高中物理_7 闭合电路的欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思

《闭合电路欧姆定律》教学设计一、教学目标：1．物理观念：（1）知道电动势是表征电源特性的物理量，它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压；从能量转化的角度理解电动势的物理意义。

（2）明确在闭合回路中电动势等于电路上内、外电压之和。

（3）熟练掌握闭合电路欧姆定律的两种表达式Ir U E +=和rR E I +=及其适用条件。

（4）知道路端电压随外电阻变化的规律。

2．科学思维：通过电动势等于电路上内、外电压之和的教学，使学生学会运用实验探索物理规律的方法。

3．科学探究：通过路端电压与负载的关系探究实验，培养学生利用“实验研究，得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法。

4．科学态度与责任：通过探究的过程培养学生实事求是严谨认真的科学态度，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学重点、难点分析：1．重点：闭合电路欧姆定律的内容；2．难点：电动势的概念；应用闭合电路欧姆定律进行简单电路的分析计算。

三、教学方法：实验演示，探究式教学四、教学过程：（一）情景导入：加油向未来视频（5分钟左右）《加油！向未来》是央视综合频道推出的科学实验节目。

节目中将物理、化学、生物等大型室内外科学实验转为益智答题。

通过一个个或有趣、或惊险的科学实验来展现科学之奇、科学之美、科学之趣、科学之用，以最形象生动的方式展示科学实验，以最浅显易懂的形式解释科学原理。

目前，第二季已经收官，大家可以在网络上搜索观看。

关于水果电池，大家肯定有很多问号？这节课我们先了解一些相关的物理知识，课后大家把问题汇总到刘文宇的水果电池研究性学习小组由他们帮我们解答，（他们水果蔬菜都带来了）教师：同学们,现在用电器的种类越来越多,人们的生活已经越来越离不开电了。

为了满足各种不同类型的用电器的需要，人们制作了各种不同类型的电源。

（幻灯片展示）电源、用电器、导线和电键就组成了一个可供电流流通的电路，咱们把这个电路叫做闭合电路。

为了研究问题的方便，咱们把闭合电路分为两部分。

《闭合电路的欧姆定律》教学设计(第一课时)一、实验引入，激发兴趣实验：三节电池供电，两个完全相同的灯泡组成两个支路并联，电源对每一个灯泡供电亮度一样，同时对两个灯泡供电两个灯泡都变暗。

先介绍实验器材，电路组成和连接方式，让学生猜想：电源对每一个灯泡单独供电亮度较大，同时对两个灯泡供电两个灯泡的亮度变大还是变小？提问：为什么亮度越变小呢？（接着引入今天的话题）要想解决这个问题需要学习今天的内容：闭合电路欧姆定律。

设计意图：实验演示，为下面的学习埋下伏笔，引发学生的思考，同时也激发了学生学习的兴趣点。

二、合作探究、精讲点拨（一）闭合电路欧姆定律1、提出问题：什么是闭合电路呢？首先我们认识一下什么是闭合电路，闭合电路由内电路，外电路，组成。

在这里我们要知道七个概念：电源，内电路和外电路，内电阻和外电阻，内电压和外电压。

2、建立模型问题1：在闭合回路中，电源在电路中起何作用？描述电源性能有哪些重要参数？这些参数有何物理意义？过电池内部所受到的阻力,问题2：如图，流过电阻R 和电阻r的电流大小有何关系？ R 与r 是怎样联接的？电流大小相等,串联关系。

问题3：在闭合电路中，电势如何变化呢？通过电势变化过程分析和动画让学生体会在内外电路中电势的变化情况，并通过课本上的物理模型让学生直观的看到变化情况：在外电路中，沿电流方向电势降低，在内电路中，一方面，存在内阻，沿电流方向电势也降低；另一方面，沿电流方向存在电势“跃升”。

