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小学教师读书笔记（精选10篇）小学教师读书笔记（精选10篇）读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
下面和一起来看小学教师读书笔记（精选10篇），希望有所帮助！作为一名一线的小学教师，在30年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的根底教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。
它对广阔教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。
首先，要有一颗热爱学生的心，修养师爱，以情促教。
育人之道，爱心为先。
台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。
正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。
”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。
那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。
”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
《小学数学教师》读书笔记•相关推荐会并逐渐掌握内在的思维方法。
在《伟大的发现》这一篇随笔中，余教师巧妙地设计了“小陷阱”让学生主动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自己在被灌注思想。
回答问题的、没回答问题的，都感到自己有一个“伟大的发现”。
而在平日的教学中，应对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深度的问题，就仅有个别同学试探性地举起自己的手，多数同学选择沉默。
有的时候，整个教室里鸦雀无声……这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考本事几乎丧失了。
学生的思考来源于教师的启迪和培养。
我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思考慢慢发展到不会思考，之后遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。
在《三角形的认识》这个教学案例中，余教师抓住了怎样画一个三角形这个点，促进学生对“围成”的理解，从而建构三角形的意义。
正如书中所说：每一个概念的建立都不是无源之水，其生长点的准确与否，将直接影响学生对概念的理解和掌握。
小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断构成数学本事、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。
基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。
在《一个都不能少》这篇统计课的教学反思中，我看到了一个数学教师应有的核心素养。
统计教学重在观念，观念的构成需要人们亲身的经历。
所以，统计学里，所有数据一个都不能少。
少了数据收集，数据就失去了生命力，少了整理，数据就失去了冲击力、减少了说服力，少了描述和分析，数据的价值就难以得到体现。
在统计学教学中，千万不能图快、赶时间，我们应当一步一个脚印，让学生也体会到“一个都不能少”的意义所在！这几年我都是带六年级数学课程，除了每周一节的数学思维训练课外，平时的教学中鼓励和适时引导学生进取、主动参与知识构成的全过程，并为他们的探究活动创设广阔的思维背景，力求做到：学生能够独立思考的，教师绝不提示；学生能够独立操作的，教师绝不示范；学生能够独立解决的，教师绝不替代。
小学语文老师读书笔记摘抄及感悟在教育的道路上，小学语文老师肩负着培养学生语言表达能力和阅读习惯的重要任务。
为了不断提升自己的教学水平，我近期阅读了一些经典的教育学相关书籍，并在其中摘抄了一些重要内容。
通过对这些摘抄的思考和感悟，我更加深入地理解了语文教育的本质和价值。
以下是我对这些读书笔记的摘录及感悟。
一、关于阅读1. 阅读是获取知识和培养思维的重要途径阅读是人类获取知识的主要方式之一，对于小学生来说尤其重要。
阅读能够帮助他们结构化思维，培养批判性思维能力。
作为语文老师，我要引导学生爱上阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2. 阅读的过程是交流和共鸣的过程阅读不仅仅是与文字互动，更是与作者以及其他读者进行交流和共鸣的过程。
通过阅读，我们能够与作者对话，分享感受和思考。
这启发了我在教学中加强学生之间的沟通和合作，让他们充分参与到阅读活动中。
二、关于教学1. 教学要注重个性化每个学生都有自己的特点和潜力，教师应该注重发掘和开发学生的个性化学习资源。
了解学生的兴趣和需求，根据他们的实际情况差异化地设计课程和教学活动将更有利于他们的学习。
2. 教学要关注文化传承语文教学不仅仅是知识的传授，还是中华文化的传承。
我们要注重培养学生的文化自信心，教给他们正确的价值观和道德观。
只有这样，他们才能真正理解和传承中华优秀传统文化。
三、关于评价1. 评价要多元化和全面化传统的单一评价方式无法完全准确地评判学生的综合能力。
在语文教育中，我们需要采用多种评价方式，综合评价学生的听、说、读、写等多个方面，以了解他们的真实水平。
2. 评价要注重过程和成长学习是一个持续的过程，评价也应该注重学生的学习过程和成长。
我们应该关注学生的努力和进步，让他们明白付出的努力和坚持是成功的关键。
通过阅读和思考这些观点，我对自己的教学方式和方法有了新的认识和启示。
作为一名小学语文老师，我将继续努力，不断学习和提升自己，致力于培养学生的语文素养和综合能力。
小学语文教师读书笔记13篇小学语文教师读书笔记1《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》是特级教师窦桂梅的著作。
本书没有以太多的、现成的优秀教师作案例、当“经验”，而是窦老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。
不仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自己对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解。
在书中，她还详细列举了小学语文教师应读书目，阐明了读书的不同境界，特别适合一线教师阅读。
第一件事：认识语文的本质我们应该“敞开怀抱，品尝母语的味道，体会母语的性情——给自己一个机会，感动于母语，感恩于母语。
