2017西南大学网络学习[1098]《语文教学设计与案例分析》

一、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。

在落实“过程与方法”这一目标中，教师要引导学生学会自主学习、探究学习，提高学生在学习过程中的自学能力。

掌握了学习方法，也就是掌握了终身学习的方向盘，实现可持续性发展。

例如“阅读教学”，它是《语文课程标准》中“课程目标”的重要组成部分，而朗读则是最常用、最有效的读法，训练学生的朗读技能至关重要。

首先，要引导学生在读中自悟，让学生在朗读实践中经常提醒自己：“我读得准确流利吗？”“我读出情感了吗？”“我怎样才能读得更好些？”通过多诵读、多思考、多比较来追求朗读的满意效果。

其次，要引导学生读后评议：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改进。

当然不是每读必评，但对于一些有共性或有代表性的“个读”适当进行评议，在读法上会有良好的导向作用。

第三，可结合具体内容提示相关读法。

如：怎样把握喜怒哀乐、激动紧张等情感基调，怎样进入语言情境，注意语气语调的轻重缓急、高低柔刚等等。

理解课文内容是阅读教学的重要任务之一，在阅读教学中贯彻“过程与方法”就要引导学生关注理解的过程，逐步掌握感悟理解的有效方法。

一是提示理解方法，教师可因文而异，在导读课文的过程中适当提示相关的理解方法，例如按什么顺序学，用什么方法学，抓什么要点学，带什么问题学等等。

二是展示思维过程，让学生展示阅读理解时的思维过程，这是一种深层次的学法指导，在导读理解时，教师可对学生的解答适时追问：“你是怎么知道的？”“谈谈你的想法。

”“能说说你理解错了的原因吗？”这样有利于学生相互启迪，形成“互感”。

三是介绍学习经验，在理解课文内容之后，可安排学生交流阅读理解的经验和感受，让学生说说怎样读思画议，扣词析句；怎样把握中心，体悟情感。

通过对一篇篇课文、一个个问题的学法提示，学生自然会领悟到针对所学内容该采用哪些不同的学习方法，从而逐步形成技能，达到灵活运用的程度。

总的来说，教师只是学生学习的引领者、启发者、授之以渔，起到帮扶的作用。

西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共6小题，每道题3.0分，共18.0分)1.吴泓《和学生一起读<论语>》教学随笔中培养学生“批判精神”的最佳途径是（）。

A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段D.第四阶段2.王崧舟《枫桥夜泊》课例中，初读阶段王老师实施了四个层次的教学，其中第一层是（）。

A.读顺口B.读出节奏C.读出味道D.教师隐退3.钱梦龙《愚公移山》课例中，执教者一共设计了（）大主问题，有条不紊地以聊故事的姿态“暗地”里开展系列教学内容的学习。

A.1B.2C.3D.44.在开展语文阅读探究性学习应做到（）。

A.加深对人文的探讨B.加深对文本的深度解读C.采用花样跌出的教学方法D.紧扣探究内容，不蔓不枝5.李老师自评自己的《陋室铭》这一堂课是“（）为核心，以运用为主旨”。

A.问答B.自读C.体验D.诵读6.板块设计教学刻意变“以讲为主”为（），重视创设各种活动式教学设计。

A.“以活动为主”B.“以写为主”C.“以自学为主”D.“以诵读为主”二、多项选择题(本大题共4小题，每道题3.0分，共12.0分)多选、少选、错选都不得分1.宁鸿彬老师提出的“宁氏三原则”是（）。

A.“三不迷信”B.“三个允许”C.“三个欢迎”D.“三个尊重”2.郭初阳《项链》课例中执教者用到的文本解读方法有（）。

A.传记解读法B.原型解读法C.接受美学解读法D.文本细读3.方帆《荔枝蜜》课例的教师是学习的管理者、（）等。

A.支持者B.引领者C.传授者D.组织者4.散文独特的审美特质包括性情之美、（）。

A.语言形式之美B.语言结构之美C.语言表达之美D.内容结构之美三、填空题(本大题共5小题，每道题2.0分，共10.0分)1.张孝纯《中国石拱桥》实录中，第三环节针对前面训练过的教学目标实施有针对性的“测评”，实现了语文教学中难得的（）的统一。

