建水五中全员育人导师制实施方案

全员育人导师制实施方案全员育人导师制，是根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为学生学习、生活、心理等方面的导师，形成了“教师人人是导师，学生个个受关爱”的全面育人局面。

一、主要目标（一）建立一岗双责的机制。

每一位教育工作者在自己的工作岗位上既教书又育人，实现对学生严格教育管理和人性亲情指导的统一。

(二)提高教师的育人意识。

让每一位教师都切实树立“人人都是导师”的育人理念，能正确看待“个性学生”，会换位思考，能承认学生的差异，善于倾听学生心声，实现从“学业教师”到“成长导师”的转变。

(三)促进学生的全面成长。

推行全员育人导师制，要面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

二、基本原则（一）发展性原则。

导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。

（二）个性化原则。

导师要善于发现、研究学生的智能、兴趣、性格等个性特点，通过个别化的教育，因材施教、因人施导，促进学生的个性发展。

（三）人本化原则。

导师要尊重学生的人格，通过建立平等和谐的师生关系，对受导学生真诚关爱，成为学生的良师益友。

（四）渐进性原则。

导师要遵循受导学生的身心发展特点及认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

（五）保密性原则。

导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄露、评论学生的思想、学习、生活等方面的问题。

（六）双方选择性原则。

征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，根据双方自愿的原则，分别选定1名学生作为辅导对象。

三、主要内容按照市教育局要求，在全员育人导师制工作中贯穿“五个导”：即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导、成长上向导。

（一）思想上引导。

2024年全员育人导师制实施方案范文一、背景和意义随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。

传统的教育模式已经不能满足当前社会对人才培养的需求。

在这样的背景下，育人导师制的实施变得迫在眉睫。

育人导师制是指通过为学生指定专业导师，使学生在学业上和生活上得到更好的指导和培养。

通过全员育人导师制的实施，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，更好地培养学生的创新能力和实践能力，更好地为学生的成长和发展提供全面的支持。

二、目标和原则1. 目标：- 提高学生成绩和学习动力。

- 培养学生的实践能力和创新能力。

- 推动学生的终身发展和成长。

- 促进学生的人格塑造和价值观建设。

2. 原则：- 尊重学生的个性和需要。

- 重视学生的发展和成长。

- 鼓励学生的自主学习和实践能力的培养。

- 促进师生之间的共同成长和互动。

三、实施措施1. 角色界定：- 学生：主动参与育人导师制，提出学习需求和困惑，积极参与学习和实践活动。

- 育人导师：具备丰富的教学经验和专业知识，关注学生的全面发展和成长，积极指导学生的学业和生活。

- 班主任：充当学生和育人导师之间的桥梁和纽带，负责协调相关事务。

2. 导师分配：- 学校根据学生的兴趣、特长和学业状况，为每个学生指定一名导师。

- 导师由学校的专业教师和行业专家担任，导师的选择经过严格的评估和选拔。

3. 导师指导：- 导师和学生通过线上线下相结合的方式进行指导和交流。

- 导师定期与学生面谈，了解学生的学习情况和生活困惑，并提供相关的指导和建议。

- 导师鼓励学生积极参与课外活动，培养学生的实践能力和创新思维。

4. 学生考核：- 学生被要求定期提交学习报告，包括学习目标、学习计划和学习成果等。

- 导师对学生的学习报告进行评估和反馈，帮助学生发现自身的不足并提出改进意见。

5. 学生培训：- 学校为学生提供相关的培训课程和活动，包括学习方法、心理健康等方面的培训。

- 导师和学生一起参与培训活动，促进师生之间的交流和互动。

全员育人导师制实施方案模版一、引言全员育人导师制是指在教育机构、企事业单位等各个领域中，每一位职员都承担起育人导师的角色，为学生、员工等提供全方位全程的指导和关注。

全员育人导师制的实施，旨在促进个体的全面发展和成长，提高组织的凝聚力和创造力。

二、背景当前，社会对于人才的需求日益增加，个体发展和学习能力的培养已经超出了传统教育的局限性。

全员育人导师制的实施，既能够满足不同人群的个性化需求，又能够有效提升整体素质和综合能力。

三、目标通过全员育人导师制的实施，实现以下目标：1. 促进学生、员工等个体的自主发展和成长；2. 培养学生、员工等的自主学习和解决问题的能力；3. 提高组织的凝聚力和创造力；4. 增强教育和学习的互动性和参与性；5. 塑造良好的学习和工作氛围。

