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古诗词吟诵教学教案古诗词吟诵教学教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。
收集李白与孟浩然的生平资料。
教师：制作多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。
同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。
师纠正节奏。
范读。
齐读。
2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。
出示课件。
4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。
谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。
5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。
出示课件。
生自由读诗。
2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。
5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。
七年级上册第三单元课外古诗词诵读公开课一等奖创新教案4 古代诗歌四首1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
3.能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
第1课时一、新课教学峨眉山月歌1.作者简介李白（701－762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧（即“小李杜”）区分，又与杜甫合称为“大李杜"。
2.美丽的峨眉山（PPT图示）3.诗歌朗读听范读，学习朗读节奏、语气、感情等。
然后学生自读，把握诗的诵读节奏。
峨眉山月歌李白峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。
4.理解诗意明确：峨眉山上悬挂着半轮秋月，月映影入平羌江水中，随江水流去。
夜里我从清溪驿出发驶向三峡，想你却难见，恋恋不舍，去向渝州。
5.体会感情（1）一个年轻人，初离故土，想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，全诗表达了作者什么样的思想感情？（小组交流，各抒己见）明确：思想感情：①热爱大自然的浪漫情操。
②对故地（四川）的恋恋不舍之情。
③对故人的深深思念之情。
（2）想一想，说一说：问：有人说“月”是此诗的关键，你是否同意这种说法？试加以说明。
明确：同意。
本文的诗眼是“思"。
“月”贯串整个诗境，成为诗情的诱导物。
明月可亲而不可近，可望而不可即，如同思友之情。
山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见"的感慨更加深沉。
6.诗歌小结本诗是李白初离四川时所作。
诗的意境清新，语言浅近，音韵流畅，描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
江南逢李龟年1.作者简介杜甫（公元712－公元770），字子美，河南巩县（今河南巩义）人，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜"区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜"。
《诵古诗传经典》经典诵读课教学设计香河县安平镇周庄中心小学米振杰【学情分析】：二年级学生已经有了一定的识字经验，基本掌握了本单元的重点知识，学习各篇课文后基本可以熟练朗读课文了。
在此之上以国学古诗文诵读为主的经典诵读课，教学古诗文诵读的技巧，拓展学生对中国传统文化底蕴的范畴，发展学生的语文能力，特别是语文古诗文的诵读能力。
【教材分析】：本组课文是部编教材二年级下册第三单元的内容，本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》、《中国美食》4篇课文。
课文形式活泼、内容丰富，便于学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中国优秀传统文化。
本单元的课文以浅显的韵文为主，以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统节日、神奇的汉子和丰富的中国美食。
在识字的同时，传承中国的传统文化，诵读丛书中的关于节日的经典古诗，进一步激发学生对中华传统文化的喜爱，深刻体会作为一名中国人的骄傲，激起对我们伟大祖国的热爱之情。
【教学目标】：1.知识与能力：能够正确、流利地诵读丛书中的选诗。
2.过程与方法：通过示范、练习等多种方法，带领学生学习简单的诵读方法，体会古诗文吟诵的古韵。
3.情感态度与价值观:引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。
【教学过程】：一、视频欣赏：1.视频《中国传统文化》宣传片中，涵盖了我们伟大祖国的名胜古迹、自然风光、历史文化等，体会古代中国的魅力。
2.欣赏后交流，你发现了什么？谈话导入：这些都是我们伟大祖国的瑰宝，是先人们创造的奇迹，也是我们中国的骄傲，引出单元主题：中国传统文化。
二、谈今论古：1.回顾识字单元的四篇课文：《神州谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》、《中国美食》，概括地介绍四篇课文的特点及内容、思想等。
2.今天，老师给大家带来第五项内容：引出课题《诵古诗传经典》3．你最喜欢哪篇课文呢？老师我喜欢《传统节日》。
《初中语文经典古诗文诵读有效教学研究》开题报告郾城区龙城镇第一中学语文教研组一、课题名称初中语文经典古诗文诵读有效教学研究二、课题提出的背景（一）国内外现状经典美文是一颗璀璨的明珠。
它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。
一个优秀的民族传统要求新一代具备优秀的人文素养，经典古诗文是培养人文素养的重要精神资源。
近年来，世界各国都把提升诵读读能力列为教育改革的重点，纷纷发起了诵读运动。
1994年，台、港地区开风气之先，把诵读经典的教育重新推向社会。
目前我国很多学校和教师也在加大学生的诗文诵读量，丰富学生的诵读实践等方面，进行了很多有益的探索，（二）学校研究现状１.“诵经典，打造书香校园”诵读实验，我校已开展多年，积累了丰富的经验。
2.2010年9月，由我校制定并实施“名著阅读的实验与研究”区级课题实验，为班级、校园、阅读文化的构建提供了较好的实践基础。
3.“让读书成为一种生活方式”成为学校校园文化的重要形式，并规定每年的十月为学校的读书活动月。
4.2012年11月，学校开展了“晨诵经典、、暮读名著、”的诵读实验，每周安排2课时阅读时间，全面实施经典诵读活动，对美文诵读、名著阅读进行了有效的探索；（三）问题与不足：虽然学校在书香校园建设中作出了很多努力，但还不够深入，表现在：1.学校虽有一定量的藏书，但仍满足不了教学的需求；2.教师层次不一，教师内在素养与教学水平仍待提高；3.受应试教育影响，部分家长对阅读重视不够，间接削弱了学生阅读的兴趣；4.部分诵读书目偏于艰涩难懂，应适当加以调整，更加适应学生的年龄特点，增强诵读的趣味性。
5.学生本身的心理及行为方面也存在着一些问题：如缺少恒心、被动诵读、动机不明等。
以上诸多因素制约了学生诵读的兴趣、知识的积累、能力的提高。