人文性2.余映潮《天上的街市》课例中第二乐章，执教者采用（）教学设计，重在训练学生的深度阅读理解能力和语言表达能力。

《新课程小学语文教学设计与案例分析》及参考答案《新课程小学语文教学设计与案例分析》答案一、填空题1、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

2、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示、电教媒体。

4、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。

5、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”6、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达，高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性的表达。

7、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。

”8、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果，最后要注意用词用语准确而有分寸。

这样既可体现目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。

9、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

10、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

11、《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是独特而有差异的。

因此，应该重视语文的人文感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

二、基本概念1、探究学习“探究学习”，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。

《语文教学案例分析》语文教学案例分析（一）：创课堂之精彩，扬生活之风帆《坐井观天》教学案例一、背景分析作为一线的老师，在教学中应发现和引导学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。

在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学联系实际，贴近于生活，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，让语文课堂因生活而精彩，赋予课堂以生命和活力。

二、案例描述有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。

案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。

文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。

（出示课件：青蛙跳出了井口。

）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看秀丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。

《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》(一)参考答案《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》(一)参考答案一、填空题1、教学目标具体化，即按照期望学习者身上出现的可观察、可操作、可测量的结果的方式对教学目标作具体说明，这种说明包含了行为（做什么）、条件（在什么具体情况下）和标准（达到什么样的要求）三种成分。

2、语文教学设计就是“教什么”和“如何教”的一种操作方案，它是语文教师根据语文学科教学的原理和教学目标要求，运用系统的方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种行之有效的分析和策划过程。

3、教学设计理论根植于教学本身的系统性特点，通过设计使教学系统的诸要素之间联结起来，成为一个有机整体，便于课后的反思和评价以改进和完善课堂教学。

4、课内语文教学系统的要素，就静态系统而言，指的是教师、学生和语文教材；就动态系统而言，除上述要素外，还有一类要素组成了系统运行的逻辑程序即教学过程。

5、系统教学设计的最根本特征是追求教学系统的整体优化。

系统理论把事物看成是整体、整体与部分、整体与环境所组成的具有特定功能的整体。

6、口语交际能力包括倾听能力、记忆能力、理解能力、判断能力、表达能力和应对能力。

7、教学设计能促进教学的系统化，进一步规范教师的教学行为，优化教学过程，搞好教学活动，提高教师的教学水平和教学能力。

系统教学设计的最根本特征是追求教学系统的整体优化。

8、语文教学设计是以学习者为出发点，进而捕捉问题，分析研究解决问题的方法，最终达到学会解决问题的目的。

二、简答题（一）确定语文教学目标的依据是什么？(P12)答：语文教学目标是指语文教学活动预期所要达到的最终目标。

它的确定依据有以下几个方面：1、依据语文目标、阶段目标、单元目标与教学目标。

2、依据语文教学的实际水平。

3、依据语文教学改革的要求。

（二）语文教学设计的基本前提是什么？(P6)1、语文教学设计必须以帮助每个学习者学习语文为目的。

2、语文教学设计必须运用系统方法。

单项选择题1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。

. C. 政策法规.古代典故.外国生活.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。

.想象.朗读.阅读方法和策略.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。

. D. 图画.资料推展.想象.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。

. A. 训练学生的构思能力.训练学生的思维能力.训练学生的想象能力.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。

.知识，过程，方法.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观.知识，能力，素质.知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。

. B. 曹勇军.王崧舟.韩军.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。

.《兰亭集序》.《醉翁亭记》.《小石潭记》.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。

. E. 讲授法. F. 串讲法.朗读.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：()..以讲授为主.以文本理解为基础.以问题探讨为引导.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。

.说明文教学设计“有追求”.说明文要讲很多百科知识.说明文知识训练设计“活”而“实”.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。