而且，它们还满足E=U 外+U 内3、解决问题过渡引入：为什么会有这样的关系呢？我们从理论上再分析一下。

看下面的电路：如图，外电路有一电阻R ，电源为一节干电池，内阻为r ，电动势为E 。

问题1、若闭合开关S 后，电路电流为I ，则在t 时间内，在电源内部有多少正电荷从负极移到正极？有多少化学能转化为电能？这种能量的转化是通过什么力做功实现的？ 正电荷的数目为q=It,由W 非=Eq 得W 非=EIt ，通过非静电力做功把化学能转化为电能 E 电= EIt问题2、在电源内部由于电阻r 的存在，接通电路电流为I ，在t 时间内消耗了多少电能？转化成什么能量？因为电源内部有电阻，内电阻消耗电能转化为内能，t 时间内消耗电能转化为的内能为：Q 内= I 2rt问题3、接通电路电流为I ，在外电路有电阻R 存在， t 时间内它消耗了多少电能？转化成什么能量？外电阻消耗电能，电能将转化为内能，即：Q 外=I 2Rt问题4、E 电，Q 外和Q 内三者之间有何关系？由能量守恒思想得E 电=Q 外+Q 内4、总结规律推导：E 电=Q 外+Q 内① EIt=I 2Rt+I 2rt ② EI=I 2R+I 2r ③E=IR+Ir ④ I ＝E R ＋r⑤ 4式反应了闭合电路沿电流方向电势变化的什么规律？外电路电势降低，内电路电势“升中有降”电动势等于内外电路电势降落之和5式反应了闭合电路中的什么规律？闭合电路欧姆定律：①公式表述：I ＝E R ＋r②语言表述：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比，这个结论叫做闭合电路的欧姆定律。

鲁科版选修3-1第四章第一节闭合电路欧姆定律一、教材分析课标分析：知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律教材地位：闭合电路欧姆定律是恒定电流一章的核心内容，具有承前启后的作用。

既是本章知识的高度总结，又是本章拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从部分电路的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态分析及推演。

同时，闭合电路欧姆定律能够充分体现功和能的概念在物理学中的重要性，是功能关系学习的好素材。

二、学情分析学生通过前面的学习，理解了静电力做功与电荷量、电势差的关系、了解了静电力做功与电能转化的知识，并处理了部分电路欧姆定律的相关电路问题，已经具备了通过功能关系分析建立闭合电路欧姆定律，并应用闭合电路欧姆定律分析问题的知识与技能。

三、教学目标1.知道电路结构，理解电动势定义及物理意义；2.知道电源电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压，等于内、外电路上电势降落之和；3.理解闭合电路欧姆定律及其公式，会分析路端电压与外电阻的关系四、教学方法1、经历闭合电路欧姆定律及其公式的推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，培养学生推理能力。

2、通过路端电压与负载的关系实验，培养学生利用实验探究物理规律的科学思路和方法。

3、了解路端电压与电流的UT图像，培养学生利用图像方法分析电学问题的能力。

4、利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

五、教学重点、难点推导闭合电路欧姆定律，应用定律进行相关讨论是本节的重点，帮助学生理解电路中的能量转化关系是基础和关键。

应用闭合电路欧姆定律讨论路端电压与负载关系是本节难点。

六、教学过程教学内容学生活动设计意图情景引入演示实验：问题：依次接通SSSS后，灯1、2、3、4、泡1有什么现象？观察灯泡1在S］闭合、s2闭合时的亮暗变化，积极思考亮暗变化的直接原因？S ］闭合时，灯泡1正常发光，说明：灯泡1两端电压达到或接近灯泡1的额定电压s 2闭合现象：灯泡1变暗当S2、S3、S4闭合时，灯泡1变暗，说明：灯泡1两端电压小于灯泡1的额定电压灯泡1始终接在电源两端，为什么它两端的电压会发生变化呢?学习目标1•知道电路结构，理解电动势定义及物理意义；2.知道电源电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压，等于内、外电路上电势降落之和；3•理解闭合电路欧姆定律及其公式，会分析路端电压与外电阻的关系根据目标，预习本节课内容,新课教学认识闭合电路1：最简单的闭合电路是由哪几部分组成的？~~-\——i RS i!:2、内电路、外电路。

《闭合电路欧姆定律》教学反思背景介绍欧姆定律是电学中最基本的定律之一，描述了电流、电压和电阻之间的关系。

在教学实践中，闭合电路欧姆定律是一个重要的主题，学生必须掌握和理解这个定律的应用。

本篇文章将对教学《闭合电路欧姆定律》进行反思与总结。

教学目标教学目标是教学活动中非常重要的一环，它明确了学生需要达到的知识和技能水平。

在教学《闭合电路欧姆定律》中，主要的教学目标有以下几点： 1. 理解欧姆定律的基本概念和原理； 2. 掌握欧姆定律的数学表达方式； 3. 能够应用欧姆定律解决实际问题； 4. 培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。