四、策略和具体举措1. 培训和提升全员育人导师的能力和意识；为了确保全员育人导师制的顺利实施，需要提供培训和提升的机会，帮助每一位育人导师掌握相应的知识和技能。

培养导师的能力和意识，可以通过以下具体举措实施：（1）开展全员育人导师培训班，包括相关知识和技能培训；（2）建立导师交流平台，促进经验和资源的分享；（3）制定导师评估和激励机制，提高导师的积极性和责任感。

2. 创建良好的学习和工作环境；良好的学习和工作环境是全员育人导师制顺利实施的基础。

为此，可以采取以下具体举措：（1）提供适合学习和工作的场所和设施；（2）建立良好的人际关系和沟通机制；（3）开展丰富多样的学习和工作活动，提供学习和成长的机会。

3. 实施个性化指导和关注；个性化指导和关注是全员育人导师制的核心内容。

通过个性化的指导和关注，可以帮助学生、员工等充分发展和发挥自己的潜力。

具体举措如下：（1）定期制定学生、员工等的学习和成长计划；（2）提供学习和成长的资源和支持；（3）开展个性化的辅导和指导，解决学习和工作中的问题。

4. 建立评估和反馈机制；评估和反馈机制能够帮助全员育人导师及时了解学生、员工等的学习和成长状况，并根据评估结果进行相应的调整和优化。

全员育人导师制实施方案一、指导思想坚持以人为本的原则，坚持“爱、严、细、实、恒”的教育策略,着眼于为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的成长发展提供有利条件，坚持把全面提升学生综合素质作为教育的核心，把爱作为一切教育的基础，尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，坚持“立德树人、化育成人”的德育思想，施行“低重心管理、近距离服务”的育人途径，通过全员育人导师制，积极培养学生“会做人、会学习、会创造、会审美、会健体、会生存”的终生发展能力。

二、工作目标1．发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2．关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母伤亡学生、残疾学生。

3.善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。

4．提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。

三、工作原则1．全员性原则。

一是全员参与，人人做学生成长导师。

学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。

二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。

关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。

2．全面性原则。

每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。

3．发展性原则。

导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。

4．重点关注原则。

针对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、留守学生、心灵脆弱学生、个性软弱学生等，重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。

全员导师制工作计划及主要措施
全员导师制是一种组织管理模式，旨在提高员工的工作质量、效率和个人能力，促进团队协作和发展。

下面是全员导师制工作计划及主要措施：
一、规划全员导师制实施方案
1.确定导师制参与人员及岗位范围；
2.制定制度标准和流程；
3.确定考核评价指标和考核周期。

二、试行全员导师制
1.组织培训，提升全员带教、辅导、咨询、协作能力；
2.开展“一对一”辅导和带教；
3.组织“一对多”团队培训；
4.建立良好的效果评估机制。

