读小学数学教师杂志有感

数学教师读书笔记摘抄数学老师读书心得数学老师读书心得篇一书到用时方恨少，事非经过不知难。

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务。

”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的“亮点”。

闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。

学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。

”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。

愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。

因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。

教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。

2024年小学数学教师读书心得体会范本作为一名小学数学教师，我始终坚信教育的力量和重要性。

数学是一门强调逻辑思维和解决问题能力的学科，在小学阶段的数学教育对学生的发展具有至关重要的影响。

为了不断提升自己的教学水平和专业能力，我经常阅读相关的教育和数学专业书籍。

在日常的学习和实践中，我积累了一些读书心得体会，我将分享给大家。

首先，我学到了教育的本质是关注学生的成长和全面发展。

作为数学教师，我不仅要传授知识，更要开发学生的思维能力和创造力。

在这方面，一本非常有启发和帮助的书籍是《心理学与教育学原理》。

通过学习心理学和教育原理，我了解到每个学生的学习能力和方法都是不同的，因此教学应该针对个体差异和特点进行个性化教育。

通过关注学生的兴趣、充分发挥他们的优势和潜力，我相信每个学生都能发展出自己独特的数学才能。

其次，我深刻认识到数学教育不是只有传授知识点，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。

《数学教育导论》这本书为我提供了很多理论和实践的指导。

书中教育学家提出了数学教育需要培养学生的数学思维、创造性解决问题和批判性思维等能力。

在教学实践中，我鼓励学生大胆提出问题，思考解决问题的多种方法，并且注重培养他们的逻辑思维能力。

我发现通过多样化的教学方法和启发式的问题解决方式，学生的数学兴趣和自信心得到了极大的提高。

另外，我还学到了教学内容要与实际生活相结合，使学生能够将抽象的数学概念应用到实际问题中。

在教学过程中，我会选择一些和日常生活相关的例子来阐述数学的概念和原理。

这样可以帮助学生留下深刻的印象，并且激发他们对于数学的兴趣。

一本对我影响很大的书是《数学与你我他》，书中提供了很多有趣的数学问题和相关的实际应用。

通过这些故事和案例，我可以将数学知识和现实生活联系起来，激发学生的学习热情，并培养他们将数学应用于实际问题的能力。

另外，我还学到了教学需要与时俱进，不断更新教育理念和方法。

随着科技的发展和社会的变化，教学方法也在不断地更新和演进。

《小学数学教师》的读后感《小学数学教师》的读后感范文一．指导我如何进行教学设计通过学习，我知道了教师应认真学习课程标准，明确小学数学教学的目的、要求和内容。

认真钻研教材和作业本，明确各单元的教学目标和内容，注意各学段、各单元、各课时、各环节之间的互相衔接与渗透，注意教学内容的滚动和复现。

特别需要指出的是我们往往过于强调了“结合实际教学需要，灵活使用教材”，出现了有教材不用，“为情境而设情境”的现象，而忽视了教材中材料的典型性和代表性。

因而我们要充分依据教材提供的材料设计教学，因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其中凝聚着教学经验。

分析学情，了解学生的起点，了解学生数学学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自学能力的培养，关注学生数学活动的实践过程和学习习惯形成的体验过程。

不要忽视对学生的个别访谈，因为学生需要教师的关注。

教学环节设计不宜过多，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。

从“引入问题——解决问题——消化问题——发现问题”的过程中，学生获得自主学习的成功体验。

整个教学设计：简约而不失韵味，细致而不失实效，数学就是这么“精炼”！二．指导我如何组织教学课堂实施要注意教学时间的合理分配，切人重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，倡导先试后讲。

所以我们在设计教学时要重新审定教学目标，想想教学时哪些要重点讲，哪些要压缩，一般在一节数学课上我们要留有8-10分钟的课堂作业时间，保证大部分人能完成大部分作业。

数学的学习既强调学生的“自主探究”，也重视学生间、师生间的“合作探究”。

有的问题需要生生对话、师生对话，则可安排合作学习的时间，但合作学习必须规范，合作学习的次数不宜过多。

课堂上还是要给学生更所独立思考的机会，让学生说说自己的想法，才会有利于学生的创造意识，真正让学生成为课堂的主人！三．指导我如何评价学生教师就像是导演，不是“小手如林，喊声不断”就是好的，不是“精彩纷呈的.多媒体演示”就是好的，不是“你说我说他也会说”就是好的……教师该引的引，该讲的讲，但表达一定要精练，把复杂的东西简单化；学生“听”要“听”明白，“说”要“说”清楚，这是数学“表达之美”。

读《小学数学教师》有感范文读《小学数学教师》有感范文读《小学数学教师》有感范文1有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