.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平.教师要有较强的朗读能力.教师要能够进行科学的朗读指导.教师要注意创新诗歌教学活动的设计12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。

.积累语言，积淀语感.实践语言，习得语感.品味语言，生成语感.感受语言，触发语感13、散文独特的审美特质有：()..散文的语言形式美.散文的结构美.散文的性情之美.散文的音韵美判断题14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。

小学语文教学设计与案例分析参考答案一、填空题1、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文/3、巩固识字的最好办法是复现 o4、口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。

口语交际能力的培养要在语言实践中进行。

5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构o6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积墨,三是熟练的言语技能,四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养,六是高雅的言谈举止。

8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源二大类。

9、汉语拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》o10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”11、“分解式目标”按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标 o这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

二、名词解释。

1、语文课程的基本理念语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

2、对话“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学也在不断探索新的教学模式和方法。

语文实践教学作为一种新型的教学模式，旨在将语文教学与学生的实际生活相结合，培养学生的语文素养和综合能力。

本文以某中学八年级语文教学为例，探讨语文实践教学的实施过程及效果。

二、案例实施1. 教学目标（1）知识目标：通过实践活动，使学生掌握一定的语文知识，提高学生的语文素养。

（2）能力目标：培养学生的观察力、表达力、合作能力、创新思维等综合能力。

（3）情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的自信心和团队精神。

2. 教学内容（1）活动一：校园风景摄影大赛活动目的：培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的摄影技巧。

活动过程：学生分组，每人携带一部手机或相机，在校园内寻找美景进行拍摄。

拍摄结束后，各小组将作品上传至班级微信群，全班同学进行投票评选，评选出最佳摄影作品。

（2）活动二：校园文化节征文活动目的：提高学生的写作能力，激发学生对校园文化的热爱。

活动过程：学生以“校园文化节”为主题，撰写一篇作文。

作文要求：字数在500字左右，内容积极向上，富有创意。

（3）活动三：经典名著读书分享会活动目的：培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

活动过程：学生选择一本自己喜欢的经典名著，进行阅读。

阅读结束后，各小组推荐一位代表进行分享，分享内容包括：作品简介、人物形象、故事情节等。

3. 教学方法（1）合作探究法：将学生分成小组，共同完成实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）评价激励法：对学生在实践活动中的表现进行评价，激发学生的学习积极性。

三、案例分析1. 教学效果（1）知识目标：学生在活动中掌握了摄影技巧、写作方法等语文知识，提高了语文素养。

（2）能力目标：学生在活动中锻炼了观察力、表达力、合作能力、创新思维等综合能力。

（3）情感目标：学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，自信心和团队精神得到提升。

1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。

1. C. 政策法规2.古代典故3.外国生活4.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。

1.想象2.朗读3.阅读方法和策略4.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。

1. D. 图画2.资料推展3.想象4.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。

1. A. 训练学生的构思能力2.训练学生的思维能力3.训练学生的想象能力4.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。

1.知识，过程，方法2.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观3.知识，能力，素质4.知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。

1. B. 曹勇军2.王崧舟3.韩军4.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。

1.《兰亭集序》2.《醉翁亭记》3.《小石潭记》4.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。

1. E. 讲授法2. F. 串讲法3.朗读4.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().1.以讲授为主2.以文本理解为基础3.以问题探讨为引导4.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。

1.说明文教学设计“有追求”2.说明文要讲很多百科知识3.说明文知识训练设计“活”而“实”4.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。

1.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平2.教师要有较强的朗读能力3.教师要能够进行科学的朗读指导4.教师要注意创新诗歌教学活动的设计12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。

1.积累语言，积淀语感2.实践语言，习得语感3.品味语言，生成语感4.感受语言，触发语感13、散文独特的审美特质有：().1.散文的语言形式美2.散文的结构美3.散文的性情之美4.散文的音韵美判断题14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。