三、建设全员导师制激励体系
1.公布全员导师制相关政策，形成激励机制；
2.制定表彰和奖励制度，鼓励成绩突出的导师；
3.对导师不当行为进行惩处。

四、开展全员导师制知识库建设
1.搜集和整理常见问题及解决方案；
2.制作知识库，建立员工共享平台；
3.通过经验分享活动，促进员工共享，提升导师能力。

以上是全员导师制工作计划及主要措施，旨在提高员工整体素质
和公司综合水平，培养员工交流沟通和团队合作的能力，实现双赢。

全员育人导师制实施方案一、背景在当前社会背景下，培养具备全面发展和创新能力的人才是国家发展的需要，也是教育的核心任务之一。

全员育人导师制旨在通过全员参与、全员育人导师的引领，全面提升教学质量和培养学生的综合素质。

二、目标1. 培养具备全面发展和创新能力的人才。

2. 提升教师的教学水平和教育理念。

3. 加强学生的综合素质和能力培养。

三、实施策略1. 设立全员育人导师制工作组，负责全员育人导师制的制定、推行和监督。

2. 制定全员育人导师制实施方案，明确各级、各类学校和教育机构的具体责任和任务。

3. 建立全员育人导师的选拔和培训机制，确保导师具备相应的素质和能力。

4. 设立全员育人导师的岗位，并与教师评价和职称晋升挂钩。

5. 组织全员育人导师开展育人工作，包括个别辅导、班级管理、学科辅导等。

6. 加强全员育人导师与学生的互动和沟通，建立良好的师生关系。

7. 制定全员育人导师的工作考核和奖惩机制，激励导师积极履行育人职责。

四、具体措施1. 育人导师选拔和培训- 建立育人导师选拔机制，选拔具备教育教学经验和专业素养的教师充当导师。

- 开展育人导师培训，培养导师的育人理念、教育方法和沟通能力。

2. 育人导师工作安排- 根据学校特点和需求，安排育人导师的工作任务，包括个别辅导、班级管理、学科辅导等。

- 配备资源，让导师有足够的时间和条件开展育人工作。

3. 学生档案管理- 建立学生综合素质档案，记录学生综合素质的培养和发展情况。

- 导师负责学生档案的管理和更新，定期评估学生的发展情况。

4. 导师学生互动- 导师与学生定期开展面对面的沟通和交流，关注学生的学习和生活情况，及时解决学生的问题。

- 导师与学生建立良好的师生关系，引导学生积极参与社会实践和志愿服务活动。

5. 育人导师考核和奖惩- 建立导师工作考核机制，定期评估导师的工作情况和学生发展情况。

- 根据评估结果，对工作出色的导师给予奖励和荣誉，对工作不达标的导师进行培训和辅导。

全员育人导师制工作方案篇一：全员育人导师制工作方案为深入贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔20XX〕29号）、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中小学德育工作指南》《XX市教育委员会关于加强XX学校心理健康教育的意见》（X教委规〔20XX〕4号）等文件精神，进一步提升中小学育人工作的全员性、针对性和实效性，形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，促进学生身心和谐发展，特制定本方案。

一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建全员、全程、全方位的育人工作体系，遵循教育规律和学生身心发展规律，促进每一个学生的健康快乐成长，培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体要求坚持教师全员参与、覆盖全体学生，以学生为本，以爱生、暖心为出发点，构建师生和谐共生的教育环境；坚持把促进学生健康成长作为一切工作的落脚点，营造学生人人受关爱的良好育人氛围，为学生终身发展奠定基础；坚持落实教师教书育人“一岗双责”，完善育人制度、优化育人环境、拓宽育人渠道、彰显育人成效。

三、基本原则教师要恪守师德师风底线，把握好正确价值引领的方向性，遵循以下原则：（一）全面性原则。

教师全员参与、覆盖全体学生，全面、深入了解学生在学业、心理、生活、成长等各方面的情况，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标和路径，促进学生德智体美劳全面发展。

（二）发展性原则。

研究、遵循学生身心发展特点及认知规律，循序渐进、科学施导，促进学生的健康成长和终身发展。

（三）个性化原则。

发现、研究学生在兴趣、性格、成长经历等方面的个性差异，因材施教、因人施导，促进学生实现个性发展。

四、主要职责结合高中学生的成长需求，导师承担学生学业辅导、生涯向导、心理疏导、思想引导、生活指导等任务，根据不同年级学生的特点，将导师承担的重点任务做以下分解：思想指引正确认识并学会处理自我、他人、社会和国家的关系，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。

全员育人导师制工作计划共3篇(全员育人导师制方案)全员育人导师制全员育人导师制，就是在教育处、政教处和级部的统一组织下依据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学力量和水平，在学生和教师间进展双向选择的根底上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。

学校通过导师治理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进展心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生安康的成长，全面地进展。

“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。

详细说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担当“导师”的任课教师身上。

导师依据“专心沟通，以德树德；竭诚沟通，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级治理教师群的一种班级治理模式。

针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流淌、班级治理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。

实施导师制，使全部教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了共性化教育的进展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。

导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师熟悉到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必需依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。

详细方法: 第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生供应全方位、共性化的指导和帮忙。

其次、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师依据各班实际及本人任教班级，根据年级统一安排，分别选定2名边缘生，进展“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进展“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进展“综合进展”、“力量提升”。