教学方法教学方法是指教师在教学过程中采用的具体方法和策略。

在教学《闭合电路欧姆定律》中，以下教学方法被采用： 1. 讲授：通过板书、PPT等方式向学生介绍欧姆定律的基本原理和公式； 2. 案例分析：通过实际案例分析，帮助学生理解欧姆定律的应用； 3. 实验探究：组织学生参与电路实验，通过观察和数据分析，引导学生发现欧姆定律的规律。

教学过程导入引入在教学开始阶段，教师可以通过提问或讲述相关故事引入欧姆定律的概念，并激发学生的学习兴趣。

理论讲解接下来，教师将向学生介绍欧姆定律的理论知识。

教师可以通过板书或PPT 展示欧姆定律的公式和图表，并详细解释各个变量的含义和相互关系。

案例分析为了帮助学生更好地理解欧姆定律的应用，教师可以给出一些实际电路问题，让学生通过运用欧姆定律解决问题。

例如，给出一个电路图，要求学生计算电路中的电流或电阻。

实验探究为了提高学生的实践能力和探究精神，教师可以组织学生进行一些简单的电路实验。

学生可以通过改变电路中的元件值来观察电流的变化，并用欧姆定律解释实验结果。

讨论总结在教学结束前，教师可以组织学生对教学过程进行总结和讨论。

学生可以分享他们对欧姆定律的理解和应用经验，以及在实验中的发现和心得体会。

教学评价与反思教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况并对教学进行调整和改进。

《闭合电路欧姆定律》教学设计课题闭合电路欧姆定律时间教学目标1.经历闭合电路欧姆定律的理论推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，理解内外电路的能量转化；2.理解内、外电路的电势降落，理解闭合电路欧姆定律；3.会用闭合电路欧姆定律分析路端电压与负载的关系，并能进行相关的电路分析和运算。

重点闭合电路欧姆定律的理解难点闭合电路欧姆定律分析路端电压与负载的关系教学方法1．学生实验验证、探究；2．理论推导实验现象。

教学过程【引入】问题：电路有持续电流的条件？实验1：连接一个闭合电路，观察灯泡亮否？实验2：连接电路，观察电建闭合前后电压表示数变化？讨论：电源两端的电压为什么会变化呢？本节课学习闭合电路欧姆定律【内容】一、闭合回路的结构电源内部是内电路，电源外部由导线，电键，负载构成外电路。

二、闭合电路欧姆定律1、回路中电势的变化外电路电流方向电势降低，内电路电流方向电势继续降低，在两极附近有化学反应层，层内非静电力克服静电力，将正电荷由低电势移动到高电势，电势升高，总的降低的电势差等于升高的电势差2、回路中能量变化（1）若外电路中的用电器都是纯电阻R，在时间t内外电路中有多少电能转化为内能？（2）内电路也有电阻r，当电流通过内电路时，也有一部分电能转化为内能，是多少？（3）电流流经电源时，在时间t内非静电力做多少功（4）电路中能量守恒：22 EIt I Rt I rt =+或或3、内容：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比．4、公式课堂练习11、（多选）以下说法正确的有（）A.电源内阻属于外电路的一部分；B.在外电路中，沿电流方向电势降低，在内电路中，沿电流方向电势一直升高；C.在闭合回路中，电动势等于路端电压和内电压的和；D.用电压表直接与电源两极相连，电压表的的示数略小于电源的电动势。

学生思考回答，统一答案，说明错误地方。

学生实验3：1、R减小，观察电流表和电压表的示数变化2、R增大，观察电流表和电压表的示数变化思考：根据闭合电路欧姆定律，解释为什么会出这种现象？三、路端电压与负载关系演示实验：1、观察并联灯泡亮度变化E IR Ir=+EIR r=++E U Ir=外2、讨论灯泡数目减少时，亮度变化的原因。

高中物理闭合电路欧姆定律教学设计与教学反思一．教学思路《闭合电路欧姆定律》一节是高二物理教材中学生感到较为难以理解的部分，难点在于对电动势的物理意义的理解，这是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础。