”联合国教科文组织从20xx 年起，把每年的2月21日定为母语日。
这番苦心，源于世界7000多种语言当中，每年有70种归于淹没。
这听起来有些骇人听闻，但他事实存在的，就像亚马逊河流的热带雨林在逐年递减，如果我们再不重视也将走向消亡。
正像窦老师所说“集体无意识”。
我们也要和窦老师一同呼吁：对母语要维护她自身的本色，同时要有一种深深的敬畏，在任何时候，这都应是我们最基本的语言操守。
第二件事：学生，教学的全部意义一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。
下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”这真是够讽刺的。
还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒！”之类的“闹”课。
我们做教师的一定要注意在表彰一些孩子的时候，要照顾到另外一些孩子的情感。
要小心轻放每一个孩子的心。
在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾听。
有一些教师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上指导学生。
所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听学生的声音。
第三件事：读书，我们必须的生活这一点是窦老师一直以来的提倡，“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。
照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。
”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
小学教师读书笔记12篇小学教师读书笔记篇1湖北一所“子弟中学”有一位周教师，教化学。
个子很高，又英俊，很受学生喜欢。
但这个教师有个毛病：上课时，他从不拿正眼看他的学生。
一旦上课，眼睛就牢牢地盯着右边的窗户，即使提问学生，眼睛也是牢牢地盯着右边的窗户，不会正眼看他的学生。
以上所提的周教师是刘良华教授在《评价的秘密》一文叙述到课堂教学的反馈和矫正的“现场感”时所举的一个例子，给我留下了极深的印象，感触也极深。
像周教师这样的教师，我们学校也有。
他们在上课时，或者看着天花板，或者看着墙壁，或者明明是看着学生，却视而不见，自顾自地讲课，全然不理会学生。
上学期我随堂听了同年级一位教师的课，这位教师由始至终手捧着教案自我在讲，很少抬起头来正眼看学生。
这样的课即使教案准备得很充分，也不成功，因为她没把学生装在心里，因为课堂教学是教和学的双边活动。
作为教师，就要善于观察学生面部流露出来的表情，从而把握他们的思维脉搏。
当学生表情反映出困惑（皱眉、目呆、啃笔头……）时，说明学生已经碰到不解的难题。
这时，教师如果不注意观察学生，没有发现他们的困惑，未能及时为他们排忧解难，只顾滔滔不绝地讲解下去，就会无意地给学生积蓄疑难，增加他们的困惑感，使他们产生厌学怕学的情绪，根本达不到预期的`教学效果。
正如刘良华教授所述：“现场感”意味着这个教师既沉浸于自我的教案、讲课思路和讲课活力中，又经常从自我的教案、讲课思路和讲课活力中抽身出来，抬头观察、阅读他面前的学生。
具有“现场感”的教师总是善于从教学的现场捕捉调整教学的信息。
这样的教师才是好教师。
小学教师读书笔记篇2当拿到肖川博士所著的《教师的诗意生活与专业成长》这本书时，我觉得很惊讶——我们做教师的整天从早忙到黑，哪有“诗意”可言。
“脑子是满的，心却是空的;时间是满的，心却是浮的”，总是忙、盲、茫，繁、烦、凡。
因此我首先翻到了“诗意的生活”那一节看，看完之后我不禁俨然一笑—“失眠”都能被人家当作享受，怪不得人家的生活能诗意起来。
小学语文教师读书笔记(30篇)篇一律，教学策略没有最好，仅有更好。
《有效教学和谐课堂》这本书，我的感悟颇多，它不但解决了我教学中遇到的困惑和问题，更重要的是它使我认识到有效教学教学实践中的重要性。
当然，有效教学不止上头讲到的这些，还有更多。
作为一名教育工作者要不断探索，因为仅有不断提高自我有效教学的水平，才能做到事半功倍。
小学语文教师读书笔记第20篇：读了《世上最划算的教育》一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永远没有退休的可能；并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水――薪水其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母。
教育好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开始，有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都能够取出来用。
有了一个好习惯，就好像银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯很多，就等于银行里存了很多钱，一辈子都能够取之不尽。
《世上最划算的教育》一书，“童年需要培养的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们思考学到了什么让人能够从中学到知识，再运用到实践中。
例如：书中培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了《宋庆玲的故事》，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人家多寂寞啊”。
懂事的小庆龄却说，我们约好的，我本来就应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会高兴啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自我决定留下来的，这一点很重要。
她必须也是想去那个伯伯家做客的，可是最终放弃了，是因为她心目中留下了等小珍更重要。
我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄欢乐、有尊严、也让小珍有了安全感和信赖。
如今，作为父母的我们能够怎样做呢？1）、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；2）事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言；3）发现孩子守信用，要及时表扬；4）不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。