三、课题研究的意义与价值书籍就是力量-----培根苏霍姆林斯基曾说：“学校必须教学生读书，使他们在诵读中认识自己，受到教育。
经典古诗文诵读
“中华经典古诗文诵读”规划及实施方案
盱眙县河桥镇中心小学
一、指导思想
中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。
弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展，是教育的基础工程。
通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
二、总体目标和具体目标
总体目标
1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力
具体目标
（1）培养小学生的注意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）培养小学生读书兴趣。
（三）、中华经典诗文诵读内容：
使用《语文新课程标准》后收录小学必背古诗70首。
一年级：必背古诗前10首。
二年级：必背古诗前21首。
三年级：必背古诗前32首。
四年级：必背古诗前44首。
五年级：必背古诗前56首。
六年级：必背古诗67首。
三、具体实施方案
（一）诵读要求。
1、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。
2．古诗文背诵之“三要”：心要专—专心致志、不可分心；眼要准—仔细看准、全神贯注；口要到—边看边读、通顺流畅。
（二）具体做法。
1、充分利用早读的读书时间，采取语文教师辅导、学生汇报交流等形式解读和欣赏古诗。
2、即通过学校黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记忆。
3、利用班级手抄报，把对于古诗作者、背景、读音、朗诵、韵律诵读、古诗理解、相近古诗赏析、让爱好画画的学生把学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图等，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示。
各班板报专门开辟“古诗文园地”，报道本班活动情况，发表诵读体会，通报诵读成果等。
4、班级举办诵诗会活动。
诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。
通过举行这一活动评出班级十强。
各班主任采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。
与学生合作、竞争、交流，多发现典型，树立身边的榜样。
每学期期末举办一次全校性古诗文诵读展示、竞赛评比活动。
5、可以放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。
有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。
6、在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，不断积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
（三）诵读时间
1、利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2、每周背一首古诗：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文；有余力的学生可增加年段背诵以外的古诗文。
3、各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。
4、在写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。
5、在诵读时间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触，学生和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
四、教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。
依照“熟读成诵”的特点，评价的鼓励性质大于测试性质。
采取“每周评价”、“每学年评价”、“弹性评价”方式。
1、每周评价：评价的时间是每周五下午第一节上课前。
以年级为单位由教研组长检查，形式可以个人背诵、全班或小组齐诵通过。
3、每学年评价：学校成立考级小组，从语文教师中产生，采用专项考核的方法给学生定等级。
一等：能优秀地完成本学期的背诵任务，能做到感情充沛、表情自然。
二等：能较好地完成本学期的背诵任务，能比较有感情、适当会加些表情。
三等：能完成本学期的背诵任务，但有时会遗忘。
能读准音有时会带一点感情。
四等：能完成基本的背诵任务，但很快又会遗忘。
有时会读错字音。
3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。
各级测评内容：
一年级：
1、古诗：《江南》《咏鹅》、《风》、《静夜思》、《春晓》、《古朗月行》、《登鹳雀楼》、《咏柳》、《锄禾》、《敕勒歌》、。
二年级：
1、古诗：《鹿柴——唐-王维》、《送元二使安西——唐-王维》《九月九日忆山东兄弟——唐-王维》、《静夜思——唐-李白》《古朗月行(节选)——唐-李白》、《望庐山瀑布——唐-李白》《赠汪伦——唐-李白》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵——唐-李白》《早发白帝城——唐=李白》、《出塞》《凉州词》
三年级：
1、古诗：《别董大—唐-高适》、《绝句—唐-杜甫》
《春夜喜雨—唐-杜甫》、《绝句—唐-杜甫》
《江畔独步寻花—唐-杜甫》、《游子吟—唐-孟郊》
《江雪—唐-柳宗元》、《寻隐者不遇—唐-贾岛》
《枫桥夜泊—唐-张继》《塞下曲—唐-卢纶》、《望洞庭—唐-刘禹锡》
四年级：
1、古诗：
《浪淘沙(其六）—唐-刘禹锡》、《赋得古原草送别—唐-白居易》
《池上——唐-白居易》、《忆江南——唐-白居易》
《悯农(锄禾日当午）—唐-李绅》、《悯农(春种一粒粟)—唐-李绅》、《山行——唐-杜牧》、《清明——唐-杜牧》
《江南春——唐-杜牧》、《乐游原——唐-李商隐》《蜂——唐-罗隐》、《小儿垂钓——唐-胡令能》
五年级：
1、古诗：
《江上渔者—宋-范仲淹》、《元日—宋-王安石》、《泊船瓜洲—宋-王安石》、《书湖阴先生壁—宋-王安石》、《饮湖上初晴后雨—宋-苏轼》、《惠崇《春江晓景》—宋-苏轼》、《题西林壁—宋-苏轼》、《夏日绝句—南宋-李清照》、《示儿—南宋-陆游》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)—南宋-陆游》、《四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)其一南宋-范成大》、《四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)其二—南宋-范成大》、《小池——南宋-杨万里》、《六月二十七日望湖楼醉书——宋-苏轼》
六年级：
1、古诗
《晓出净慈寺送林子方——南宋-杨万里》、《春日——宋-朱熹》、《题临安邸——宋-林升》、《游园不值——宋-叶绍翁》、《乡村四月——宋-翁卷》、《墨梅(我家洗砚池头树)——元-王冕》、《石灰吟——明-于谦》、《村居——清-高鼎》、《竹石——清-郑燮》、《所见——清-袁枚》、《己亥杂诗(九州生气恃风雷)第二百二十首——清-龚自珍》
备注：下学期要适当增加一些如《三字经》、《千字文》、《百家姓》一些中华经典。