首先，先让学生感受生活中的一些电源，初步明确电源是将其他形式的能转化成电能的装置，让学生自己用电压表测量不同类型的电源两极间的电压，为引入电动势的概念作铺垫。

其次，介绍闭合电路的组成，在内外电路上都有电势降落，利用类比动画讲解电源内部负极到正极电势升高的数值等于电路中电势降落的数值，接着再推导出闭合电路欧姆定律。

再次，让学生进行探究实验，探究路端电压与外电阻（电流）的关系，得出路端电压与外电阻（电流）的关系，再从理论上进行分析。

然后演示电动势分别为3V和9V（旧）的电源向一个灯泡供电实验，引发学生学习的兴趣，让学习进行讨论，解释现象原因。

二．教学目标(一)知识与技能1．能够推导出闭合电路的欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。

2．理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题。

3．掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。

知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。

4．熟练应用闭合电路欧姆定律解决有关的电路问题。

5．理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化。

(二)过程与方法1．通过演示路端电压与负载的关系实验，培养学生利用“实验研究，得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法。

2．通过利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

(三)情感、态度与价值观通过本节课教学，加强对学生科学素质的培养，通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。

三．教学重点难点重点：1．推导闭合电路欧姆定律，应用定律进行有关讨论。

2．路端电压与负载的关系。

难点：路端电压与负载的关系。

四．教学方法1．利用类比、启发、多媒体等方法进行教学。

12.2闭合电路的欧姆定律教学设计学习目标：1、知道电源的定义．2、知道电动势的定义。

3、经历闭合电路欧姆定律推导过程。

5、知道电源电动势与内、外电路上电势降落的关系。

6、理解路端电压与负载的关系。

引入新课教师：（投影）（如图所示）学生观察思考，依次次闭合开关灯的亮度如何变化，为什么？进行新课认识闭合电路自学指导：自学课本P83第一段，回答下列问题：什么是闭合电路，什么是外电路，什么是内电路？一、电源说明：为了方便我们按正电荷移动来进行讨论出示图示。

引导学生推理分析。

电源外部，正电荷如何移动？静电场的方向怎样？静电力做什么功，电势能如何变化？电源内部的电场方向如何？正电荷将怎样移动？电源内部的正电荷受到电场力方向怎样？非静电力力做正功还是负功？电势能如何变化？1、定义：电源是通过非静电力做功把其它形式的能转化为电势能的装置。

在干电池中，非静电力是化学作用，它使化学能转化为电势能。

在发电机中，非静电力是电磁作用，它使机械能转化为电势能二、电动势1、定义：非静电力把正电荷从负极移送到正极所做的功跟被移送的电荷量的比值。

2、定义式：E =3、单位:伏特 V 1V=1J/C4、物理意义：反映电源把其它形式的能转化为电能本领大小的物理量。

思考：一节干电池电动势1.5V含义是什么？5、决定因素：由电源中非静电力的特性决定，与外电路无关。

练习1.（多选）关于电动势下列说法中正确的是 ( )A．在电源内部把正电荷从负极移到正极，非静电力做功，电势能增加B．对于给定的电源，移动正电荷，非静电力做功越多，电动势就越大C．电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极向正极移送单位电荷量做功越多D．电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极向正极移送电荷量越多三、闭合电路的欧姆定律合电路中能量转化情况自学课本P85后三段回答下列问题：设电源的电动势为E,内阻为r,外电路用电器为纯电阻外电阻为R闭合电路的电流为I1、在时间t内,外电路中有多少电能转化为内能？2、在时间t内电源内阻r上电能转化为多少内能？3、电流流经电源时，在时间t内非静电力做了多少功？4、上述各部分能量之间有什么关系？（1）内容：流过闭合电路的电流与电路中电源的电动势成正比，与电路中内、外电阻之和反比。

第七节 闭合电路欧姆定律
一、
教材分析：
本节是本章的重点知识，帮助学生理解电路中的能量转化关系是基础和关键。

应用闭合电路欧姆定律讨论路端电压与负载关系是一个难点，要注意提高学生运用闭合电路欧姆定律分析问题的能力。

二、
教学目标：
知识与技能：（1）熟练掌握闭合电路欧姆定律的两种表达式E=U ＋Ir 和r
R E
I +=
及其适 用条件。

（2）掌握电源的总功率P 总=IE ，电源的输出功率P 输=IU ，电源内阻上损耗的
功率P 损=I 2
r 及它们之间的关系P 总＝P 输+P 损。

过程与方法：进一步培养学生用能量和能量转化的观点分析物理问题的能力，并使学生掌握
闭合电路欧姆定律的推导过程。

情感态度与价值观：有将理论应用于实际的意识。

三、
教学重点与难点：
重点：闭合电路欧姆定律。

难点：应用闭合电路欧姆定律讨论电路中的路端电压、电流随外电阻变化的关系。

四、 教学用具：
新旧干电池各一个，灯泡，导线等。

五、 教学过程：
六、小结：
1、闭合电路欧姆定律：
表达式及各个变式：
2、路端电压与负载的关系：
七、作业：练习册本节内容
八、课后反思：。

教学设计一、教材分析及学情分析欧姆定律是把电学中三个重要的物理量电流、电压、电阻联系起来的一个重要定律，是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。