小学教师读书笔记摘抄作为一名小学教师，更多的时间都花在了孩子们身上，当群体里的每一个孩子都在向前迈进的时候，我们自己是否想过要自己不停地学习成长呢？近期，我读到一本名为《激发孩子的学习潜能》的教育类书籍，收获了许多启发和思考。
这本书通过一系列教育案例和实践经验，指导我们如何更好地激发孩子的学习潜能，让每个孩子都能得到他们应有的教育机会。
书中提到的关键点之一是“个性化教育”。
每个孩子都有自己独特的天赋和特点，而教育的目的就是要发掘和培养他们的个性潜能。
作为教师，我们应该注重观察和了解每个孩子，从而制定适合他们的教学计划和方法。
通过个性化的教育，我们可以更好地满足孩子的学习需求，提高他们的学习兴趣和动力。
此外，书中还提到了“合作学习”的重要性。
合作学习不仅可以培养孩子的团队精神和合作能力，还能促进他们的思维发展和问题解决能力。
在教学中，我们可以设计一些合作学习的活动，让孩子们共同探讨和解决问题，并通过互相协作和交流来提高学习效果。
书中还强调了教师与学生之间的良好关系的重要性。
作为小学教师，我们既要是孩子们的老师，又要成为他们的朋友和倾听者。
只有建立起良好的师生关系，才能更好地理解和关心每个孩子，帮助他们克服困难，发现自己的长处和潜力。
在日常教学中，我们要注重与孩子们的沟通，给予他们关爱和鼓励，帮助他们成长和进步。
在阅读这本书的过程中，我也不禁思考起自己的教育实践。
作为一名小学教师，我们要不断学习和提高自己的教育水平，不断调整和改进自己的教学方法，以适应不同孩子的需求和变化的教育环境。
只有不断地探索和创新，才能更好地适应学生的学习需求，提高他们的学习成绩和发展潜力。
总的来说，作为一名小学教师，我们要关注每个孩子的个性和需求，通过个性化教育和合作学习激发他们的学习潜能。
同时，我们也要注意建立良好的师生关系，用关爱和鼓励来引导他们成长。
不断学习和提高自己的教育水平也是我们不可忽视的任务。
只有这样，我们才能更好地为孩子们的未来奠定坚实的基础，让他们成为有价值、有创造力的人才。
小学教师读书笔记(15篇)小学教师读书笔记1别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。
闲暇时细阅，颇有感触。
就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。
一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。
的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。
人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。
如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。
培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。
如果我们能做到这一点，相信我们的生活就小学教师读书笔记12篇一定会充实幸福。
《我为谁工作》就是这样一本好书。
虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。
我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。
完美、成功的境界离自己更是遥不可及。
于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。
也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。
这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。
然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。
工作是付出努力以达到某种目的。
(完整word版)小学语文教师读书笔记摘抄小学语文教师读书笔记摘抄小学语文教师读书笔记摘抄篇一：小学语文教师读书笔记摘抄小学教师假期里，我阅读了《小学教师》六月刊的《随文练笔研究专辑》，让我在练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对随文练笔教学有了更宽广的了解，更系统的认识。
随文练笔是伴随着阅读教学进程，随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。
但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。
如何实施有效的随文练笔策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。
而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。
本人就前人的经验以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。
一、与文本角色对话文本是一个召唤读者参与的意义空间。
文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。
如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。
如，它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
又如，蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢?它们会向你提出那些新奇有趣的问题?在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。
二、为文本主角代言在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗，争取时间最后获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。
小学教师读书笔记（4篇）小学教师读书笔记篇一刘良华教授在《教师应具备哪些教学智慧》里的授业部分提到学生迷恋上网络游戏的原因是网络游戏能及时反馈，让学生从游戏的过程中感受到一种成就感，不断让学生看到下一步的期望。
他的这个观点对我触动很大，也使我反思：作为教师，我们应如何做到及时反馈，提高课堂的有效性？接下来我就这一问题谈谈自我的看法。
首先，教师要及时批改学生的作业、作文、试卷，给他们一个评价。
正如刘教授在书中提到的：经过这种及时的反馈，能够帮忙他们及时反思自我做对、做错的原因，让他们从中受到启发、体验到成功的喜悦，从而不断地激起他们学习的兴趣、热情，推动他们朝一个又一个更高的目标前进。
其次，教师要会问课。
很多教师在每次教学后也有过问课，问自我上课有哪些不足，哪些地方处理得比较满意，问问同事对自我上课的意见，想要经过这样的问课，来改正自我的教学，以求精益求精。