语文课程教学设计与案例分析作为一位人民教师，每一次的教案编写,都付出了庞大的精力。

那么,你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的语文课程教学设计与案例分析7篇，让我们一起来看看！语文课程教学设计与案例分析篇1教学目标：1、知识与技能能正确、流利、有感情朗诵课文;学会本课3个生字，2个多音字，知道风干、吸吮、“饿”等词语的意思;2、进程与方法通过自主品悟、有感情朗诵、联系生活想象读，等多种方法朗诵，感受作者语言的生动形象，逐渐培养自己的语感，丰富自己的语言积存;通过抓关键词，交换表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;通过想象仿写，初步学习细节描写;通过小组合作、对照想象，了解反衬法的妙处;3、情感、态度、价值观知道水的宝贵，知道节省用水，体会母亲的节俭持家，母爱的伟大;教学重点：通过三个生活场景的品读与感悟，提高浏览能力，培养语感，丰富自己的语言积存;教学难点：初步学习反衬法，学习细节描写;教学准备：学生教师准备多媒体课件;课时安排：两课时第二课时课时目标：复习生字词，了解课文大意;多种方式朗诵，体会水的宝贵，培养语感，积存语言;初步了解反衬法，学习细节描写;养成节省用水、珍爱水资源的良好习惯;一、复习导入：(4分钟)出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。

自由交换读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受(设计意图：锤炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“宝贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、宝贵板书到黑板上。

交换读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。

然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。

二、精读感悟：(默读5分钟，交换指导朗诵15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟)1、作者具体生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最宝贵的东西”呢?默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的宝贵的词句，印象特别深入的词，可用三角号标出。

语文课程案例分析六篇案例一：阅读理解能力的培养背景该案例研究了如何培养学生的阅读理解能力，并提高他们的语文水平。

解决方案- 引导学生多读经典文学作品，培养对文学作品的理解能力。

- 组织学生参与讨论和辩论活动，提高他们的批判性思维能力。

- 鼓励学生积极参与写作，提升他们的语言表达能力。

结果经过这些培养方式，学生的阅读理解能力得到了提高，他们对文学作品的理解更加深入，批判性思维能力和语言表达能力也得到了明显提升。

案例二：写作能力的提升背景该案例研究了如何提升学生的写作能力，使他们能够更好地表达自己的思想和观点。

解决方案- 鼓励学生多读优秀的作文范文，研究范文中的写作技巧和表达方式。

- 提供写作指导，引导学生进行写作训练，帮助他们提升写作能力。

- 定期组织写作比赛和展示活动，激发学生的写作兴趣和积极性。

结果通过这些措施，学生的写作能力得到了明显提升，他们能够更准确地表达自己的思想和观点，写作水平也有了较大的提高。

案例三：口语表达能力的培养背景该案例研究了如何培养学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够流利地表达自己的想法和意见。

解决方案- 组织学生进行口语练，引导他们多参与口语交流活动，提高口语表达能力。

- 提供口语训练材料和指导，帮助学生研究正确的口语表达方式和技巧。

- 鼓励学生参加演讲比赛和朗诵活动，提高他们的口语表达能力和自信心。

结果通过这些培养方式，学生的口语表达能力得到了显著提高，他们在日常交流中能够更流利地表达自己的想法和意见，自信心也得到了增强。

案例四：课外阅读的推广背景该案例研究了如何推广课外阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

解决方案- 丰富学校图书馆的图书资源，提供多样化的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。

- 组织课外阅读俱乐部活动，鼓励学生积极参与，共同分享阅读心得和体验。

- 设立奖励机制，鼓励学生多读书并撰写读书笔记，提高他们的阅读积极性和深度。

结果通过这些推广措施，学生的课外阅读量明显增加，阅读兴趣得到了提升，阅读能力也得到了明显提高。

西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共6小题，每道题3.0分，共18.0分)1.郑晓龙的作文构思策略中的第三步是（）。

A.说文解字B.意义链接C.词语链接D.自问自答2.张玉新在“原生态”教学观中提出教学应该立足于（）。

A.方便教师教学B.方便学生学习C.学生真实的生活世界D.学生的自然本性3.陈钟樑老师在《合欢树》一文教学中体现出的教学风格是（）。

A.华丽B.平淡朴素C.标新立异D.平平无奇4.语文味是指在语文教学过程中，以（）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提。