本节课是在初中的基础上加以充实和提高，重点是在“提高”上做足文章。

这里的提高重点包括两层含义：其一就是在利用实验教学的过程中让学生充分体会合作和实践的魅力，感受动手又动脑的快乐，不断提高学生的实验素养；其二就是对电阻概念的理解和对伏安特性曲线的理解和利用上，使学生深刻掌握欧姆定律的实质，不断提高理解问题和解决问题的能力。

二、教学目标1.根据U/I这个定值的物理含义引入电阻的定义，说出电阻的单位。

2.通过实验数据分析得出欧姆定律。

3.能用欧姆定律表达式计算I、U、R。

4.通过导体伏安特性曲线，得出线性元件和非线性元件的概念。

能根据伏安特性曲线区分线性元件与非线性元件，说出欧姆定律的适用条件。

三、教学重点1.欧姆定律的内容、表达式、适用条件及利用欧姆定律分析、解决实际问题。

2.导体的伏安特性曲线。

四、教学难点1.导体的伏安特性曲线的物理意义。

2.线性元件及非线性元件的理解。

五、教学过程（一）导入新课在初中我们已经探究过导体中的电流跟导体两端电压、导体电阻的关系。

本节我们将在初中已有知识的基础上，进一步探究电流的大小与什么因素有关，并学习导体的伏安特性曲线。

提问：首先回忆一下前两节课我们都学习了什么？（二）新课讲解（板书）3. 欧姆定律探究问题一：既然在导体的两端加上电压，导体中才有电流，那么，导体中的电流跟导体两端的电压有什么关系呢？通过比较限流电路和分压电路，得出分压电路可以提供从零开始连续变化的电压。

提问数据处理方法，其一是平均值，其二是图像处理，并且说明平均值的缺点。

把所得数据描绘在U-I直角坐标系中，确定U和I之间的函数关系。

强调作图注意事项，尤其是标度选择。

1.U-I图像是一条过原点的直线；2.同一导体，电压与电流的比值为定值。

《1.1技术的价教学设计长安六中《1.1技术的价值》教学设计何鹏【教材及学情分析】本节课是学生首次接触通用技术这一新学科，肯定存在很多疑问，因此有必要在新课前向学生简单介绍一下这门课的开设目的、课程性质、课程结构及课程评价，使学生对本课程有一个整体的了解。

教材木节主要是通过技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用，使学生知道为什么要学习技术，产生对技术的感情。

重点在技术与人、技术与社会的分析上，旨在通过对技术价值的分析，使学生从国家、民族、社会、个人、自然的角度分析认识技术的价值，进而理解学习通用技术课的重要性。

本节课直接影响学生对通用技术课的兴趣，本节课讲得好，对以后的教学非常有利。

因此，本课在全书中地位非常重要。

特别是，应使学生知道为什么每个人都需要学习技术，都需要有一定的技术素养。

【教学目标】1. 知识与技能>理解技术的产生与人类需要之间的关系；>理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

2. 过程与方法>尝试分析I I常生活中熟悉的技术，提出自己的见解。

>通过分组合作讨论、分析，提高学生小组合作的能力。

>与其他学科相联系，提高学生综合运用各学科知识的能力。

3. 情感、态度与价值观>从国家、民族的利益去感受技术的价值，增强学生的民族自豪感，增强学生为祖国富强而努力学习的信念。

>感受通用技术课的魅力，增强对该课程的学习兴趣。

【教学重点和难点】1. 重点：能对典型案例进行分析，理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。

2. 难点：培养学生对技术的学习兴趣，使学生产生自主学习的愿望。

【教学课时】2课时【教学用具】多媒体课件油灯微型电钻手摇钻手钻木板【教学过程】导入新课同学们好，今天这节是通用技术课，大家一定很奇怪国家一直在提倡减轻学生负担，为什么还要新开一门课程呢？我们先来看一段视频。