我结识了《小学数学教师》，当我看到她时，如同看到了一本武林秘籍，在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。

一节校级教研课，我从《小学数学教师》“植树问题”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。

虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是《小学数学教师》给了我这种满足感。

如今，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师我一直在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。

于是在读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。

对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。

读了《小学数学教师》，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。

年年春草绿，年年草不同。

我们要做创新型教师，不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。

虽教师生活清贫，但我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

读《小学数学教师》杂志有感小学数学教师杂志
《小学数学教师》杂志是一本专门针对小学数学教师的杂志，内容涵盖了小学数学教
学的各个方面。

在阅读这本杂志的过程中，我深受启发和感动。

首先，《小学数学教师》杂志的内容非常丰富多样，包括最新的教学方法、教材资源、教学案例分析等。

这些内容不仅帮助我了解到了最新的教学理念和方法，还能够提供
给我一些实用的教学资源和案例，使我的教学更加有效和有趣。

其次，杂志中的专家和教师的经验分享也让我受益匪浅。

他们通过实际的教学实践和
研究，总结出了一些成功的教学策略和经验，这些经验不仅能够指导我在课堂上的教学，还能够提高我的教学能力和水平。

此外，这本杂志还定期发布一些小学生数学竞赛的题目和解析，对于我来说，这种题
目和解析的分享能够提高我的数学素养和解题能力，同时也能够提供给我一些有趣的
数学题目，使我在教学中能够更好地激发学生的学习兴趣和能力。

总的来说，阅读《小学数学教师》杂志给我带来了很多启发和帮助，不仅提高了我的
教学能力，还丰富了我的数学知识和教学资源。

我会继续关注这本杂志，并将其中的
理念和经验运用到我的教学实践中，以提高学生的数学学习效果。

读《小学数学教师》有感俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为人应长到老学到老，多看些书，多学些知识是永远不会错的。

在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

从《小学数学教师》中，我对解决问题的教学和传统的应用题教学有了更深的认识。

传统的应用题教学中存在的主要问题是：教学目标相对单纯；例题与习题条件无多余；问题基本不开放；呈现方式多为纯文字叙述式；题材没有密切联系学生生活；问题现成且多为“人造”，缺乏“提出问题的过程”；仅在解题模式上下功夫，将解应用题套路等。

而解决问题呈现的方式多样话，情境创设紧密联系学生生活，解决问题重视策略思考，培养的是学生解决实际问题的能力，让学生经历解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。

当然，我们也要理直气壮地坚持和继承应用题教学的优势：突出对数量关系的教学（相差关系、份总关系、倍数关系等）；掌握有效构建数学模型的一些具体方法：分析题目中数量之间的关系，掌握分析与综合的思考方法，必须学会借助画图等辅助手段来帮助理解题意和分析数量关系；加强学生初步的逻辑思维能力培养。

从《小学数学教师》中，我对大约不等于估算，乘法的意义“几个几相加”要表述完整，知晓数学语音一定要准确无误，经得起推敲。

《小学数学教师》中所讲的一些案例,如《认识11-20的反思之旅》，在平时的教学中也出现了或多或少的现象，看了这篇文章后，这部分知识的教学思路更清晰。

常读《小学数学教师》，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。

数学教师读书心得体会（精选9篇）有了一些收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编精心整理的数学教师读书心得体会（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学教师读书心得体会1阅读“小学数学老师”一书，读完后那个，我感觉很多。

据了解，本书为无数数学教师的成长提供了滋养，也为许多年轻数学教师搭建了成功的桥梁。

它是培养教师成长的摇篮。

它的风格非常简单明了。

教学评价公正，教学计划新颖，教学精湛。

它接近教育改革的前沿，是小学数学教学改革的负责人。

在这本书中，我可以理解她作为一名数学老师如何能让学生感受到数学之美，让学生感受到数学的生活，乐趣，我能感受到她如何成为一名数学老师让学生不仅学习教科书中的数学知识，还学习如何帮助学生赢得所学知识。

