四年级上册《白鹅》导学案

13《白鹅》导学单八小四（9）班姓名：预学测评：【走进作者】丰子恺，中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。

最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。

【预学检测】1. 初读课文后标好自然段、圈出生字、划出难读的句子。

2. 我能正确地读一读，写一写并自选其中的一到两个词语说句子。

头颈姿态高傲郑重看守狂吠相似颇像京剧净角滋味奢侈譬如倘若侍侯堂倌脾气窥伺敏捷责备邻近左顾右盼厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫局促不安大模大样毫不相让一日三餐三眼一板一丝不苟从容不迫厉声叫骂扬长而去空空如也昂首大叫供养不周不胜其烦架子十足造句：3. 比一比，组词。

侍（）厉（）剧（）颈（）脾（）待（）历（）据（）劲（）碑（）4. 给带点字注音同时写出带点字的另外一种读音并组词：（jué）净角．（）引吭．（）窥．伺（jiǎo）一角（）（）（）供．养（）步调．（）（）5.对号入座，根据意思选择相应的词语。

左顾右盼空空如也扬长而去不胜其烦局促不安引吭大叫三眼一板①形容拘谨不自然、不安定的样子。

本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。

（）②指忍受不了某种麻烦。

（）。

③比喻言行有分寸、有条理。

本文指鹅的吃法刻板，从不改变。

（）④指狗投完了食物大模大样，满不在乎地离开。

（）⑤指什么也没有了。

（）⑥指鹅来到一个新的环境，东看看，西看看，一点也不拘谨。

（）⑦指鹅伸长脖子，敞开喉咙大叫。

（）6. 照样子，用生肖名填空。

例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（）7. 讨论交流：你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？找出文中能概括这一特点的句子写下来，并完成下列填空：这是一个句，起着的作用;又是一个句，起着的作用。

8. 初读了课文后，这只白鹅给你留下了怎样的印象？画出相应的语句。

答：初读课文后，这只白鹅给我留下的初步印象是。

《白鹅》第二课时教学设计教学目标（一）知识与技能：引导学生认识8个生字，理解部分词语的意思。

学会抓住重点词句了解白鹅的特点，通过学生课前收集的资料，培养学生探究、合作学习的能力，启发学生在阅读中体会作者抓住特点写的方法，开发课程资源，拓宽学生语文素养知识面。

（二）过程与方法：在小组合作交流学习的过程中，让学生感受作者幽默风趣的语言风格，科学全面的开展评价，激发学生学习语文的动力。

（三）情感态度与价值观：能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。

在想象、表演中获得了愉悦的情感体验。

关注学生情感，营造民主和谐的教学氛围，通过整合教法教具，调动学生学习语文的兴趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情教学过程：一、导入新课1.同学们，从上节课的学习中，我们就知道丰子恺先生养过一只白鹅，这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文》，请齐读课题。

2.通过读课文，丰子恺老先生的白鹅给你留下了怎样的印象？生：回答（高傲、从容不迫、需要人侍候…….）师：大家觉得这些词中，哪个最能表达作者对白鹅的整体印象呢？（板书：高傲）丰子恺先生初见白鹅的时候也留下了这样的印象，（ppt出示：好一个高傲的动物！）谁来读读这句话？师：“高傲”确实是白鹅最突出的特点，那课文向我们介绍了哪些方面突出了它的高傲？生：叫声、步态、吃相咱们概括成一个字是？板书：叫、走、吃。

小结：这种写作方法就是总分。

师：下面请同学们自由朗读课文，细细地品味：边读边画出体现白鹅高傲的句子。

三、学习叫声师：你觉得哪些词是说鹅的叫声？请圈出来。

（郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。

人教版小学语文四年级上册第四单元
基础阅读课《白鹅》导学案
【教学目标】：
1．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

【教学重、难点】：
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【导学提纲】：
1、自读课文，想一想这只白鹅给你留下了怎样的印象？
2、作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？划出有关的语句体会一下，说说你的感受。

3、品读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

4、品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。

5、鹅是怎么吃饭的？抓住“三眼一板”体会。

6、体会一下作者运用了什么方法？表达了对鹅的什么感情？
7、阅读主题丛书中的《鸟》，看看梁实秋笔下的鸟有什么特点？比较一下梁实秋与丰子恺笔下的动物有什么相同和不同？。

课题13、白鹅课时 1 备课教师目标设定学生活动教师活动检测方式备注目标一1、小组内互相抽读8个生字的读音。

1、听写12个生字，组内的同学之间互改。

3、互查多音字的完成情况。

1、指导学生自学生字词。

2、检查学生自学效果。

抽读——回答认识8个生字，会写12个字。

掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。

”目标二1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。

然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？2、自读第三自然段，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

3、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。

1、指导学生根据课文内容理解、积累并学会运用部分词语。

2、指导学生感情地朗读课文和背诵自己喜欢的部分。

1、小组互学2、朗读、背诵。

理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

4、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。

回归目标巩固拓展搜集描写白鹅的文章读一读。

指导学生集描写白鹅的文章无板书设计13、白鹅A、填字成词左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（）B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

”在全文中属于（）句。

C、用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？我是一只_______的白鹅。

教学反思课题13、白鹅课时 2 备课教师目标设定学生活动教师活动检测方式备注目标一学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

1、学习小组长检查自己组的预习情况。

2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。

读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。

3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。

体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

1、指导学生抓住重点词句，了解白鹅的特点。