但我认为单在课后问、单向自我及同行问是不够的，我们应“课前问、课中问、课后问”，应问学生。
1、课前教师要问自我“教什么？”“怎样教？”“为什么这样上课？”“应当怎样上好这堂课？”“这样上是不是体现了以学生的发展为本？”“可能会有哪些突发性事件，该如何调控？”如此等等，经过这样问课，我们就能够明白自我要给学生一个怎样样的课堂，应当怎样上这堂课，如何科合理地使用教材。
2、课中教师要不断问自我：我实现教学目标了吗？我控制教学节奏了吗？我处理好突发事件了吗？教师只要在课堂上学会了“扪心自问”，就能够适当调整难度和节奏，游刃有余地调整课堂气氛，调动学生学习的进取性，让课堂教学随时并发出智慧的火花，充满生机和活力。
我觉得自我在这一点做得不够，今后我应加倍努力。
3、课后教师要及时反省、反思本节课的效果，不断询问自我：语言精彩生动吗？让知识走进课堂了吗？教学效果达成了吗？学生从这节课学到了什么？遇到了什么问题？构成了哪些本事？这节课的成功之处和败笔之处在哪里？对于成功之处，我们要及时捕捉瞬间的灵感，抓住智慧的火花，以构成自我独特的教学风格，提高教师的课堂教学；对于败笔之处，我们要认真思考、回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究，寻找补救和改善措施。
小学教师读书笔记大全(原创5篇)小学教师读书笔记大全篇1好的，我会为您准备一份小学教师读书笔记大全，内容包括不同书籍的读书笔记。
1.《教师的使命》读书笔记《教师的使命》一书，主要阐述了作为教师所拥有的责任与担当。
在书中，作者对教师的职责进行了深刻的剖析，指出了教师的工作不仅仅是为了传授知识，更是要引导学生树立正确的价值观、培养良好的道德品质。
书中还提到了如何激发学生的学习动力，提升学生的综合素质，这些对于我们小学教师来说具有很好的指导意义。
2.《教育的艺术》读书笔记《教育的艺术》一书，是教育家霍尔巴特·布卢姆撰写的一部教育哲学著作。
书中的观点令人深思，他强调教育应该以培养“全人”为目标，关注学生的心灵成长和精神生活，认为教育的艺术在于引导学生自主学习，发现自我价值。
此外，书中的案例也非常丰富，值得我们学习和借鉴。
3.《为生命而教育》读书笔记《为生命而教育》一书，是一本探讨教育本质的著作。
作者认为教育的目的在于促进人的生命成长和发展，教育应该关注学生的个体差异和个性化发展，关注学生的情感和心理健康。
书中的观点对于我们小学教师来说非常重要，提醒我们要关注学生的全面发展，为学生未来的成长打下坚实的基础。
4.《教育心理学》读书笔记《教育心理学》一书，是一本介绍教育心理学基本原理的著作。
书中详细阐述了学生的学习心理、教师的教学心理、教育评价等方面的内容。
通过阅读这本书，我们可以更好地理解学生的学习需求和心理特点，从而更好地制定教学计划和教学方法。
5.《教育漫话》读书笔记《教育漫话》一书，是英国哲学家约翰·洛克所著的一部教育经典。
书中的观点非常实用，他强调教育应该从儿童时期开始，注重培养孩子的品德和行为习惯。
他提出的“绅士教育”理论，强调教育的目的是培养具有优秀品德和人格的人，这种观点对于我们小学教师来说具有很好的指导意义。
小学教师读书笔记大全篇2小学教师读书笔记《第56号教室的奇迹》是美国作家艾尔伯特·哈伯德之子，艾尔伯特·哈伯德是一位著名的商业导师，也是一位作家。
2024年小学教师读书笔记一、读《教学勇气》之感悟读完《教学勇气》后，我最大的感受是：教师们往往不是因为缺乏教学技巧而失败，而是因为缺乏对教育的热情、因为缺乏内心的宁静而走上歧途。
帕尔默先生告诉我们，好的教师是那些不断丰富自身内部的人，他们并不总是试图证明自身的正确，而是鼓励同学质疑，正是通过这种方式，他们把自身的不完美之处转化成了自身的魅力。
帕尔默先生提醒我们，不要追求当一个什么都懂、什么都教的高级专家。
因为这样的教师往往只会传授知识，而不能启迪心智。
他只会灌输，而不懂点燃激情之火。
这样的教师往往只会告诉学生前人证明自身智慧正确的一系列事例，却不知真正的教育是要从错误和失败中来的。
真正的教育不应该是灌输或盲目的复制，而应该是点燃火焰。
教师的责任就是要唤起同学深藏的激情，让同学不断产生对知识的热爱。
因此，一个好的教师必须是一个好的煽情高手。
他必须从心底深处热爱自己所教的学科，把自身的激情通过言传身教传递给学生。
二、读《给教师的建议》之启示苏霍姆林斯基是一位好教师，他的教育技巧既丰富又高超。
书中每一条谈的都是他从教的亲身经历和体会，读后很受启发，也很有收获。
苏霍姆林斯基认为，“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，兴趣是最好的老师。
兴趣是学习的重要动力，也是发挥学生主体作用的前提。
只有激发了学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人。
因此，在教学中，教师要充分挖掘教材中的趣味性和生活性因素，利用游戏、谜语、音乐、故事、图画等学生喜闻乐见的形式，吸引学生的注意力，使学生始终处于最佳的学习状态中。
同时，教师还要善于设疑布障，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们产生强烈的探索欲望。
此外，教师还要善于捕捉学生的闪光点，给予恰当的表扬和鼓励，让他们获得心理上的满足和精神上的鼓励，从而积极主动地学习。
三、读《教育的目的和方向》之思考这本书是英国著名学者罗素所著。
他提出：教育应当把人类迄今所发现的各种知识中最有价值的知识提供给学生；教育应当使年轻人既能成为一个具有专业知识的人，又能成为欢乐的人；教育应当为造就年青一代的人格服务；学校应当成为年轻一代的精神家园；学校应当成为社会的中心而不是边缘；学校应当教学生自己读书；学校应当有持续的、不断的批评精神；学校应当把社会和个人分开来考虑；学校应当教学生懂得人类的伟大文明；学校应当教科学方法。
小学教师读书笔记(15篇)小学教师读书笔记11977年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》，这本书里所传达的真知灼见，到今天仍值得我们细细品味。
每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在这里，我想摘出几句来，让我们一起细细地品读。
一、教师要做自己的主人教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。
教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。
要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。
做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主人却不认识自己的？特别是我们这些年轻教师。
更应该明白自己的优缺点。