A.共生互学B.和谐C.平等D.以上三者都是5.贾志敏老师主张语文课堂要做到“三实”，其中（）是教学的本色。

A.真实B.朴实C.扎实D.厚实6.以下不是郭初阳课堂特点的是（）。

A.尊重原文B.选取的角度巧妙C.注重同学参与D.感性教学二、多项选择题(本大题共4小题，每道题3.0分，共12.0分)多选、少选、错选都不得分1.从黄厚江《我们家的男子汉》可看出，语文阅读教学的探究学习中教师提出的问题一定是来自于（）。

A.文本B.学生视角C.教师的亲自阅读。

D.真实生活2.余映潮《天上的街市》课例中的三个乐章分别是（）。

A.读B.找C.背D.写3.诗歌从体裁上可分为（）。

A.古体诗B.律诗C.近体诗D.绝句4.张玉新《东坡词两首》中，执教者教学推进过程以学生“自然阅读”的认知规律为主线，具体可以总结为（）。

A.第一次阅读B.第二次阅读C.背诵D.深度理解三、填空题(本大题共5小题，每道题2.0分，共10.0分)1.诗意语文的旨归是（）。

精神的语文2.于永正《言语交际表达训练》实录的前半部分是典型的（）训练，同时为写作训练做好铺垫。

口语交际3.文言文中的代词主要分为三种：人称代词、（）、疑问代词。

指示代词4.管建刚认为（）和写作意识是作文教学的核心。

写作兴趣5.窦桂梅《游园不值》整个课堂设计围绕的主题是（）。

赏析四、判断题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)1.学生“自评”与“互评”的最终目的都是为了发现不足，取长补短。

语文教学案例分析12篇引言语文教学是培养学生语言文化素养的重要环节，通过教学案例分析可以深入了解教学中的问题和优点，从而不断完善教学方法和策略。

本文将分析12个语文教学案例，以探讨如何有效提高学生的语文能力。

案例一：以诗词鉴赏促进学生情感体验案例描述：教师在语文课上选择优秀的古诗词进行鉴赏，引导学生通过朗读、解读等方式体验诗词的美感与情感。

分析：这个案例很好地将诗词鉴赏融入到语文教学中，不仅能提高学生的语文表达能力，还能培养他们对美的感知能力和情感体验能力。

建议：教师可以进一步引导学生分析诗词的意境和含义，激发他们的思考和创作能力。

案例二：通过小说拓展学生的阅读视野案例描述：语文教师在课堂上引导学生阅读一本经典小说，通过讨论和思考，拓展学生的阅读视野。

分析：小说是语文教学中重要的阅读材料，通过引导学生阅读小说，可以培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力，同时扩大他们的阅读视野。

建议：教师可以选择适合学生年龄和阅读能力的小说，并设计相关问题和活动，引导学生深入理解和思考。

…案例十一：通过写作提高学生的语文表达能力案例描述：教师组织学生进行短文写作活动，引导他们表达自己的想法和情感，提高语文表达能力。

分析：写作是语文教学中重要的训练内容，通过写作活动，学生可以提高自己的写作技巧和表达能力，同时加强对语文知识的应用和理解。

建议：教师可以设立写作主题，提供写作素材，并进行写作指导和评价，帮助学生不断改进和提高自己的写作水平。

案例十二：课外阅读促进学生综合素养的发展案例描述：教师鼓励学生进行课外阅读，并组织相关活动，提高学生的综合素养。

分析：课外阅读是培养学生综合素养的重要途径，通过阅读不同类型的书籍，学生可以开阔眼界，增加知识储备，提高语文能力和综合素养。

建议：教师可以引导学生选择适合自己兴趣和能力的书籍，并组织阅读心得交流和书评活动，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