1 全员育人导师制实施方案 全员育人导师制实施方案为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强学校 教育工作得针对性、实效性与主动性,营造优美得育人氛围，树立良好得校风，构 建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”得教育机制，实现 全员参与、共同育人得U得，最大限度得提高学生得整体素质，经学校集体研究， 制定学校实施方案如下： 一、 指导思想 为进一步提高学生得综合素质，把“实施全员育人导师制，构建学生发展共 同体”有机结合，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”得 总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面 向全体学生,构建学生发展共同体，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感 教育得力量，培养学生学习得兴趣•真正构建起“管理育人、教书育人、服务育 人、全员育人、全程育人”得教育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队” 为宗旨，努力探索新形势下学校教育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、 快乐、幸福地成长。 二、 工作目标 全员育人导师制就就是山全体教师参与育人，激发学生学习与生活得积极性, 形成管理与育人相结合，育人与教学相结合得新型教育管理模式。而“学习共同 体”就是指一个山学习者及其助学者共同构成得团体，她们彼此之间经常在学习 过程中进行沟通.交流，分享各种学习资源，共同完成一定得学习任务，因而在成 员之间形成了相互影响、相互促进得人际联系。我们把二者紧密结合，教师以导 师得身份参与到学生得“学习共同体”活动中•该管理模式一就是要发挥教师对 学生得亲与力，深入学生心灵深处，发现每个学生得优点与闪光点，对学生实施 自信教育、成功教育。二就是以教学为中心，以学生得个性发展为主线，充分挖掘 学生得潜能，使学生在学业、道徳、心理等方面得到更深入、更充分、更全面得 发展。三就是调动全体教师教书育人得积极性，创新一种个性化、亲悄化得"全 员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。要求每个教师在完 成教学任务得同时，要对自己承包得学生适时进行思想引导、心理疏导、生 活指导、学业辅导等。教师要明确责任，及时发现“学生发展共同体〃中存在 得问题与困惑，关注学生，激励学生，引领学生,做学生成长得导师。 三、 工作原则 11、全员性原则。即在保持现行班级得前提下，各班级内进行分组，每组得 学生都有一名任课教师担任导师。导师在认真完成教学任务得同时，还要全面负 责该组学生得学习辅导、生活指导、心理疏导与思想引导等方面得教育，随时为 学生提供全方位、个性化得育人服务•班主任为本班导师组组长，定期召集导师， 针对责任组内得问题，一起分析学生得日常表现，因人施教，全程指导•一就是 学校所有管理者都就是育人者,要做到“教书育人，管理育人，服务育人” •二就 是指教育要面向全体学生,使每一个学生都得到发展。创造良好得条件与环境， 培养具有特殊才能得拔尖学生，使她们得才能得以充分发挥;重视边缘学生，使 她们得潜能得到充分挖掘；更要关注后三分之一学生，使她们得个性得到充分发 展。 2、全面性原则。每一位导师既就是学生学习得辅导者，也就是学生生活得 引导者，思想心理得疏导者，使每个学生得身心都得到全面健康与谐得发展。 3、发展性原则••导师必须以促进学生发展共同体得可持续发展为指向，在 全面了解学生实际得基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区得长远 目标、阶2