二是要自己选择，如果教师这个行当是你自己选择的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好。
三是按自己的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自己”来。
四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有善于总结才会去学习提高。
二、教师要继续学习以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。
一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。
对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。
近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多。
教育改革的发展指出了继续学习的迫切性。
学校的发展也体现了继续学习的迫切性。
随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。
现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。
所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。
所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
小学教师读书笔记小学教师读书笔记(优秀6篇)小学教师读书笔记篇一最近我读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。
从书里也能够看到好的教育习惯能有效地促成教师的专业成长，也是优秀教师成功的基石，影响着教师一生的教育生涯。
常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。
我们教师一向在强调要培养学生良好的习惯，作为一名教师在教育中也要构成良好的教育习惯。
我作为一名班主任及语文教师，除了教学还要育人。
“学高为师，身正为范”。
反思自我的教育行为，我们要求学生按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂；我们要求学生团结友爱的同时自我是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到教师主动问好的同时自我又是不是能主动问候学生我作为一名教师，往往很多方面都处理的不够好：当学生犯“错误”时，往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”;在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯于仅仅布置书面作业自我的习惯到底好不好，需要改变的首先是自我。
要想做到书中所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。
习惯不是一时养成的，更不是一时能够改变的，习惯是在习惯中养成的。
而我，会以此书做为我的一本教学上的工具书，以此书来提高自我，激励自我，超越自我，并由此获得的欢乐。
小学教师读书笔记篇二一、什么要记读书笔记呢？首先，它可以帮助记忆。
知识越丰富越好。
知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。
必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。
俗话说：“好记忆不如烂笔头。
”就说明记笔记能帮助记忆。
其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。
古人说：不动笔墨不读书。
就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。
北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。
小学语文教师读书笔记第1篇《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。
不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。
其中“读书――我们必须的生活”，窦桂梅教师说的七件事中，这件事我觉得最重要。
作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气？又如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，可是我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了多少书？说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。
我是语文教师，我问自我我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。
但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自我的喜好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。
“读书，是最好的精神美容”“和学生一道阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。
掩卷沉思，自我要静下心来，认真读书了，感觉自我读书存的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。
“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。
照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。
”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
”读书，我们必须的生活。
仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。
同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。
”的读书方法。
小学语文教师读书笔记第2篇《我的教育梦想》作为一部教育哲学作品，没有理论的苍白感，却诗的语言、散文的笔调中，展现了丰富、充实的资料，充满了哲理的思辨。
小学语文教师读书笔记范文【读书笔记】“三维教学目标”、“合作、探究”、“综合实践活动”“感悟、体验”，伴随着新课程改革,各种新的理念、方法成为教师的追求。