结论通过以上12个语文教学案例的分析可以发现，优秀的语文教学应该注重培养学生的语文能力，同时关注情感体验、阅读视野的拓展、写作能力和课外阅读的推广。

西南大学网络与继续教育学院课程代码： 1098 学年学季：20192单项选择题1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现.政策法规.古代典故.外国生活.现代生活2、钱梦龙执教《愚公移山》的课例，一共设计了（）个大主问题，有条不紊地以聊故事的姿. E. 2. 4. 3. 13、李卫东老师执教《陋室铭》课例，是以“（）为核心，以运用为主旨”。

. B. 诵读. D. 问答.体验.自读4、王崧舟积极倡导（）的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革.本色语文.诗意语文.绿色语文.心根语文5、下列哪一项不属于现代语文教育活动中的语文课程现象。

. C. 层次性.物质性.活动性.关系性6、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。

.想象.朗读.阅读方法和策略.写作7、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。

.图画.资料推展.想象.故事8、郭初阳执教《项链》的课例中，对“她也是一个美丽动人的姑娘”中的“也”的解读采用的文本解读方.文本细读.接受美学解读.互文性解读.传记解读9、贾志敏执教《言语交际表达训练》课例中，创设交际情境所选择的话题是（）。

. A. 要让于老师在诸多同学中辨别出两个同学.课堂上当场指认两个同学.想和同学们交朋友.如何进行“人物描写”10、从吴欣歆执教《纵向展开议论》的课例可看出，执教者将教学目标确定为：借助实例引导学生思考如.横向.纵向.多水平.纵向和横向11、“素描作文”教学的训练非常重视（）。

. F. 训练学生的构思能力.训练学生的思维能力.训练学生的想象能力.训练学生的观察能力12、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。

.知识，过程，方法.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观.知识，能力，素质.知识，思维，习惯13、被称为“本色语文”的代表教师是（）。

语文教学案例设计与反思设计一节语文课教学案例：教学目标：1. 通过讲解诗歌形式，使学生了解和认识不同的诗歌类型；2. 培养学生的欣赏诗歌的能力；3. 引导学生运用所学的诗歌知识，创作自己的诗歌。

教学步骤：1. 导入(5分钟)：播放一段描写春天的音乐，让学生感受春天的美丽，并引导学生谈论春天的特点和感受。

2. 概念讲解(10分钟)：向学生介绍不同的诗歌类型，如抒情诗、叙事诗、写景诗等，并逐个介绍其特点和写作要点。

3. 诗歌欣赏(15分钟)：选择一首著名的抒情诗，如《春天的步履》。

老师朗读诗歌，然后引导学生欣赏诗歌的内涵和艺术表达，并提问学生对诗歌的理解和感受。

4. 小组讨论(15分钟)：学生分小组，每个小组选择一种诗歌类型，根据诗歌的特点和写作要点，讨论并撰写一首该类型的诗歌。

鼓励学生互相交流和合作，共同创作出精彩的诗歌。

5. 课堂展示(20分钟)：每个小组派一个代表前来展示他们所创作的诗歌。

学生通过展示和欣赏，共同感受诗歌的魅力，并互相评价和交流对诗歌的理解和感受。

6. 反思与总结(5分钟)：总结诗歌的特点和写作要点，并邀请学生分享他们对今天课堂的反思和收获。

设计这节课主要是为了让学生了解和认识不同的诗歌类型，培养他们欣赏诗歌的能力，并鼓励他们创作自己的诗歌。

通过导入和诗歌欣赏，学生可以感受到诗歌的美丽和表达方式；通过概念讲解，学生可以了解不同诗歌类型的特点和写作要点；通过小组讨论和课堂展示，学生可以进行合作学习和发挥想象力创作诗歌。

这样的设计有助于提高学生对语文的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。

通过这节课的教学，我反思到以下几点：1. 教学目标设计合理：课程设计明确了教学目标，使学生在欣赏诗歌的过程中，能够了解和认识不同的诗歌类型，并创作出自己的诗歌。

这有助于满足学生的学习需求和提高他们的写作能力。

2. 互动设计充分：教学过程中设置多个互动环节，如学生与学生之间的小组讨论和课堂展示，以及学生与老师之间的提问和回答。