全员育人导师制实施方案全员育人导师制实施方案为了更好地全面育人，提高学生的整体素养，各高校普遍推行全员育人导师制。

全员育人导师制是社会主义本质要求和高校教育的重要内容，是高校教师全面育人的有效实践。

下面，我们将为大家介绍一份关于全员育人导师制实施方案的文档。

一、背景和意义在新时代，全员育人导师制是高等教育中非常重要的举措。

随着教育改革不断深入，学校育人要求也日益严格，传统的教育理念被逐渐抛弃，全员育人导师制的实施，有助于高校在人才培养方面建立更全面的育人模式。

全员育人导师制是高等教育教育教学法和学校管理的一种创新方式。

其意义主要体现在以下几个方面：1.实现全面育人目标。

全员育人导师制将真正实现全员育人，让每一位学生在高校期间都能得到有针对性的帮助与指导。

2.提高教师综合素质。

全员育人导师制实施可以让各教师更好地实现自己工作的职责，有利于教师提高综合能力素质和整体工作处理能力。

3.促进教育创新。

全员育人导师制实施，是高校开展全行业教育创新的根本保障，有利于增强教育创新意识、提高教育教学质量和水平。

二、实施方式全员育人导师制实施应遵循“全员参与、系统进行、职责明确、分类管理、有机衔接”的原则。

具体实施方式为：1.全员参与。

全校师生要积极参与，采取多种方式开展各种育人活动。

2.系统进行。

学校应该建立完善的全员育人导师制度，实现全校工作的有机衔接。

3.职责明确。

给每一位学生配备专业化的教学顾问，确保每一名学生都有一个指导老师。

4.分类管理。

依据学生群体的不同特点，建立不同的指导模式和管理模式。

5.有机衔接。

在进行各种育人活动的同时，保证各校部门之间的协作和有机衔接。

三、实施计划为实现全员育人导师制，学校需要建立完善的实施计划。

具体包括：1.任务分工。

明确各职能部门的工作任务，确保各部门满足相应的需要。

2.提供资源支持。

加强对教育教学事业发展的资金、教师状态和学生状况调查，同时平衡各类教育场所的使用需求。

全员育人导师工作计划一、工作目标1. 建立全员育人导师体系，确保每位学生都能得到个性化的指导和关怀。

2. 提升导师的育人能力，促进学生全面发展。

3. 通过导师工作，增强学生的自我管理能力和社会适应能力。

二、工作内容1. 制定导师工作职责和标准，明确导师的角色和任务。

2. 组织导师培训，提升导师的沟通、指导和解决问题的能力。

3. 建立导师与学生之间的定期沟通机制，确保学生问题能够得到及时解决。

4. 开展导师工作评价，激励导师积极参与育人工作。

5. 组织学生参与社会实践和志愿服务活动，增强学生的社会责任感。

三、具体措施1. 每学期初，组织导师与学生进行一对一的交流，了解学生的需求和期望。

2. 每月至少组织一次导师会议，讨论学生教育和指导中遇到的问题和解决方案。

3. 每学期至少组织一次导师培训，提升导师的专业素养和育人技能。

4. 每学期至少组织一次学生评价导师的活动，收集学生对导师工作的反馈。

5. 每学期至少组织一次学生社会实践或志愿服务活动，让学生在实践中学习和成长。

四、时间安排1. 学期初：制定导师工作计划，组织导师培训。

2. 学期中：定期组织导师会议，开展学生评价导师活动。

3. 学期末：总结导师工作，进行工作评价，计划下学期工作。

五、预期效果1. 学生满意度提升，学生问题得到有效解决。

2. 导师育人能力显著提高，能够更好地指导学生成长。

3. 学生自我管理和社会适应能力增强，为未来社会生活打下良好基础。

六、监督与评估1. 建立导师工作监督机制，确保导师工作按计划进行。

2. 定期对导师工作进行评估，及时发现问题并进行调整。

3. 根据评估结果，对表现优秀的导师进行表彰和奖励。

全员育人导师制计划具体实施步骤一、导师选择。

这可是全员育人导师制的头阵仗呢！咱得让老师和学生有个双向选择的机会。

先让老师们把自己的特长、教育理念啥的都亮出来，就像摆地摊一样，把自己的好东西都展示出来。

然后呢，学生们就可以根据自己的喜好、需求去挑选自己心仪的导师啦。

当然啦，导师也得根据自己的能力和精力，挑选合适数量的学生，可不能贪多嚼不烂哦。

二、师生沟通。

导师和学生凑成对儿了，那就得好好唠唠啦。

导师得像个知心大姐姐或者大哥哥一样，找个舒服的地儿，跟学生坐下来好好聊聊。

问问学生的小梦想、小烦恼，了解他们的学习情况、家庭环境啥的。

这时候的导师可不能端着架子，得让学生感觉就像跟好朋友聊天一样自在。

而且这个沟通不能是一次性的，得时不时地就来一次，就像串门儿一样频繁。

三、目标设定。

知道学生的情况了，那就得一起定个小目标啦。

这个目标可不是那种遥不可及的大目标，得是那种跳一跳就能够得着的小确幸。

比如说这个学期要提高多少分啦，要养成什么好的学习习惯啦。

导师要陪着学生把这个目标写下来，就像写个小约定一样，还可以贴在学生的课桌上，时刻提醒着。

四、指导与帮扶。

目标有了，那导师就得开始干活儿啦。

要是学生学习上有困难，导师就得当个超级学霸，用各种有趣的方法给学生讲解知识。

要是学生在生活里有烦恼，导师就得变成暖心小棉袄，给学生出出主意。

比如说学生和同学闹别扭了，导师就可以分享自己小时候类似的经历，然后告诉学生该怎么处理。

五、定期评估。

过一段时间就得看看这个导师和学生的组合干得咋样啦。

大家可以坐在一起，像开茶话会一样轻松愉快地聊聊。

学生说说自己的进步和还存在的问题，导师也说说自己的指导有没有效果。

要是发现有啥不合适的地方，就赶紧调整调整，就像给小树苗修修枝一样，让它能更好地成长。

六、总结与反馈。

一个阶段结束了，那就得好好总结总结。

导师把自己带学生的经验、教训都整理出来，分享给其他的导师。

学校呢，也得听听导师和学生的心声，看看这个全员育人导师制还有哪些地方可以改进的。