在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉,甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。
”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师,伴随对新课标的深入解读。
我觉得上简单的语文课是正确的选择。
一、简单明确的教学目标教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。
因此，教学目标要简明。
在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验,教学目标中要明确体现。
充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。
二、简洁明了的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”。
诚然语文教学听、说、读、写,字、词、句、篇,积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。
但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写,写写读读”。
落实在教学设计上就是一个实字,让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。
三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。
新课程改革要求评价的方式多样,形成性评价和终结评价结合,在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。
应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样，形式各异。
不管用什么样的方法,不能脱离语文教学的基本规律,语文应该姓“语”。
在简单中看到复杂,于平淡中体现神奇。
小学语文教师读书心得体会范文（一）路漫漫其修远兮,吾将上下而求索ﻪﻭ九百余句,两千余字的《离骚》,对于我仅剩，或者说仅有这14个字：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
仅此而己！〝灵均〞、〝揽蕙〞……太多太多的词汇那么陌生！有人说:读书会使人越来越感觉渺小。
今天听刘双贵教授讲文学修养，着实让中文系毕业的我折服。
ﻪ屈原、李清照、徐志摩……文学巨匠的经典作品,经刘老师点拨，一个个鲜活的故事,展示了作者的心路历程,丰富了我的人生阅历。
小学教笔
《教人文本》有感
我是教，都是些普通人，但我从事着神圣的事。
我每天面的是人，我的学生，他天真、可、充生命的活力和幻想，他我无限的信任和敬慕。
我付出了，得到的是更多的。
《教人文本》本，感受最深的是，教育，学生穿始的是，最多的。
本，常思考的是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船
是舵手，是大副是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同，关在于定位。
冥冥
中有双大手在指着我, 从范中学的到工作中教的好似是牛不相及的事情。
但要想教好不也是一？
有句：“活在当下”。
其，每个人的命运是掌握在自己的手里。
然从出生到大，基本是家在自己做主。
但今后有漫的几十年，仍然有自己的机会，是努力踏地度是空虚而，全在自己。
在学校所学的直到在也拾不起来。
工作上的事与生活中的事情得没有，没心情（其我知道些都是找借口）。
既然常思考，我想件事很快会提上我的生活日程的．
每看到上的某一个片段，在不停地在反思自己，自己在待学生的度，待家人的度。
我慨自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去学生的与潜力。
平凡得没有一双巧手，把学生引到更加广的天地中去。
工作几年，能得到学校和家的肯定，心里自然很高，但又得自己做得在是太少了，有点愧家的信任，的表。
“公平公正”“ 心”“教的展”“教的”等等，新教育教提出了那么多的努力方向。
所持，所勤，所的所⋯⋯。
教自身的前力，外在的推力 . 不怎，都去做一个心无愧的教，努力的教。
在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种型的文章，每一篇都
让我有所获益。
《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天
才，你才会认真地教每一个人。
”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、
唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想 : 一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。
在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
在教育学生的同时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵 ?恰督淌θ宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷ｎ倚老驳胤⑾ ?我进步了 . 谢谢新教育给了我成长的舞台。
我喜欢我现在拥有的一切：学生、工作、家人、孩子。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。
这就是教师不仅要向学生传
授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能
力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考
问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此同时，
作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强
继续教育，这是时代发展的必然要求。
总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可
少的前提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努
力向上。
最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！――教育是事业，事业的意义
在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