作为一名数学老师，我喜欢数学，我喜欢教数学。

“让学生感受到数学之美”；吸引我试图找到问题的答案成为贯穿我数学教育的主线。

知识的记忆是暂时的，思想和能力的获得是永恒的。

因此，每个学生的数学教学必须旨在提高学生的数学素养。

新课程改革和数学教学改革要求反映了上述要求。

数学教学从传统的“交付知识”模式转变为“以学习为动力，以学生为中心”。

练习模式。

学生的自主学习，独立创造和个性发展将受到更多关注。

数学教学对于培养和发展学生广泛的数学能力将更为重要。

让学生参加中学数学。

范老师说，“玩”教数学和数学是学生体验数学和数学的好方法。

这对小学生来说确实是一种好方法，孩子们看到的数学并不是一个严肃的面孔。

在教学中，留给学生的作业是制作玩具。

结果，老师收到了许多漂亮的模特和学生制作的手工文书，如长颈鹿，飞机，火箭，古董花瓶，未来的汽车等。

这让我觉得事实上，我们的作业可以在没有那么机械化的情况下完成，只需保持阅读，阅读和写作，这样学生就可以更多地接触生活，移动和玩耍。

例如，当我们教授单元的方向和位置时，让学生回家设计校园计划，让孩子们完成各种任务，但这会渗透到学生的智慧和幸福中。

《小学数学教师》读后感当阅读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么我们如何去写读后感呢？以下是小编收集整理的《小学数学教师》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小学数学教师》读后感120xx年6月29日收到了教师成长学院寄的《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书。

假期里我带着无比崇敬的心情，拜读了这本书，感触颇多。

吴正宪老师从16岁走上三尺讲台，在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，用心体验着教师职业带的幸福和快乐，在数学堂上绽放独特的色彩。

吴老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。

吴老师说："做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。

只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。

"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。

作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。

读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是和谐的堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。

吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。

读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么……而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。

数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的启迪、潜能的激发、人格的培养。

使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。

《小学数学教师》读书心得体会作为一名小学数学教师，阅读《小学数学教师》这本书给我带来了许多启发和思考。

这本书涵盖了丰富的教学理念、方法和案例，为我的教学工作提供了宝贵的指导和借鉴。

书中强调了数学教育的重要性不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的思维能力和解决问题的能力。

这让我深刻认识到，在日常教学中，不能仅仅满足于让学生记住公式和算法，而是要引导他们理解数学的本质，学会用数学的思维去思考和解决生活中的实际问题。

例如，在教授面积和周长的概念时，可以通过让学生测量教室的面积和周长，或者计算自己书桌的表面积等实际操作，让他们更直观地感受和理解这些概念。

在教学方法方面，书中提到了多样化教学的重要性。

每个学生的学习风格和接受能力都有所不同，因此采用单一的教学方法往往不能满足所有学生的需求。

我们可以运用直观教学法，利用实物、图形等帮助学生理解抽象的数学概念；也可以采用小组合作学习的方式，培养学生的合作能力和交流能力。

比如在学习统计知识时，可以让学生分组进行数据收集和整理，然后共同制作统计图并进行分析和讨论。

同时，书中还强调了激发学生学习兴趣的重要性。

数学这门学科对于一些学生来说可能会感到枯燥乏味，如果能让教学变得有趣，就能更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

可以通过引入数学游戏、数学故事或者数学谜题等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，在教授乘法运算时，可以通过讲述“九九乘法表”的由来和相关的趣味故事，让学生对乘法产生浓厚的兴趣。

另外，对于学生的评价，不能仅仅依据考试成绩来判断。

书中指出，要关注学生的学习过程，包括他们的课堂参与度、作业完成情况、思考问题的方式等。

多维度的评价能够更全面地了解学生的学习状况，并且及时给予他们针对性的反馈和鼓励。

比如，对于一个在课堂上积极思考但考试成绩不理想的学生，我们可以肯定他的努力和思考过程，同时帮助他分析问题，找到提高成绩的方法。

在阅读过程中，我也不断反思自己的教学实践。

《小学数学教师》读后有感
读完《小学数学教师》这本书，我深深地感受到数学教师的重要性和责任。

这本书主要讲述了一个数学教师在教学生数学的过程中遇到的种种困难和挑战，以及他如何用心去解决这些问题，最终帮助学生取得了巨大的进步。

在现实生活中，我也见过很多优秀的数学教师。

他们不仅在教学上有独特的方法和技巧，还能够引导学生培养良好的数学思维和解题能力。

他们对待每个学生都非常耐心和关心，能够根据每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学内容。

这本书让我明白了一个道理，教师既是知识的传递者，更是学生的引导者和启发者。

在教学中，教师不能只关注学生的学习成绩，更要关注学生的兴趣和学习动力。

有些学生可能对数学没有兴趣，但是通过老师的引导和激发，他们可能会在数学中发现乐趣，慢慢提高自己的学习兴趣和学习成绩。

同时，这本书也给我提供了一些教学的思路和方法。

比如，教师可以通过生动的故事、实际的例子和趣味的游戏，来激发学生的学习兴趣和求知欲。

还可以组织学生进行小组活动和合作学习，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

总的来说，作为一名数学教师，我要不断学习和提高自己的教育教学水平，不断探索适合学生的教学方法和策略。

我要注重培养学生的数学思维和解题能力，帮助他们建立起正确的学习态
度和学习方法。

我希望通过我的努力，能够成为一名优秀的数学教师，为学生的成长和未来贡献自己的力量。