播放“决策者说”视频，投影“2020玩具被召回"的报道。

产生问题号电池的电动势。

2、教室演示实验演示实验：观察一下这个电路，这是个串联电路还是并联电路。

如图1中有3个灯泡完全相同，逐个闭合开关1,2,3，仔细观察观察灯泡1，看它亮度有什么变化？1、为什么变暗了？猜一猜原因。

灯泡变暗说明实际功率变小了。

变小的原因是什么？教师：电压是不是真变了，我们实际测一测。

路端电压变小了。

2、有什么地方不对劲，少了的电压去哪里了？你有什么猜测？不在电源外部，可能在电源内部。

分压得时什么元件？与这些灯泡时串联还是并联。

3、为了方便研究这个问题，我们可以把这个电路可以等效为：一个可变电阻接在电电源上，电源内部叫做内电路，电源外部电路叫做外电路。

可变电阻变化，导致得路端电压变化。

路端电压和电阻变化大致时什么关系。

动势学生：并联，各支路电压相等等于电源电压，亮度不变。

学生：电压变了。

回答：电源内部有个电阻。

因为串联分压，这个内阻与外部电路串联。

学生猜想并完成引导学生从现象开始到定性分析再到定量的测量过程，学会问题解决的路径。

化繁为简，培养学生把电路转化为简化为模型电路连接和实验操作各个概念界定，为接下来得探究与讨论统一话语系统。

分组实验：路端电压与外部电阻得关系结合上面演示实验，你有什么猜想？路端电压变化与负载的关系究竟是什么？我们再回来自习观察一下这个电路，未闭合开关前，此时电路中的电阻是多少？闭合一个开关，此时电阻电阻变大变小？再闭合一个开关，此时电阻变大变小？我们可以把电路等效为请大家依照电路图连好电路，看路端电压改变与外部电路变化是什么关系。

注意：连接短路时，开关处在断开状态，滑动变阻器滑片处在电阻最大端。

为什么？实验结论：外部电路阻值越大，路端电压越大。

反之越小。

实际操作实验验证猜想。

R越小，I越大，U外越小；R越大，I越小，U外越小。

定性的认识路端电压与负载得关系，改变学生原有得电源电压是不变得观念，理解路端电压得含义初步分析，知道内电阻的存在精确测量原电池的内外压学生观察实验和分析实验数据。

人教版高中物理选修3-1第二章恒定电流§7 闭合电路欧姆定律一、指导思想1.以实验为基础进行物理规律教学“闭合电路欧姆定律”是人教版高中物理选修3-1《恒定电流》一章的一节重要的规律课。

物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了物理事物本质属性之间的内在联系，是物理学科结构的核心。

在中学物理教学中，学生的智力和能力，主要是在观察、实验、探索和分析物理现象，理解、掌握和运用物理概念和规律的过程中，不断发展起来的。

因此，要尽可能从观察实验出发，通过观察演示实验和学生分组实验，启发学生思考，从而总结出有关规律。

2.运用“问题—探究”式教学模式进行物理新授课教学科学的发展始于问题的提出，学习和思维是从疑问开始的。

“问题—探究”式教学模式是指在课堂教学中，教师依据课程标准和教材，精心设计问题，以问题激发学生的学习兴趣，以问题引导学生自主学习与合作探究，从而达成教学目标、调高教学效率的方法。

以问题解决为中心，突出学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。

二、教学背景分析1.课程标准要求（1）观察并能识别常见的电路元器件，了解它们在电路中的作用。

会使用多用电表。

（2）通过实验，探究并了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系。

会测量金属丝的电阻率。

（3）了解串并联电路电阻的特点。

（4）理解闭合电路欧姆定律。

会测量电源的电动势和内阻。

（5）理解电功、电功率及焦耳定律，能用焦耳定律解释生产生活中的电热现象。

（6）能分析和解决家庭电路中的简单问题，能将安全用电和节约用电的知识应用于生活实际。

2.学习内容分析本节课是在学生初中阶段已经学习过电功、部分电路的欧姆定律等知识的基础上的进一步延伸，是分析和理解部分电路和闭合电路的交汇点，更是分析复杂电路的基础。

本节课教材通过能量转化和守恒思想研究电源的性质及作用，使学生深刻的感受能量观点在电路分析问题中的有效应用。