讲 记叙文文体知识
• 记叙文的概念：以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文 章。散文、小说、童话、寓言都属于记叙文。 • 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 • 记叙人称：第一人称《我的叔叔于勒》以当事人叙述，亲切真实
引起下文，为下文写腊梅、人物做铺垫。内容上表明文章主旨，既指 山城腊梅淡雅质朴的香味，又指老人和儿媳腊梅一样淳朴的心灵。
结构上和内容上
2.第三段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在我 跟前”这一句中“翻”字为什么用得好？
拟人手法。把吆喝声人格化，生动形象地表现声音时高时低，时隐时
现，由远及近。
象征、对比、衬托、联想、想象、夸张、讽刺、拟人、白描 作铺垫、埋伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、以小见大 借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合、虚实结合、动静结合 • 概括故事情节：什么人做了什么事，结果怎样。语言要简洁明了。 • 分析文章题目：理解题目含义、点名文章线索 • 理解文章主旨：分析文章标题（分析开头结尾、分析议论抒情句）

生3： 心里发酸—— 不好意思—— 慢慢变好 —— 感激心动
生4： 心不在焉—— 一阵慌乱 —— 后悔 —— 激动
生5： 焦虑 —— 惊讶 —— 激动 —— 肃立
参考答案： 心不在焉 —— 慌乱发酸—— 惊讶激动—— 敬慕感动
思考
第一题 分析
参考答案： 心不在焉 —— 慌乱发酸—— 惊讶激动—— 敬慕感动
⑤ 斯莫科夫把信还给大娘，失望地说：“这不是遗物，全讲些烟叶和裹脚布的琐事， 一句报国誓言都没有!”然后就走了。
⑨ 一周后，斯莫科夫回来了，因为他在二战纪念馆里查到信息：“在战争中，乌卡 拉村牺牲了不少人，其中马特洛夫最为勇敢，歼敌100多人，于1942年10月牺牲……”
⑩ 孩子们再次敲开卡秋莎大娘家的门，他们是来取那份英雄遗物的，还有大娘在 1942年11月收到的烈士勋章。
请写在小纸上，请两个小组将出的题目写在黑板上。
温馨提示：可以参考《旧餐桌上的美好时光》《怯懦》等历年 中考题。
归纳：如何理清思路，整体把握内容
找到文章的线索： 如一条银色的裤子， 教师节的礼物，张小花
找出文章的变化，分析情节的推动： 人物态度的变化，人物心情的变化，故事时间、地点的变化，
情节发展的一般步骤 开端——发展——高潮——结局 开端——发展——高潮（结局） 如《英雄村的家书》
张小花有心事，闷闷不乐
张小花吃饭时心不在焉，爸妈担忧
爸妈问出了小花因无钱送教师节礼物 而烦恼，表示困难也要支持。 校长与老师突然来访，送礼慰问并 鼓励小花 校长与老师离去，张小花肃立鞠躬
心情 闷闷不乐 心不在焉 慌乱发酸
惊讶激动 敬慕感动
再度升级
1、随着小说情节的发展，张小花的心情产生了变化， 请用简明的语言概括出来，填写下表。（4分）

• (3)插叙：在叙述主要事件的过程中，插入 另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件 写。对主要情节或中心事件做必要的补充说明， 使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰 富。 • 3．情节安排评价： • (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人 入胜，扣人心弦。 • (2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是 使结构紧密、完整。
• 孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了 操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听 到孩子们的脚步声了。” • 女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧 地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地 踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中 央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨， 我们这冬天就无法过了。”女人说。 • 孙老师知道回来的，女人背煤背得很
• 这时孩子们来了。整整齐齐叫了一声老师好。 孙老师唉唉地应着，说：“放下书包，快来烤 烤，烤干身上我们马上上课。”学生们就如一 群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉 的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁， 谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师 笑着招呼：“都来烤烤，别冻着了。” • 女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我 有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢 地被雾帘遮住。远处渐渐地有了狗叫或者一两 声鸟儿的私语。
• 1．请按时间顺序将小说的主要内容补充完 整。 • 早上： ____________________________________ __ • 下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放 学不及时回家。 • [解析] 概括情节的格式是：人＋事。 • [ 答案] 孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取 晚上： ____________________________________ 暖。 ____ • 孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙

细节连 贯法
方法 指导
场面连 贯法
线索连 贯法
谢谢观看
——2021山东中考
对“我”的相关描写 “我扫了一眼这辆车，顶灯、拍照都有，是出租车啊。” “为什么他那么积极地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的路。” “他要把我怎么样啊？”“想跟我多要点儿小费？还是要干别的？”“他怎么知道这些？” ③ “我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！”
“我”的心理活动 怀疑司机身份 ① ② 认定司机要来抢劫 发现司机并无歹意
语文
林无静树，川无停流
——小说中的情节梳理
流程图
表格图
情节梳理 题的类型
一句话概 括故事内
容
一、流程图题型
流
程
小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了
图
一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳
题
理课文的故事情节。
型
——部编版语文九上《我的叔叔于勒》思考探究一
——
开端 发展 高潮 结局（情节）
——
表 格 图 题 型
“我”有了戒备心理
真 题 讲 解
表
“我”有点不安、紧张、矛盾
格
图
题
型
——
认定司机要来抢劫
真 题 讲 解
表
格 3. 线索连贯法
图
题
线索串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。 抓住线索,勾画关联线索的词句,就可以围绕线索概括出情节发展
型
的各个阶段的内容。
——
4.细节连贯法
型
——
2.场面连贯法
方
法
小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面
指
就可以梳理为一个情节。

”不能省， 万不可粗枝大叶，丢失了本该有的要素）；
• 二、情节不交错（由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后
情节的相互交错）；
• 三、对象应一致（要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯
通）。
• 练习：《身后的眼睛》（《中考指导书》P90页）
结局的处理是否合理？
例：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遺璞，并用 它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请 结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 （小说 《遗璞》08湖南长沙卷）
为什么不惜笔墨，介绍xxx内容？
例：作者为什么在文章的前几段花去大量笔墨叙写“我”常年生 病的情况？（《我生命中的那簇野菊花》09成都中考卷）
复习回顾
• 《我的叔叔于勒》开篇设计了菲利普一 家急切等待于勒归来的情节，有何作 用？
小说的情节作用一般可以从 以下方面分析：
• ①与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物
的精神品格。
• ②与上下情节的关联考虑，如设置悬念；埋下伏笔；为
下文作铺垫；前后照应；前后对比；推动情节的发展等。
• ③与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。 • ④给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜……
思考：小说阅读中有关故事情节 的考查有哪些形式 ？
• 阅读《中考指导书》有关小说的内容（如P86第一题、P89 页第一题、P90页第二题、P96页第一题等）。
• 考查形式一：概括故事情节
了解“概括情节”考查的相关题型：
①用一句话或简明的语句概括（梳理）故 事情节；
例：本文叙述了一个什么故事？请你用简洁的语言概括出 来。（《完美的眼睛》０９湖北卷）
2. 学高为师，身正为范。不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。要 做一名让学生崇拜的师者，就要不断的更新知识结构，拓宽知识视野，自己不断的钻研 学习，加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法，才能在学生心目中树立起较高 的威信。因此，必须树立起终身学习的观念，不断的更新知识、总结经验，取他人之长 来补己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力，才能以己为范，引导学生保 持对知识的惊异与敏锐。